心得体会之核心素养背景下化学教学的几点体会
化学学科核心素养学习心得
化学学科核心素养学习心得在研究化学学科的过程中，我收获了许多关于化学的知识和技能，也提升了自己的核心素养。
以下是我对研究化学学科的心得体会。
学会理论与实践结合化学学科涉及到很多理论知识，但光靠理论知识是远远不够的。
通过实验和实践操作，我才真正理解了化学原理的运作方式。
例如，在探究化学反应速率的实验中，我亲自进行了反应物浓度、温度、催化剂等方面的实验观察，并分析了实验结果。
这样的实践经验让我对化学的理论知识有了更深刻的理解。
培养科学思维和解决问题能力化学学科注重培养科学思维和解决问题的能力。
化学实验中，我们常常需要根据已知条件来推测未知的结果，并找出解决问题的方法。
这要求我们具备批判性思维、逻辑思维和创新思维，能够不断提出假设、实验验证和总结结论。
通过这些练，我的科学思维和问题解决能力得到了的提升。
基础知识的重要性研究化学学科，基础知识的掌握是至关重要的。
化学是一个层层递进的学科，缺乏基础知识会阻碍进一步研究和理解。
因此，我注重打好基础，通过研究元素周期表、化学键、化学方程式等基础概念，建立了扎实的基础知识。
需要注重实际应用化学学科与现实生活息息相关，我们要学会将所学知识应用到实际问题中。
例如，在研究化学反应时，我会思考它们在生活中的应用，如酸碱中和反应的应用在环境保护、食品加工中的作用等。
通过将知识与实际应用结合，我对化学的研究兴趣更加浓厚。
学会团队合作和沟通化学学科的实验通常需要进行团队合作。
在合作中，我们需要与同伴共同分工、协调配合，共同完成实验任务。
这锻炼了我在团队中合作的能力，并提高了我的沟通技巧。
以化学学科核心素养为目标，在学习化学的过程中，我不仅学到了丰富的知识，还培养了科学思维、解决问题的能力和团队合作意识。
这些学习心得将对我今后的学习和发展产生深远的影响。
学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向
79美眉 2023.10下教研与美育教学研究学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向咸月瑞（甘肃省临夏州广河县三甲集中学，甘肃 广河 731300）摘 要：高中化学是高中阶段的一门重要课程，随着高中化学的教学理念和教学模式的改变，我们发现高中化学教学中存在的问题主要是缺乏科学性、针对性以及创新性。
本文研究了高中化学学科核心素养实践转向，首先讲了高中化学学科核心素养的内涵，然后写了高中化学教学的现状以及问题，最后写了学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向。
关键词：学科核心素养；高中化学教学；实践转向引言随着现代社会的不断发展，人们对知识的需求也越来越高，而学科的核心素养正是满足这一需求的关键所在。
因此，如何将学科核心素养纳入高中化学教学中成为了一个迫切的问题。
目前，我国高校招生政策已经明确了对考生的知识水平的要求，即需要具备一定的学科基础知识和能力。
然而，学生往往只是为了考试而掌握表面功夫，缺乏对知识的深入理解和应用能力。
这就使得许多毕业生在实际工作中遇到了很多困难，甚至无法胜任自己的工作岗位。
因此，我们必须认识到学科核心素养的重要性，将其引入到高中化学教学中，培养学生更全面的科学思维方式和解决问题的方法论。
通过这样的方法，我们可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，从而在未来的工作和社会生活中更加自信地面对挑战并取得成功。
一、高中化学学科核心素养的内涵在当前的教育环境下，随着信息技术的发展和学生的需求变化，人们对于知识的获取方式发生了根本性的改变。
因此，对高中化学学科的核心素养也需要重新定义。
本章将从以下几个方面对高中化学学科的核心素养进行探讨：1.科学思维能力是高中化学学科的核心素养之一。
在这个时代，学生应该具备独立思考的能力以及解决问题的方法论。
同时，他们还需要掌握一定的科学研究方法，包括实验设计、数据分析等方面的知识。
这些技能不仅能够帮助学生更好地理解化学原理，还能够培养他们的创新意识和创造力。
核心素养背景下高中化学教学策略分析
核心素养背景下高中化学教学策略分析一、核心素养概述核心素养是指一种综合性的素养，包括了知识、能力和情感态度等多方面的内容。
核心素养的培养旨在提高学生的综合素质，使其具备批判性思维、创新性思维、解决问题的能力等。
核心素养还包括了学科素养、学习素养、社会素养、生存素养等不同的方面。
在高中教育中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅能够为学生的终身发展奠定基础，同时也能够使学生在未来的学习和工作中具备更好的能力。
高中教学中需要将核心素养融入到不同学科的教学中，使学生能够在学习过程中全面发展。
二、高中化学教学中的核心素养高中化学教学还需要培养学生的实验素养和创新素养，使他们能够在实验操作中独立思考，勇于实践，勇于创新；培养学生对科学的热爱和对未知世界的好奇，使其在未来能够积极参与科学研究和发现。
高中化学教学中的核心素养主要包括了以下几个方面：批判性思维、创新性思维、解决问题的能力、学习素养、科学素养、实验素养、创新素养、科学热爱和好奇心等。
三、高中化学教学策略分析针对高中化学教学中的核心素养培养需求，需要制定相应的教学策略。
要注重知识的质量和深度，使学生在学习化学知识时能够深入理解，能够运用所学知识解决实际问题。
