小学美术冀教版(2023秋)五年级下册第五课景物的近大远小
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计1
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是一节关于透视原理的教学内容。
教材通过生动的实例和图片，让学生了解并掌握近大远小的透视原理，能够运用到实际的绘画创作中。
本节课的内容是学生进一步学习绘画的基础，也是培养学生的观察能力和空间想象能力的重要环节。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们善于观察，喜欢表现自我，对于新的绘画技巧和知识有较强的求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和实例来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握近大远小的透视原理。
2.培养学生观察能力、空间想象能力和绘画能力。
3.激发学生对绘画的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握近大远小的透视原理，能够运用到实际的绘画创作中。
2.教学难点：近大远小透视原理的理解和运用。
五. 教学方法1.演示法：教师通过生动的实例和图片，向学生展示近大远小的透视原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考，发现近大远小的规律。
3.实践法：学生通过绘画实践，掌握近大远小的透视原理。
六. 教学准备1.教材：冀美版美术五年级下册。
2.教具：多媒体设备、绘画工具、实例图片。
3.学具：绘画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如街道、建筑、山水等，引导学生观察这些图片，发现其中的奥秘。
提问：“你们观察到了什么？有什么规律？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示近大远小的实例，如同一物体在不同距离的视觉效果，引导学生思考并总结近大远小的透视原理。
3.操练（10分钟）教师讲解并示范如何运用近大远小的透视原理进行绘画。
学生在教师的指导下，进行绘画实践，体会透视原理在绘画中的应用。
4.巩固（5分钟）教师选取几位学生的作品，让大家一起分析、评价，进一步巩固对近大远小透视原理的理解。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计3
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计3一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是本册教材的一个重要学习内容。
此章节主要让学生了解和掌握透视原理在绘画中的应用，特别是在表现景物近大远小的关系时。
通过学习，学生能够运用透视原理，更加生动地表现现实生活中景物的大小关系，提高绘画的表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们在四年级学习了《简单的透视现象》，对透视有了初步的认识。
在此基础上，五年级的学生具备进一步学习和掌握透视原理的能力。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极动手实践，通过绘画表达自己的感受。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握透视原理，特别是近大远小的表现方法。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美，并能够运用透视原理表现出来。
3.提高学生的绘画技能，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.透视原理的理解和运用。
2.近大远小的表现方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、演示法、实践法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3.相关景物图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示现实生活中景物的近大远小现象，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解透视原理，特别是近大远小的表现方法。
通过示例，让学生初步了解并掌握透视原理在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
要求学生运用所学的透视原理，表现景物的近大远小关系。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师总结优点和不足，进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在绘画中创新，如何将透视原理运用到其他绘画场景中，提高学生的创新能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调透视原理在绘画中的重要性，以及近大远小的表现方法。
五年级下册美术第5课景物的近大远小冀教版 (3)
一、生活中的近大远小现象
找出下列生活场景中的近大 远小现象。
课本16页右下角活动，试着在上面的 两个人中间画上1—2个人，使画面符 合近大远小的规律。
二、绘画作品中的近大远小
“透视”是绘画中研究如何把自然界中的立
体空间转换为绘画上的平面空间的一个术 语。西方传统绘画采用的主要是“焦点透 视”，它表现在画面上的主要特征是“近大 远小”。
最后的 晚餐
（油画）
达.芬奇 意大利
雅典学院 （油画） 拉斐尔 意大利
村道 （油画） 霍贝玛 荷兰 1689年
黄富
公春
望山
居
元图
代
中 国 画
（ 局 部 ）
三、我笔下的近大远小
创作一幅符合“近大远小”规律的 作品。
5河北美术版小学五年级美术下册《景物的近大远小》教学设计
4.行为习惯方面：
（1）学生在课堂上的注意力较为集中，能够跟随教师的教学进度进行学习；
（2）学生具备良好的课堂纪律，能够按时完成课堂任务；
（3）学生在绘画过程中，能够保持良好的卫生习惯和爱护学习用品。
对课程学习的影响：
1.知识层面：学生对近大远小规律的理解和掌握程度将直接影响到绘画作品的空间表现效果，通过本节课的学习，有助于提高学生的绘画表现力和空间思维能力；
学情分析
