新苏教版五上科学3.2《火山和地震》精品教案
小学科学五年级上册科学教案32《火山和地震》苏教版
小学科学五年级上册科学教案32《火山和地震》苏教版《火山和地震》科学教案科目：小学科学五年级上册教材版本：苏教版引言：本节课的内容是关于火山和地震的科学知识。
通过学习火山和地震的形成原因、特征和对人类的影响，帮助学生了解自然界中的这些现象，培养他们的科学探究能力和科学思维方式。
一、课程目标：1. 知识目标：- 了解火山和地震的基本概念；- 掌握火山和地震的形成原因；- 能够描述火山和地震的特征；- 知道火山和地震对人类的影响。
2. 能力目标：- 培养学生的科学探究能力；- 提高学生的观察和实验技能；- 培养学生的科学思维方式和逻辑思维能力。
3. 态度目标：- 培养学生对自然界多样性的尊重和保护意识；- 培养学生主动关注科学新知和科学发展的兴趣。
二、教学重点与难点：教学重点：火山和地震的形成原因和特征。
教学难点：火山和地震对人类的影响。
三、教学过程：1. 激发学生的学习兴趣- 利用图片、视频或实物展示来引起学生对火山和地震的兴趣。
- 通过与学生的互动对话，了解他们对火山和地震的初步认知。
2. 导入新知识- 向学生介绍火山和地震的基本概念。
- 通过简单的例子或故事，帮助学生理解火山和地震是自然界中的一种现象。
3. 火山的形成原因- 向学生解释火山的形成原因，并引导他们进行思考和讨论。
- 利用图片或实验，展示火山的特征和构造。
4. 火山的特征- 向学生介绍火山的特征，如喷发的烟雾和火山岩的形成。
- 引导学生观察和描述不同类型的火山。
5. 地震的形成原因- 向学生介绍地震的形成原因，如地壳板块的运动和断层带的存在。
- 利用模型或实验演示地壳板块的运动和地震的产生过程。
6. 地震的特征- 向学生解释地震的特征，如震源和震中。
- 引导学生观察和描述地震的影响，如建筑物的倒塌和地面的裂缝。
7. 火山和地震对人类的影响- 向学生介绍火山和地震对人类的影响，如灾害和资源的产出。
- 引导学生思考如何预防和减轻火山和地震的影响。
《火山和地震》的教案
《火山和地震》的教案《火山和地震》的教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《火山和地震》的教案，欢迎阅读与收藏。
《火山和地震》的教案1教学目标通过本节学习，使学生知道我国是多地震的国家，并能结合世界地震带的分布，分析我国多地震的原因；能够指图说出我国主要地震和火山的分布。
通过阅读有关地震的检测和预报的知识，培养学生树立防灾减灾意识。
教学建议我国是世界上自然灾害最为严重的少数几个国家之一。
我国的自然灾害中，地质灾害是一个重要的方面，而地质灾害中影响特别大、危害特别严重的，又当属地震。
火山在我国危险不大。
所以教材详讲地震、略讲火山。
关于地震，教材分了三个标题：“多地震的国家，”“主要地震带，”“地震的监测和预报”（选学课文）。
这三个标题的思路是：告诉事实——分析原因、图示分布——教会预防。
教法建议根据本节教材特点，建议采用讲授法和学习指导法。
关于“多地震的国家”的教学，可由教师提出要求，学生自己看书。
“主要地震带”的教学。
要结合世界火山地震带的分布，从原理讲清我国为什么多地震；四个主要地震区结合图进行教学即可；地震的危害是通过一段影像资料展示给学生，形成丰富的感性知识，认识到地震确实给我国造成巨大的经济损失。
从而自然过渡到下一个标题。
“地震监测和预报”，虽然是选学课文，但却是重要的防灾常识，且本节教材内容不多，课时也允许，所以“选学课文”和“读一读”要组织学生学习。
关于“火山的分布”的教学，注意两点就可以了：一是明确我国活火山不多，危害不大；二是把教材中出现的火山名称在图3.23中找出，读出所在省区。
教学设计方案〈教学重点〉主要地震带的分布。
〈教学手段〉计算机课件：我国主要地震带和火山的分布。
〈教学过程〉（引课）在第二节的探究活动中，我们曾讨论过我国的三列横向和三列纵向山脉的成因，它们是因受到的挤压力隆起而形成，这个过程是缓慢和漫长的，当这个变化缓慢进行时，人们不易察觉，而当地壳发生突然断裂和错动时，人们就感觉到大地在强烈的震动，这就是地震。
《火山和地震》教学设计
蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。
13（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。
4、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯
教学活动设计
教学体流程
ห้องสมุดไป่ตู้教师活动
学生活动
一、导入新课，提出探究问题
二、探究地震形成的原因。
三、探究火山喷发的成因。
四、指导学生了解地震的前兆。
五、引导学生了解人们对地震的研究。
六、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。
1、播放录像—火山爆发
2、揭题：火山和地震
3、提出探究问题：那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。
12、讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：
