高中化学_氮的循环教学设计学情分析教材分析课后反思

再见，雾霾

——《氮的循环复习课》教学设计

【教学目标】

1.以“氮及其化合物性质”为线索，通过多种活动，帮助学生掌握学习元素化

合物的方法--“价类二维”，提高自主学习能力。

2、了解氮循环对生态平衡的重要作用。了解雾霾、酸雨等污染物的来源、

性质和危害，体会化学对环境保护的重要意义。

3、以污染物的治理为情境，培养学生关注社会的意识和责任感。

【重点难点】

教学重点与难点：氮及其化合物的转化

【教学过程】

教学环节教学活动学生活

动

设计意图

导入新课播放雾霾有关视频，使学生初步了解人类活动排放的氮氧化物是引起雾霾的元凶。响应国家打赢蓝天保卫战的号召，作

为高中生能否利用所学知识解决我市雾霾问题，培养学生的

社会责任感，环保意识。观看视频

提取信息

创设认知

情景，引

出新课

引导学生活动探究活动一：探究雾霾的形成机理

某地区2019年大气颗粒物中部分物质在霾日与非霾日的浓度

年平均值

浓度NO3-SO42-NH4+SO2NH3HNO2HNO3

霾日26.80 29.05 19.16 22.99 6.78 4.19 1.54

非霾

日

13.58 17.69 9.93 28.17 5.72 3.30 1.70

（1）推测NO X污染物在大气中可能发生哪些变化？

（2）过度施用氮肥，是否会影响霾的形成？

活动探究

培养观察

数据能力

和提取有

用信息的

能力

以真实

情境为载

体，让学

生体会雾

霾形成中

氮及其化

合物的转

化

跟踪练习巩固提升小试牛刀：中科院官微曾给出灰霾中细颗粒物的成因，部分

分析如下图所示

稀燃系统

（1）根据如图信息可以看出，所列的气体污染物并非由机动

车行驶造成的是。汽车发动机废气稀燃控制

系统主要工作原理如下图所示；写出稀燃过程中NO发生的

主要反应的方程式，NO来自于。

（2）农业活动排出的氨可能是施用的化肥分解，也可能是施

用不当导致的。比如某些氮肥与碱性肥料混合施用会释出氨，

用离子方程式解释。

（3）经过研究发现我国的霾呈中性，其主要原因如下图所示，

A的化学式是。

解答问题

展示答案

书写方程

式

分析解释

通过练习

巩固化学

方程式书

写

掌握电荷

守恒与元

素守恒

过渡

引出NO X 的脱除方法

学习分析问题我们已经知道引起雾霾的罪魁祸首就是NO、NO2，那么只要

消除了它们，雾霾的问题就迎刃而解了，如何将NO、NO2

转化为无毒无污染的物质，请同学们完善氮元素的价类二维

图，并书写方程式

活动二：探寻NO X的脱除方法

请根据N元素的价类二维图模型，书写脱除NO X(NO和NO2)

的化学反应方程式

教师指导

学生分析

价类二维

模型并书

写方程式

展示化学

方程式，

总结方法

培养

学生分析

和归纳总

结的能

力。

进一化合价

2NH3(g)+SO2(g)+2NO2(g) H2O

→

建立“价类二维”模型步强化化学方程式

巩固提升牛刀再试：中科院官微曾给出灰霾中细颗粒物的成因，部分

分析如下图所示。

（4）煤燃烧排放的烟气含有SO2和NOx，采用NaClO2溶液

作为吸收剂可同时对烟气进行脱硫、脱硝。将含有SO2和NOx

的烟气通入盛有NaClO2溶液的反应器中，反应一段时间后，

测得溶液中离子浓度的有关数据如下（其他极微量离子忽略

不计）：

离子Na+SO42－NO3－H+Cl−

浓度/

（mol·L−1） 5.5×10−38.5×10−4y 2.8×10−4 3.5×10−3

①NO和NaClO2溶液反应的离子方程式是。

①表中y＝。

根据

信息书写

方程式

掌握

氧化还原

反应方程

式的配平

方法

过渡

展示图片

引出硝酸

氮氧化物除了引起雾霾还能引起那些污染？

这是德国一座石雕塑，经过六十年的洗礼，已经变得面目全

教师

引导学

生，回顾

硝酸强氧

化性

通过

图片展示

引起学生

兴趣，引

出硝酸的

强氧化性

分类

【课堂小结】谈谈你的收获

【课后作业】以“打赢蓝天保卫战，我是行动者”为题，写篇小论文。

【结束语】氮的循环在自然界中存在平衡，由于人类活动的肆意破坏，打破了这个平衡，现在国家已经提出了打赢蓝天保卫战的号召，我们作为新时代的青年应该行动起来，还现在一片蓝天，还未来一片蓝天。蓝天，凝聚着我们对美好生

活的期待和向往，守住了蓝天，就守住了我们的家园，守住了我们的幸福，守住了我们的中国梦。

【板书设计】

一：雾霾形成机理二、NO NO2脱除方法

①氧化吸收

②还原吸收

③碱液吸收

【学情分析】

学生已经学习了氮及其化合物的有关知识，如氮的固定、氮肥、以及人们在利用含氮物质过程中对环境造成的影响等，本节课以“雾霾的形成机理与消除工业烟气中的氮氧化物”为情境，通过复习氮的循环的有关知识，培养学生的社会责任感，环保意识，和利用化学知识方法解决实际问题的能力。

本节课较好的完成了教学目标，以“氮及其化合物性质”为线索，通过多种活动，帮助学生掌握学习元素化合物的方法--“价类二维”，提高自主学习能力。了解氮循环对生态平衡的重要作用。了解雾霾、酸雨等污染物的来源、性质和危害，体会化学对环境保护的重要意义。