本节课针对的是小学五年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1.知识层面：
（1）学生对基本的绘画技巧和色彩搭配有一定的了解和掌握，能够进行简单的绘画创作；
（2）学生对透视现象有一定的认识，但可能对近大远小的规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进行巩固和提升；
（3）学生对美术作品中的空间表现有一定的感知能力，但表达和运用能力有限。
2.过程与方法：
-学生通过观察、分析、实践等环节，学会了运用近大远小规律进行绘画创作，提高了自主学习能力；
-在小组讨论和课堂展示中，学生锻炼了合作、沟通和表达能力，培养了团队协作精神；
-学生通过案例分析，学会了从生活中发现美、创造美，提高了审美判断和创意实践能力。
3.情感态度与价值观：
-学生对美术学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习的欲望；
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括绘画创作中如何运用近大远小。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调近大远小在绘画中的重要性和意义。
小学美术冀美版五年级下册《5.景物的近大远小》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A011
小学美术冀美版五年级下册《5.景物的近大远小》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析：
本课是冀教版五年级下册的内容，近大远小是绘画透视中最基本的现象，它可以表现出画面的空间感，是一种运用广泛而富有表现力的绘画语言。
意在从透视学中最基本的景物近大远小的现象入手，引导学生从生活环境中观察、思考，感悟近大远小这一客观现象，加深学生对透视现象的感性认识和对基本的透视知识的理解。
并总结出“近大远小、近高远低、近宽远窄”的透视规律，提高形象思维能力。
让学生初步了解绘画中关于空间的概念，并能在画纸的平面二维空间中表现立体的三维空间，为以后进一步学习透视方面的知识打下良好的基础。
二、学情分析：
五年级的学生，在认知能力上已经进入了写实期，他们对生活中的各种现象开始留心观察，并有着各自不同的分析和理解。
有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法。
对生活中近大远小的透视现象并不陌生，已有这种视觉感受，但是还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，没有上升到理论的高度来加以认识和明确。
三、教学目标
1、知识与技能：。
五年级下册美术第5课景物的近大远小冀教版 (2)
以自己的双手为例，可 以从任意角度对自己的双手 进行观察。在保持相同手形 时，怎样才能让自己的双手 看起来不一样大？
第五课
景物的近大远小
概念：
透视是绘画中研究如何把自然界 中的立体空间转换为绘画上的平面空 间的一个术语。
换句话说，是指绘画中运用 线条或色彩在平面上表现物体近 大远小的一种方法。
总结：
由于距离不同，位置不同，我们就会
有近大远小、形状改变的感觉。我们站在 路的中心，会看到路面和两旁的树木、房 屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点 上，这一点称为消失点。而通常沿着这一 点做一条水平线，这条线就被称为视平线 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
视平线：
透视的专业术语之一，简称H.L， 就是与画者眼睛平行的水平线。
消失点： 如当你沿着铁路线去看两条铁轨，
沿着公路线去看两边排列整齐的树木时 ，两条平行的铁轨或两排树木连线交与 很远很远的某一点，这点在透视图中叫 做消失点。
名画赏析
俄罗斯 列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》
荷兰 霍贝玛的油画《村道》
作业要求
用透视现象表现出图片内容。 要求: 1.先找视平线，消失点。 2.画几条典型的透视线。 3.按透视现象处理好竖线，斜线。 4.线条流畅。
五年级美术下册《景物的近大远小》教案、教学设计
五年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对线条、色彩、形状等基本元素有了一定的了解，同时，在空间表现力方面也积累了一定的经验。在此基础上，学生对近大远小的原理已有初步的认识，但在实际绘画中，如何灵活运用这一原理表现景物，仍需进一步引导和训练。此外，学生的观察能力、创新精神和团队协作意识有待于进一步提高。因此，本节课将从学生的实际出发，结合教材内容，采用多种教学方法，激发学生的兴趣，引导他们观察、思考、实践，从而提高学生的绘画技能和审美素养。
2.学生在教师的指导下，开始进行绘画实践。在此过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予针对性的建议和指导。
3.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价。评价内容包括画面构图、线条、色彩、近大远小的表现等。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调近大远小在绘画中的重要性。
2.学生分享自己在绘画过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
4.分组讨论，互助学习
组织学生进行分组讨论，让学生相互交流、借鉴，共同探讨如何更好地表现景物的近大远小关系。培养学生团队协作意识，提高学生的绘画水平。
5.作品展示与评价
鼓励学生展示自己的作品，对作品进行自评、互评和教师评价。通过评价，让学生认识到自己的优点和不足，提高学生的审美素养。
6.总结与拓展
对本节课的学习内容进行总结，强调近大远小在绘画中的重要性。同时，布置课后拓展任务，让学生观察生活中的景物，尝试运用近大远小原则进行创作，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景物美的感知，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2.引导学生关注生活中的美，培养学生善于发现、欣赏美的能力。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生在绘画过程中勇于尝试、大胆表现。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》说课稿4
