二年级上册认识图形
小学二年级数学教案——认识图形
小学二年级数学教案——认识图形教学目标1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。
2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，发展学生的空间观念。
3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
教学过程活动一运用现实素材引入新知。
师：我们学习过了长方体、正方体、圆柱和球，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的，同学们也可以看看我们上课的这个礼堂的周围有什么形状的物体。
生：在老师的讲台上有长方体，有正方体，还有圆柱体。
生：讲台上的黑板是长方体。
生：易拉罐是圆柱体。
生：我的笔盒是长方体。
师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。
(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体)师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的物体生：我拿的是长方体。
生：我拿的是圆柱体。
生：我拿的是正方体。
生：我拿的是三角体。
师：你为什么说这是三角体呢生：因为这个物体有一个面是三角形，所以我就叫它三角体。
师：你能给它起这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。
(教师根据学生所拿出来的物体，随机性地在黑板上粘上长方体、正方体和圆柱)师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉把你的感觉告诉同组的小朋友。
(学生摸各物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)师：谁来告诉大家你有什么感觉。
想说的就站起来说。
生：我觉得这些面摸起来滑滑的，如果不小心，它还会从手上掉下来。
生：我觉得这些面摸起来冰冰的。
生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。
苏教版《认识图形》教学设计（精选12篇）
苏教版《认识图形》教学设计（精选12篇）苏教版《认识图形》篇1教学内容：苏教版二年级上册p、26——27教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程：一、创设情境，激起兴趣谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。
（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、操作观察，探索新知1、认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。
教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。
a、知道长方形、正方形可以叫四边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。
（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。
跟着电脑一起有顺序的数。
（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。
电脑演示。
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、练一练（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。
苏教版二年级上册数学《认识图形》教案
苏教版二年级上册数学《认识图形》教案一、教学目标1.知道正方形、长方形、三角形、圆形的基本形状以及特征。
2.掌握用手工具和绘图工具进行绘制和测量图形的方法。
3.培养学生观察、想象和描述图形能力。
二、教学内容1.图形的基本形状和特征1.正方形：四条边长度相等，四个内角均为直角。
2.长方形：两对对边分别相等，四个内角均为直角。
3.三角形：三条边不相等，三个内角之和为180度。
4.圆形：一条圆周围着一个完整的圆环，圆心到圆周上任何一点距离相等。
2.图形的绘制和测量方法1.用手工具进行绘制和测量图形的方法：例如使用直尺和圆规完成绘制和测量。
2.用绘图工具进行绘制和测量图形的方法：例如使用计算机软件完成绘制和测量。
三、教学步骤1.知识导入1.导入视频观看环节：让学生观看一段关于图形认识的视频，激发学生的学习兴趣。
2.导入问题解答环节：通过老师提出一些问题，引导学生思考图形认识的一些问题，如：正方形和长方形有哪些相同和不同之处？2.知识讲解1.正方形的讲解：讲解正方形的定义及其特征，例如四边相等，四个内角均为直角，并在黑板上绘制正方形进行示范。
2.长方形的讲解：讲解长方形的定义及其特征，例如两对对边相等，四个内角均为直角，并在黑板上绘制长方形进行示范。
3.三角形的讲解：讲解三角形的定义及其特征，例如三条边不相等，三个内角之和为180度，并在黑板上绘制三角形进行示范。
4.圆形的讲解：讲解圆形的定义及其特征，例如一条圆周围着一个完整的圆环，圆心到圆周上任何一点距离相等，并在黑板上绘制圆形进行示范。
