《第一场雪》说课稿

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《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案

《第一场雪》第一课时教学设计-教学教案
佚名
本节课学习目标：
1、学会本课10个生字；能正确读写词语。

4、有感情地朗读。

把自己喜欢的地方试着背下来。

教学过程：
一、课前谈话
1、你们见过雪吗？雪大吗？雪景美吗？今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。

板书课题：第一场雪
2、齐读课题，请同学们说一说你见了这个题目，你想知道什么？
二、请同学们用自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍，你读了这篇课文，你知道了些什么？
（1、第一场雪的时间。

2、雪下得大。

3、雪后景美。

4、大雪引起的联想。

）
三、共同探究学生最喜欢的部分。

1、雪下得大。

你们从哪些地方知道雪大的？小组协作，找出来读一读。

教师出示多媒体课件，让学生亲自感受一下，让学生进入情境。

课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？（教师根据学生的回答归纳总结：“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的；“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的）。

教师就势引导学生，我们要做有心人，要善于观察，语文就在我们的身边，生活中处处有语文。

下了整整的一夜大雪，你们想看看雪后的壮美景色吗？
2、雪后景美。

三、师生共同小结。

在这一堂课中你有哪些收获？你学到了些什么？
四、布置作业。

有感情地朗读你自己喜欢的部分，并把喜欢的部分背诵下来。

《第一场雪》第一课时教学设计。

第一场雪说课设计

《第一场雪》说课设计一、教材分析本课是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六单元第二课，本课的第二课时的教学目标是：1．理解课文的内容，了解雪后美景。

2．体会作者情感及作者的表达方法。

3．练习有感情地朗读课文。

教学重点是体会雪后的美景及作者的心情，难点是对文中重点语句的理解。

教具为多媒体课件。

二、教法采用目标教学法，循序渐进，层层深入，以学生为主体，教师为主导，体现语文教学中的“以读为主，读中感悟”的特点。

三、学法指导让学生以自己的体会谈一谈读了文章后的理解，在理解文章后的基础之上背诵重点段落，并积累相关诗句、谚语，并能利用课外读物提高阅读水平。

四、教学过程一）观看图片，复习导入通过观看图片，激发学生兴趣，并学会欣赏生活中随处可见的美，提高其审美能力。

通过旧知识的复习，进一步巩固所学内容。

二）展示教学目标通过目标的展示，增强学生的注意力，提高听课效率。

三）教师点拨、突破难点。

（1）学习第一段，积累相应诗句（2）学习第二段，学会分析课文（3）学习第三段，体会文章语言之美（4）学习第四段，积累相应谚语，体味谚语的妙处四）总结全文教给学生总结的方法，提高学生自己总结课文的能力。

五）课外阅读延伸通过课外相关阅读进一步拓快思维，增大阅读量。

六）布置作业1．背诵自己喜欢的段落或语句。

2．抄写你觉得写得好的语句。

3．收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。

五、教学特色在本课中引进大量的诗句、谚语，使语文课堂充满诗意，使学生感受到祖国语言文字的优美，进一步陶冶学生的情操，激发他们学习祖国语言文化的兴趣。

附：1、相关诗句1草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。

(王维：《观猎》)2欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

(卢纶：《塞下曲》)3遥知不是雪，为有暗香来。

(王安石：《梅花》)4孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(柳宗元：《江雪》)5柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))6青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

(王昌龄：《从军行七首其四》)7欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

《第一场雪》教案(优秀8篇)

