八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案 (新版)新人教版
八年级生物上册 5.1.6 鸟教学设计 (新版)新人教版
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
六、板书。
八年级生物上册 ..6《鸟》教学设计 新
《鸟》通过本节学习，学生将知道鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？本节侧重认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动。
【知识与能力目标】1、描述鸟类飞行的意义；2、阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；3、概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系。
【过程与方法目标】1、能阐明鸟类适于空中飞行的特点；2、通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征；3、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1、鼓励学生总结鸟的形态结构、生理行为与环境及空中飞行生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；2、通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度及保护动物栖息地的意识。
【教学重点】1、学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点;2、鸟类的主要特征。
【教学难点】理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点.有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?（课件第2页）二、千姿百态的鸟类师：(课件第4页）大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？生:同学站起来说一说他们认识的鸟。
师：同学们说的都很好啊，说了很多种鸟类,说明大家的见闻还是比较广泛的，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示:鸟的喙形状不同，都与其食性相适应.鸟的足特征不同也与其生活环境相适应.生：学生站起来回答相关内容(教师进行点评加分)师:鸟在外部形态上有什么共同特点?提示：体表覆羽，前肢变成翼;有喙无齿。
生：回答三、探究家鸽适应空中飞行的特征说明：本部分内容主要是让学生自己来探究学习，老师把相关问题提出来，通过多媒体放映图片、视频等，学生结合课本相关内容，思考并回答相关问题。
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案
人教版八年级上册5.1.6《鸟》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（鸟类）的主要特征以及它们与人类的关系。
活动建议：收集当地一种鸟的相关资料。
核心素养：科学思维——观察与分析科学思维——比较与归纳社会责任——保护鸟类、热爱大自然二、教学目标1.阐述鸟类适于空中飞行的特点。
2.概述鸟类的主要特征。
3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。
三、评价任务1.任务一：通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构和生理功能特点。
2.任务二：通过对鸟类的学习及对“鸟适于飞行的特点”的探究，概述鸟类的主要特征。
3.任务三：通过对鸟的相关资料阅读和学习，认识鸟类的多样性和重要性，关注鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动三、情感教育，提升认识播放电影“里约大冒险”主题曲片段（培养学生热爱动物的情感，认识保护生物多样性的重要性。
）请看过的同学简单描述故事情节，说说你对鸟和人类关系的看法。
四、结束课题探究完应该怎么处理这只鸽子？自然界中，除了鸟类适于飞行外，还有没有脊椎动物能在空中飞行？（承上启下，体现知识的严密性。
）放生家鸽板书设计探究：鸟适于飞行的特点一、提出问题二、作出假设三、制定并实施计划观察法资料分析四、得出结论1.体形 5.消化2.翅膀 6.循环3.胸肌 7.呼吸4.胸骨 8.体温五、目标达成检测一、选择题1．（2019•广安）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，下列关于鸟类的说法错误的是（）A．体表被覆羽毛B．体温恒定C．胸肌发达，前肢变成翼D．胎生哺乳2．（2019•武汉）鸟类区别于其他各种动物的最显著特征是（）①体表有羽毛②前肢为翼③用肺呼吸并用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定⑥卵生、体内受精。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥3．（2019•安徽）下列关于鸟类适于飞行特点的分析，错误的是（）A．胸肌发达，能牵动两翼完成飞行动作B．身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力C．体温高而恒定，能保证飞行时所需能量的供应D．消化能力强且粪便排出及时，能减轻体重利于飞行4．军舰鸟善于飞行，有“飞行冠军“之称，白腹军舰鸟可以在狂风中旋转而下，安然降落，不受任何伤害，由此推测其身体最发达的肌肉应该是（）A．翼和腿上的肌肉B．胸肌C．后肢肌肉D．两翼肌肉5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中描述的两种动物的共同特征是（）①前肢变为翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳．A．①③④B．①②③C．①②④D．②③④6．（2019•连云港）下列生物特征中，可作为区分鸟类、哺乳类的分类特征的是（）A．身体是否被鳞片B．是否用肺呼吸C．是否胎生哺乳D．是否生活在水中二、解答题6．观察鸟的体型回答下列问题：（1）鸟的身体呈，可减少空气的阻力．体表，前肢变成．（2）骨骼．（3）有些长骨，可减轻体重．（4）有独特的骨骼是，其上有发达的．可牵动两翼飞翔．（5）鸟的呼吸叫，有辅助呼吸，体温．7.观察鸟的体形，总结鸟适合飞行的特点：（1）观察图中①所示，鸟的身体呈型，可减少空气的阻力．（2）观察图中②所示，鸟的前肢变成，上面生有几排大型的，可搏击空气．（3）鸟的骨轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻，胸骨上高耸的突起叫做④，附着在胸骨上的是全身最发达的③，产生飞行的动力．（4）鸟飞行时，有辅助呼吸，与肺一起完成呼吸，可以为飞行时提供更多的氧气．8.根据家鸽体内气囊的分布分析回答：（1）家鸽飞行时呼吸一次进行了次气体交换，称之为：呼吸．（2）鸟的呼吸器官是，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的，可以辅助呼吸．（3）鸟适于飞行的特征有：前肢特化成；（填肌肉名称）最为发达；体温高而恒定，属于动物（填“恒温”或“变温”）．六、教学评价与反思亮点：1.通过组织学生探究鸟适于飞行的结构特点，加深学生对知识内容的理解，也培养了协作探究的能力。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟学案(无答案)(新版)新人教版
