学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
儿童行为发育评估量表(注意力、读写力、感知觉发展)
Q1：出生情况顺产 儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)本测评， 是由健知教育儿童注意力读写力训练中心提供， 由美国范 德比尔特注意力诊断报告家长测评表， 香港初小学生读写艰难筛选量 表等核心内容组成，针对儿童阅读能力、书写能力、注意力发展、自 我控制发展、感知觉发展和情绪发展 6 个方面的能力进行专业评估。
请您根据孩子在日常学习、 生活中是否存在如下的表现选择相应的选 项： 【非常符合】时常浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【有时 符合】 偶尔、有时浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【不符合】 几乎没浮现描述中的情况或者与描述的情况相似 (温馨提示) 量表测评 可作为初步了解孩童情况， 对儿童发展测评项发展水平做出大致评价， 对可能浮现的发展落后提出预警或者建议，请您根据实际情况自评填写 即可。
( ___ )( ___ ) 剖腹产( ___ ) 早产Q2：学习成绩Q3：阅读速度明显慢于同年龄正常水平时常偶尔 从不 Q4：书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)时常偶尔从不 ( ___ ) 优秀( ___ ) 良好( ___ ) 中等( ___ ) 较差( ___ ) 很差( ___ )( ___ )( ___ )( ___ )( ___ ) ( ___ )Q5：不少词语在说话时懂得应用，但却写不出来，书面能力比口 语表达差不少(说比写好)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q6：阅读理解能力较同龄的学生差不少，难以理解或者找不到重点 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q7：单选题( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q8：朗读时因不懂读字而往往停顿(非生字)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q9：朗读时混淆读音相近的字词( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q12：书写、誊写速度慢，需要比别人更长期来完成誊写作业 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q10：朗读时喜欢摇头晃脑，或者需要手指或者其它工具尾随辅助时常偶尔从不Q11：朗读时有漏字或者跳行的情况，或者会把词语先后颠倒 时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q13：书写时常犯错， 例如漏写笔划， 字体的结构不匀称， 潦草，( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不偶尔从不Q14：默写往往不及格，写错字或者是字序颠倒或者写反字时常 偶尔 从不Q15：誊写黑板时会漏字，或者需要看一笔写一笔，或者只能看一个偏旁 ( ___ ) 时常 感觉吃力 ( ___ ) 时常 ( ___)( ___ )( ___ ) (___ )( ___ )Q16：同一个字在同一篇文章有多种不同的写法，有的错误，有 的正确( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q19：次序混乱，例如【今天上学不用】，把【上学】和【不用】 顺序颠倒Q17：写作文时句子只能勉强达意，语法上有错误时常偶尔从不Q18：会漏字， 比如 【这很玩】漏了【好】字；或者写多余的字，例如【这很非常好玩】多了【很】字时常偶尔 ( ___ )( ___ )( ___ ) 从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q22：注意力无法长期集中于课业或者游戏上(非电子游戏) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q20：常写出界，对不齐作业本的行或者格等时常偶尔从不Q21：时常不注意细节，在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错时常偶尔从不( ___ ) ( ___ )( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q23：别人和他/她说话，他/她时常没有注意听( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q26：时常逃避、厌恶或者不甘心地从事较花心思的任务从不Q24：往往无法完成他人的指令，且无法完成学校课业，其他事情或者任务时常偶尔从不Q25：对于组织活动或者任务时常感到艰难 时常 ( ___ ) 偶尔( ___ )( ___ ) (___ )( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q27：时常遗失所需之物 (如玩具、书本、作业本、铅笔或者工具) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q28：较容易被外界刺激转移注意力( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q29：时常在生活中丢三拉四( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q30：手、脚往往不安地动来动去或者坐不住( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q33：往往很难静下来玩，或者肃静地从事活动( ___ ) 时常Q31：往往在课堂上或者其他应该坐好的地方站起来时常偶尔从不Q32：时常在不适当的场合跑来跑去或者爬来爬去(这在青少年或者成人身上可能是个体受限 时常 偶尔 ( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 从不( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q34：时常处于活动状态，不肃静( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q35：往往话太多( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q36：往往在问题尚未说完前便抢先回答( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q37：从事的活动需要轮流时，常不耐烦等待( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q40：方向感较差，需要较长期才懂得前往校内或者小区的特殊教室，如音乐室、电脑室，管理处等( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q38：往往中断及干扰别人，例如介入他人的谈话或者游戏时常偶尔从不Q39：分辨上下摆布有艰难或者穿反拖鞋时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )( ___ ) 从不Q41：倒转字母或者词语，如【 b 】写成【 d 】，【 3 】写成【 E 】 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q42：体育表现差，跳绳、接球、抛球有艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q43：音律感差，上音乐课时不能依一些简单的拍子打节拍 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q44：与同龄学生比较，系鞋带、扣钮扣有艰难或者笨拙( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q45：记人名、地名感到艰难，或者常遗失东西或者忘记事情 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q46：记一些朗朗上口的儿歌或者短诗也感到艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q47：记不得有关自己的资料，如电话号码、家庭住址等 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q48：生气时不能控制自己的情绪，用合适方式表达(如语言)， 容易发生过激行为(如哭闹不停、摔东西、打人、竭嘶底里) ( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q51：看上去紧张、不安或者胆怯、退缩从不Q49：每到新地方容易紧张，要过一会才干肃静下来( 10 分钟或者更长)时常偶尔从不Q50：遇到挫折时容易产生攻击行为 时常 ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ )Q52：感到压力时容易发脾气、攻击人或者说他头痛、胃痛等时常偶尔 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不( ___ )( ___ )( ___ )。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□1b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)(可打印)
儿童行为量表（CBCL）家长用，适用于4—16岁儿童心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
Achenbach儿童行为量表4~16岁(CBCL)
Achenbach儿童行为量表(CBCL)这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即由家长填写，老师填写和智龄10岁以上儿童自己填写，其中由家长填写的部分使用经验最多。
家长用表，适用于4-16岁的儿童内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记0分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
II (2)及a (3)：记分法同I (2)及I (3)。
III (1)：记分法同I (1)。
III (2)：记分法同I (2)及I (3)。
IV(1)：记分法同I (1)。
IV(2)：记分法同I (1)及I (2)。
V(1)：无或一个，记0分；二、三个，记1分；四个或以上，记2分。
V(2)：不到一次记。
分，一、二次记1分，三次工以上记2分。