《第一场雪》教案（优秀8篇）《第一场雪》教案篇一教学目的：1.学习文章运用强烈的对比手法。

2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。

4.初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅读技巧。

教学重点：1．景物描写的特点。

2．理解文章语言的深层含义。

3.通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。

教学难点：理解作者所表达的情感。

教学过程：一、导入新课：（一边播放媒体资源中“雪”的视频，一边导入。

）纷纷扬扬的雪总是能带给人清新、浪漫和遐想。

那么雪对于鲁迅来说，又有什么特别意义呢？我们一起到他的文章－－《雪》中去寻找答案。

二、朗读课文，学生思考：播放媒体资源中的课文泛读，学生边听泛读，边思考以下问题：1.作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（明确：南方的雪和北方的雪）2.南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独）三、整体感知：问题讨论：“意象”，就是诗词文章所写的“物”与所抒的'“情”的相互交融的总和。

本文所写的“物”主要有哪些？讨论明确：江南的雪、朔方的雪。

据此将课文划分为两个部分：第一部分(①～③段)，描写江南的雪与雪野。

第二部分(④～⑥段)，描写朔方的雪。

四、品味探究（一）：（研读第①～③段）1.问题讨论：江南的雪，我们是最熟悉不过了。

鲁迅也是生活在我们浙江的。

我们看看在先生笔下，江南的雪有什么特点。

通过词句体味，讨论明确：江南的雪是美丽（“滋润美艳之至”）、快乐（雪天是孩子们的节日）而富于活力（她，隐约着青春，“是极壮健的处子的皮肤”）的。

但江南的雪也是“短寿”的，好不容易堆起来的雪罗汉，“晴天又来消释他的皮肤”，“连续的晴天又使点拨一：作者在写江南的雪之前，写南国的暖雨，用意是通过其“单调”衬托雪给人们生活带来的欣喜。

点拨二：作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面”的杂草以及蜜蜂等，是为了“烘云托月”，突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。

《第一场雪》说课稿范文（通用7篇）

《第一场雪》说课稿《第一场雪》说课稿范文（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的《第一场雪》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《第一场雪》说课稿篇1一、说教材《第一场雪》是人教版六年级制小语课本第十一册第七单元的一篇讲读课文。

是著名作家峻青的作品，作者通过描写三年大旱后降临在胶东半岛的一场瑞雪，表达了作者对这场雪的期盼赞美和发自内心的愉悦之情。

但是这种情感不是直接抒发的，而是借景抒情，在字里行间悄然流露。

因此，这节课的重点是引导学生领悟和学习作者借景抒情的写作方法。

难点在于孩子们认识事物的特点是直观形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，这对孩子来说有困难，为此，我把理解作者遣词造句，在文中抒发自己的情感，作为本课要解决的难点。

二、说学法和教法鉴于以上对教材的认识，我设计采用了“以学定教，以问促读，以读代讲，读中悟情，读中学写”的教法和学法。

力争以学生为主体，创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，利用先进的多媒体手段引导学生走进文本，全身心地投入，在品词析句中体会作者感情，领悟写法，动情朗读，在读书中学会读书，真正把课堂还给学生，让学生“得法于课内”“得益于课外”为学生的发展奠定基础。

三、说教学设计因为这是一节整合课，所以我着重谈一谈多媒体的设计和运用。

现在的学生对课文当时的时代背景了解不够，所以学生的感情认识与文本的内涵及作者的思想感情还有一定的距离，为此，导课中，我便利用多媒体的画面，以故事形式介绍了胶东半岛的地理位置，当时人们在三年大旱中的背景资料，人们对第一场雪的期盼之情，在导课环节中一下子抓住了孩子们的心，为他们创设了一个引人入胜的情景，拉近了学生、作者、文本的距离，为学生深入体会作者感情打下了坚实基础。

接下来，我又用幻灯片明确地出示了本节课所要解决的问题：“课文中哪些地方写得好？好在哪里？”同时进行学法指导，以便落实“以学定教，以问促读”的设计理念。

第一场雪的教学设计范文(通用5篇)

第一场雪的教学设计范文（通用5篇）第一场雪的教学设计1【学习目标】1、知识目标：学会理解__内容，感受雪后的美丽景色。

2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清__的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的.段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

五、激发情感，结束全文。

第一场雪的教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。

能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点：1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。