震前动物有前兆，发现异常要报告。
牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。
8、讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。
9、用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发？
10、小结火山喷发的原因。
【新】苏教版小学科学五年级上册第三单元 地球的表面和内部 第二课《火山和地震》说课稿附反思含板书
第五部分是认识科学避震方法，借助阅读资料卡、诵读避震口诀和海报，初步了解科学避震的基本方法 。
二、说学情
五年级的学生经历了前四年科学课的学习，具备相关对现象的猜测 解释的科学探究能力。同时，小学生对地震这种不同寻常的地质现象充 满好奇心和求知欲，但是对地震产生过程的认识是片面的、模糊的。因 此，本课通过使用模型模拟相关地表变化支持学生的学习，帮助学生将 地表变化（地震）与地球内部神秘的运动（地壳运动）建立起对应关系 ，学习抗震防灾的基本常识。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第三单元 地球的表面和内部 第二课《火山 和地震》。本节课主要内容是 旨在帮助学生初步了解火山与地震这两种地质灾害的重要特征、破坏能力，借 助模型理解、建构火山喷发与地震形成过程，学习避灾基本知识，树立维护生命安全的意识，增强自护自救 能力。学习本课，还能激发学生探索地球内部奥秘的好奇心和求知欲，形成以现象为线索、以自然规律为前 提的研究意识。本课内容共分为五个部分。
【设计意图：通过自己建立假设、寻找合适的实验材料、设计简单的
模拟实验验证假设这一方法时地球与宇宙单元常用的研究方法，教师提 供给学生合适的支架帮助学生自主研究，建立对火山结构的深度认识， 形成地球内部能量巨大的意识。】
（三）、拓展对于火山的认识
1.提出问题：今天我们通过研究意识到火山喷发是地球上巨大的自然灾害之一， 那么它有没有为人类带来一些资源呢？
2.学生交流，教师出示PPT图片进行补充总结：旅游景点、地热能量、火山石等 。
2.总结谈话：其实，火山的种类有很多种，如活火山、死火山、休眠火山等。火 山喷发的方式也有很多种，今天我们认识的是剧烈的火山喷发现象，其实，还有很
五年级上册科学苏教版《火山与地震》教学课件
一、火山
(一)火山喷发的含义
岩浆喷出地表是地球内部物质与能量的一种快速猛烈的释 放形式，称为火山喷发。
火山喷出物既有气体、液体，也有固体。
气体以水蒸汽为主，并有氢、氯化氢、硫化氢、一氧化碳、 二氧化碳、氟化氢等；液体即熔岩；固体则指熔岩与围岩的 碎屑，如火山灰、火山渣、火山豆、火山弹、火山块等。
小结
火山喷发的含义、喷出物类型、及喷发方式、火 山的分布；地震的概念、分类及分布。
浅源地震：0～70km ；绝大多数地震属于此类，占地 震总数的72.5％（其中发生在＜33km的占地震总数的 72％ ）； 中源地震：70～300km；占地震总数的23.5％； 深源地震：＞300km；占地震总数的4％；有记录的 最深为720km。
（三）地震的分布
地震活动的分布与火山活动基本一致，主要是在各大板 块构造边缘；
火山通道、火山锥、火山口
火
火山灰从天而降
山
灰
火 山 弹
(二)火山喷发的类型
一是裂隙式喷发，多见于大洋中脊的裂谷中，是海底扩张的原因之一。 陆上则仅见于冰岛拉基火山等个别地方。 二是中心式或管状喷发，又可分为： ①夏威夷型或宁静式：只喷发熔岩而没有火山碎屑； ②培雷型或爆炸式：喷发时产生猛烈爆炸现象。岩浆酸度愈高、气体 含量愈多，其爆炸性也愈强。 ③中间型：喷发特点介于前两者之间，依喷发力递增顺序又可分为斯 特朗博利型、武尔卡型、维苏威型等。
地震三要素： 发震时刻、震级、震中
震中
震源深度h
震源
观测点
▼
震中距
地震的震级
震级：表示地震释放能量大小的级别，通常用里氏震级来划分。
按照震级大小，可以把地震划分为： 1、超微震：震级＜1的地震，人们不能感觉，只能用仪器测出； 2、微震：震级＞1，＜3的地震，人们也不能感觉，只有靠仪器测出； 3、弱震：又称小震，震级＞3，＜5的地震，人们可以感觉到，但一 般不会造成破坏； 4、强震：又称中震，震级＞5，＜7的地震，可以造成不同程度的破 坏； 5、大地震：指≥7级的地震，常造成极大的破坏。
地震和火山教案(通用15篇)
地震和火山教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火山和地震》教案
4、火山和地震教学目标：1、知道火山和地震是地球内力作用的结果，了解科学家为科学献身的可贵精神。
2、会做模拟火山喷发和地震的实验，进一步体会火山爆发的稀少性以及火山爆发与地质构造的关系3、知道火山和地震的形成原因和造成的危害，了解一些预防地震的措施，以便于在地震的时候学会保护自己。
4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡在监测地震方面作出的贡献。
教学难点：了解火山和地震的形成原因教学难点；做火山喷发的模拟实验。
教学准备：火山和地震的视频、模拟火山喷发和地震实验的材料。
预习要求：阅读课本22到24页的内容，初步了解有关火山和地震的一些知识。