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》说课稿4一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》这一课，主要是让学生了解和掌握透视的基本原理，通过观察和描绘近大远小的现象，培养学生的空间感和表现力。
教材中提供了丰富的实例和练习，帮助学生理解和应用近大远小的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表现能力，对于生活中的景物有一定的认知。
但是，对于透视原理和近大远小的表现，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和分析生活中的景物，逐步培养他们的空间感和表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近大远小的透视原理，并能够运用到绘画实践中。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的空间感和表现力。
3.情感、态度和价值观：学生能够发现生活中的美，增强对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用近大远小的透视原理。
2.教学难点：学生能够灵活运用近大远小的原理，表现生活中的景物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生主动探索和发现。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的景物图片，引导学生观察和分析；提供练习册，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的景物图片，让学生观察并说出自己的感受，引出近大远小的概念。
2.讲解：讲解近大远小的透视原理，引导学生理解并能够运用到绘画实践中。
3.示范：教师示范如何运用近大远小的原理进行绘画，让学生跟随示范进行实践。
4.练习：学生自主选择生活中的景物进行绘画，练习运用近大远小的原理。
5.展示：学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括近大远小的透视原理和应用，可以用图示和文字相结合的方式进行设计，简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的绘画作品来进行，重点关注学生对近大远小原理的理解和运用情况，以及他们的空间感和表现力。
五年级下册美术教案景物的近大远小冀美版
景物的近大远小一、教学目标1.显性内容与目标本课应知:通过观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会:通过学习,学生能初步了解透视基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
3重点难点本课重点:通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
本课难点:如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
二、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】景物的近大远小1、游戏导入:以自己的双手为例,可以从任意角度对自己的双手进行观察。
然后讨论,在不改变手形状的前提下,怎样才能让自己的双手看起来不一样大?(出示课件)引导学生发现:距离我们近的物体看起来比较大,而距离我们远的物体看起来比较小,这种近大远小现象,就叫做透视现象。
教师板书课题:绘画中的透视现象设计意图:[这样设计首先是稳定课堂纪律,将学生的注意力全部收回到课堂上来,其二通过引导,调动学生主动思考、主动参与,激发学生的探究欲望。
]2、直观感知:1、(出示课件)以书中的图片《树》为例让学生观察,引导学生说出树有:近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
以完成课本中的练习题。
(教师并板书)然后让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。
(出示图片)2、紧接着我又让学生思考:这种现象是如何产生的?师生共同观察图片、分析图片。
讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为消失点。
而通常沿着这一点做一条水平线,这条线就被称为视平线。
从而引出视平线和消失点的概念。
(出示课件)设计意图:[此环节通过对图片资料的观察和讨论,让学生深刻领会到了本课的知识要点。
教师细致的分析,对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计5
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计5一. 教材分析《5.景物的近大远小》是冀美版美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握透视原理在绘画中的应用。
通过本课的学习，学生能够认识近大远小的现象，并学会如何运用透视原理来绘制具有空间感的画面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画产生了浓厚的兴趣。
他们在前期的学习中已经掌握了平面绘画的基本技巧，对色彩、线条等有了深入的了解。
但是，对于透视原理的理解和应用还较为薄弱，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.让学生了解和认识近大远小的现象。
2.引导学生掌握透视原理，并能在绘画中灵活运用。
3.培养学生的观察能力和空间想象力。
4.提高学生的绘画技巧和创作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握透视原理，并能在绘画中应用。
2.难点：培养学生对近大远小现象的观察和表现能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和体验近大远小的现象。
2.示范法：教师示范透视原理在绘画中的应用，让学生直观地理解。
3.练习法：学生通过动手实践，巩固所学知识。
4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括近大远小的实例、透视原理讲解等。