2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。

教学难点：1、理解重点句。

（1）俗语说，瑞雪兆丰年。

这并不是迷信，有着充分的科学根据。

（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。

所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

第一场雪说课设计

第一场雪说课设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第一场雪说课设计一、说教材：《第一场雪》是六年制小语本第十一册第六单元的一篇讲读课文。

这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。

文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

xDI<V}*Gy本单元的教学任务主要是通过重点的词、句理解课文内容，领悟作者所表达的思想感情；学习作者在写景、叙事中抒发自己情感的方法。

因此，教学时，在学生理解课文内容的基础上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。

23 w ,D y”我确定了以下教学目标：1、学会生字、新词，理解词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理清作者思路，知道作者怎样有条理地描写下大雪的经过，同时展开联想，来表达自己关心农业生产为来年的丰收而无比喜悦的心情。

4、了解雪后的美丽景色，懂得瑞雪兆丰年的道理。

这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

教学重点：本课的重点是“雪后景色”和“联想瑞雪兆丰年”这两部分，因为“雪后景色”既表达了作者对这场大雪的喜悦和赞美之情，又突出了课文的中心；联想部分既说明了“瑞雪兆丰年”的道理，表达了作者的喜悦之情，又是体现读写训练项目的内容。

教学难点：因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。

因此，我把理解作者是如何遗词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。

二、说教法：《第一场雪》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。

因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。

为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。

小学语文教案：第一场雪5篇

小学语文教案：第一场雪5篇小学语文教案：第一场雪5篇小学语文教案：第一场雪1 教学目的：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：〔时间为五分钟〕1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。

〔请两名同学〕3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚刚我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》〔____课件〕。

2、大家一起来读读课题。

〔齐读〕3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，如今我们就按刚刚同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。

〔齐读〕三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书翻开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。

从你们的发言中，老师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。

同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开场读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

〔1〕学生个人朗读。

〔分两人〕〔2〕小组配合朗读。

〔一组〕〔3〕师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。

这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美妙。

小学语文第一场雪教案（通用9篇）

小学语文第一场雪教案（通用9篇）小学语文第一场雪教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文第一场雪教案（通用9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文第一场雪教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。

（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。

（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。

（齐读）三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。

同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

2、学生自由选择读书的方式开始读书。

3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

《第一场雪》课程教案：激发学生文学创作热情

Introduction在语文教学中，文学教学不可或缺。

但是，只是单纯地讲授课文、背诵课文是远远不够的。

我们需要从课文中寻找激发学生文学创作热情的方式，让学生能够在阅读和学习的过程中，吸收与创新，学以致用，提高作文水平。

本篇文章的主题是《第一场雪》课程教案：激发学生文学创作热情。

Part 1：《第一场雪》的教学1.1 课文介绍《第一场雪》是一篇经典的现代散文，是著名作家鲁迅先生所作，全文首先描绘了大雪纷飞的景象，然后从一个小女孩的视角，描述了一个贫苦孤独的人的生活，让我们感受到生命的脆弱和深处的孤独，同时也带给我们对生命和爱的思考。

1.2 课文阅读与分析在教学过程中，我们可以通过带着问题阅读、小组探讨、组织课堂讨论等方法，引导学生深入理解课文，并帮助他们突破表面了解，挖掘深层次的思考和领悟。

1.3 课文创意输出在课文阅读与分析的基础上，教师可以引导学生进行创意输出，例如向课文中的小女孩寄一封信、创作一首以第一场雪为主题的诗歌、写一篇以贫苦孤独为主题的短文等，让学生在写作中对课文深入理解，并能够在独立思考的过程中，激发出文学创作的热情。