VI：较差记0分，差不多记1分，较好记2分，把a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数，d的记分法同上，另作一个分数（即VI项有两个分数）。
VII(1)：不及格记0分，中等以下记1分，中等记2分，中等以上记3分。
2-6岁儿童行为量表
2-6岁儿童行为量表介绍如下：
1.CBCL 1 1/2-5岁行为量表（Child Behavior Checklist for ages 1 1/2-5）这个行为量
表是父母或监护人填写的，主要评估儿童的行为问题和情绪问题。
这个量表可以评估幼儿的外向性、内向性、退缩性、注意力问题、攻击性、行为问题等。
2.ECBI行为量表（Eyberg Child Behavior Inventory）这个量表是父母或监护人填写的，
主要评估儿童的问题行为和家庭问题。
它包括88个问题，可以评估幼儿的攻击性、倔强、情绪反应、反社会行为等。
3.CARS-T行为量表（Childhood Autism Rating Scale-Toddler）这个行为量表用于评
估2岁至6岁儿童是否患有自闭症谱系障碍。
这个量表由专业医生进行评估，可以评估儿童的社交互动、语言能力、重复行为等。
4.SDQ行为量表（Strengths and Difficulties Questionnaire）这个量表是由父母或监护
人填写的，可以评估儿童的心理健康状况和行为问题。
它包括25个问题，可以评估幼儿的注意力、情绪问题、行为问题等。
请注意，这些量表都是专业医生或心理学家使用的工具，需要在专业指导下使用。
如果您认为您的孩子有行为问题或情绪问题，建议您咨询医生或心理学家的意见。
(完整)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach (家长用,适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄： ，出生日期： 年 月 日年级： ，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□,其他人 □填表日期： 年 月 日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等）:无爱好□爱好： a.b。
c.(2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比,他（她)的运动水平如何?不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好: a.b.c.(2)与同龄儿童相比,他（她)花在这些爱好上的时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅲ(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b.c.（2）与同龄儿童相比,他（她)在这些组织中的活跃程度如何？不知道 较差 一般 较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a。
b。
c.（2）与同龄儿童相比,他（她）工作质量如何？不知道 较差 一般 较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何？较差 差不多 较好a.与兄弟姊妹相处 □ □ □b.与其他儿童相处 □ □ □c。
对父母的行为 □ □ □d.自己工作和游戏 □ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学 □不及格 中等以下 中等 中等以上a。
cbcl儿童行为量表评分标准
CBCL儿童行为量表评分标准
一、一般项目
1.姓名、性别、年龄、家长姓名、家长文化程度、家长职业等。
2.填表时，要结合实际情况，仔细阅读填表说明，按照要求填写。
二、社交能力
1.与陌生人的交往能力：考察儿童在遇到陌生人时是否能自然交往，是否能
主动与陌生人进行言语和非言语交流。
2.与同龄人的交往能力：考察儿童是否能与同龄人建立正常的交往关系，是
否愿意与他人分享自己的玩具和食物，是否能参加小组活动等。
3.与成人的交往能力：考察儿童是否能与成人建立正常的交往关系，是否愿
意与他人分享自己的想法和感受，是否能主动寻求帮助等。
三、行为问题
1.攻击行为：包括打人、骂人、咬人、踢人等身体攻击行为，以及毁坏物品
等财产攻击行为。
2.反抗行为：包括不服从命令、不遵守规则、抗拒成人的要求等。
3.退缩行为：包括独处、不参与活动、害怕陌生环境等。
4.情绪问题：包括焦虑、紧张、恐惧、抑郁等。
5.学习问题：包括注意力不集中、记忆力减退、学习成绩下降等。
6.生活习惯问题：包括饮食不规律、睡眠不规律、不讲卫生等。
7.其他行为问题：包括偷窃、离家出走等。
四、评分标准
1.每个项目按照0-2分的评分标准进行评分，0分为无此问题，1分为偶尔出
现此问题，2分为经常出现此问题。
2.社交能力和行为问题的评分结果按照一定的权重计算总分，总分越高说明
儿童的行为问题越严重。
3.如果某些项目的评分结果为2分，说明该儿童在此方面存在较为严重的问
题，需要家长和老师特别关注，并采取相应的措施进行干预和治疗。
儿童行为量表（家长用表）
儿童行为量表（家长用表）简介：Achenbach儿童行为量表（Child Behavior Check list，以下简称CBCL）是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加入适用于2～3岁儿童的行为量表及直接观察表（DOF）。