要重视学生的实践能力培养，注重实验教学，鼓励学生通过实验探究化学现象，培养学生的实验素养和创新素养。
要注重培养学生的批判性思维和创新性思维，鼓励学生在学习化学知识时善于思考，善于提出问题，善于探索未知领域，培养学生的解决问题的能力。
高中化学教学还需要重视学生的科学热爱和好奇心，鼓励学生关注科学前沿，了解科学发展动态，培养学生对科学的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的积极性和主动性。
高中化学教学还需要注重学生的情感态度培养，鼓励学生正确认识化学科学，树立正确的学习态度和科学态度，培养学生的好奇心和求知欲望，使他们能够积极参与到化学学习中来。
根据以上分析，可以提出一些高中化学教学策略建议，以培养学生的核心素养。
核心素养下的高中化学课堂
教育探讨83核心素养下的高中化学课堂★王敏随着课程教育改革的深入推进，学科教学要聚焦于发展学生的核心素养和科学价值观的培养。
因而高中化学课堂上，教师要有意识地挖掘有利于学生成长和发展的学科内容，让个人的自主学习成为常态，为学生聪慧理性的人生奠基。
本文将从化学学科核心素养的落实出发，探究高中化学高效课堂的设计与构建。
一、核心素养指引下的高中化学高效课堂构建原则化学的核心素养可以表述为以下几点：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。
这几个方面密切联系不可分割，因此高中化学高效课堂的构建还必须要遵循几个原则：1、整体化原则知识学习的过程是一个有机的整体，教师不可能单纯割裂某个知点或者某种学习方法而授课，而是要引导学生由点及面层层推进来学习，因此在教学的过程中教师就需要渗透给学生这种普遍联系的意识。
2、探究性原则核心素养的落实以发展学生思维，提升学生的学习能力品质为前提，因而在教学中教师要做好启发引导，体现化学学习的探究性，让学生们在探究的过程中逐步掌握学会学习、理解和运用学科知识，发展学生的科学精神。
让学生们可以更好的自主发展，并发掘自身潜力，确立积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
化学探究可以从教材内容的探究入手：如探究各类元素和物质的性质，包括：外观形状、导电性、导热性、延展性、氧化性、还原性等，教学中教师可以让学生们以课本为基础，自主学习有效探究，教师再加以必要的指导；也可以从课外探究入手，如水垢的化学成分分析，让学生们从生活中的一些事例入手，学习和探究化学让学生深刻体会化学研究的价值，增强学生的实验探究与创新意识。
3、时代性原则时代性原则是核心素养发展的一条基础性原则，教育教学的研究和创新都是以适应时代发展为原则，这样才可以更好的迎合新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
化学课程标准的心得体会5篇
化学课程标准的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动方案、演讲致辞、总结报告、合同协议、条据文书、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as activity plans, speeches, summary reports, contract agreements, policy documents, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学课程标准的心得体会5篇心得体会是对过去的反思，对未来的规划，是自我成长的不竭动力，通过心得体会我们能够更有条理地理解生命中的点滴变化，本店铺今天就为您带来了化学课程标准的心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
初中化学新教材培训心得体会(共2篇)
《化学新教材培训心得体会1》在参加了化学新教材培训后，我深受启发，对新教材有了更深入的理解和认识。
以下是我的心得体会：一、新教材的特点注重核心素养的培养新教材以培养学生的化学学科核心素养为导向，强调学生在学习过程中不仅要掌握化学知识和技能，更要培养科学思维、创新意识、科学态度与社会责任等方面的素养。
例如，在教材中增加了许多探究性实验和问题解决的环节，引导学生通过自主探究和合作学习来培养科学思维和创新能力。
强调实验教学化学是一门以实验为基础的学科，新教材更加注重实验教学。
教材中不仅增加了实验的数量和类型，还对实验的设计和操作进行了详细的说明，引导学生通过实验来理解和掌握化学知识。
同时，新教材还强调了实验安全和环保意识的培养，让学生在实验过程中养成良好的科学态度和社会责任。
紧密联系实际生活新教材将化学知识与实际生活紧密联系起来，通过大量的实例和问题情境，让学生感受到化学在生活中的重要性和应用价值。
例如，在教材中介绍了化学在环境保护、能源开发、新材料研制等方面的应用，让学生了解化学对社会发展的贡献，同时也培养了学生的社会责任感。
内容呈现方式多样化新教材采用了多样化的内容呈现方式，如文字、图片、图表、实验、探究活动等，使教材更加生动有趣，易于学生理解和接受。
同时，新教材还注重知识的系统性和逻辑性，通过单元小结、思维导图等方式帮助学生梳理和总结知识，提高学习效率。