教学过程：一、导入新课1、同学们，通过上面几节课的学习，我们初步了解了地球的形状、大小以及内部构造，你能够向大家介绍一下地球的形状以及地球的内部结构吗？学生回顾前几课学习的内容并介绍地球的形状及地球的内部构造。
2、教师引导：这节课我们来学习地球的两大自然现象——火山喷发和地震。
3、板书课题：4、火山和地震4、学生齐读课题并交流：关于火山和地震，你知道些什么？5、教师相机播放有关火山和地震的录像片段，引导学生看一看，感受一下大自然的无穷威力。
二、探究火山喷发的原因1、刚才，大家看了火山喷发的视频，知道火山喷发是世界上最危险、最可怕的自然灾害之一，那么大家知道火山的形成和喷发的原因吗？学生交流，教师小结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，他威力无穷，所到之处，寸草不生。
2、为了使大家能够更好的了解火山，我们先来看一看火山的结构示意图。
出示课22页的火山结构示意图，引导学生仔细的观察一下。
教师结合火山喷发示意图讲解火山形成和喷发的过程。
学生进一步体会火山形成和喷发的原因。
3、教师引导学生动手做一做火山喷发的模拟实验。
出示课本22页下面的一段文字，引导学生读一读，了解做火山喷发模拟实验的方法及步骤。
教师强调实验的要领：使用酒精灯时要注意安全；实验时，离实验的土豆远一些，防止番茄酱喷发出来灼伤手臂或者脸部。
2023秋苏教版五年级科学上册3-10《火山与地震》(表格式教案及反思)
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能说明地球内部的圈层结构与特点。
教学难点
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。
教学准备
教师：酒精灯烧杯泡沫块烧杯。
学生：1.记录单等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
四、认识海陆变化
（一）喜马拉雅山：板块碰撞或交错
谈话：我们模拟出了地球板块的运动，现实中有没有证据，能够证明地球板块在缓慢地移动。
出示喜马拉雅山图片，谈话：这是喜马拉雅山，它是世界最雄伟高大的山系。可是在20世纪60年代，科学家在喜马拉雅山采集到鱼龙、菊石类、双壳类等海洋生物的化石。你能用这节课学到的板块运动的相关知识，解释解释吗？
（四）地壳、地幔、地核的特点
1.谈话：这三个圈层分别有什么特点？厚度怎样？温度怎样？有哪些物质？
2.提问：地球内部的结构有点像什么呀？（出示鸡蛋图）
3.提问：现在人类钻探的最大深度是12千米，对比一下，钻到哪一个圈层了？
（五）地球内部的运动
1.提问：我们已经认识了地球内部的结构，那这些结构是静止的、还是运动的？
分工：1号负责酒精灯，2号负责淀粉糊，3号负责泡沫块和记录，4号戴手套整理器材。
5.学生实验，教师巡视，用搅拌棒挤一挤、推一推，帮助学生观察现象。
6.汇报：
（1）泡沫块是怎样运动的？（1号和2号分离，2号和3号碰撞……）
（2）由此推测，地球板块会怎样运动？
（3）是谁给了泡沫块力量，让它运动的？
（4）地球板块运动的力量来自什么？
（3）什么是板块？板块构造学生认为，地球的岩石圈不是一块完整的，而是分裂成许多块，科学家划分为六大板块。
小学科学10火山和地震(第一课时)(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学10火山和地震（第一课时）（教案）学年科学五年级上册苏教版第一课时：火山与地震的起源和特点引言：大家好！欢迎来到小学科学的课堂。
今天我们将学习关于火山和地震的知识。
火山和地震是地球上自然界最为惊人和破坏性的自然现象之一。
我们将通过学习它们的起源和特点来更好地了解它们带来的影响。
希望大家能够积极参与课堂，用心聆听，认真思考。
一、火山的起源和特点A. 火山的起源1. 地球的内部结构地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个层次，地壳是我们生活的地方。
2. 地球内部的火山带火山带是火山破裂地区的连续分布，主要分布在地壳板块的边界。
B. 火山的特点1. 火山的形成过程火山形成的过程可以分为三个阶段：喷发前的活动、喷发过程和喷发后的活动。
2. 火山口和喷发物火山口是火山顶部的开口，喷发物指从火山口喷出的岩浆、烟尘、火山灰等物质。
火山形态主要有火山锥、火山喷发口、火山口环和火山群等。
二、地震的起源和特点A. 地震的起源1. 地壳板块的活动地壳是地球最外层的硬壳，被分为数个地壳板块。
当地壳板块发生运动时，会引发地震。
2. 地震带的分布地震带是指地震较为集中的地区，主要分布在地壳板块交界处。
B. 地震的特点1. 震源和震级地震发生的位置被称为震源，地震的强弱用地震级来表示。
2. 地震波及破坏地震波是地震能量传播的方式，由此引发的震级和位置不同，造成的破坏程度也会有所不同。
3. 地震与地震前兆地震前兆是地震前的一些现象，如地面的突然变形、动物异常行为等。
这些现象可以作为地震的预警信号。
三、火山和地震的影响A. 火山的影响火山喷发会产生烟尘、热流、火山碎屑等，严重的火山喷发可能导致房屋倒塌、土地污染等灾害。
2. 火山对环境的影响火山灰和火山气体的大量喷发会导致空气污染、降雨酸化等环境问题。