我国在1980年初引进适用于4～16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有三种表格，即家长用的，老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的，其中家长用的使用经验最多。
本测验用的是家长用表。
湖南医科大学精神卫生系儿童精神医学教研室的苏林雁、李雪荣、万国斌、杨志伟、罗学荣对该量表进行了标准化，制定了湖南常模。
其信度效度检测的结果认为6岁～16岁儿童的的常模适于我国儿童，4～5岁儿童常模的信度效度不够理想，应该慎用，且工具箱不提供该年龄段儿童常模。
系统采用上海精神卫生中心儿童行为研究室的徐韬园于1990年，忻仁娥、唐慧琴等人分别在1992年联合全国22个省市26个单位对24013名城市儿童做调查的数据作为主要常模，同时补充以美国常模。
施测时间建议：约25分钟结果评定：该量表在众多的儿童行为量表中，其内容广泛，主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题。
各因子的分界值：男孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况分裂样抑郁交往不良3～3.5 3～3.5 2～2.5 5～6 9～10 5～6强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪8～96～7 5～6 10～11 19～20 7～8男孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况体诉分裂样交往不良3.5 3.5～4 2～2.5 10～117～8 14～15不成熟强迫性敌意性违纪攻击性多动性5～6 5～6 10～11 8～918～19 9～10女孩（6～11岁）活动能力社交能力学校情况抑郁社交退缩体诉2～2.5 3.5 3～3.5 3～4 8～9 8～9分裂强迫多动性问题违纪攻击性残忍3～4 10～11 3～42～318～19 3～4女孩（12～16岁）活动能力社交能力学校情况焦虑强迫体诉分裂样3 3 3 17～18 7～83～4抑郁退缩不成熟违纪攻击性残忍12～13 11～12 11～1217～18 4～5结果：电脑测验结果中，每个因子后面会自动显示分界值，以供医生参考诊断。
儿童行为量表CBCL
小朋友行为量表（CBCL）第一部分：一般项目（请将内容填在[]内）小朋友姓名：[ ]性别：[ ]年龄：[ ]出生日期：[ ]父母职业（请填具体，如车工、鞋店售货员、主妇等）爸爸职业：[ ]母亲职业：[ ]填表者：[ ]1=爸爸；2=母亲；3=其别人填表日期：[ ]第二部分：社会能力请仔细阅读每个句子所描述旳行为，根据您旳孩子在半年内旳体现，对其状况进行评估，将所选答案、数字或字母写在[ ]内。
Ⅰ⑴请选出孩子最爱慕旳体育运动项目（如游泳、棒球等）旳数量：[ ]A、无爱好；B、一种爱好；C、两种爱好；D、三种或三种以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较多。
⑶与同龄小朋友相比，他（她）旳运动水平如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅱ⑴请选出他/她在体育运动以外旳爱好（如集邮、看书、弹琴等，不涉及看电视）旳数量：[ ]A、无爱好；B、一种爱好；C、两种爱好；D、三种或三种以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较多。
⑶与同龄小朋友相比，他（她）旳爱好水平如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅲ⑴请选出他/她参与旳组织、俱乐部、团队或小组旳数量：[ ]A、未参与；B、参与一种；C、参与两个；D、三个或三个以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些组织中旳活跃限度如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅳ⑴请列出他/她有无干活或打零工旳状况（如送报、帮人照顾小孩等）。
[ ]A、没有；B、有一项；C、有两项；D、有三项或三项以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）旳工作质量如何？[ ]A、不懂得；B、较差；C、一般；D、较好。
Ⅴ⑴他/她有几种好朋友？[ ]A、无；B、一种；C、二至三个；D、四个及以上。
⑵他/她与这些朋友每星期大概在一起几次？[ ]A、不到一次；B、一、二次；C、三次或三次以上。
儿童行为量表及计分中文版
儿童行为量表(CBCL)注：本量表由家长用，适有于4——16岁儿童。
各工程后有横线者请用文字填写，有小括号者。
请在相应的括号内打√。
第一局部：一般工程儿童XX性别：男(女)年龄：出生日期：年月日年级：种族：父母职业(请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：母亲职业：填表者：父〔〕母〔〕，其他人〔〕填表日期：年月日第二局部：社会能力I(1)请列出你孩子最爱好的体育运动工程。
〔例如游泳、棒球等等)：无爱好( )爱好：a.b.c(2) 与同龄儿童相比，他〔她〕在这些工程上花去时间多少？不知道较少一般较多(3) 与同龄儿童相比。
他(她)的运动水平如何？不知道较低—般较高( ) ( ) ( ) ( )Ⅱ．(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视)无爱好( )爱好：a．bc(2)与同龄儿童相比，他〔她〕花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多( ) ( ) 〔〕〔〕(3)与同龄儿童相比，他〔她〕的爱好水平如何？不知道较低一般较多( ) ( ) 〔〕〔〕Ⅲ。
