教学六认真检查反馈

邻水县八耳镇中心小学

十月份教学“六认真”检查情况反馈

反馈时间：2019年11月18日

反馈形式：教师例会

反馈人：

主要内容:

10月22日开始，我处对全体教师教学六认真工作进行了月查，此次六认真工作检查共计3天，所涉及项目包括：教师教案、作业布置记录、作业批改记录、个别辅导记录、教师听课记录、教学日志、学生的考试评价等。11月5日，责任区又组织教研员对我校常规工作进行了检查，现将两次检查情况出现的问题和建议做如下反馈：（一）撰写教案

优点：各个年级组都能够按照教学进度，教学任务完成学校所规定的备课节数，而且很有几位老师狠下功夫，完成提前预习，超前备课。此次教案主要以手写教案和电子教案两种方式呈现，手写教案从班级学生实际出发，预设师生活动，不随意拔高要求，也不随意降低标准。电子教案，部分老师在“标、调、增、减、补、修订”几个字上做得也比较到位。

不足：个别电子教案排版有一定问题，不是行距太窄就是行距太宽，不是字体太大就是字体太小，不是表格太散就是表格太慵。有的教案没有及时填写课前几大要素，给人不明确上课的时间，上课的内

容等。有的教案节节课都是归纳法、探究法、练习讲解法几种教学方法并存，有的教案主备人从头到尾都是一个人（没有用集体备课的年级可将主备人改为备课人），很多东西不符合逻辑，易闹出笑话。

建议：二次备课的方法主要体现在几个字，那就是“标、调、增、减、补、修订、反思”。标即标注，标出备课各要素，标出知识重难点；增即增加，增加符合自己学生的内容，比如语文的多音字、词语解释、近反义词等，数学归纳出的公式、解题方法；调即调整，有必要时可以调整上课内容，数学比较常见；补即补充，语文可以补充修辞手法、句型转换等，数学可以补充变式题型等；修订，需要则用，不需要则丢；反思，是重点，记录课堂成功与失败之处，若是失败之处，反思除了这样上，还可以怎样上。

语文的作文原则上按照明确任务—引导学生审题—展开想象—讨论立意—选材构思—展示写法，优化写法—提供范文—列提纲—打腹稿—作文讲评的步骤来。

（二）听课记录

优点：绝大多数老师能按照要求完成听课任务，参与教研活动积极主动，其中青年教师积极性更高。很多老师的听课记录，书写也好、流程也罢，都尽心尽力在记录，课后评议也不断思考着，一定程度上体现出我校校本教研所取得的成效。

不足：教师还应尽可能多参与课堂听课，不能只为听课而听课，不能只为应付检查二抄写记录。听课记录不能只停留在整个教学流程的表象上。

建议：听课中，我们不能只做一台简单的“复印机”，更要做一台“打字机”。听课记录到底记些啥？归根结底，就是记录教师的教和学生的学，记录老师教得好的地方和教得不好的地方，记录学生学得好的地方和学生学得不好的地方，为什么？就是你的评议。

（三）作业布置

优点：老师布置的作业基本上符合教学要求和学生实际。语

文多以抄写词语和练习册为主，数学多以课堂练习题、练习册和解决问题专项训练为主。部分老师重视学生的系统训练，重视学生书面作业与实践作业相结合。

不足：1、作业形式单一；2、作业分层状况不好，多数老师为省事省时省力省心，直接一刀切；3、作业的精选度不够，教材上的资源部优先使用，就去用教辅资料上面的。

建议：紧扣课标、教材、联系学生“现有发展区”做到“精心选择、精心改造、精心设计”，分层次布置有效性作业。坚持“五留五不留”的原则，即留适时适量作业，留分层型作业，留养成型作业，留实践型作业，留创新型作业；不留超时超量作业，不留机械重复作业、不留随意性作业、不留体罚性作业、不留毫无启迪思维作用的作业。提倡“三个精心”即“精心选择、精心改造、精心设计”，强化形成性训练。明确一般要求：小学一、二年级原则上不布置家庭书面作业；小学三、四年级家庭作业量原则上不超过45分钟，小学五、六年级不超过60分钟，

（四）作业批改

优点：绝大数老师能做到全批全改，作业批改与作业的布置基本

同步，不拖延批改时间，批改次数充足。

不足:1、个别老师批改作业无任何标记，如第一次标记在9月3日，下一次等到9月26日才有了；2、教师批改的符号略显单一，教师的评语很少，即使有都是以教师单向的评价为主，缺乏生评，师生互评。3、学生基本上无纠错本.

建议：提倡采用教师面改，学生自改、互改、全批全改，精批细改、轮流批阅相结合的多种批改方法。“批”要恰当激励，“改”要细致、准确，作业批改要有等级评定与批阅时间。同时建立作业批改典型问题记录，及时反馈信息，督促学生建立错题本，及时矫正错误。

（五）个别辅导

优点：老师辅导的内容较为全面，有学生作业情况的辅导，有学生学习习惯的辅导，有学生生活习惯的辅导，有学生心理状态的辅导等，采取的措施也有一定针对性和实效性。

不足：多数老师记录的学生存在的问题，帮教的措施要么简略，要么过于宏观，没有落实到具体的做法上。有的老师将帮教内容和学生存在的问题弄混淆了，老师们，工作中不仅需要你的细致，更需要你会心的思考。

建议：面向全体和个别，培优、治偏、补困，分时分段分层次辅导，多集中学生出现具体问题的帮扶，使各层次学生有明显进步，（六）教学日志

部分班级，填写相对较好。但也存在一些问题，举几个例子让大家自己去评判一下。某班教学内容填写的连续都是讲题，某班体育课教学内容填写为运动；某班生命生态安全课填写教学内容为上12

课；某班体育课教学内容填写为上数学；某个班数学课教学内容孩子填写的是数学老师没有来变成了语文。某个班安全教育填写为放学不斗牛，当然，针对以上情况，我们的孩子也并没有错，但出于检查的需要，我们还是应对部分孩子加强培训，尽可能让他们做到填写的“科学、合理”。

总之,教学六认真工作是繁重的，工作需要做细、做足、到量、到质。但我坚信，只要大家凭着“捧着一颗心来，不带半根草去”之心去做，平时做好，就不会感到负累。