2.准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备一些近大远小的图片，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些近大远小的实例，如景物照片、插图等，引导学生关注这一现象。
提问：“你们观察到了什么？近大远小是什么意思？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解透视原理，包括近大远小的成因和表现。
通过PPT展示透视原理的示意图，让学生直观地理解。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用透视原理绘制具有空间感的画面。
在示范过程中，引导学生注意观察画面的近大远小现象，并解释原因。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，尝试运用透视原理绘制简单的景物画面。
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计4
冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》教学设计4一. 教材分析冀美版美术五年级下册《5.景物的近大远小》是本学期的一节重要课程。
本节课主要让学生了解和掌握景物近大远小的基本原理和表现方法。
教材通过生动的实例和图示，引导学生观察和分析自然界中的景物，使他们能够发现并运用近大远小的规律来创作美丽的画面。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和观察能力。
他们对于色彩、线条、形状等基本元素有一定的了解，但景物近大远小的概念可能是首次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过观察、分析、实践等环节，逐步理解和掌握景物近大远小的表现方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握景物近大远小的基本原理。
2.培养学生观察、分析、创作的能力。
3.引导学生运用近大远小的规律，创作出富有层次感和空间感的画面。
四. 教学重难点1.景物近大远小的原理。
2.运用近大远小的规律进行创作。
五. 教学方法1.观察分析：让学生通过观察自然界的景物，发现近大远小的规律。
2.实践操作：让学生通过绘画实践，掌握近大远小的表现方法。
3.小组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享学习心得和创作经验。
4.教师指导：教师针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高绘画技巧。
六. 教学准备1.教材：《冀美版美术五年级下册》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.自然界中的景物图片或视频4.示范作品七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的景物图片或视频，引导学生观察和思考：这些景物有什么特点？它们之间的关系是怎样的？2.呈现（10分钟）教师简要讲解景物近大远小的原理，如：近大远小是指在画面中，距离观察者近的景物显得大，距离观察者远的景物显得小。
并通过示范作品，展示近大远小在绘画中的应用。
3.操练（10分钟）学生按照近大远小的原理，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生掌握近大远小的表现方法。
小学美术冀美版 五年级下册 第5课《景物的近大远小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术冀美版五年级下册第5课《景物的近大远小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标~知识与技能目标:初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标:掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用水彩笔等材料表现身边的景物,画出纵深感。
情感、态度与价值观目标:感受透视效果给画面带来的美感。
2学情分析~透视学是一门科学性、逻辑性较强的学科,五年级的学生空间感知能力、理解力、观察力相对较弱,透视知识中的一些概念和原理,对小学生而言,是比较抽象、难懂的。
必须创设相应的情境引领学生通过对生活中常见的感知以及切身体验来形成相应的感性经验,把握透视规律,理解透视现象形成的本质。
通过直观演示表现方法,化难为易,将规律运用到绘画创作中去。
3重点难点~教学重点:观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行绘画。
教学难点:表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、创设情境~1、学生欣赏有明显的透视效果的图片,让学生感受画面的透视的效果,打开学生的思维。
2、初步联想,挖掘出生活的经验同学们再看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么? 3、再次欣赏让学生带着任务再次欣赏图片资料问题: 近处的物体可以看到哪些细节?远处的物体又能看到些什么?近处的物体色彩怎样?远处的物体看上去色彩又怎样?再次发现,让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
2【导入】二、引导启发~看了刚才的图片,现在同学们再看看眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?3【讲授】三、感知体验~1、欣赏有明显透视效果的图片,让学生感受画面的“透视”效果。
2、欣赏周边的景物(花草、建筑、人群及周边环境),教师引导,看了图片,你们发现了什么? 环节一:找一找,图片中近大远小现象再次欣赏图片及大师的作品,学生讨论:近处的物体可以看到哪些细节,物体的色彩怎样?远处的物体能看到些什么?色彩又怎样? 教师教授视平线、消失点。
冀教版五年级美术下册：5.近大远小
北 京 名 胜 古 迹
说说你知道的天安门？ 找找哪里体现了近大远小？
平行透视
北 京 名 胜 古 迹
说说你知道的长城？ 找找哪里体现了近大远小的透 视？
画 一 画
在透明塑料上 画出这两张图 片的 消失点、 视平线、垂直 线、透视线
绘 画 中 的 近 大 远 小
由于透视的视觉上的变 形，产生了近大远小的感觉， 透视线和消失点就应运而生。 平行透视有一个消失点。
因为近大远小的变形， 所以形体产生了纵深感。
1.