(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加()参加：a．bc(2) 与同龄儿童相比，他〔她〕在这些组织中的活泼程度如何？不知道较差一般较高( ) ()〔〕〔〕Ⅳ．(1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况〔例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等)没有( )有：abc．(2)与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何？不知道较差一般较好( ) ( ) ( ) 〔〕V．(1)你孩子有几个要好的朋友"无1个2—3个4个及以( ) ( ) ( ) ( )(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次"不到一次1—2次3次及以上( ) ( ) ( )Ⅵ．与同龄儿童相比，你孩子在以下方面表现如何"较差差不多较好a与兄弟姐妹相处〔〕〔〕〔〕b与其他儿童相处〔〕〔〕〔〕c对父母的行为〔〕〔〕〔〕d 自己工作和游戏〔〕〔〕〔〕Ⅶ〔1〕当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)未上学〔〕不及格中等以下中等中等以上a 阅读课〔〕〔〕〔〕〔〕b 写作课〔〕〔〕〔〕〔〕c 算术课〔〕〔〕〔〕〔〕d 拼音课〔〕〔〕〔〕〔〕其他课〔如历史、地理、外语〕e ――――〔〕〔〕〔〕〔〕f ————〔〕〔〕〔〕〔〕g ————〔〕〔〕〔〕〔〕〔２〕你孩子是否在特殊班级？不是〔〕是〔〕什么性质——〔３〕你孩子是否留级？没有〔〕有〔〕，几年级留级——留级理由—————〔４〕你孩子在学校里有无学习或其他问题〔不包括上面三个问题〕没有〔〕有问题〔〕，问题内容——问题何时开场？——问题是否已解决？未解决〔〕已解决〔〕何时解决——第三局部：行为问题Ⅷ．以下是描述你孩子的工程。
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－一.说明：CCDI有320个题目，其中313题可以分成7组，分别用来判断7个发展项目。
1.粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体移动以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2.精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘抄写简单的字’，以评估他视觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3.沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与人相处当中表达自己的能力如何。
4.概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5.环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6.身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的能力。
7.人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他在家庭、社会生活中做人处事的能力。
另外还有第8组题目，是把总共320个题目扣去上面7组313题后，剩下的7题，再加上从7组题目中选出最能区分发展年龄的120题，作为整个发展情形的综合评估。
二.以320个问题来衡量智能发展填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是平常和孩子很接近的人，那么根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项填写的时候，你请先仔细阅读每个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会出现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
儿童行为量表(CBCL)(知识浅析)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□三类资料#Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
2-3岁儿童行为量表CBCL
家长，您好！请您根据幼儿的日常表现进行评分，“0”代表“没有”、“1”代表“有一些”、“2”代表“比较多见”。有些行为需要进行实事求是的具体描述。?
项目
评分
没有
有一些
比较多见
1病因不明的疼痛
0
1
2
2与同龄人相比，行为幼稚
0
1
2
3害怕尝试新事物
0
1
2
4?对人避免用目光接触
0
0
1
2
72?对受伤几乎不害怕
0
1
2
73?怕羞或胆怯
0
1
2
74?白天晚上比大多数孩子睡得少
0
1
2
75?玩大便或到处涂抹大便
0
1
2
7 6?说话有问题
0
1
2
描述
0
1
2
77?凝视空间或似乎已全神贯注
0
1
2
78?病因不明的肚子痛或肚子响
0
1
2
79?收藏自己不需要的东西
0
1
2
80?有怪异行为
0
1
2
描述
0
1
2
81?固执、易生气或激惹
0
1
2
17?破坏自己的东西
0
1
2
18?破坏家里的或别人的东西
