初中物理小课题报告
最新初中物理课题开题报告
最新初中物理课题开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。
为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。
（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。
（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。
2. 意义（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。
（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。
（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中物理实验教学现状分析（2）初中物理实验教学创新方法研究（3）初中物理实验教学实践策略研究（4）初中物理实验教学效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。
（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。
（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。
（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。
（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。
（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。
3. 总结阶段：（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。
（2）撰写论文，发表研究成果。
（3）推广应用研究成果，提高初中物理实验教学水平。
物理：小课题开题报告
从毕业班的授课类型来看，试题讲评课 在不同的授课类型中也占有很大的比例。
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
一、问题的提出
通过课堂观察发现，学生方面：
1、参与度——低。
2、两极分化——严重。
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
开题报告
课题名称：初中物理试题讲评课中教与学的误区的研究
立 项 号：
2012XKT-ZXWL011
二O一二年十月十一日
开题报告
1 2 3 4 5 6 7
问题的提出 研究意义 课题名称的界定 研究方法和内容 研究步骤与举措 预期成果 可能存在问题
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
一、问题的提出
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
三、课题名称的界定
教育专家对“试题讲评”的界定
王广臣提到，讲评课教学一般是指“教师 针对单元检测或综合测试而进行的一种较为系
统的评析性课型。师生通过共同矫正知识理解
上的偏差、探讨解题方法、寻找解题的思维规 律，从而巩固知识并对知识进行再整理、再综 合和再运用。”
6．答题规范性的养成。
7．体验成功的喜悦等。
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
七、可能存在问题
１．研究范围具有局限性，研究结果不能普遍 适用。 ２．问卷设计中部分问题不够全面，导致不能 全面了解试题讲评中的误区。
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
《初中物理试题讲评中教与学的误区的研究》
五、研究步骤与举措
（三）总结阶段（2013.２—2013.４）：总 阶提升、申请结题。
初中物理的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国新课程改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其在教育中的地位日益凸显。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验操作不规范、实验效果不明显等，严重影响了物理教学的质量。
因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高物理实验教学的有效性。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的有效性：通过优化实验教学策略，使物理实验教学更加科学、合理，提高实验教学的效果。
2. 培养学生的核心素养：通过物理实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，提升学生的核心素养。
3. 促进教师专业发展：通过研究物理实验教学策略，提高教师的专业素养和教学水平，促进教师的专业发展。
4. 丰富物理教学资源：通过课题研究，积累物理实验教学经验，为其他教师提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验设备方面：分析学校实验设备的配备情况、实验设备的使用效率等。
（2）实验教学内容方面：分析实验教材的选用、实验内容的设置等。
（3）实验教学方法方面：分析教师实验教学的组织、实验指导等。
（4）学生实验能力方面：分析学生的实验操作技能、实验探究能力等。
2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验设备优化策略：根据学校实际情况，提出实验设备的配置建议，提高实验设备的使用效率。
（2）实验教学内容优化策略：根据课程标准和学生实际情况，优化实验教学内容，提高实验教学的针对性。
（3）实验教学方法优化策略：结合物理学科特点，探索多种实验教学方法，提高实验教学效果。
（4）实验评价策略：建立科学、合理的实验评价体系，对学生的实验能力进行客观、公正的评价。
3. 课题研究实施步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外物理实验教学研究现状，确定研究课题。
初中物理个人教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学素养和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重要性认识不足，实验教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。
为了提高初中物理实验教学的有效性，本课题旨在探究初中物理实验教学的有效策略。
二、课题研究意义1. 提高学生物理素养：通过实验教学，使学生亲身体验科学探究的过程，培养科学探究能力，提高学生的物理素养。
2. 优化教学方式：通过探究实验教学的有效策略，优化实验教学方式，提高教学效果。
3. 促进教师专业发展：通过参与课题研究，教师可以不断反思和改进实验教学，提升自身的教学水平。
4. 推动课程改革：本课题的研究成果可以为初中物理课程改革提供实践依据，推动课程改革向纵深发展。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学方法单一，缺乏创新。
（2）实验教学评价体系不完善，难以全面评价实验教学效果。
（3）教师对实验教学重视程度不够，实验教学时间不足。
2. 初中物理实验教学有效策略探究（1）优化实验教学设计，提高实验效果。
（2）创新实验教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）完善实验教学评价体系，全面评价实验教学效果。
（4）加强教师实验教学能力培训，提高教师实验教学水平。
3. 初中物理实验教学案例分析（1）选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足。
（2）总结实验教学成功经验，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关实验教学的理论和实践资料，了解实验教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状，为课题研究提供数据支持。
3. 经验总结法：对实验教学过程中的成功经验和不足进行总结，为课题研究提供实践依据。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足，为课题研究提供借鉴。
中学物理老师教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。
物理学科作为基础学科，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力的重要途径。
然而，在实际教学中，由于种种原因，物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验过程缺乏引导、实验评价方式单一等。