视平线 视平线下 视平线上 垂直的线
连 线 游 戏
A.向远方延伸， 不断靠拢，最 后相交的点。
2. 3. 4.
B.与画者眼睛 平行的水平线。 C.上宽下窄
绘 画 中 的 近 大 远 小
透 视 处 处 在
量 一 量
请你用你的尺子在画框上
量一量，不同远近而产生 的距离并进行记录。
平行透视
植 树 小 游 戏
请你按照近大远小的规律，
在这条路旁种上绿树。
透视——近大远小
平行透视
透视——近大远小
平行透视
平行透视： 绘画作品
平行透视：绘画作品
平行透视：绘画作品
平行透视表现的室内作品
平行透视表现的室内作品
平行透视表现的室内作品
运用近
大远小 的透视 现象画 画你周 围的景 物。
作业：完成一幅平行透视的风景临摹作品。
作业：完成一幅平行透视的风景临摹作品。
透 视 学 具
小 组 讨 论
观察影壁与门感觉一样大吗？
开门时路面有什么变化？
小 组 讨 论
小学美术冀美版五年级下册5.景物的近大远小课件PPTA009
看一看：观察下面的灯笼你发现了什么？
• 结论：由于距离、位置的不同，我们就会
产生
的感觉，也因为空间的原
因，会有形状的变化。
生活中的近大远小
生活中你还见过哪些近大远小的现象？
除了近大远小的现象，你还发现了生活 中的什么现象？
小组讨论：你还发现了什么现象？ 近大远小 近高远低 近宽远窄
小学美术冀美版五年级下册 《5Fra bibliotek景物的近大远小》
类型：获奖课件PPT
景物的近大远小
景物的近大远小
.
小体验：量一量
方法 手握画笔，将手臂伸直 用一只眼睛观察 将笔的一端移至与物体的一端重合，另一端则用手指在笔上截取，截取的这段长度就是我们看到的物体的大小。
同样的方法，同学们改变对这个物体的距离， 比较测量的结果有什么不同。
• 说说你知道的长城？ • 找找哪里体现了透视规律？
牧 驼 图
绘
画
欣
赏
巧妙的利用近大远小的规 律，使空间看起来无限大
村道
（霍贝玛）
绘画 欣赏
利用近大远小的规律，使画面更真 实，有了一定的深度和远度
我们一起来创作吧
欣赏学生作品
试一试
创作一： 请你按照近大远小的规律，在这 条路旁种上树。
创作二： 1、利用近大远小的规律 2、表现出一定的空间感 3、构图饱满 4、色彩鲜明
参考内容
作品展示
1.自我展评 a、说说自己表现的是什么？ b、是怎样运用近大远小的透视规律的？ 2.学生互评
问一问： 近处的物体一定比远处的大吗？
物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受,而不是在前面 的物体一定比后面的大
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景物的近大远小知识与能力目标：1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。
物体的近大远小现象只是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。
知道什么是视角、视平线、消失点。
2、能运用纸材制作表现近大远小的小学具，总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。
培养学生的三维空间形象思维能力和想象力。
过程与方法：通过观察、分析、制作和绘画实践等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观：1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养，逐步形成学生对西方绘画艺术的理解。
教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。
理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律。
教学难点：能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。
教学方式：采用欣赏、分析、实践相结合的教学手段,引导学生观察、发现、分析物体近大远小的透视现象及其规律。
教学手段：采用课件展示，教师演示，学生制作小学具等教学手段完成教学。
技术准备：一是搜集大量的景物图片供学生欣赏和分析，从中发现、总结透视规律；二是搜集各类表现近大远小的透视现象的作品图片导入环节首先播放动画片段《喜羊羊与灰狼被炮竹炸飞），请学生说说灰太狼怎么啦？并重复慢速播放“炸飞”片段，让学生细心体会灰太狼的身体由大变小最后消失的过程。