B. 地震的影响1. 地震引发的破坏地震会导致建筑物倒塌、道路毁坏等严重破坏，对人们的生活和产业带来巨大影响。
2. 地震造成的次生灾害地震会引发次生灾害，如山体滑坡、海啸等，对人们的生命财产安全构成威胁。
新苏教版五上科学3.10《火山和地震》(第一课时)
第三单元地球的外表与内部火山和地震（第一课时）主要概念地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
涉及课标M.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
•知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。
15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。
• 了解地震、火山喷发等自然灾害对人类的影响，知道抗震防灾的基本常识。
教材分析本课是《地球的外表和内部》单元的第二课，本课围绕火山喷发活动，展开三个局部的内容。
第一个局部，认识火山喷发的现象。
它主要由两个主要问题构成，第一个问题：火山喷发时有哪些现象？通过提出问题、回忆经验、观看视频、交流汇报，让学生了解火山喷发的各种现象；第二个问题，火山喷发的各种现象会带来哪些危害？引导学生基于之前对现象的讨论与汇总，梳理出火山喷发带来的对动植物、人类生存、地球家园、交通、气候等方面造成的各种危害。
第二个局部，模拟火山的喷发。
它也由两个活动构成，第一个活动，组织学生观察火山图片，在形成火山外部特点的基础上，结合火山喷发的多种现象，猜测火山的内部结构，推测火山喷发的原因。
第二个活动，指导学生选择合适的材料设计实验模拟火山喷发，验证猜测。
第三个局部，拓展。
在本课研究的基础上，补充关于火山的更多资料，引导学生意识到火山不仅会造成一场灾难，同时也有可能为人类提供更多资源。
学情分析在前一课的基础上，教材已经指导学生认识过地球上各种各样的地表形态，而旦，学生火山喷发或多或少有所了解和认识，也能指导地球的内部有炽热的岩浆，但却缺少对火山喷发造成的现象与危害以及带来的资源的整体认识。
同时，学生对提出猜测、建立模型、设计实验验证模型这一经验也不够熟练，需要教师的引导，让学生慢慢在本单元中熟练运用这一科学研究方法展开对地球与宇宙内（4）熄灭酒精灯，整理器材。
（5）熄灭酒精灯，整理器材。
分工：1号负责酒精灯，2号负责淀粉糊，3号负责泡沫块和记录，4号戴手套整理器材。
南京新苏教版五年级科学上册《火山与地震》教案
南京新苏教版五年级科学上册《火山与地震》教案教学目标1.了解火山和地震的概念、产生原因、危害和防范措施。
2.学会使用火山地震图、火山岩石图和地震剖面图分析了解火山和地震的情况。
3.能够有序展开小组讨论，提高学生的合作意识和分享习惯。
教学重点了解火山和地震的概念、产生原因、危害和防范措施。
教学难点理解火山和地震产生的物理机制，如何预测和减灾。
教学过程活动一：“什么是火山？”1.学生思考“什么是火山”，并展示自己的答案。
2.老师用简单易懂的语言介绍火山的定义、分类、分布、活动表现和危害等基础知识。
3.分组讨论，通过互相交流和比较，总结火山的特点和不同类型的区别。
活动二：“火山地震图是什么？”1.老师向学生介绍火山地震图的定义和特点，重点突出它在预测火山喷发的作用。
2.学生使用实验箱中的仪器进行实践，观察火山地震波的信号变化，比对观测结果，判断火山喷发是否来临。
3.老师带领学生分析图表，确定火山活动的类型、持续时间、频率等。
活动三：“地震是什么，产生原因和损害”1.学生复习地壳运动的基础知识。
2.老师向学生介绍什么是地震、地震的产生原因、分类和损害等。
3.学生观看《地震的危害》视频，观察地震灾害对人类和自然环境的损害情况，理解人类需要进行紧急救援和设防建设的重要性。
活动四：“分析地震剖面图”1.老师向学生介绍地震剖面图的定义、功能和分析方法。
2.学生对比两个地震剖面图，比较不同震源和震中的地震效应、地震波传播速度等，理解地震的空间特征和物理机制。
3.学生在小组内就地震的防范措施进行交流和展示，提高学生的合作能力和表达能力。
活动五：“火山岩石图的观察和分析”1.老师向学生介绍火山的结构和物质组成，重点讲解火山岩石的产生、分类和特点。
2.学生观察实验箱中的火山岩石样本，记录观察结果，描述岩石的颜色、形态、纹理和构造等，对比不同类型的火山岩石的区别和联系。
3.学生用比例尺纸描绘不同类型岩石的剖面图，并根据剖面图分析火山前景和喷发概率等，提高学生的科学思维和动手能力。
(火山和地震)教学设计
《火山和地震》教学设计一、教材分析：《火山和地震》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。
《火山和地震》属于“地球的运动与所引起的变化”之三，为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。
本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球。
《火山和地震》主要研究地球运动与地表变化。
在火山和地震现象中火山离学生的知识基础、生活实际都比较远，但地震现象对于学生来说比较熟悉。
本课从学生的亲身感受出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震时保护自己的方法。