C．产生热量 D．减轻身体比重
鸟
课题
第六节、鸟
主备人
审核人
班级
学生姓名
学习 目标
知识与技能：通过观察图片和观看视频，认ห้องสมุดไป่ตู้几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
过程与方法：通过实验法,让学生了解鸟适于飞行的特点
情感价值观：培养学生在学习活动中的团结协作能力。
重点 难点
1.重点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。
2.难点：在探究鸟类的基础上总结鸟类的特征。
学法 指导
观察法，自主学习法，合作交流、讨论法
学案
自主学习
1．除______、______等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟适于飞行的特点：①身体呈______型，可减少飞行中空气的______。体表覆______，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。骨髓____、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。②鸟的______发达。用坚硬的角持_____来啄取食物，没有______。食量____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。心跳频率_____，体温_____而______。
⑵这五种鸟在形态结构上有哪些相同点？
合作探究
2．如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？
达标检测
人教版八年级上册生物鸟教案6篇
人教版八年级上册生物鸟教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物上册 5.1.6 鸟导学案(新版)新人教版
第六节鸟第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟学习目标：1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
难点：通过观察与思考活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生进行实验知识点一：鸟的主要特征【活动一】探究鸟适于飞行的形态结构特点（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
鸟类的身体里有多对发达的，它的一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，其作用是暂时贮存气体，帮助呼吸。
鸟类每呼吸一次，进行2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决气体交换，这两次气体交换的场所均为。
又被称为。
鸟的特征在飞行中的作用体呈流线型全身覆盖羽毛，两翼上着生有正羽前肢变成翼胸肌发达骨薄且愈合（形成龙骨突），长骨中空食量大，消化能力强，直肠短，食物残渣随时排出体外心率比人快，血液运输氧气的能力强双重呼吸知识点二：鸟与人类【活动二】举例说说鸟与人类生活的关系。
2人一组相互解决在自学中遇到的小组合作完成【活动二】小组代表汇报讨论结果，不懂的问随堂练习1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
八年级上册生物鸟教学设计
八年级上册生物鸟教学设计八年级上册生物鸟教学设计（精选11篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？以下是店铺整理的八年级上册生物鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级上册生物鸟教学设计篇1一、教学目标：1、概述鸟的主要特征。
2、说出恒温动物和变温动物的概念。
3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点：鸟的主要特征，鸟与人类生活关系三、教学难点：通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学过程：（一）、创设情境，引入课题利用“想一想，议一议”引入。
让学生阅读教材“想一想，议一议”，思考讨论：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？（二）、通过观察对比，学习鸟类的多样性通过对不同鸟的图片、标本或视屏资料的观察，比较它们在形态结构上的异同，并归纳它们在外型上的共同特点。
学生讨论并完成教材31页的表格。
（三）、指导探究与讲解相结合，引导学生概括鸟的主要特征（四）、组织讨论，引导学生关注鸟与人类生活的关系教师出示课前准备的有关鸟的图片或视频资料，请学生观看后回答下面的问题：从资料中可以看出鸟与人类生活有什么关系？除此之外，你还能作补充吗？学生讨论交流后，教师进行归纳总结，使学生认识到，鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和发展的重要伙伴，我们应该爱鸟护鸟。
五、教学反思：教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。
八年级上册生物鸟教学设计篇2教学活动目标1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。
八年级生物上册第五单元第一章第六节第《鸟》教案（新版）新人教版
《鸟》教案
一、教学目标：
知识与技能：
阐明鸟类适于飞行的形态结构特点。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的形态结构特点。
难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
五、板书设计：
鸟
一、多种多样的鸟
二、探究鸟适于空中飞行的形态结构特点
1、外部形态：身体呈流线型；体表覆羽；前肢变成翼
2、内部结构：骨薄、轻、坚固，长骨中空胸肌发达；
一、教学目标： 知识与技能：
1.
阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
过程与方法：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
二、教学重点、难点:
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
三、教学准备： 多媒体课件。
五、板书设计：
鸟。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
人教版初中生物鸟教案
人教版初中生物鸟教案1. 知识与技能：能够掌握鸟类的分类特征、生活习性以及种类；2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳、总结等方法，了解鸟类的生态环境和保护意义；3. 情感态度：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识。
【教学重点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 了解鸟类的生活习性；3. 了解鸟类的种类和保护意义。
【教学难点】1. 掌握鸟类的分类特征；2. 理解鸟类的生活习性和保护意义。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）老师可以通过展示图片或视频引入新课，激发学生对鸟类的兴趣，并提出问题引导学生思考。
二、直观感知（10分钟）1. 让学生分组查找资料，了解不同种类的鸟类，并用图片或模型展示；2. 学生展示和分享所查找到的资料，了解鸟类的生活习性和特点。
三、系统学习（20分钟）1. 讲解鸟类的分类特征，例如鸟类的羽毛、骨骼、卵和化石等；2. 分类和介绍一些常见的鸟类，如麻雀、乌鸦、喜鹊等；3. 讲解不同种类鸟类的生活习性和生态环境。
四、实验探究（15分钟）在校园或周边环境中进行观察鸟类的活动，记录所见到的鸟类种类和特点，以及它们的生活习性。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验探究的观察结果，对各种鸟类的认识进行交流和讨论；2. 讨论并总结鸟类在生态环境中的作用和保护意义。
【课堂作业】撰写一份关于鸟类分类特征和生活习性的小型报告。
【板书设计】鸟类的分类特征- 羽毛- 骨骼- 卵- 化石【教学反思】通过本节课的学习，让学生了解到鸟类的种类和生活习性，培养了他们对自然界生物的尊重和保护意识。
同时，教师可以通过实地观察和讨论，激发学生的探索欲望，促进他们对生物学知识的深入理解。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
八年级生物5.1.6鸟教案新人教版
鸟一、教学目标（一）知识目标：1。
认知几种鸟形态结构上的区别；2。
探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。
归纳鸟的主要特征；4。
了解鸟与人类生活的关系。
（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
2重点难点二、教学重点1。
鸟类的主要特征；2。
鸟与人类生活的关系。
三、教学难点1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。
3教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。
教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。
教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。
《鸟》人教版八年级生物教案设计
《鸟》人教版八年级生物教案设计教学目标：1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点：描述鸟的主要特征是什么？难点：说明鸟与人类生活有什么关系?课型：新课教学方法：自主探究法、观察法、讲述法教具与器材：多媒体、PPT、六只活家鸽、家鸽解剖浸制标本、家鸽骨骼标本课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：略二、预习检测：六个小组分组到各组展示区展示P基训11页自主学习练习答案并计分：1、（2组10号）2、（3组10号）3、（5组10号）4、（1组10号）5、（4组10号）6、爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的，用呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的。
（6组10号）三、出示本节课学习目标：1.概述鸟的主要特征。
2.说出恒温动物和变温动物的概念。
3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