教师谈话：今天我们就一起来研究一下怎么样在一个平面内表现出物体远近的关系。
板书：近大远小的透视现象。
新授部分（一）分析透视规律（设计意图：引导学生联系生活实际，发现透视规律）播放ppt课件，展示林荫道建筑导学生观察画中的景物大小、高低、宽窄的变化。
教师设问：这些变化有规律吗？知道什么是透视吗?根据学生回答，在白板上进行填空：近大远小；近高远低；近宽远窄……请学生读一读。
教师谈话：我们看景物时，近处的的呢？学生齐答：不清楚。
教师讲述：对，这叫做近实远虚。
我们把景物这种近大远小、近宽远窄、近高远低、近实远虚的现象称为透视现象 1.介绍视角（设计意图：明确视角概念,理解物体的近大远小现象是人的一种视觉感受）教师：物体近大象是怎样形成的呢？请大家一起来看一看。
播放ppt文件，讲解：人眼对物体的两端所形成的夹角称为视角。
（屏幕上呈现概念）距人眼越远的物体所形成的夹角也越小，在我们看来物体就越小。
物体的近大远小现象只是人的一种视觉感受。
2.那我们来看看一副学具模型看大家能发现哪些现象？1）、展示完成的学具模型，观察是怎么制作的。
2）、拿出平面设计图，对照模型观察图上的剪、折、挖、粘的提示，说一说制作方法。
3）、制作步骤：a 涂色；b 剪、挖；c 粘贴（人物一远一近）4）、把学具平放在桌子上，从门的一侧对学具进行观察，讨论下列问题：a 关门与开门时、门有什么透视变化？b 打开门时，前面的路与远处的感觉一样宽吗？c 门与远处的影壁尺寸是一样的，但是观察到的感觉一样吗？d 观察两个高矮一样的人物，你又发现了什么？e 根据上面的观察、分析，你能总结出那些透视规律？生回答;近大远小；近高远低；近宽远窄5）、总结的很好，说起来很靠勇气，希望你们能够把观察到的内容真实的用画笔表现出来。
以组为单位，共同研究表现小学具的透视现象。
（二）感受身边的透视现象（设计意图：帮助学生感悟透视现象无处不在）教师设问：生活中的透视，我们看看在的教室里都有哪些透视现象？提示学生看课桌、荧光灯、教室墙面、天花板等。
学生边观察边说出自己的感受：近大远小、近宽远窄、近高远低。
请学生把一本书放在眼前，慢慢向后移动，观察书大小的变化，进一步体会近大远小的透视现象无处不在。
（三）讲解视平线、消失点和心点1）.（设计意图：明确视平线、消失点和心点的概念，为描绘近大远小的景物画做准备）教师：怎样把这种视觉感受表现在画面中呢？这里我们还要讲到两个概念：视平线和消失点。
播放ppt课件，出示视平线和消失点的概念并讲解：视平线就是与画者眼睛平行的一条水平线。
是我们假想出来的一条线。
教师伸出手臂在与眼睛齐平的方位虚划一条水平线，说：我的视平线是在我的眼睛的前方，你们的视平线在哪里？指给我看一下。
学生也伸出手臂在自己的眼前方划一条水平线。
出示铁轨图片，教师讲解笔直的铁轨向前望去的时候，如果这条铁路足够长，你会发现两条铁轨的距离越来越近，最后挨在一起，变成了一个点，这个点就是消失点。
它位于视平线上。
教师在白板上画出消失点的位置。
画出图中的视平线和消失点。
这个环节主要是帮助学生理解视平线和消失点在绘画中的应用，并检验学生是否真的理解了这个概念。
首先，出示图片1《颐和园长廊》，演示画出视平线和消失点，并画出一侧柱子的两端与消失点之间的连线，学生清晰的看到柱子高低的变化。
2）.展示图片门图片中的近大远小，找出长城中的近大远小。
(请学生回答) 分别出示图片2、3，请学生尝试在白板上画出视平线、消失点。
(四)作品欣赏绘画中的近大远小,摄影中的近大远小。
（五）教师演示演示环节主要在实际绘画中的应用问题。
教师边讲解边在小黑板上快速演示一幅典型的近大远小的景物画面，让学生直观的看到借助视平线消失点和辅助线表现近大远小的透视现象的全过程。
艺术实践教师讲述：下面我们要运用今画一张表现景物近大远小的透视现象的图画。
在画之前，先请大家欣赏一下大师和小朋友的作品，看看他们是怎样表现的提出作业要求：可以像大师这景物近大远小现象，能让人在画面内准确的找到视平线和消失点的位置，如果觉得有困难也可以像这两位小朋友一样，只表现出物体的近大远小就可以了。
展示与评价用实物投影展示学生作品自己表现的是什么？是怎样运用近大远小的透视规律的？说一说哪幅作品有不足，要怎么改动？最后教师进行点评，并提出修改建议。
教学反思在研究技能的过程中，首先用一的游戏再次吸引学生的注意，并由学生自己从画面中找出不同，并透过这2幅作品初步找到了透视的规律！在这里我总结了一个独特，简洁的“点线透视法”。