0
1
2
19?无病也腹泻或便秘
0
1
2
20?不服从，违抗命令
0
1
2
21?易被日常生活的任何变化所干扰
0
1
2
22?不能独立睡眠
0
1
2
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学龄前儿童行为发展量表(CCDI)一. 说明：CCDI 有320 个题目，其中313 题可以分成7 组，分别用来判断7 个发展项目。
1. 粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体挪移以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2. 精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘誊写简单的字’，以评估他视觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3. 沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与人相处之中表达自己的能力如何。
4. 概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5. 环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6. 身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的能力。
7. 人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他在家庭、社会生活中做人处事的能力。
此外还有第8 组题目，是把总共320 个题目扣去上面7 组313 题后，剩下的7 题，再加之从7 组题目中选出最能区分发展年龄的120 题，作为整个发展情形的综合评估。
二. 以320 个问题来衡量智能发展填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是寻常和孩子很接近的人，那末根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项填写的时候，你请先子细阅读每一个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会浮现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那末最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩浮现这行为的情况，看实际浮现不浮现来填答。
四. 千万不可隐瞒掩饰必须强调一点，发展量表并非要用来评定孩子什么成绩的，其中所描述的行为，对一个正在成长的孩子来讲，也没有对错、是非的意义，所以填写的时候千万不要隐瞒掩饰，那样会使得评量结果失真，无法显现他发展上可能有的问题，错过矫正的机会，反而会害了他。
也有不少情况，题目里的行为看来好象是个坏行为，父母也不要自作聪明，明明孩子是有这行为的，却打个ⅹ ，说谎没有，，结果倒是降低了孩子行为发展的真实程度，弄巧成拙呢。
举例说明怎么填答。
例如第230 题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。
假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。
如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对3 个颜色，有一个错误，都请你在‘220’后面的答案纸空格子里打个ⅹ。
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)填写说明：你请先子细阅读每一个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会浮现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那末最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩浮现这行为的情况，看实际浮现不浮现来填答。
举例说明怎么填答。
例如第 230 题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。
假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。
如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对 3 个颜色，有一个错误，都请你在‘220’后面的答案纸空格子里打个ⅹ。
题目答案1.不必扶着东西自己会走路2.解开一个或者一个以上的钮扣3.清晰的说出两个或者两个以上的字句( ‘妈妈’算一个字句，‘爸爸’也算是一个字句)4.自己会踩小三轮车5.拿玩具给他看时，会很高兴或者变得较活泼(例如增加身体的活动)6.自己会拒绝别人的命令或者指导7.会说‘谢谢’，虽然不一定每次都说，但仍算通过8.会用玩具枪或者玩具刀打斗，或者玩官兵捉强盗、布袋戏、家家酒……等游戏9.说出某一个东西是用什么做成的 (例如：桌子是用木头造的，衣服是用布做的，饭是用米煮的……等等)10.会自己拿饼干吃11.对声音有反应 (例如：听到铃铛声时，眼睛会转动，或者改变呼吸速度，变得较活泼)12.正确地说出谁是男孩 (男生、男的)或者女孩13.自己溜滑梯，即自己爬上滑梯台且自己溜下。