四、探究活动（一）认识多种多样的鸟结合图片和自己的经验，小组讨论、交流、完成下列各题：（每组4号回答）1、你能列举几种常见的鸟类吗？鸡、鸭和鹅属于鸟类吗？（1组）2、完成P书31讨论1表格（金雕2组，丹顶鹤3组，啄木鸟4组，野鸭5组）3、完成P书31讨论2、3（6组）（1）区别不同环境中的鸟观看课本图片：分组合作完成P31表格并展示：（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？（6组）（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？（6组）教师根据学生展示点评计分(二)探究鸟的主要特征播放视频，然后学生观察家鸽和标本，同时PPT出示问题A部分：实验探究：鸟适于飞行的形态、结构特点教材P31提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？作出假设：你的假设是：（1组3号）讨论交流：基训P12第2小题问题（1）鸟的体形有何特点？这种特点为什么会利于飞行呢？2组3号（2）鸟如果没有翼，还能飞行吗？鸟的翼有何特点？3组3号（3）鸟的胸肌和骨骼有什么特点？肌肉和骨骼是怎样配合完成飞行动作的？4组3号（4）鸟的消化、循环、呼吸系统具有什么特点有利于鸟的飞行呢？请简略回答要点。
人教版初中生物八年级上册 5.1.6 鸟 教案 (4)
《鸟》教学设计教学目标：1.知识目标：a.阐述家鸽适应空中飞行的形态结构特征；b.概述鸟类与人类的关系。
2.能力目标：a.在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力；b.学会探究家鸽适空中飞行的特征。
3.情感态度价值观：关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为。
教材分析：教材首先用4幅优美的鸟类图片将学生带进鸟的王国，展示一个千姿百态的鸟类世界，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
接着以家鸽为例，探索鸟类适应空中飞行的特征。
因为家鸽学生比较熟悉，所以用家鸽阐述鸟类适应空中飞行的特征比较适宜。
让学生通过科学探究的方法，观察与分析家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面提出一些问题，让学生通过观察讨论得出结论。
课文最后给出一个表格，让学生将零散的知识归纳，是知识系统化，体现了新课程知识和能力的统一观。
最后介绍了鸟类与人类的关系以及保护鸟类的多样性，让学生关注鸟类与环境，关注鸟类的栖息地的保护，提高环境保护意识，并从自己做起，做些力所能及的贡献，从而达到学生情感、态度、价值观方面的转变和提升。
学习重点：阐述家鸽适应空中飞行的特征。
学习难点：对家鸽的观察分析。
教学课时：1课时教学方法：多媒体教学教学流程：【导入】观察图片，初步认识鸟类，明白鸟类在生物进化过程中所处的位置。
了解本节在本章中的重要性【展示目标】学生阅读目标，理解本课的学习目标。
明确学习目标【自主学习】一、认识千姿百态的鸟类播放视频：千姿百态的鸟类观察P85图片，给这些图片中的鸟类分类，并完成自主学习一。
答案：鸟类分为：一是鸵鸟类，如鸵鸟、孔雀；二是企鹅类，如企鹅、野鸭；三是空中飞行的鸟类，如画眉、鹦鹉。
对所有鸟类有个清晰的认识，激发学生的学习兴趣二、实例观察家鸽适应空中飞行的特征播放演示实验1.观察家鸽的外形、骨骼和内部结构图，带着下列问题观看视频：培养学生观察和解决问题的能① 家鸽的身体呈什么形状？与它的飞行有关吗？两翼与肩宽的比例是多少？飞行时撑开两翼增大其表面积，这与飞行有什么关系？② 家鸽的胸部肌肉最为发达，这与飞行有什么关系？③ 家鸽的骨骼很轻且薄而坚固，多为愈合，长骨中空，内充满空气。
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《鸟》教学设计
◆模式介绍
体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析
本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第6节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，通过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，例如:观察法，归纳描述法等，在本节课中,以小组为单位探究鸟适于飞行的形态结构,培养学生的观察能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，通过分析大量的图片和资料,理解鸟适于飞行的形态、结构和生理特性。
体会它们比前三类更适应陆生的结构特征，形成生物进化的感性认识，为后面学习哺乳类打下基础，同时，通过了解鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆教学目标
【知识与技能】
1．概述鸟的主要特征
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
【过程与方法】
尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。
【情感态度与价值观】
1．了解动物对人类的关系，认同爱护动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态结构与其功能是相适应的。
◆教学重难点
【教学重点】
鸟适于飞行的主要特征
【教学难点】
探究鸟适于飞行的结构特点，确立生物体结构与功能相统一的观点。
◆教学过程