Part 2：如何激发学生的文学创作热情2.1 寓教于乐学生的好奇心和自主学习的热情是毋庸置疑的。

而教师在课堂上选择适当的活动策略，可以有效激发学生的学习兴趣。

例如设置趣味性强、多样性、交互性等特点的活动，以给学生以愉悦和创新的战略，积极引导学生进行思考与创作，让他们在不知不觉中完成学习目标。

2.2 提供启示性的素材世间美好事物无不源自于创意，而素材的获取是创意产出的关键。

通过将不同造型、颜色、文本、音乐或影像等不同节目元素结合在一起，让学生通过“联想”、“创造性思考”等方法，激发内在的创意潜能，挖掘出学生的文学天赋。

2.3 开发学生的视野文学创作是一个表达与理解的过程，在这个过程中，思辨的视野是必不可少的。

教师可通过进行案例分析、推理和评论，教会学生学习案例的有效利用，顺便养成学习方法，提高分析问题的思维独立性和创新性。

7天课堂：小学语文说课稿：《第一场雪》

小学语文说课稿：《第一场雪》？一、说教材：《第一场雪》是六年制小语课本第十一册第六单元的一篇讲读课文。

文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

本单元的教学任务主要是在理解课文思想内容的同时体会作者是怎样表达的.本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了联想、夸张的手法，语言生动优美、情景交融。

因此，教学时，要在学生理解课文内容的基础上引导他们结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。

据此，我确定了以下教学要求：1．理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景色，体会作者的喜悦之情2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．有感情地朗读课文。

把自己喜欢的部分背下来教学重难点： 1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。

2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。

二、说教法：《第一场雪》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。

因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。

为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，根据学生意愿文中描写最美的雪中、雪后两段来讲，使学生兴趣高涨。

不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。

三、说学法：根据课文内容的特点和我的教法，以及《大纲》对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。

我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

教师资格证面试小学语文说课稿：《第一场雪》.doc

教师资格证面试小学语文说课稿:《第一场雪》教师资格证面试小学语文说课稿：《第一场雪》尊敬的各位评委老师:大家上午好!我是小学语文组＆timeｓ；号YJBＹS，今天我说课的题目是(板书:课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、教材分析《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。

情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、学习目标1、知识与技能目标:深入研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的认识。

2、情感态度价值观目标：激发学生对雪的向往,对大自然的热爱之情。

3、过程与方法目标:培养和发展想象力与探究能力。

三、学习重点通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。

四、教学难点领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、教法与学法教法：采用”感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生”四读”的学习方法,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。

六、教学准备：利用多媒体教学教师资格证说课稿教师考试备考辅导教育学资料ﻩ教育心理学资料ﻩﻩ综合素质资料教育知识与能力教师资格证面试小学语文说课稿：《狮子和鹿》教师资格证面试小学语文说课稿:《狮子和鹿》一、教材分析《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课,这篇课文是一则寓言故事,课文按事情的发展顺序,生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命,课文情节紧奏,前后对比分明,语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意,不要字斟句酌,教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标:第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

第一场雪的语文教案介绍

第一场雪的语文教案介绍一、教学目标1.通过阅读《第一场雪》，使学生了解文章的基本内容和结构。

2.培养学生通过观察自然景物，表达自己感受的能力。

3.提高学生的写作水平和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章内容，感悟作者情感。

2.教学难点：运用观察、描绘自然景物的技巧。

三、教学准备1.教师准备：课文课件、相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，准备相关资料。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用课件展示雪景图片，引导学生回顾自己经历的雪天。

（二）课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。

（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨文章的主题、结构、情感等。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“雪天的故事”。