二、培训收获教学理念的更新通过培训，我深刻认识到化学教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，要以学生为中心，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，要注重实验教学，让学生通过实验来理解和掌握化学知识，培养学生的科学思维和实践能力。
教学方法的改进新教材的内容和特点要求教师采用多样化的教学方法。
在培训中，我学习了一些新的教学方法，如探究式教学、问题解决教学、项目式学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作意识和创新能力。
化学学科核心素养心得体会
化学学科核心素养心得体会化学学科是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的学科。
研究化学的过程中，我深刻体会到了以下几点核心素养的重要性。
1. 基础知识化学学科的核心在于对物质的认知和理解。
掌握化学的基础知识，包括元素周期表、化学反应方程式等内容，是深入研究化学的基础。
通过研究基础知识，我能够更好地理解化学现象和原理，提高解决问题的能力。
2. 实验技能化学实验是研究化学的重要环节，通过实践操作能够更直观地观察和理解化学现象。
具备实验技能能够帮助我进行独立的实验设计、实验操作和数据分析，提高科学研究和实践能力。
3. 问题解决能力化学学科的研究强调思辨和解决问题的能力。
通过研究化学，我学会了思考和分析问题，并能够运用所学知识和技能找出解决问题的方法。
这种问题解决能力在日常生活中也有很大的应用价值，可以帮助我更好地理解和解决各类问题。
4. 创新思维化学学科的发展离不开创新思维。
通过研究化学，培养了我的创新思维能力，使我能够从不同的角度思考问题并提出创新的观点和方法。
这样的思维方式在未来的科学研究和实践中将会派上大用场。
5. 良好的沟通能力化学学科需要与他人进行有效的沟通和合作。
在化学实验和科研项目中，与同学和老师的合作能够提高工作效率和结果的准确性。
通过与他人交流和分享经验，我能够更好地理解和应用化学知识。
总之，化学学科核心素养的培养是一个持续的过程。
通过研究化学，我不仅对化学领域有了更深入的认识，也提高了自己的解决问题和创新能力。
这些核心素养将在将来的研究和职业发展中起到积极的作用。
初中化学新课程标准心得体会
初中化学新课程标准心得体会当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的初中化学新课程标准心得体会，希望对大家有所帮助。
初中化学新课程标准心得体会17月22日下午两点，在王xx老师工作坊的组织下，我和同伴们一起线上学习了“20xx版义教化学课标教学实践问题研讨”。
一个半小时在北师大胡教授和几位名师的问答中很快结束，在直播中各位名师对新课标背景下教学实践问题展开充分研讨，分析细致，讲解实操性强，观看后真是受益匪浅。
下面浅谈自己的一点体会：1、由三维目标转向素养立意的教学目标。
以素养立意的教学目标不再沿用原有的三维目标，而是根据具体的教学情境和教学活动，认识知识的本质，形成相应的化学观念。
掌握研究方法，提升学科思维能力。
感受化学的价值，培养科学态度与责任。
2、用大概念统领学科内容。
大概念对各学习主题具有统摄性，体现了核心素养在各学习主题的内容化和特质化要求。
针对每个学习主题，首先明确需要建构的.大概念，进而明确建构大概念所需要学习的核心知识、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要态度价值观以及需要经历的实验和探究实践活动，形成大概念统领的多维课程内容结构。
3、合理高效开展跨学科活动。
《义务教育课程方案（20xx年版）》规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习活动。
胡教授说，跨学科活动不是做加法，她建议将其学生必做实验的教学进行整合，推动其他90%课时的教学内容和教学方式的改革。
真是拨云见日般豁然开朗。
将社会主义核心价值观教育、工程技术教育、生命安全与健康教育、劳动教育、科学家精神教育等转化为义务教育化学课程的内容，有机融合在相应的跨学科实践活动中，凸显义务教育化学学习的综合性和实践性。
如何高效开展跨学科活动，值得我们一线教师不断去研究。
4、在真实情境中促进深度学习。
核心素养背景下初中化学课堂教学探讨
课堂核心素养背景下初中化学课堂教学探讨何邦政摘要：随着社会的不断变迁，学生们的教材也随着社会的变迁内容重点也发生了一些变化，教育部所下发的课程标准也随之改变。
但是核心素养理念一直是各科老师教学的核心内容。
无论是化学老师还是数学老师以及其他各科老师，他们都需要以核心素养理念为指引，在此基础上展开教学，而初中化学老师也是如此。
本文基于核心素养的背景，对初中化学课堂教学进行了更深层次的分析。
关键词：核心素养；初中化学；课堂教学在我国教育改革的时代背景下，素质教育得到教育领域的研究人员的广泛关注，而学校与教师则需要在此基础上依据学科特点对学生的相应能力进行针对性的培养。
初中阶段的化学学科是学生较早接触的自然科学学科，对于处在形成逻辑思维关键时期的初中生而言，此阶段接受化学学习不仅能够有效提升其逻辑思维及实验探究能力，而且能够极大推动学生核心素养的形成。
因此，在核心素养背景下，化学教师应在化学教学中根据学生的个性培养相应的能力。
一、基于核心素养下的初中化学课堂教学的意义据研究表明，目前初中化学教学中仍受到传统教学的影响，有一些教师只专注于学生的成绩和升学情况，以致学生在学习中的主体地位被忽视。