二、学情分析：通过前三课的学习，学生已经知道地球的形状、大小，知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球表面有各种形状，能认识一些典型的地貌，知道科学家根据一些自然现象推测出了地球内部的构造，了解地球内部的构造，能用橡皮泥等整理地球内部构造的模型。
但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。
另外，学生能针对问题，从更多渠道查阅相关资料，能通过观察、实验等方法收集证据，能对收集到的证据进行比较分类。
学生的科学探究水平有了一定的提高。
基于以上分析，我采用的教学方法主要有：课件展示法：通过视频课件展示，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成原因；通过影像资料介绍许多科学家为研究火山和地震做出的贡献。
演示法：通过火山喷发和地震的模拟实验，让学生形象的了解火山和地震的成因。
讲解法：学生对火山和地震的资料不是很熟悉，需要教师的讲解；指导法：在做火山和地震的模拟实验时，由于学生不具备探究的基础，都需要教师详细的指导；合作探究法：在探究地震和火山的成因以及自我保护的方法时都采用了此方法，让学生在合作的过程中充分发挥团体的力量，学会合作，学会交流，培养学生的团结协作能力和探究精神。
三、教学目标知识与技能：1.知道火山和地震是地球内部内力作用的结果。
2.认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
新苏教版科学五年级上册《火山和地震》优质课件
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2022/12/22
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课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆 脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方 式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在实 践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和 组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精 神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、 逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在 亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的 思维品质及创新精神，
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思考
什么是地震，地震产生的原因可能是什么？
当地壳深处的岩层因受到过度 挤压而突然破裂或错动时，会 引起大地剧烈震动，释放出长 期积累的巨大能量。
10
探索
3.地震带来的危害
地震也是地球上极具破坏力的自然灾害之一，大地震会使房屋倒塌、道路毁坏， 严重危及人的生命安全。海底地震还会引发海啸.。
房屋倒塌
公路毁坏
铁路变形
海啸冲毁港口
11
探索实验方法：Biblioteka 4.模拟岩层褶皱和地震的形成
1.挤压多层海绵,观察“岩层”褶 皱的产生。 2.掰断木片,体验“岩层”断裂的 感觉。 3.用力挤压挨在一起的泡沫板,观 察“地球板块”的错动、抬升。
部编苏教版五年级上册科学第10课《火山和地震》表格式教学设计第二课时
时间非常宝贵，不要小看任何一秒。根据统计，如果预警时间为3秒，伤亡率就会减少。小朋友可以想想，这3秒钟，列车员可能就把高铁停下来了，车停下来。
（二）地震逃生措施
1. 地震预警为我们获取了更多的逃生时间，当我们有着十秒，60秒的时候，我们可以怎么做来保护自己呢？
2. 我们一起通过视频来了解下。
（3）图三：栅栏断开，岩层断裂且滑动错位
Q：某个部分错位了，怎么才会出现这种情况——滑动
（4）图四：地表断裂且抬升，一侧整体抬升，不规整断裂
Q：你觉得大地怎么运动会产生这个现象？（提示一侧升高）
8.科学家们面对这些现象也做出了很多猜测，并尝试通过用模拟实验的方式来做出更进一步的解释。我们也一起来尝试体验下这些模拟实验。
（一）探究地震的成因
1. 【过渡】是的，地震从古至今都对人们都造成了重大的打击！有的地方似乎总容易发生，有的地方似乎一直都很平静，但也可能不经意间也会产生地震......为了应对地震带来的这些危害，人们太想弄清楚地震是怎么一回事了，是怎么产生的。后来的人们还真的通过地震后的一些蛛丝马迹上有了一些发现。你们想看看吗？
7.【互动】
如果只有3秒，1,2,3 就这么长，我们就找到桌肚下面躲起来，保护自己；如果我们有60秒的时间，我们可以适度疏散，立刻转移到操场空旷的地方。
四、课后拓展思考