2.学生根据题目，运用观察、描绘自然景物的技巧，进行写作。

第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生再次感受雪天的美好。

2.学生分享自己的写作心得。

（二）课堂讨论1.学生分组讨论，分析文章中的好词好句。

2.每组派代表发言，分享讨论成果。

（三）写作指导1.教师针对学生的写作，进行点评和指导。

2.学生根据教师的指导，修改自己的作文。

（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1.根据课堂讨论，修改并完善自己的作文。

2.选择一篇描写自然景物的文章，进行阅读和分析。

六、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等环节，使学生深入理解了文章内容，提高了写作水平。

2.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了课堂氛围。

3.课后作业有助于巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。

七、教学评价1.评价学生在课堂上的参与程度、发言质量。

2.评价学生的作文质量，包括观察、描绘自然景物的能力。

3.评价学生对文章的理解程度，以及对写作技巧的掌握。

通过本节课的教学，使学生能够更好地欣赏自然之美，提高写作水平，培养审美情趣。

人教版小学语文说课稿《第一场雪》

人教版小学语文说课稿《第一场雪》一、说教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。

情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、说学习目标：1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

三、说学习重点：(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。

通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。

四、说教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、说教法与学法教法：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，采用“感情朗读法”极以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

由于我班学生语文基础参差不齐，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。

比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，做到一日一篇写字练习，加以对于好的字画红圈，并努力克服错别字。

对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，除了让同学们自己查找之外，我还逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