因此，在实际教学中，化学教师应避免在课堂上只重视理论知识和化学方程式的讲解，同时也要改变传统大量练习题的训练方法，在改变传统教学方法的路上不断进行创新，以提高学生独立思考的积极性。
而核心素养下的初中化学课堂可以有效地改变这些传统教育给学生带来的不利影响，初中化学教师应积极落实新课改的创新教育理念，对学生兴趣和求知欲望的培养要给予重视，有效激发学生的拓展性思维能力和发散性思维能力，促使学生的核心素养得以提升，进而为其今后的学习和发展做好基础素质铺垫。
二、核心素养背景下初中化学课堂教学策略（一）通过创设生活化情境，激发学生的求知欲望初中化学是一门理论和实验相结合的复合型学科，可以解决我们实际生活中的许多问题，因此，化学额教师可以将化学知识与实际生活相结合，这样不但能够更易于学生理解化学知识，还可以激发学生对化学的求知欲。
核心素养背景下初三化学课堂教学策略
核心素养背景下初三化学课堂教学策略随着教育理念的不断更新和变革，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要方向之一。
核心素养是指学生在学习和生活中需要掌握的基本技能和能力，包括学习能力、沟通能力、创新能力等。
在这一背景下，作为基础学科的化学教育应当紧随教育改革的步伐，积极探索新的教学模式和策略，以培养学生的核心素养。
初三是学生接触化学的重要阶段，也是培养学生核心素养的关键时期。
在化学教学中，如何借助核心素养教育的理念，设计切实可行的教学策略，以提高学生的学习效果和核心素养素质，显得至关重要。
本文将从核心素养的角度出发，探讨初三化学课堂教学策略。
一、培养学生的学习能力在初三化学课堂教学中，培养学生的学习能力是至关重要的。
化学知识丰富而复杂，学生需要具备扎实的学习能力才能够循序渐进地掌握知识。
教师在教学中可以采取一些策略，帮助学生培养学习能力。
可以通过引导学生进行思维导图和概念图的绘制，帮助他们理清各种复杂的化学知识点之间的关系。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的逻辑思维能力。
可以通过设计一些探究性实验和案例分析，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究精神和实践能力。
通过实验和案例，学生可以深入理解化学知识，同时也能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的问题和任务，引导学生自主学习和合作学习。
在解决问题的过程中，学生可以培养自主思考和合作能力，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
通过上述教学策略的运用，可以有效培养学生的学习能力，帮助他们更好地掌握化学知识，提高学习效果。
二、提高学生的沟通能力沟通能力是学生综合素养的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要目标。
初三化学教学中，如何提高学生的沟通能力，成为一个亟待解决的问题。
教师可以通过设计一些小组讨论和展示活动，引导学生进行交流和讨论。
在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和看法，同时也可以倾听他人的意见，培养他们的沟通技巧和合作能力。
化学核心素养在教学中的体现
化学核心素养在教学中的体现化学，这门神奇的科学，真的是把我们生活中的点点滴滴都串联了起来。
你想啊，生活中每一个小细节，比如说你早上喝的咖啡、晚饭的菜肴，甚至是你爱吃的糖果，都是化学的杰作！那么，在教学中，如何将化学的核心素养展现得淋漓尽致呢？接下来，就让我们轻松聊聊吧。
1. 化学知识的应用1.1 理论与实践结合首先，咱们得说说化学知识的重要性。
光有理论可不行，得把它用到生活中去。
老师在课堂上讲解化学反应方程式的时候，应该适时带入一些生活中的例子，比如“为什么煮水时会有水蒸气？”“醋和小苏打混合后为什么会冒泡？”这些都是能够引起学生兴趣的问题。
毕竟，学生们可是对“魔法”有无限好奇的嘛，谁不想知道这些神奇现象背后的科学原理呢？1.2 实验的重要性接着，我们得谈谈实验。
在化学课堂上，实验可是重头戏。
试想一下，学生们在实验室里，穿着实验服，手握试管，脸上洋溢着兴奋的表情，这种感觉多么棒呀！通过亲自操作，学生们能更加深入地理解理论知识，体会到“原来化学是这么好玩的！”就像我小时候第一次做火山实验，看到小苏打和醋混合后冒出来的“熔岩”，那个惊喜简直是无法用言语来形容的。
2. 科学思维的培养2.1 问题意识再来，我们得提到科学思维的培养。
化学不仅仅是记住元素周期表和反应方程式，更重要的是培养学生的科学思维能力。
老师可以引导学生提出问题，比如“为什么同样的反应在不同温度下会有不同的结果？”通过这样的提问，学生会逐渐意识到科学探究的重要性，培养他们的批判性思维，让他们学会用科学的眼光看待世界。
没错，就是要让他们在问题中寻找答案，而不是单纯接受知识。
2.2 独立思考此外，鼓励学生独立思考也是很重要的。
可以通过小组讨论或者个人研究项目，让学生们自己去查资料，设计实验。
这种自主学习的方式，让他们在探索中找到乐趣，同时也锻炼了他们解决问题的能力。
你知道吗？当他们自己动手，看到实验成功的那一刻，脸上的笑容比任何奖励都要珍贵，那是一种成就感。