3.实践操作1.手工工具练习环节：让学生上台进行手工绘制和测量图形的练习，例如让学生使用直尺和圆规完成绘制和测量一些图形的练习。
2.绘图工具练习环节：让学生进行使用计算机软件完成绘制和测量一些图形的练习。
4.知识总结1.思维导图总结环节：老师指导学生将所学的图形及其特征进行思维导图总结。
2.小结环节：老师对本节课所学内容进行小结，让学生正确认识图形的基本形状和特征。
二年级小学生数学日记认识图形
二年级小学生数学日记认识图形
1、今天，我认识了圆形、三角形、正方形、长方形。
我发现汽车的轮子是圆形的，黑板是长方形的，玻璃是正方形的，我的衣服上印着一个三角形。
2、今天,我们上数学课，老师给我们讲了图形。
我发现,在我们身边有许多图形。
数学书是长方形的。
红领巾是三角形的,菜盆的面是圆形的，电视机柜的面是正方形。
我们身边的图形可真多啊
3、今天，数学课老师让我们找生活中的5，我找到了5，我们这一组有5个小朋友，这个星期妈妈给了我5个苹果，我已经有5个笑脸了，一个星期要上学5天，我们家有5口人，我的一只手有5个手指头，我还有5个洋娃娃。
二年级上册数学教案-2.1认识图形丨苏教版
二年级上册数学教案2.1 认识图形丨苏教版教案：二年级上册数学教案2.1 认识图形丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第二章第一节《认识图形》的相关知识点。
这部分内容主要包括对平面图形的认识，如正方形、长方形、三角形、圆形等，以及它们的特征和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形的特征和性质，能够识别和命名正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形，并能够理解它们之间的关系。
三、教学难点与重点教学难点：学生对平面图形的理解和识别，特别是对三角形和圆形的理解。
教学重点：学生能够掌握平面图形的特征和性质，能够识别和命名正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平面图形。
2. 知识点讲解：讲解正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的特征和性质。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生理解和掌握平面图形的识别和命名。
4. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和经验。
6. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计主要包括正方形、长方形、三角形、圆形等基本平面图形的特征和性质，以及它们之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请画出一个正方形和一个长方形。
（2）请画出一个三角形和一个圆形。
（3）请写出正方形、长方形、三角形、圆形的特点。
2. 作业答案：（1）正方形：四条边相等，四个角都是直角。
长方形：对边相等，四个角都是直角。
（2）三角形：三条边相等，三个角都不相等。
圆形：所有点到圆心的距离都相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形的认识有了基本的了解，但在识别和命名方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进行进一步的巩固和提高。
部编版二年级数学上册认识图形练习题
部编版二年级数学上册认识图形练习题1. 这些美丽的图案是由什么图形组成的？2. 长方形和正方形都是四边形，并且四个角都相等，都是直角。
3. 下面的图形中，哪些是平行四边形?把它们涂上漂亮的颜色。
4. 平行四边形的对边相等。
( )5. 剪一剪。
把一张纸对折1次，可以剪出1个小人。
把一张纸对折2次，可以剪出______个小人。
把一张纸对折3次，可以剪出______个小人。
6. 观察物体。
请你连一连，下面分别是谁看到的？7. 长方形较短的边我们叫它______。
8. 填空。
角是由①______②______③______围成的，它的大小与______有关，与______无关。
9. 观察这些图形，将图片对应的序号填入横线中。
10. 平行四边形的对角不相等。
11. 观察图形，大正方形被分割后，填一填。
（包含复合图形）一共有______个长方形，一共有______个正方形12. 每个小方格边长都是1厘米，用长方形和正方形为运动会设计一个图案吧。
13. 下边哪一个图形是正方形，哪一个图形是长方形14. 小明向前走了3米，是______现象。
（用“平移”或者“旋转”作答）15. 数一数有几个长方形。
16. 下面各图形中（）不能通过图①平移或旋转得到。
①A .B .C .17. 有5个______形和______个圆形拼成的。
18. 先量一量，再填空。
正方形的边长是______厘米。
19. 下列钟面上时针和分针分别成什么角?______角______角______角______角20. 观察七巧板。
其中三角形有5个，1个______，还有1个______，一共有______个图形。
21. 由四条边围成的图形是平行四边形。
( )22. 用一个长8厘米，宽4厘米的长方形形纸改一个正方形。
最大的正方形的周长是______厘米？23. 下面的四边形中，（）是平行四边形A .B .C .24. 看图，看看有多少个三角形。