1. 现在我们知道地震是怎么形成以及相关避震知识，杨老师希望小朋友们课后进一步去思考这样的几个问题。
（1）南京会不会发生大地震？
（2）比较火山和地震的不同和相同。
【视频】地震时的场景
2.这里发生了什么？你是怎么知道的？（晃动，坠落，海啸，倒塌）
（学生可以根据描述的具体现象指出是地震。如：大地强烈震动，开裂；人站立不稳，身体晃动，物品都跳跃或摇晃起来，直至失去平衡，坠落或倾倒；墙体摇动，高空坠物，天花板掉下，海啸，房屋倒塌）
3.10火山和地震(教案)五年级上册科学苏教版
（4）通过学习火山和地震的相关知识，培养学生的科学探究能力和自我保护意识。
课后作业
1.请简要描述火山和地震的概念，并说明它们的形成原因。
2.请列举火山和地震的相关现象，并解释它们是如何产生的。
3.请说明火山和地震对人类生活和社会环境的影响，并提出预防与应对措施。
-《自然灾害的防范与应对：火山与地震》
-《地球的力量：火山与地震的自然现象》
-《地球的脉动：火山与地震的形成与影响》
2.课后自主学习和探究：
-研究火山和地震的历史记录，了解它们对人类社会的影响。
-学习火山和地震的预测技术和方法，了解科学家如何监测和预测这些自然灾害。
-探索火山和地震对地球环境和生态系统的影响，了解它们如何影响生物多样性。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对火山和地震知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决火山和地震问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习火山和地震内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确火山和地震教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保火山和地震教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习火山和地震的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入火山和地震学习状态。
5.科学交流与表达：通过小组讨论和实践活动，培养学生表达观点、交流思想和合作分享的能力。
2021秋最新苏教版科学(2017)五年级上册3.10《火山和地震》教案教学设计
2021秋最新苏教版科学（2017）五年级上册3.10《火山和地震》教案教学设计（第一课时）一、教材分析：本课是《地球的表面和内部》单元的第二课，本课围绕火山喷发活动，展开三个部分的内容。
第一个部分，认识火山喷发的现象。
它主要由两个主要问题构成，第一个问题：火山喷发时有哪些现象？通过提出问题、回忆经验、观看视频、交流汇报，让学生了解火山喷发的各种现象；第二个问题，火山喷发的各种现象会带来哪些危害？引导学生基于之前对现象的讨论与汇总，梳理出火山喷发带来的对动植物、人类生存、地球家园、交通、气候等方面造成的各种危害。
第二个部分，模拟火山的喷发。
它也由两个活动构成，第一个活动，组织学生观察火山图片，在形成火山外部特点的基础上，结合火山喷发的多种现象，猜测火山的内部结构，推测火山喷发的原因。
第二个活动，指导学生选择合适的材料设计实验模拟火山喷发，验证猜想。
第三个部分，拓展。
在本课研究的基础上，补充关于火山的更多资料，引导学生意识到火山不仅会造成一场灾难，同时也有可能为人类提供更多资源。
二、学习目标：1、通过观察、阅读与交流，学会描述火山喷发的主要表现和危害。
2、通过火山喷发模拟实验，意识到导致火山喷发的力量来自地球内部。
3、感受大自然的神奇力量，形成敬畏自然的意识。
三、教学重难点：观察与描述火山喷发的现象与危害，初步认识火山的结构。
有根据地推测火山的内部构造，通过火山喷发模拟实验，意识到火山喷发的力量来自地球内部。
四、教学准备演示材料：PPT、视频分组材料：火山模型、超轻黏土、番茄酱、酒精灯、火柴、湿抹布、培养皿、记录单。
五、教学过程：（一）认识火山喷发的现象和危害1. 播放火山喷发的新闻视频。
2. 提出问题：结合刚才的视频内容，说说看火山喷发时会有哪些现象呢？（板书：喷发现象）3. 全班交流，教师板书总结：大量火山灰、炽热的熔岩喷出、火山弹、气体……4. 提出问题：火山喷发的这些现象会造成哪些危害呢？5. 交流：动物、人类的家园被破坏；摧毁建筑；破坏植被；影响交通……6. 总结：火山是位于地球表面的一种特殊地质构造，它的喷发可能会造成比较严重的自然灾害。
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苏教版五年级上3.2《火山和地震》教学设计课题火山和地震单元 3 学科科学年级 5学习目标·通过观察、比较和阅读，学会描述火山喷发、地震的主要表现和危害。
·乐于通过实验模拟火山喷发、地震，并意识到导致火山喷发和地震的力量来自地球内部。
·通过阅读与研讨，初步了解科学避震的基本方法。
重点了解火山喷发和地震的重要特征、破坏能力和成因。
难点模拟火山喷发和地震。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地球上经常发生火山喷发或地震。