化学核心素养视域下的教学问题解析
化学核心素养视域下的教学问题解析化学核心素养是指学生从化学学习中培养的反思和批判性思维，以及对化学知识和实践的深入理解和应用能力。
在教学中，针对化学核心素养视域下的教学问题，可以解析如下：一、学生对化学知识的记忆问题学生在学习化学的过程中，常常把化学知识当成“死知识”来背诵，缺乏对化学知识的理解和思考。
这种问题的原因可能是教学内容过于零散，缺少系统性，教师在讲解时注重知识点的传授，而忽略了化学知识之间的联系和应用。
解决方法：教师可以通过启发性的提问和引导，让学生积极参与到课堂讨论中，加强对化学知识的应用和分析能力。
引导学生发现化学原理在实际生活中的应用，或者通过实验和观察，让学生深入理解一些抽象的概念。
二、实验教学设计问题实验对于化学学习的重要性不言而喻，但是在实验教学设计中存在一些问题。
部分教师注重实验的结果和验证，而忽视了实验过程的设计和探究性。
实验设计缺乏足够的挑战和启发性，学生的参与度不高，无法激发学生的思考和创新能力。
解决方法：教师可以设计一些具有挑战性和启发性的实验任务，让学生在实验设计、数据处理和结论推导等过程中积极探索和思考。
可以让学生进行小组合作实验，加强学生之间的互动和交流，提高实验的参与度和趣味性。
三、化学理论与实际应用的联系问题化学是一门应用性很强的科学学科，但是学生常常把化学理论与实际应用的联系割裂开来，难以将学到的知识应用到实际问题中去。
解决方法：教师可以通过案例教学和问题导向的学习，让学生将化学理论与实际问题结合起来，综合运用已学知识解决实际问题。
在教学中引入一些相关的行业应用案例，让学生了解化学在工业、环境、生物等领域的应用，增强学生对化学学习的兴趣和动力。
四、评价与反馈问题传统的化学教学评价主要以考试成绩为主，忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。
教师的反馈和指导也往往只停留在知识的检测和纠正。
解决方法：教师可以采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组合作等，更全面地评价学生的综合能力。
核心素养视域下项目式学习在高中化学教学中的实践研究
核心素养视域下项目式学习在高中化学教学中的实践研究项目式学习是通过解决真实世界的问题，引发学生认真思考来获得并应用新知识的一种学习模式，符合21世纪创新人才培养和发展的需求。
《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出“要注重课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学”的探索。
高中化学人教版教材在内容呈现上增加了“研究与实践”栏目，为项目式学习落地提供了良好的教学素材和切入点。
本文以人教版化学教材“研究与实践”栏目为载体，研究在化学教学中如何开展项目式学习，落实学生的核心素养。
一、项目式学习的育人价值1.激发学习兴趣在项目式学习过程中，学生展现出了比传统授课方式更浓厚的学习兴趣和探索欲望，他们的核心素养在调研或探究真实问题、展示小组成果、就相关问题展开辩论、总结反思等活动中悄然提升。
2.促进深度学习在项目式学习中，学生对核心概念的理解不是通过背诵、识记等方式获得的，而是在解决问题过程中自然发生的，学生能够真正领悟知识背后的奥秘，所以项目式学习是通过高阶思维的培养带动低阶知识的学习过程，实现深度学习过程。
3.实现学科融合学生在解决真实世界的复杂问题及动手实践的过程中，运用的不仅仅是一个学科的知识，而是多学科知识的交叉运用和融会贯通。
4.培育核心素养学生通过调用已有的知识、经验解决新情境中的新问题，提高了他们的探究能力。
培养了科学探究精神。
在项目式学习过程中，学生对相关核心概念的理解更加深刻，沟通协调能力逐步提高，艺术、数学、科学及人文素养得以提升，落实了核心素养。
二、项目式学习的实践过程项目式学习是在认真处理情境的复杂性与学生学习能力的有限性的基础上，构建知识体系，选择认知策略，提出驱动问题，并设计恰当的流程和评价的过程。
项目式学习一般由内容、活动、情境和结果四大要素构成，具有“学习情境真实、内容丰富开放、途径协作多样及自主与合作学习相结合”等特点，其操作流程主要由以下五个环节构成，如图1所示。
2024年化学教师研修学习总结范文5篇
2024年化学教师研修学习总结范文5篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，化学教育也在不断更新其教学理念与教学方法。
作为一名化学教师，我深知自身肩负的责任与使命，积极参加本次为期一个月的化学教师研修，旨在提升专业素养，掌握最新的教学理念，以便更好地服务于学生。
本次研修的主要内容包括：化学教学理论、实验教学技能、科学探究方法以及现代教育技术的应用等。
二、研修内容与收获1. 化学教学理论学习在研修期间，我系统学习了化学教学的基本理论，包括化学课程标准、教材分析与使用、教学方法与策略等。
通过专家讲座和小组讨论，我深刻认识到化学教学应以学生为中心，注重培养学生的科学探究能力和实验技能。
同时，我还学习了如何运用多元智能理论，针对不同学生的特点进行个性化教学。
2. 实验教学技能提升化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。
本次研修中，我参加了实验教学技能培训，学习了实验教学的设计原则、实验操作的规范与安全注意事项。