（复合出的图形也算）______ 个25. 下面的图案分别是由什么图形组成的?由(______)组成由(______)组成26. 长方形有哪几个，正方形有哪几个，平行四边形有哪几个。
(苏教版)二年级数学上册-认识图形练习题2
（苏教版）二年级数学上册认识图形练习题21.在一个正方形上剪去一个三角形，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用铅笔涂上颜色，再填一填是什么图形。
剩下的是（）剩下的是（）剩下的是（）2.在一张长方形纸上剪去一个三角形，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用铅笔涂上颜色。
剩下的是五边形剩下的是四边形剩下的是三角形3.在一张长方形纸上剪去一个角，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用剩下的是（）剩下的是（）剩下的是（）4.在一张正方形纸上剪去一个角，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用铅笔涂上颜色。
剩下的是四边形剩下的是三角形剩下的是五边形四个三角形两个五边形两个四边形两个四边形两个五边形一个三角形和一个四边形（注意：1、2、3、4、8、9题的意思是一样的。
）8.在一个长方形上剪去一个三角形，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用铅笔涂上颜色，再填一填是什么图形。
剩下的是（）剩下的是（）剩下的是（）9. 在一个平行四边形上剪去一个三角形，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用铅笔涂上颜色，再填一填是什么图形。
剩下的是（）剩下的是（）剩下的是（）9.把下面的图形按要求分成两个图形。
（1）分成一个三角形和一个四边形。
两个三角形三个三角形三个三角形一个三角形和一个四边形··································································································································································。
苏教版二年级上册《认识图形》数学教案
苏教版二年级上册《认识图形》数学教案教学目标1.认识基本图形：圆、正方形、长方形、三角形；2.了解每种基本图形的特征和性质；3.能够区分不同的图形，并能进行简单的分类。
教学内容1. 知识点基本图形：圆、正方形、长方形、三角形。
2. 重点难点•区分不同的图形；•认识每种基本图形的特征和性质。
教学过程第一课时学习目标•能够认出圆和正方形，并了解其特征和性质。
学习重点•圆和正方形的特征和性质。
学习难点•如何区分圆和正方形。
教学步骤1.让学生观察课堂中的物品，引导他们猜测物品的形状；2.引导学生观察圆和正方形的图片，让他们感受并说出它们的特征和性质；3.给学生准备不同的物品，让他们辨别出其中的圆和正方形。
第二课时学习目标•能够认出长方形和三角形，并了解其特征和性质。
学习重点•长方形和三角形的特征和性质。
学习难点•如何认出长方形和三角形。
教学步骤1.让学生观察长方形和三角形的图片，让他们感受并说出它们的特征和性质；2.引导学生观察长方形和三角形的实物，让他们感受并说出它们的特征和性质；3.给学生准备不同的物品，让他们辨别出其中的长方形和三角形。
第三课时学习目标•能够将不同的图形进行简单的分类。
学习重点•基本图形的分类。
学习难点•如何对基本图形进行分类。
教学步骤1.让学生自由组合不同的图形；2.引导学生根据图形的特征和性质进行分类；3.让学生进行交流，了解不同组合方式下的分类方式。
教学反思本教学计划较为简单，但教学过程中需要老师不断引导学生，让他们通过观察、感知等方式来认识基本图形。
要特别注意学生之间的互动与合作，让学生在交流中互相学习，发现各自的不足之处，并在教师的引导下改进。
只有这样，才能最大程度地提升教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
(苏教版)二年级数学上册-认识图形练习题
（苏教版）二年级数学上册认识图形练习题21. 在一张正方形纸上剪去一个角，剩下的可能是什么图形？请你按要求画一画，并把剩下的图剩下的是四边形剩下的是三角形剩下的是五边形2.在一张长方形纸上剪去一个三角形，剩下的可能是什么图形？请你画一画，并把剩下的图形用剩下的是三角形3.（1两个四边形一个三角形和一个四边形（2）两个四边形两个五边形一个三角形和一个四边形（2两个四边形三个三角形一个三角形和一个四边形4.下面的图形最少可以分成几个三角形？请画一画。
5.在下列的格子图上画一个四边形，五边形和六边形，一个长方形、正方形和平行四边形。
6.在点子图上画出一个四边形、五边形和六边形，一个长方形、正方形和平行四边形。
······································································································································································································································································································································································································································································································。