的第一场雪

的第一场雪篇一:第一场雪-教学教案（第一课时本节课学习目标:1.学会本课_个生字;能正确读写词语.4.有感情地朗读.把自己喜欢的地方试着背下来.教学过程;一.课前谈话1.你们见过雪吗?雪大吗?雪景美吗?今天我们就来学习峻青爷爷写的>.板书课题:第一场雪2.齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?二.请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?（1.第一场雪的时间.2.雪下得大.3.雪后景美.4.大雪引起的联想.）三.共同探究学生最喜欢的部分.1.雪下得大.你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读.教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境.课文是怎样把这场雪的〝大〞写出来的?（教师根据学生的回答归纳总结:〝鹅毛般的大雪〞.〝一会儿就白了〞是从视觉上来写的;〝簌簌地不断往下落〞.〝咯吱一声响〞是从听觉上来写的）.教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文.下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?三.师生共同小结.在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?四.布置作业.有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来.篇二:第一场雪我爱冬天的空旷与寂静,甚至是萧条与寒冷,最喜欢在下雪的时候,漫步在街上,感受雪带来的不同的感受!昨天早上七点天空阴沉沉,比往日有些黑朦朦,天气预报有雪,我想天气如此阴沉肯定会下雪的,果真不一会飘起了小雪花,漫天细细的白雪,似盐粒一般,细小的雪花,轻轻的飞舞着,从覆盖着灰色的天空撒下来,在风的吹佛中雪花斜斜的飘落,因为细小,落在地面瞬间化成水滴,马路上湿湿的,飘着飘着,它的舞姿是那样的轻盈,它的心灵是那样的纯洁,它的心语是那样简单......不禁联想到北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.这种雪的壮观.当我们躁动的心平静下来,就能感受到雪的多姿多彩,千里鸟飞绝,万径鸟飞绝想象到雪的孤寂隐逸.下雪了,下雪了,迎来了一四年的第一场雪看到人们喜悦的心情,因冬天雪的到来,增添了一份快乐和喜悦,瑞雪兆丰年,希望来年是个丰收年!冬天里只因雪增添了一份想象和不同,有雪的冬天好像才是完美的,雪洁白无瑕,站在外面感受着雪飘落在身上的畅快和凉爽,雪花黏在衣服上,打在脸面的感觉,我双手张开接住雪花,接住几片洁白的小雪花,欣赏着它们:多么可爱的小雪花,比点点晨露都要晶莹,比丝丝秋雨还要细密.飘在手心雪花有六个瓣,不一会刚看雪花的形状就化在手心,感受到一丝冰凉,雪就是这样无私的奉献了自己,装饰了大地,却牺牲了自己.记得小时候唱过一首歌:洁白无暇的大地上该怎样留下脚印一串串......述说着人生之路的艰辛和奋斗的励志.回头看着自己走过的路,雪雨风霜,酸甜苦辣,也是我痛苦而美好的回忆.我感怀自己又迎来了一个不一样的冬天,拥有健康和快乐用心生活!雪,像碧玉一样洁净,像柳絮一样轻柔,像青烟一样飘渺.雪在我心里,就是这样的美好.篇三:第一场雪第一场雪一,教学目标在本课中学习新词.2.了解文字的内容,感受雪后的美景,体验雪来给人们带来欢乐.3.理解掌握雪的特点描述,通过风景和联想表达自己的想法和感受.在情绪上阅读文字,背诵你喜欢的部分.【设计】本着学生精神,学习发展的主体,本课程旨在让学生主动参与培养自我学习能力,积累词汇,拓展思维空间.从而实现知识和能力,过程和方法,情感态度和自主学习价值三个维度的整合.二,教学过程这一课建议安排两个班.第一课:根据预览要求,一读文本,整体感知,学习学生的话,整理出层次,熟悉内容.第二课:精读文本,体验雪,国王,美国等特点与作者的协会,了解作者喜悦的感觉,总结全文,延长篇幅.（I）创造一种情况,利益的标题.1.课件广播山村雪景动画.??2 谈论话题:学生,欣赏雪,你喜欢吗?想说点什么作家俊庆也喜欢雪,他写的第一个雪可以美丽,我们去看看吧!【设计说明】兴趣可以激发学习动力,通过引入的情况,激发学生的强烈好奇心和欲望,使他们进入独立的阅读和探究氛围.（Ii）自我理解,总体感知.学生按照预览要求,免费阅读文本,教师检查指导.【设计】阅读的方式学生喜欢允许学生在整体感觉的伸展他们的灵性和个性的过程中有更多的自主权.（Iii）合作,资源共享.1.你通过预览和第一读阅读什么?学生自由地表达自己的观点.教师专注于引导学生整理写作顺序,雪的特点和作者的心情等.哪些地方还没有阅读?请来.【设计】学生在预览和整体感知,通过生活与生活的相互作用,智慧火花的碰撞.所有参与的学生说,内容更广泛.让学生质疑,也让学生愉快地说话.（Iv）重新掌握阅读的特点理解.1.沉默阅读文字,谈谈哪些话可以从雪国中了解如何体验出来2.专注于阅读第一个3,4,5自然节.首先,让学生选择他们最喜欢的部分练习情感地朗读.二,阅读的名称,教师和学生的评论.【设计说明】阅读是学习语言,理解文字,感知文本的基本方式,是阅读教学的主要主题.通过沉默阅读,自由阅读,指阅读,阅读等形式,让学生理解作者抓住写作场景的抒情方式的特点.（5）刺激情绪,总结升华.1.作者写的是什么?你在哪里得到它?首先,引导学生从雪,国王,人民和作家协会等方面了解.二,掌握阅读的关键词,以更好地理解作者的喜悦感.2.教师关于时代的背景.3.请具有背景信息的学生,阅读文本,进一步体验作者的感受.【设计】阅读是学生的个性化行为.通过阅读 - 思考,阅读,层层的进步,让学生在阅读,理解思维 ,体验作者非常快乐的心情.（Vi）朗读,背诵你最喜欢的部分.【设计说明】选择部分的背诵,这是尊重学生.熟悉阅读,有助于激发阅读兴趣,积累语言,培养语言,增进理解和欣赏.第三,扩展扩展1.学前收集雪景,雪诗和雪的作用等信息.2.课后要求选择以下内容:(可以完成一个问题或更多问题）①复制最喜欢的句子,背诵最喜欢的部分.②用你最喜欢的单词写句子,你可以写一两句,可以写一段.③感兴趣的学生可以继续收集相关信息,结合文字内容,写下雪的短篇作文的作用描述.【设计】课堂教学对社会生活,注重语言实践,广大学生的思想,思考活着,想象翅膀展开,新鲜的个性亮点,这是追求领域的新课程.。