通过观摩示范课程和亲手操作实践，我的实验教学能力得到了显著提升。
3. 科学探究方法探究科学探究是化学学习的重要方式之一。
在研修中，我深入学习了科学探究的原理和方法，包括实验设计、数据收集与分析、结论评价等。
通过案例分析和实践操作，我掌握了如何将科学探究有效融入化学教学中，培养学生的科学探究能力和创新精神。
4. 现代教育技术应用随着科技的发展，现代教育技术在化学教学中的应用越来越广泛。
在研修期间，我学习了多媒体辅助教学、网络教学平台的使用以及数字化实验技术等。
通过实践操作，我掌握了如何运用这些技术提高教学效果，使化学教学更加生动、形象、直观。
三、心得体会与思考通过这次研修，我深刻认识到作为一名化学教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教学理论和实验教学技能。
同时，我还要不断学习和掌握最新的教育理念和技术，以便更好地服务于学生。
在今后的教学中，我将注重培养学生的科学探究能力和实验技能，运用现代教育技术提高教学效果。
化学学科核心素养心得体会
化学学科核心素养心得体会化学学科的核心素养是指学生在研究化学过程中所要培养和发展的基本能力和素质。
通过研究化学，我获得了以下几点心得体会。
首先，化学学科培养了我批判思维和分析问题的能力。
在研究化学过程中，我需要分析并理解化学反应的机理、物质的结构和性质等，这就要求我具备批判思维，能够对问题进行深入分析和推理。
因此，通过化学学科的研究，我逐渐培养了批判思维和分析问题的能力，使我在其他学科和实际生活中都能够更好地解决问题。
其次，化学学科培养了我观察和实验的能力。
化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以直观地观察和验证化学理论和原理。
在化学实验中，我不仅要进行观察，还要善于发现问题、分析问题，并提出解决方法。
通过不断进行实验和观察，我逐渐培养了观察和实验的能力，提高了我的实践动手能力和独立思考能力。
再次，化学学科培养了我团队合作和沟通能力。
在进行化学实验和研究时，往往需要和同学们进行合作，共同解决问题。
通过团队合作，我学会了与他人进行有效的沟通和协作，学会了分工合作和互相支持。
这样的能力在现实生活中也同样重要，对于我今后的研究和工作都具有积极的影响。
最后，化学学科培养了我对世界的好奇心和探索欲望。
化学研究的对象是物质的结构和性质，而物质存在于我们周围的世界中。
通过研究化学，我对物质的本质和变化过程产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和了解。
这种对世界的好奇心和探索欲望将伴随我一生，不断推动我在学问上和生活中进步。
综上所述，化学学科的学习使我在批判思维、观察实验、团队合作和对世界的探索等方面得到了提升和培养。
这些核心素养不仅在化学学科中发挥重要作用，也对我的全面发展和未来的学习生活产生着深远的影响。
浅谈在高中化学教学中如何培养学生的学科核心素养
浅谈在高中化学教学中如何培养学生的学科核心素养高中化学教学中，培养学生的学科核心素养是教师的一项重要任务。
学科核心素养包括化学基础知识的掌握、化学思维能力的培养以及实验技能的提升等，不仅能为学生的高考打下坚实的基础，还能为他们未来的学习和职业发展奠定良好的基础。
下面我将从教学内容的选择、教学方法的改进以及实践环节的加强等方面，浅谈如何在高中化学教学中培养学生的学科核心素养。
首先，关于教学内容的选择。
教师应在课堂教学中注重知识点的选择和安排。
化学是一门相对抽象的学科，学生难以直观地理解其中的概念和原理。
因此，教师需要根据学生的学习水平和认知能力，选择合适的知识点进行教学。
对于一些重要的基础知识，可以适当延伸教学内容，引入一些实际应用或趣味性的案例，帮助学生建立起对知识的兴趣和理解。
此外，教师还可以引入一些前沿的研究课题，展示化学在实际应用中的重要性和研究的前景，激发学生对学科的热爱和追求。
其次，关于教学方法的改进。
在高中化学教学中，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和培养学生的思维能力。
传统的讲授式教学虽然可以传递知识，但对于培养学生的自主学习能力和创新思维能力的作用有限。
因此，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论等方式，主动参与到学习过程中。
在课堂上，可以组织小组讨论、合作探究等活动，让学生动手实践、模拟实验，加深对化学概念和原理的理解。
此外，教师还可以引导学生进行化学文献阅读和实验报告撰写，培养学生的科学写作能力和独立思考能力。
最后，关于实践环节的加强。
化学是一门实验性科学，实验环节对于学生的学科核心素养的培养具有重要的意义。
在高中化学教学中，教师应通过增加实验、观察实验现象、分析数据等方式，加强学生的实验技能培养。
教师可以定期组织实验课，让学生实际操作化学实验，培养他们的实验技能和实验数据处理能力。
在实验操作过程中，教师还可以引导学生进行实验设计和数据分析，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
学化学新课标心得体会7篇
学化学新课标心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学化学新课标心得体会7篇每一次心得体会都是我们内心世界的一次拓展，让我们更加开阔自己的思维和视野，在写心得体会之前，一定要对自己的经历要清晰地认知，以下是本店铺精心为您推荐的学化学新课标心得体会7篇，供大家参考。