二年级上册数学第六单元知识点
二年级上册数学第六单元知识点
二年级上册数学第六单元是《认识图形》，以下是这一单元的主要知识点：
1. 认识图形：这一单元将介绍一些基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生将学习这些图形的名称和基本特征，例如，圆形的特点是所有的边都是弯曲的，而三角形有三条边。
2. 图形分类：学生将学习如何根据图形的特征进行分类。
例如，所有的长方形都有四条相等的边，所有的三角形都有三条边。
3. 图形辨识：学生将学习如何识别不同的图形。
例如，从一堆图形中找出所有的圆形或长方形。
4. 图形比较：学生将学习比较图形的不同。
例如，比较两个长方形的长度和宽度，看看哪个更大或更长。
5. 图形测量：虽然这一单元不包括图形的测量，但教师可能会引入一些基本的概念，例如使用直尺测量长度和宽度，或比较图形的尺寸。
6. 实践操作：学生将通过一系列的活动和游戏来巩固和运用所学的知识，例如拼图、搭积木等。
通过这一单元的学习，学生将发展他们的空间认知能力和解决问题的能力。
苏教版二年级数学上册认识图形全能训练
苏教版二年级数学上册认识图形全能训练1. 这些美丽的图案是由什么图形组成的？2. 画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。
3. 木头椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了（）A .三角形的稳定性B .平行四边形容易变形的特性4. 知道长方形相邻两条边的长度，那么也______知道其他两条边的长度。
5. 平行四边形的对边相等。
6. 长方形的四个角都是______角。
7. 数一数有几个长方形。
8. 如图。
9. 画一画，折一折。
（1）在下面的方格纸上画一个长7厘米、宽3厘米的长方形。
(每个小方格的边长代表1厘米)（2）把一个边长20厘米的正方形对折成两个完全一样的长方形。
每个长方形的长是多少?宽是多少?10. 加上一条线段，使下面的图形变成我们认识的图形。
11.12. 剪一剪。
把一张纸对折1次，可以剪出1个小人。
把一张纸对折2次，可以剪出______个小人。
把一张纸对折3次，可以剪出______个小人。
13. 把平行四边形涂上红色。
14. 观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”，并写在横线上。
①______②______③______④______15. 平行四边形的对边相等。
( )16. 长方形对边______。
（用”相等"或者"不相等"作答）17. 数一数。
(仿练教材第68页第6题)（1）有（______）个正方形，（______）个长方形。
（2）有（______）个正方形，（______）个长方形。
18. 下面哪些是角?是的请在下面的括号里画“√”，不是的画“×”。
19. 下面的四边形中，（）是平行四边形A .B .C .20. 正方形的四条边______。
（用”相等"或者"不相等"作答）21. 再添几个三角形设计一个美丽的图案。
22. 数一数，填一填。
（包括复合图形）图中有______个三角形，______个平行四边形，______个长方形，______个梯形。
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刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）
3．相机引入“边”的概念
老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？
⑴认识边：真不错，你们已经认识边了！摸一摸什么感觉？
⑵揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”（板书：边）
2.小结
今天我们认识了三边形、四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？你知道还有几边形吗？可能有几条边……这么许许多多的图形都是多边形家族中的一员。[板书课题]
3.想想做做第5题
（出示四边形、五边形、六边形）把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
（这道题对于学生知识技能的要求较高，既要分成三角形，又要分得最少。学生们分时可能出现各种不符题意的答案， 所以对于这道题的处理，我们可以重点辅导第一个四边形，抓住学生们的错误答案来让他们明白：题目要求是分的三角形最少，要分得少就不能把线画交叉，为后面分五边形打下基础。然后，在分五边形时，我们可以抓住有的学生画了一条线分了一个三角形和一个四边形这一情况，让学生明白题目要求是都分成三角形，而现在还没有完成，这时可以用分四边形的分法来继续完成分的活动。并且，通过分四边形和五边形可以总结出方法“分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少”，为后面继续分六边形打下伏笔，帮助学生把学到的知识串起来。题目还蕴含了多边形的边数和分成的三角形之间的关系这一规律。）