成功的将五年级才会接触到得消失点的概念融合进本节课。
用简洁的绘画语言表现透视和消失点，没有用过多精确的专业语言去解释。
用画面中的现象去引导学生自己找出消失点，通过让他们来猜一猜消失点的名称让学生充分理解了消失点，不需要任何过多的语言去解释！课堂练习的方式以挑战极限的方式进行，师生共同去挑战自我，学生的热情得到极大的激发，课堂练习的效率很高！再通过大量的图片和各类作品让学生加深对透视的认识与理解！但虽然学生在本节课对透视的表象特征有了充分的理解，但对于理论的认识还颇为浅显，五年级的学生理解到这个层次是不是已经足够？在课堂中对于透视和消失点的解释其实并不是非常精确，使用不精确的语言来解释这些专业术语是不是会对学生将来的跟高层次的学习带来影响？在这些方面还是比较值得深究。
透视的学习并不是一蹴而就，需要学生在生活中不断的体会，和不断的绘画练习。
《近大远小》教案教学目标：情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
教学重点：认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教学准备：教师准备：课件，各种图片等。
学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。
教学过程：—、创设情境1、我首先设计了“创设情，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、初步联想，挖掘出生活的经验引导同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4、再次发现，让学生回答问题。
5、表现近大远小的在绘画中。
二引导启发爱因斯坦曾说过：提出一个问一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“通过观察，说一说我们平时生活中有哪些近大远小的现象。
”让学生明白在我们平时生活中就可以找出透视的规律，“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”逐步强化近大远小的规律，启发鼓励学生思考探索，各抒己见，总结出观察、思考，可以得出结论，解决教学难点，增强学习信心，使学生体验喜获知识，迈向成功的欢乐。
三、感知与体验1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
2. 到教室外，欣（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？揭示课题，板书课题：近大远小环节一：找一找，图中近大远小现象再次欣赏图片及大师作品，学生讨论：近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？教师讲授视平线、消失点。
学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
老师小结：外界的物体透过瞳的视网膜上，就会出现…近大远小‟的现象，其实外界物体的尺寸并没有发生变化，这是错觉造成的。
…近大远小‟现象可以表现画面的空间感，这就是美术中所谓的透视规律。
环节二：连线游戏学生讨论：怎样表现近处的物体和如何把他们设计到同一画面中，近处和远处的物体在颜色上又如何区分。
（得出结论：首先要表现出近大远小的关系，色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些，远处的物体色彩要概括模糊一些。
）环节三：找一找建筑生活中的近大远小课件展示建筑图片环节四：种树小游戏根据近大远小的透视规律，在路的两旁种上小树。
请学生到黑板上演示。
教师巡视指导。
四、反思与评价作业展示，师生共同评价，鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
五、课堂小结扩展延伸在课即将结束时，“在我们平时的生活中，深藏着无数的规律。
很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究，期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象，发现了近大远小的规律，那我们能不能用这些规律来造福人类呢？学生思考之后回家画出近大远小的规律能造福人类的画面，也可以制作出立体的造型，完成之后再拿到学校与同学一起分享创作的快乐。