【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同方面列出一比较表的表头。
【设计意图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30页图中的几种鸟的图片，组织学生通过观察、讨论，完成下面的表格的填写。
【学生】观察、讨论，逐一填写在练习本上。
【教师】出示合理填写内容，请同学们交换练习本互评。
然后交还给本人，自己修正。
【学生】按照要求去做。
【设计意图】体验观察、表述、修正的认知过程，并获得正确的知识认知。
【教师】不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出几条自己认为鸟类可以飞行的原因？【学生】按照要求去做。
【教师】我们先不管你们写出内容的正误，同学们要明白，这些是你对未知生物现象的解释。
若你研究的对象是人类没有定论的，你的解释又能让别人信服，你就是科学家了。
如何让别人信服你的解释呢？
【学生】思考回答。
【教师】修正给出：得有证据支持你的解释。
那对上面的你的解释我们如何找证据呢？就得通过对鸟类进行观察、解剖观察是不是？下面我们就来找找看。
【设计意图】明确接下来的学习目标，学习方法，提高探究的兴趣，建立科学探究的思维。
【教师】组织学生探究鸟的外部形态（可利用教材图片和视频，也可课前准确有鸽子等活体，或标本，本教案以小组观察课件图片为例设计）
引导流程
1、观察鸟的外形呈什么形态？
2、这些特征对鸟的飞行有什么帮助？
3、体表被覆的羽毛有什么特点，对飞行有何作用？
【学生】学生按流程逐一观察思考解决,将观察到的思考到的试着描述并记录在本子上。
【教师】教师给予巡查帮助,并组织全班交流,适时引导、修正,帮助学生理解重难点。
【教师】组织学生交流观察探究的结果。
【学生】一小组发言回答，另一小组修正的模式展示。
【教师】评价并课件出示，帮助学生建立正确的认知：1.外部形态
（1）身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力
（2）体表被覆羽毛———保温、保护
（3）前肢变成翼———适于扇动空气
【教师】这一观察探究的结果，能为你刚才的那一条解释提供证据呢？
【学生】反思自查。
【设计意图】在小组合作的过程中，培养学生合作的能力、观察、探究能力。
【教师】组织学生观察探究鸟的内部特征及其它特征。
（可利用教材图片、视频或标本，本教案以小组观察课件图片为例设计）
引导流程
1、鸟的肌肉，哪里的最发达？？
2、鸟的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
3、鸟的胸骨有什么特点？与这块骨上附着的肌肉（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？
4、鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，能说明什么？
5、（讲述）鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食。
6、（讲述）鸟用角质喙捕食，食量大，消化能力强，无牙齿，直肠短，随时排便。
思考这些特点有什么好处呢？
7、鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？（讲述）鸟的身体里有发达的气囊。
这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里，鸟类独一无二的双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。
这又有什么好处呢？
8、（讲述）鸟的心跳频率快，循环系统发达，体温高而恒定，鸟是恒温动物。
这又有什么
好处呢？
9、（讲述）鸟是卵生，卵壳比爬行类的更能保水，对胚胎的发育起到更好的保护作用。
【学生】学生按流程逐一观察、思考、听讲，将观察到的思考到的试着描述并记录在本子上。
【教师】现在请同学们把你开始的解释和相关的证据在本子上做个连线。
【教师】组织学生交流观察探究的结果，请每个小组给出鸟类适合飞行生活的特征？
【学生】一小组发言回答，另一小组修正的模式展示。
【教师】评价并课件出示，帮助学生建立正确的认知：
1、身体流线形，身体表覆羽；
2、前肢变成翼、胸肌发达、骨骼中空轻薄；
3、有喙无齿，消化系统发达，直肠短；
4、有气囊辅助肺呼吸；
5、循环系统发达、体温高而恒定；
6、卵生，卵壳的保水功能更强。
【教师】这些也是鸟类共同的特征。
【设计意图】在小组合作的过程中，培养学生合作的能力、观察、归纳表达的能力。
【教师】展示课件图片，引导学生完成最后一个探究学习内容：鸟与人类生活的关系。
请小组归纳描述。
【学生】小组发言回答。
（一般不需教师再修正）
【设计意图】让学生了解，建立爱护动物保护环境的意识。
【教师】请同学们小结本节课的收获，逐条写出来。
【学生】按要求自省小结。
【设计意图】强化对所学知识的识记和表达，期望有学生自省到科学探究的思想方法。
【教师】以同在蓝天下，人鸟共家园！结束本节课的教学。
◆教学反思
教师在课前应准备好一定量的资料，从观察探究的技能本身来说难度都不会太大，但要设计好观察的内容，对学生的观察流程做好正确引导，这也是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。