这些火山喷发或地震是怎么形成的？它会给地球带来哪些灾难？面对自然灾害，我们该怎么做？回答引入探究主题讲授新课一、火山形成与危害你在电视上、网络上或书本上见过火山喷发的场景吗？（播放视频）1、说一说火山喷发的场景是什么样的？2、陆地上和海洋里都有火山。
火山是怎么形成的？明确：火山喷发是一种奇特的地质现象，是炽热的岩浆在巨大的压力作用下冲破岩层，从裂缝中涌出或喷出。
火山喷发大多发生在板块交界处的薄弱地带。
有时候，熔岩从地面上的一个洞口逐渐渗出来；有时候，它会被喷射到空中再落到地面。
3、火山喷发给地球带来怎样的危害？明确：火山喷发是地球上极具破坏力的自然灾害之一，它会掩埋城市和乡村，污染空气，给人类带来巨大灾难。
二、模拟火山喷发1、实验材料土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜、抹布。
2、实验方法①在铁盒里放一些土豆泥,做成山的形状,并在土豆泥中间挖一个小洞。
②往洞里倒入一定量的番茄酱,再用薄薄的一层土豆泥封住洞口。
③将铁盒放到三角架上,用酒精灯加热,观察发生的观看火山喷发视频阅读资料回答阅读资料回答认识材料实验操作了解火山的形成与危害。
通过模拟实验，认识到火山喷发的力量来自地球内部。
现象。
3、注意正确使用酒精灯，并且在使用酒精灯加热的过程中千万不要触碰铁盒、三脚架、石棉网等，以免烫伤。
4、你认为哪些现象预示着“火山”将要喷发？明确：·土豆泥出现小裂缝，有白气冒出；·上面的土豆泥被顶起来；·番茄酱开始冒出大泡泡；·周边土豆泥松动。
5、模拟实验中的材料分别用来模拟什么？明确：番茄酱——岩浆土豆泥——地壳酒精灯——地壳深处高温的状态6、实验结论地球内部充满炽热的岩浆，在极大的压力之下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，从而造成火山喷发。
三、地震的形成与危害1、除了火山喷发，地震也是地球上极具破坏力的自然灾害之一。
那么地震又是怎样形成的呢？明确：当地壳深处的岩层因受到过度挤压而突然破裂或错动时，会引起大地剧烈的震动，释放出长期积累的巨大的能量，从而形成地震。
2、地震会带来怎样的危害？明确：大地震会使房屋倒塌、道路毁坏，严重危及人的生命安全。
海底地震还会引发海啸。
3、地震是地壳运动的一种形式，在地球上从未间断。
90% 的地震是由地球各个大板块之间互相挤压所引发的构造地震。
地震的能量大小用震级来表示，对地表的破坏程度用烈度来表示。
四、模拟岩层褶皱和地震的形成1、实验材料：多层海绵、木片、泡沫板2、实验方法预测并观察实验现象回答阅读资料回答阅读资料回答查阅资料交流认识实验材料了解地震的形成与危害。
通过实验认识到地震的力量来自①挤压多层海绵，观察“岩层”褶皱的产生。
②掰断木片，体验“岩层”断裂的感觉。
③用力挤压挨在一起的泡沫板，观察“地球板块”的错动、抬升。
3、说一说进行以上操作时会有什么现象发生？4、实验结论地震的力量也是来自地球内部，是地壳板块运动造成的。
岩石层因过度挤压会形成褶皱，承受不了作用力时便会发生断裂、错动与抬升,从而导致地震。
五、避震常识1、一般来说,大地震发生时,从地光、地声、大地晃动到房屋倒塌大约要10~20秒。
房子晃动时，应找安全地方躲避。
房子停止晃动至下一个晃动来袭前，是采取正确逃生措施的最佳时机。
2、认真观察这些插图，并说一说这些图中的人物在地震中的做法是否正确？为什么？明确：地震来临时，乘坐电梯和站在阳台上大声呼救是错误的。
因为在地震发生时，乘坐电梯容易被困在电梯中。
在地震中阳台也是一个危险的地带，地震容易使阳台断裂塌陷，因此站在阳台上呼救也是错误的。
其他的三种做法都是正确的，在地震中，如果在楼上就要选择走楼梯下楼，如果来不及下楼，就要在家中选择比较安全的地方，护住头部蹲下来，等待救援。
3、关于地震中如何逃生，如何保护自我安全方法非常多。
地震逃生口诀震来莫慌张,就近藏一藏。
厨房有危险,厕所把身藏。
就近三角地,护头要牢记。
高楼遇地震,电梯不能乘。
楼梯要通畅,沿墙安全撤。
实验操作观察实验现象观察，交流阅读地球内部。
了解避震基本常识，增强生命保护意识。
苏教版五年级上3.3《地球的内部》教学设计课题 地球的内部单元3学科科学年级5学习 目标 ·通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。
·通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结果。
·借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。
重点 能说明地球内部的圈层结构与特点。
难点 通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。
阳台不能站,顶层可上房。
切忌胡乱跑,目标是广场。
六、课堂练习比较火山和地震的不同与相同之处。
七、作业布置 查阅资料，了解更多火山喷发和地震的知识。
做活动手册查阅资料认识火山和地震异同。
拓展课堂知识 课堂小结这节课，我们初步了解了火山和地震，知道火山和地震是地球上极具破坏力的自然灾害之一，它们会给人类带来巨大的灾难，初步了解科学避震的基本方法。