核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略
核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和时代的进步，教育改革正日益受到人们的关注。
作为核心素养的重要组成部分，高中化学课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
在这个信息化和全球化的时代，传统的教学模式已经不能适应学生的需求，需要采取新的教学策略来培养学生的综合素质和核心素养。
2. 正文2.1 核心素养对高中化学教学的影响1. 培养学生综合素养。
核心素养要求学生具备批判性思维、创新思维、合作与交流能力等综合素养，这些素养对高中化学教学提出了更高的要求。
教师需要通过引导学生进行实验设计、数据分析和解释等活动，培养学生的综合素养。
2. 培养学生解决问题的能力。
核心素养要求学生具备解决实际问题的能力，而化学是一个实用性很强的学科，可以通过实验活动培养学生的问题解决能力。
教师可以设计问题导向的实验，引导学生自主探究解决问题的方法。
3. 培养学生创新思维。
化学教学应该侧重培养学生创新思维，而核心素养中的创新思维要求学生具备主动学习、批判性思考和创新能力。
教师可以通过设计开放性实验、讨论和探究性学习活动，激发学生的创新思维。
4. 增强学生对科学的理解和应用能力。
核心素养要求学生具备理解科学概念和应用科学知识的能力，而化学是一个理论联系实际的学科。
教师可以通过案例教学、实验观察和分析等活动，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
核心素养对高中化学教学的影响是多方面的，教师需要根据核心素养的要求调整教学内容和教学方法，培养学生综合素养、解决问题能力、创新思维和科学理解与应用能力。
只有这样，才能更好地适应当下教育改革的要求，促进学生全面发展。
2.2 教学内容与学习策略的调整教学内容与学习策略的调整在核心素养背景下是十分重要的。
在传统的高中化学教学中，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受知识的对象。
随着核心素养理念的提出，教学内容和学习策略需要做出相应的调整。
教学内容的调整意味着更加注重培养学生的综合素养和批判性思维能力。
化学核心素养下生动课堂的实践和反思
化学核心素养下生动课堂的实践和反思化学是一门重要的自然科学学科，在培养学生科学素养方面有着重要的作用。
而生动课堂则是学生学习的重要环节之一。
本文主要介绍了在化学教学中如何将核心素养与生动课堂相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果，并对实践进行了反思。
在化学教学中我们可以通过生动的实验来培养学生的科学探究能力。
对于一些基础和重要的化学实验，可以进行实验演示，让学生观察实验现象，提出问题，并自己动手进行实验操作。
通过实验，学生可以锻炼自己的观察和实验操作能力，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
在化学教学中我们可以通过创新的教学方法来培养学生的科学创新能力。
在教学过程中引入一些与学生生活相关的例子，让学生可以将化学知识应用于实际问题的解决中。
给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和能力。
通过将核心素养与生动课堂相结合，可以使学生在学习化学过程中更加主动，更加积极，更加有动力。
对于学生来说，生动课堂可以增加他们的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
对于教师来说，生动课堂可以提高他们的教学效果，并增强他们的教学满意度。
在实践中也存在一些问题和挑战。
生动课堂的设计需要教师具有丰富的教学经验和创新意识。
生动课堂的实施需要教师和学生的积极参与和配合。
教师需要及时掌握学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略。
生动课堂的实施需要一定的教学资源和设备支持，如实验材料和仪器的准备。
通过对实践的反思，我认识到了生动课堂对于提高学生的学习兴趣和学习效果的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动和交流，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我还会进一步提高自己的教学能力和创新意识，以便更好地将核心素养与生动课堂相结合，在教学中取得更好的效果。
【感想】读《核心素养视野下初中化学教学策略研究》有感
读《核心素养视野下初中化学教学策略研究》有感暑期我拜读王锋老师的《核心素养视野下初中化学教学策略研究》。
在阅读中时时会被王锋老师平实、富有哲理和智慧语言所打动。
此书鲜活的案例和丰富的内涵使我的教育理念得到了更新，为我的下一阶段的工作指引了方向。
化学科目的核心素养主要包括: 宏观辨识与微观探析; 变化观念与平衡思想; 证据推理与模型认知; 实验探究与创新意识; 科学精神与社会责任。