出示情景图：小朋友，老师这些天在装修房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，老师正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮我挑选一下吗？
二、探索交流：
（一）分类引入，初步认识四边形
1．自由分类
（课件出示）这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？
先想好自己准备按什么来分，然后再动手。（1号信封倒出图形的图形，你能把它们按照形状分一分吗？
⑵学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。
⑶汇报分法：你是怎样分的？（五条边的分在一起，六条边的分在一起）为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？（根据学生回答板书：五边形、六边形）
⑷验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的图形数数看。
4.巩固认识：
完成想想做做第1题
判断：下面哪些图形是四边形？是的在（ ）里画“√”。
学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？（板书：三边形）
（评：抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。）（二）认识五边形、六边形
六条边的六边形
五条边的五边形
四条边的四边形
三条边的三边形
师：咦，同样是六根小棒，怎么搭出来的图形有的是六边形，有的是五边形，有的是四边形，还有的是三边形呢？
生：有的一条边是有好几根小棒组成的。
师：哦，原来这里有好几根小棒组成了一条边，那么这六根小棒最多能搭出几边形？能搭出七边形吗？为什么不能？
师：那你觉得搭一个六边形至少需要多少根小棒呢?
搭一个五边形至少需要几根小棒？说说你是怎么想的？
三、检测完善：
1．变魔术：想想做做4
老师拿的是几边形？（四边形）折一下，现在是几边形了？你想想老师再折一下可能变成几边形？动手试一试！
愿意和老师一起变魔术吗？跟上老师的节奏。再折，看一看现在是几边形，数一数！再折……如果对折你发现它变成了几边形？
（折一折，体现了图形之间的变化，用了一个很恰当的词：“变魔术”，真的像在变魔术。让学生感受之奇妙的同时，也做了做思维的体操。）
⑶数边：
①先拿起自己的正方形，数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连）
②小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”（演示：围成）
③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。
⑷小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，（板书：4）我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”（板书：四边形）
四、反思总结：
今天，我们认识了哪些图形？你有什么收获呢？
课后延伸：
和小朋友们一起学习了这么多知识，老师得去看看家里的地砖铺的情况了。为了需要，工人师傅把一块面为正方形的地砖切掉了一个角，剩下部分的面是什么形状？小朋友可以自己试试！
板书：
认识多边形
三边形：3条边四边形：4条边五边形：5条边六边形：6条边……
……
思考与调整：
师：小朋友们，刚才我们一起认识了这么多图形，大家想不想亲自动手来搭一些图形呢？给你六根小棒，把这六根小棒全部使用上，能搭出一个几边形呢？老师请小朋友到黑板上来展示自己搭出的图形，看看谁的本领最大，搭出来的图形最多。
学生纷纷动手，独立搭多边形。
师：我们一起来看看小朋友们用六个小棒搭出得是几边形呢？
生：学生分别介绍自己搭出的多边形，分别有
教学重点：
初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
教学难点：通过对图形的折、剪、拼等活动，体会图形的联系。
教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。
教学程序：
一、情境导入：
（在这个环节中，学生在教师的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。另外，多边形有三个重要的特征：第一每一条边都是直直的，第二它的每一条边都必须是紧密的连在一起的，这叫围成。第三点才是有几条边，就是几边形。）
认识图形
课题：认识图形
第1课时
总第个教案
授课时间：
教学目标：
1．使学生通过操作、观察、比较合交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
2．使学生在折、剪、拼等活动中，进一步体会相关平面图形之间的联系，发展空间观念。
3．通过小组活动积累对数学的兴趣，进一步培养交往、合作意识。
⑸小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？
（通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，使学生充分体会到学习数学的乐趣。）
2．巩固认识：（完成想想做做第2题）
（在完成“搭一个五边形至少要用几根小棒？搭六边形呢？”这一练习时，我着重让学生理解了“至少”的含义。）