总结课堂板书板书设计教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图导入新课《地心游记》故事：德国科学家黎登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发现前人萨克努塞姆曾到地心旅行。
受前人这封密码信的启发，他偕同侄子阿克塞和向导汉恩斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。
他们从冰岛的斯奈弗火山口下降，经过三个月的旅行，一路上克服了缺水、迷路、风暴等各种困难并见识到种种奇观，终于在一次火山喷发中从西西岛的斯德布利火山回到地面。
人类真的能够穿越地心旅行吗？地球内部是什么样的？听故事，思考 引入探讨问题讲授新课一、推测地球内部的样子1、你能从下面自然现象中推测地球内部是什么样的吗？明确：拓展：地热：地热现象主要有温泉、沸泉、间歇喷泉等。
温泉是从地下自然涌出的自然水，天然温泉水的温度大多在60℃以上。
沸泉指温度约等于当地地表水沸点的地下水。
间歇喷泉是间歇喷发的温泉，多发生于火山运动活跃的区域，有人把它比作“地下的天然锅炉”。
二、认识地球内部结构与地壳运动阅读教材文字，你获得哪些信息？（教材）小组讨论交流。
（一）钻探地球1、钻探是一种可以直接看到地球内部结构重要的方法。
苏联在克拉半岛钻井，从1970年到1994年，整整24年。
为什么钻到12千米就不再钻了？明确：（1）地球内部温度很高，钻头难以承受高温。
（2）12千米，岩层已经非常像流体，钻孔孔壁无法稳定，会塌孔，钻好的孔会自行闭合。
（3）资金超出预算，最后的十年中只向下前进了200多米。
2、为了更加深入地了解地球，无论是为了寻找深埋地下的资源，还是研究地球自身板块运动和地质变迁的规律，目前唯一可能的探索方向，仍然是进一步向地壳更深处钻探，采集更多的数据。
这需要深井钻探技术的进一步突破。
2009年，中国在松辽盆地拉开了“入地”计划的序幕。
中国的“地壳一号”钻机将向13000米乃至15000米的深度发起挑战。
（二）地震波探测1、◆1910年,南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。
他推测，这个地方是地球内部两种不同物质的分界面。
◆1914年,美国地震学家古登堡发现在地下2900千米处，地震波也会发生变化。
这也是两种不同物质的交界面。
以后,人们为了纪念他们,分别将其命名为“莫霍面”和“古登堡面”。
2、科学家根据这两个面——“莫霍面”和“古登观察推测阅读阅读分析交流回答阅读认真听讲认识地球内部结构与地壳运动。
堡面”，把地球划分为三个圈层：地壳、地幔、地核。
我们吃的熟鸡蛋切开后，会发现它分三层：蛋壳、蛋白、蛋黄。
如果把地球想象成鸡蛋，蛋壳就是地壳，蛋白就是地幔，蛋黄就是地核。
（三）地壳、地幔、地核的特点地壳：主要由各种岩石组成，平均厚度约为17 千米。
地幔：位于地壳和地核之间，是岩浆的发源地，平均厚度约为2900千米。
地核：位于地球中心部分，温度和压力极高，平均厚度约为3400 千米。
知识卡：地壳的厚度•大陆地壳厚度平均约为39—41千米•大洋地壳厚度只有几千米•青藏高原是地球上地壳最厚的地方，厚达70千米•地球上地壳最薄的地方在大西洋南部靠近南极洲的地方，仅为1.5千米整理地球圈层信息（活动手册）（四）地球内部运动1、地球内部是运动还是静止的？你的根据是什么？明确：由火山和地震推测出是运动的。
2、地球内部是怎么运动的？明确：一些科学家认为，地幔和地核会进行水平运动和上下运动，而最外层的地壳也就像浮在水面上的船只一样随之运动起来。
3、地壳的运动会有怎样的表现？明确：地壳运动是在长期地、缓慢地进行着，必须借助仪器长期观测才能发觉。
人们能直接感知到的地壳运动反映是地震、火山喷发。
（五）地球板块科学家在1968年将全球地壳划分为六大板块：太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块。
其中除太平洋板块几乎全为海洋外，其余五个板块既包括大陆又包括海洋。
板块构造学说认为板块在相对移动的过程中，或向两边张裂，或彼此碰撞，从而形成了地球表面的基本面貌。
板块碰撞和板块分离均为板块的水平阅读卡片做活动手册回答阅读回答认真听讲运动。
板块碰撞是指两个同类型板块发生会合、相互挤压，形成造山带的作用和过程。
板块分离指两个同类型板块在持续外推力的作用下相互远离的过程。
板块交错反映了板块的升降运动，表现为地壳的抬升或下沉，从而引起海陆变迁，下沉形成海沟，抬升形成海岸山脉或岛弧。
三、模拟地球板块的漂移与碰撞地核与地幔的运动，到底会不会造成地壳运动呢？我们可以通过一个模拟实验来研究。
1、实验材料酒精灯、三脚架、石棉网、淀粉糊、泡沫、水、火柴2、实验方法①在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，观察泡沫块的运动。
②把水换成黏稠的液体，泡沫块会怎样运动呢？3、注意事项①烧杯中水放少一些或直接用温水能缩短加热时间。
②泡沫块大小要适中。
③不要触碰加热中的烧杯，以免烫伤！4、实验现象5、提问（1）酒精灯、淀粉糊、泡沫分别模拟的是什么？明确：酒精灯——地球内部的热量淀粉糊——岩浆泡沫块——地球板块（2）分析回答（活动手册）泡沫块运动的力量来自水的对流运动地球板块运动的力量来自岩浆在高温高压作用下产生的运动地球板块运动引发的自然现象有火山喷发、地震、海陆变迁、大陆漂移。