14.端正写出一到九的阿拉伯数字，中间没有漏才算通过，但照不照秩序排无所谓15.玩黏土或者其他可塑造的东西，如汤圆16.把手洗干净并且擦干 (并不一定会转开水龙头)17.了解至少三个方向词的意义。
譬如：在……上面，在……下面，在……里面，在……旁边等等18.把手指伸入瓶口或者其他东西上的小洞19.正确地数出三个或者以上的东西20. 自己洗脸，洗得不很干净也算通过21. 很平稳的跑，而且在急转弯或者蓦地住手时并不费力22. 能不摹仿他人自己写出两个(或者两个以上) 正确单字，单字指国字自己的名字也可以算，但不包括注音符号或者阿拉伯数字23.打扮成绅士淑女或者爸爸妈妈的样子，例如摹仿妈妈或者普通女性的表情、姿态和走路的样子。
24.眼睛会随着挪移的物体而转动25.尝试自己穿鞋子，但不一定能穿好26.知道自己是个男孩或者女孩27.自己倒一杯开水28.自己扣上一个(或者一个以上)钮扣29.与其他的孩子玩家家酒30.知道猫或者狗有几只脚。
31.会单脚跳两次(或者两次以上)32.用四个(或者四个以上)木块垂直叠高成一个塔33.自己穿衣服及脫衣服(不包括系鞋带和扣上衣背面的扣子)34.会帮忙把碗筷摆好35.在儿童书本上，用蜡笔涂顏色，通常不会画出线外0.5 公分以上36.会用玩具或者小東西敲打桌面37.当生日或者其他节日(可以收到礼物的日子：如过年)挨近时，会显得兴奋38.会用(为什么)或者(怎么会) 问问题，例如：他问 (为什么不可以看电视？ )39.对人的声音有反应40.说明一个東西时，会说出那个东西的特征，譬如：马有尾巴，跑得很快，可以骑;球是圆的，可以玩……等等41.当他的一只手拿住一个东西，再给他一个时，他会用另一只手来拿 (不会为了要拿第二个东西而将原来的那个东西放下或者扔下，改拿这一样东西)，而成为两手各拿一个42.会玩游戏场中的设备，如秋千，跷跷板……等43.用食指去触摸，或者推动桌上的东西44.自己系鞋带，系得不太好也算通过45.以摇头表示 (不要)或者(不是) ……等等46.不必大人协助自己会用双手或者双膝做出爬行的姿式47.会接近熟悉的人48.会发出下列类似的单音：(da)，(ba)，(ga)，(ka)，及(ma) ……等声音49.会把自己的东西称作 (我的东西)或者(我的…)50.会握汤匙的把手，将汤匙拿起51.会用两手指磨擦啪嗒一声地弹手指。
(注：有此动作，没弹出声音也算通过)52.微笑53.用简短的句子来表示简单的想法。
(例如想吃糖果时会说：我要吃糖)54.正确地穿上鞋子不会摆布相反55.会用两个手指尖 (拇指及食指) 拿起一顆葡萄干，一粒花生或者面包屑56.因高兴而尖叫57.下楼梯时有能力从第二或者第三階跳下58 认得出妈妈59.有能力把玩具拆开60.会用一个简单特定的声音 (或者单字) 来要求食物(或者饮料、茶水)61.以语言和人打招呼，如(你好) 等62.坚持自己单独做一件事，如他会坚持自己帮妈妈擦桌子…等63.会扶着家具或者其他東西的边缘，自己侧行着移步64.被欺负时会设法反抗或者还手65.会唱或者说一些记忆中电视(或者收音机)广告的內容66.自己用筷子吃飯，但不一定要吃得很好67.听到自己的名字时会有反应68.用小剪刀剪東西(但不一定剪得好)。
69.笑出声音70.画出旁人看起来也有些像样的图画71.自动要求别的小孩(或者兄弟姐妹)和他一起顽耍或者做某些活动72.帮忙做一些简单的事73.会跳远，距离约20 公分以上。
(跳跃之前可以先跑一下，也可以立定跳)。
74.会说出某些東西是(重的)或者(輕的)。
75.和其他小孩(或者兄弟姐妹)合作做一件事或者造一个东西76.至少能从头到尾完整地唱一首儿歌，例如 (小蜜蜂)，(哥哥爸爸真伟大)77.对一连串简单的指示，他能依照次序去做。
譬如：先…，然后…，然后再…78.能画出有两种人、物以上的图画。
例如一栋房子和一棵树，一个人和一只狗……等79.不需摹仿別人的动作，自己画出(或者照着样本画出)一个圆圈80.不必靠着任何东西而能坐着，至少维持五秒钟以上81.问他的名字时，会说出自己的名，但不一定要说出姓什么82.会說说(请)，虽然不一定每次都说仍算通过83.由一数到十但中间不能跳，如：一，二，三，四，五，七，八，九，十则不能通过84.懂得(早)和(晚)或者(迟)，如知道：早起、晚起、早睡、晚睡、早到、遲到…等等的意思85.会用(什么) 问问题，譬如：那是什么86.会站着投球87.玩猜拳头的游戏 (如：剪刀、石头、布)88.会自己端起杯子喝水。
89.有能力不依靠任何東西单脚站着一秒以上90.说话说得清晰，很容易了解 (有时候会即可) 。
91.会对其他孩子(或者兄弟姐妹) 表示同情，设法匡助他们或者安慰他们92.可以正确的扣衬衫，裤子或者外套的扣子93.会说有因果关系的话。
例如： (如果我乖…，我就能出去玩…。
)或者(当我…，然后…)94.以行动表达他的意思。
例如：用手推开玩具表示不要玩。
95.会嚼食物96.不会把大便解在裤子上(拉肚子除外)97.要他指出熟悉的东西，如车子，国旗…等。
他可以正确地指出来98.与母亲或者其他人玩互相击掌的游戏，如右手对右手拍，左手对左手拍或者两手同时互拍…等99.从身边拿走他的玩具时，他会反抗100.玩洋娃娃101.坚持要自己吃饭或者吃其他東西102.当別人干涉他时，有时会说(不)103.至少能听写出十个注音符号104.用剪刀沿着简单的线条或者图形剪裁，大致不错即算通过105.画简单的图案106.会自己摇动铃铛(铃鼓)107.会用一只脚站立，另一只脚踢球或者其他东西108.知道一分钟比一个钟头短109.看书时，会拿对方向(上下不顛倒)110.会随着音乐的节奏而正确地拍手，敲鼓或者跺脚111.会用手拉住东西站起来112.会挥动或者弄皱纸张113.会利用纸箱，木块，空罐，纸张，纸夹或者其他废物做成东西114.会完整的说出自己住所的街名和门牌号码。
(注：若因搬家而不会的，只要会说出完整的旧地址仍算通过) 115.将两个字连起来表达意思。