初三数学学习方法 精选(总结15篇)

初三数学学习方法精选(总结15篇)

篇1：初三数学学习方法

做好单元复习

学习一个单元后应进展阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其资料完善，而后应做好单元小节。

课后复习

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的资料，例题：分析^p 问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完好些。然后翻开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课资料稳固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改善听课方法及进步听课效果提出必要的改善措施。

学会画图

画图是一个翻译的过程。读题时，假设能根据题义，把对数学〔或其他学科〕语言的理解，画成分析^p 图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低理解题难度。有些题目，只要分析^p 图一

画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，假设不会画图，有时简直是无从下手。所以，牢记各种题型的根本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于进步解题速度非常重要。

画图时应注意尽量画得准确。画图准确，有时能使你一眼就看出答案，再进一步去演算证实就可以了；反之，作图不准确，有时会将你引入歧途。

对于常用的公式

如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字，如11～25的平方，特殊角的三角函数值，化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反响方程式等等，都要熟记在心，需用时信手拈来，那么对进步演算速度极为有利。

总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的资料越熟悉，对根本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把部分与整体有机地结合为一体，构成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

审题

认真、仔细地审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和考虑的过程。读题要慢，一边读，一边想，应异常注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦完毕，哪些是条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件，可否从条件

中推出？在你的脑海里，这些信息就应当已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自我的思路，演算一遍，加以验证。有些学生没有养成读题、考虑的习惯，心里着急，匆匆一看，就开场解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。很多时候学生来问问题，我和他一齐读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”

所以，在实际解题时，应异常注意，审题要认真、仔细。

增加习题的难度

应先易后难，逐步增加习题的难度。一个人的.本领也是经过锻炼逐步增长起来的。假设简单的问题解多了，从而使概念明晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会构成跳跃性思维，解题的速度就会大大进步。养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以坚持较高的解题速度。而我们有些学生不太重视这些根本的、简单的习题，认为没有必要花费时间去解这些简单的习题，结果是概念不清，公式、定理及解题步骤不熟，遇到稍难一些的题，就束手无策，解题速度就更不用说了。

其实，解简单容易的习题，并不必须比解一道复杂难题的劳动强度和效率低。比方，与一个人扛一大袋大米上五层楼相比，一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要简便得多。可

是，假如扛米的人只上一次，而拎包的人要来回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的劳动强度大。所以在一样时间内，解50道、100道简单题，可能要比解一道难题的劳动强度大。再如，假设这袋大米的重量为100千克，由于太重，超出了扛米人的本领，以致于扛米人费了九牛二虎之力，却没能扛到五楼，虽然劳动强度很大，却是劳而无功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五楼，劳动强度也许并不很大，而效率之高却是不言而喻的。由此可见，去解一道难以解出的难题，不如去解30道略微简单一些的习题，其收获也许会更大。

所以，我们在学习时，应根据自我的本领，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断进步解题速度和解题本领。随着速度和本领的进步，再逐渐增加难度，就会到达事半功倍的效果。

要学会归纳总结。

在解过必须数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进展归纳总结，以便使解题思路更为明晰，就能到达举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节省很多的解题时间。

篇2：初三数学学习方法

1.课前做什么，准备好学惯用具，看前一天作业的正确率如何，错题是否能自我独立订正，做错的原因是什么，是不是经常犯这样的错误，如何改正.

2.课上做什么，认真听讲。听课是学习中最重要的环节，是准确的掌握所学知识的关键。课上认真听非常钟胜过课后自我看书三非常钟。那么上课该如何认真听讲，听什么新课程大家要跟着老师的思路走，边听边考虑，思维跟上了自然可以很快的探究出新知识，新定理。大家经历了探究的过程，那么大家对数学的理解就会更深，更准确。遇到较真的题就不会迷茫，模棱两可!

在听老师讲解习题时要注意不能只听问题的答案，关键是听老师讲解例题的解题思路，然后要问自我：1.为什么老师是这样做的(从题目的哪里得到要这么做这个题的线索)2.为什么可以这样做(这种做法为什么是可行的)。然后还自我总结一下，这个复杂题目中有哪些根底“数学模型”，仅有会把复杂题目拆解成几个简单“模型”，才能把复杂问题变成简单问题，把不能解决的问题转化为可以解决的问题。明白理解题思路，你是学会了做这一类题，而不是只是一道题，这样才能真正的做到“一解多题”。

3.课后该怎样做，完成练习和作业。要学好数学，必须多做练习，但并不是题海战术。只顾看书，而不做或少做练习，

是不可能学好数学的。而一味的做题，而不顾解题方法，也是很难在学习上收到成效的。

做练习要在有充分的准备之后，认真独立地完成。所谓有充分准备，就是要先复习今日所学的知识和老师补充的例题，把课本上的知识弄懂之后才能做练习。假如课本知识还有不懂之处，应先复习课本，询问同学或老师，直至懂了之后再做练习。

所谓独立完成作业，就是要靠自我的本领完成作业。因为做练习的目的，一是稳固所学知识，二是检查对知识的理解是否正确，培养和进步分析^p 解决问题的本领。

要敢于啃难题。遇到难题必需要反复仔细推敲条件，深化考虑，在山穷水尽、自我本领确实承受不了的情景下，问问别人是可以的，不要一觉得难，就不想做了。当然，做难题要消耗较长的时间。有些同学以为这样做不合算，不如问问省事，这种想法是不全面的。其实，帐得算两笔，比方你由于解难题消耗的时间较长联想过很多知识，设想了很多解法，都失败了，似乎收获是“零”，但事实上，你获得了很多的“副产品”，而这“副产品“的价值会远远大于此题目的价值。因为，由于解题的迫切需要联想了很多知识，恰好是对这许许多多知识进取的复习;你想出了很多方法，虽然没有能解决这个题目，但它是很好的思维训练，对进步思维本领起到了不可低