基于此，在初中化学教学中，为践行教学做合一理念，提升个体的核心素养，教师可以尝试从学科实验、生活实践以及展探究实践等方面切入，展开具体的教学活动，在教学还应该做到“教学做合一”，同时通过学习王锋老师的《核心素养视野下初中化学教学策略研究》，结合自身的教学经验及相关思考，对该方向的研究浅谈一些个人的见解和看法。
一、辨识探析实验现象，提升宏微转化素养宏观辨识与微观探析，在一定程度上体现了化科目的本质及思维特点。
它既是教师培养初中生其他核心素养的基础，亦是个体连接宏观和微观的“桥梁”，对学生学好化学知识来说，有着无可替代的作用。
在教学实际中，不少学生之所以无法掌握化学的学习要领，其核心原因往往归咎于他们没有切实体悟到化学物质在宏观和微观层面的转换规律。
基于此，在渗透“教学做合一”策略的化学课堂中，为能切实提高个体的宏微转化素养，强化其核心能力，教师可在学生习得相应的理论知识的基础上，点拨他们辨析化学现象的能力。
继而，在真实问题情境中展开宏微结合、宏微转化的训练，促进其学科核心能力的提升。
二、展开推断分析实验，增强证据推理素养初中化学具有逻辑性强、推理性严密的特点，它要求个体具备联系不同化学知识进行分析、判断和推测的能力。
可以说，在以“做”为中心、以核心素养为导向的初中化学实验中，证据推理素养，是初中生掌握好本科目知识、深刻理解化学概念、增强推理素养的关键能力。
故而，在日常教学中，如若教师想在学科教学中，通过渗透“教学做合一”理念来有效增强个体的证据推理素养，可以引导他们以实验为切入点，对相关的化学问题展开探究、分析、推断来实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
核心素养背景下化学教学的几点体会
【摘要】中学化学教学主要核心就是要培养学生的科学素养，
并逐步形成相关的能力。
本文主要对核心素养在教学过程中的运用
进行分析及研究，以期待为今后的化学教学奠定基础。
【关键词】核心素养化学教学
【中图分类号】 g633.8 【文献标识码】 a 【文章编号】 1992-7711（2017）08-038-01
一、合理组织课堂教学重视“宏观”与“微观”
化学是一门以实验为基础的学科，实验源于观察，辨识一定条
件下物质的形态及宏观现象，通过一定的方法掌握物质的及其的变
化历程，再深层次的理解其微观层面的组成、结构及性质，形成“结
构决定性质，性质决定应用的观念，然后，通过思维发散，预测物
质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
因此，个人认
为化学教学要重视学生对化学宏观辨识的形成，合理组织课堂教学，通过灵活多变的教学手段，加强对化学思想方法的渗透，让学生亲
身经历知识形成和规律探究的全过程，这样的课堂教学才真正有助
于学生对化学微观世界的探析。
二、注重思想渗透树立变化观与平衡观
三、学会证据推理建立模型框架
化学学科核心素养中明确提出“证据推理与模型认知”。
“认识化
学现象与模型之间的联系”既是解决化学问题的方法，也是促进学科
素养形成的途径。
四、加强科学探究培养创新能力
当然，面向21世纪的核心素养，创新是核心。
“我讲你听” “我
说你做”的教育方式只会导致学生主动创新意识的丧失。
因而，培养
学生的创新意识，首先要呵护好学生的问题意识、质疑精神，使他
们在成功中体验到创新的快乐，从而激励他们不断地在“怀疑—成功—创新”。
高中化学新课标明确指出：重视科学探究，使学生体验科
学研究的过程，注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导地、有
步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。
在我们传统的分组实验中，通常由教师结合实验目的、器材、
原料、步骤、数据采集及处理办法等，先和学生详细讲一遍，然后
学生按照老师的意思去开展实验。
这样的实验，没有所谓的探究，
纯碎就是按图索骥，缺少了化学应有的挑战性与探究性。
去年化学
教研活动中，张老师开过一堂“硫与含硫化合物之间的相互转化”的
公开课。
课堂上，张老师开展的“活动与探究”中，只给出实验试剂：硫化钠溶液、亚硫酸钠溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、稀硫酸等，由学生自己根据试剂设计实验，根据现象得出结论。
这种探究模式，才是核心素养理念下，应提倡的学生实验。
不是局限于课本，也不
是局限教师，学生真正的自己去研究摸索。
这无形之中，也培养了
学生的创新能力。
五、还原绿色化学注重责任的培养
化学为人类创造了大量的物质财富，做出了极大的贡献。
化学
物质影响我们生活中的方方面面，从衣食到住行，在高速发达的物
质文明和与泯灭的人性之间产生的矛盾，教师不再只是教授知识的
使者，还是培养学生们社会责任感和拯救生态环境的带头人。
核心素养理念的提出，为我们的教学和学生的培养指明了方向。
可是，现实中，有的时候我们做的还远远不够。
在新高考的背景下，在题型明朗、考点清晰的化学试题中，我们的教学我们的复习总是
被“考点突破”、“ 考点狂练”等绑架着。
这样的做法显然是违背素养
理念，我们应加以改变。
我们教师应站在核心素养的高度下，用化
学核心概念，主干知识统领高中化学教学帮助学生从具体的事实、
概念、原理、反应、用途等繁杂而散乱的知识中跳出来，站在更好
的位置来培养学生的化学学科素养。
[ 参考文献 ]
[1]杨梓生.对高中化学学科核心素养的认识.中学化学教学参
考.2016
（8）.。