《第一场雪》说课稿

《第一场雪》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。

情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、学习目标：1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。

2、德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。

三、学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

四、教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。

五、教法与学法教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。

学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。

六、教学准备：利用多媒体教学。

七、教学程序1、创设情境，激趣阅读先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、回顾学法，整体感知先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？3、精讲细读，释疑拓展，体会情感这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。

先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么？”4、揭示背景，情感升华。

先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问（如此：“瑞雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？）升华情感，最后让学生汇报收集的资料。

这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。

《第一场雪》教案

一、自学“雪中情景”，学习写作方法。
首先，导语引入：“既然大家对雪中和雪后的美景感兴趣，我们就先来看看雪是自动么下的？”之后便指导学生运用“读—思—议—读”的方法学习：
①自由读，了解写什么；
②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点，是从哪几方面来写下雪的；
③议：依据上面问题，学生展开讨论解决问题。④读：哪些地方是看见的，谁来读一读，看能不能读出雪下得很大的那种气概。读后指导，在读中怎样才能把雪下得大，哪些字词应重读。而后再读，要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。指导朗读技巧，要读出文章的特色。最终，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，从而把学与用紧密结合起来。
（师配乐范读）
师：现在对课文有点认识了吗？对的写作挨次有点认识了吗？（生：有）
师：那么要有进一步的了解，要有深化的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，连续考虑一下。
（生自读0.5-1分钟）
师：读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？是按怎样的挨次写这第一场雪的？（生汇报，师相继板书：）
（丰收、瑞雪兆丰年……）
师：同学们，你们知道吗？胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭受自然灾害，在国际上又承受巨大压力的时候，那是在全国人民没粮食吃，饿肚子的时候，胶东半岛下了这样的一场雪，一场预示着明年能大丰收的瑞雪，怀着一种深厚的民族之情表达了对这场雪由衷的喜爱，他怎么能不喜悦呢？
师：同意再读读课文吗？现在我们回头再看文章，的喜悦之情跃然纸上，把你认为写得好的语句找出来，带着传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读，用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗？
②思：都写了些什么内容？哪一句是概括持写雪景？“万里江山变成了粉妆玉砌的世界！”这句用了什么手法，是什么意思？我们从此听的心情如何？你是从哪些方面听出来的这些美丽的语句字里行间充分体现了开心的心情，让我们再读一读这些布满感情的语句！”最终让学生动手画出文中的好词好句，并说说用了什么手法？有什么收获？从而达到了学以致用的目的。

小学语文《第一场雪》说课稿范文

小学语文《第一场雪》说课稿范文各位领导、老师：情感与态度目标：通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。

大家好!我今天要说的内容是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文《第一场雪》。

一、教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。

情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。

二、学习目的：1、知识目的：深入研读课文，感觉下雪后景象的美，丰富学生对下雪的了解。

2、德育目的：引发学生对雪的向往，对大天然的热爱之情。

3、生长目的：造就和生长想象力与探究本领。

三、学习重点：通过语言笔墨，了解雪后景致的优美及作者的遐想，领会作者高兴的心情。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

下面是为大家收集的关于《信任》说课稿，希望大家喜欢!四、教学难点：意会作者通过写景及遐想表达思想情感的要领。

“名字比尸首烂得更早”即名字很快被人民忘却，被人民唾弃。

“到处是青青的野草”即鲁迅的精神永远活在亿万人民的心里。

(野草暗指鲁迅)五、教法与学法教法：接纳“情感朗读法”使用极富情感的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完本钱节的教学使命。

学法：教给学生“四读”的学习要领，细致咀嚼重点段、句、词，领会文中的情绪。

六、教学准备：使用多媒体教学。

七、教学步伐1、建立情境，激趣阅读先让学生回首下雪前，下雪时的景象，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。

2、回顾学法，整体感知先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何?3、精讲细读，释疑拓展，体会情感环节2 初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如( )。