因此，本研究旨在探究基于核心素养的初中物理实验教学模式，以提高物理实验教学质量。
二、课题研究目的1. 了解核心素养在物理实验教学中的体现，明确物理实验教学的目标。
2. 分析当前初中物理实验教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 探索基于核心素养的初中物理实验教学模式，提高物理实验教学质量。
4. 为教师提供有效的实验教学策略，促进教师专业发展。
三、课题研究内容1. 核心素养在物理实验教学中的体现（1）科学素养：通过实验操作，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。
（2）创新精神：鼓励学生在实验过程中提出问题、设计实验方案，培养创新意识。
（3）实践能力：通过实验操作，让学生在实践中掌握物理知识，提高动手能力。
2. 当前初中物理实验教学中存在的问题（1）实验内容单一，缺乏创新性。
（2）实验过程缺乏引导，学生自主性不足。
（3）实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力。
3. 基于核心素养的初中物理实验教学模式（1）构建实验教学目标体系，明确核心素养在实验教学中的体现。
（2）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和创新性。
（3）创新实验教学方法，提高学生的自主性和探究能力。
（4）改革实验评价方式，全面评价学生的实验能力。
4. 实验教学策略（1）教师培训：加强教师对核心素养的理解，提高教师实验教学能力。
（2）实验器材更新：更新实验器材，提高实验效果。
（3）实验课程设置：合理设置实验课程，保证实验教学的连续性和系统性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在物理实验教学中的应用。
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告初中物理课题研究报告引言物理是自然科学的一门重要学科，研究物质的性质、运动和相互关系等。
在初中阶段，我们主要学习了力学、热学、光学等方面的知识。
为了进一步深入了解物理学的应用和原理，本次研究报告选取了关于光学方面的课题进行探究。
一、研究目的本次研究报告的目的是研究灯泡的发光原理和光的传播规律，以及探究光的折射和反射现象。
二、研究方法1. 实验方法通过设置实验装置，观察和测量实验数据，用实验的方法验证和探究相关物理规律。
2. 参考资料法阅读物理相关的教材、参考书和网络资料，了解与课题有关的知识，获取相关实验方法和数据。
三、实验内容及结果1. 灯泡的发光原理通过实验，我们发现灯泡可以发出亮光。
根据我们的观察和分析，灯泡的发光原理可以归结为：灯泡中灯丝通电后，电子通过导线在灯丝上发生热运动，使灯丝达到很高的温度，从而发出亮光。
2. 光的传播规律通过实验和观察，我们发现光在真空中以及空气中能够直线传播，并且有恒定的传播速度。
光的传播速度在真空中为每秒约300,000千米。
同时，光的传播是沿直线传播的，我们称之为光的直线传播规律。
3. 光的折射现象在实验中，我们将一根直径较粗的铅笔放入一杯装满水的容器中，并注意到铅笔在水面进入水中后会出现弯曲的现象。
这是因为光在从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的折射率不同而引起的。
通过观察和实验，我们了解到光在折射时会改变传播方向和传播速度。
4. 光的反射现象我们将一面镜子放在桌上，入射一束光线，发现光线在镜面上发生反射。
通过实验，我们发现光线入射角等于反射角，这就是我们所说的光的反射规律。
四、实验结论通过研究和实验，我们得出以下结论：1. 灯泡发光原理是通过通电使灯丝升温而发出光线。
2. 光在真空和空气中以直线传播，并且有恒定的传播速度。
3. 光在从一种介质到另一种介质中传播时会发生折射，改变传播方向和速度。
4. 光在镜面上发生反射时，入射角等于反射角。
初中物理实验报告优秀8篇
初中物理实验报告优秀8篇初中物理实验报告篇一器材找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
[方法1]器材：大小适当的玻璃漏斗（化学实验室有）一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：（1）将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
（2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间），将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，（这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合）。
（3）用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。
（若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。
）[方法2]器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口径宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木块（如象棋子、积木、保温瓶塞等）一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：（1）将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
（2）将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。
移去筷子，可见木块不浮起。
（这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合）。
（3）用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。
初中物理实验报告集锦15篇
初中物理实验报告初中物理实验报告集锦15篇随着个人的文明素养不断提升，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编收集整理的初中物理实验报告，欢迎大家分享。
初中物理实验报告11．在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。
2．将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声。
3．将三个易拉罐装入质量不同的沙，用天平分别测出其质量，用弹簧测力计测出罐和沙所受的重力，用来研究物体的质量与所受重力的关系。
4．将易拉罐放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。
比较相同情况下滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
5．用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼，装水后比较其喷射的距离。
研究液体内部压强与深度的关系。
6．将空易拉罐口向下在酒精灯火焰上方烤一烤，罐冷却后能听到声音且看到罐变瘪了。
用来说明大气压强的存在。
7．将空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。
说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。
8．用白纸和黑纸包住两个装满水的易拉罐，在太阳下晒相同时间，看谁的温度升高得多。
研究相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能力是否相同。
9．用导线及导线夹将电源、开关、灯泡和易拉罐组成串联电路，闭合开关，看灯泡是否发光。
研究易拉罐的材料是导体还是绝缘体。
气球在物理演示实验中的妙用(1)声音在液体中传播材料：手机、气球、细线、水槽、水。
方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好。
然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。
用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。
这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。
如图1所示。
这就证明了声音可以在液体中传播。
(2)水凸透镜材料：气球、细线、水。
方法：用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。
初中物理课题探究开题报告
初中物理课题探究开题报告
1. 课题名称
探究影响滑动摩擦力的因素
2. 研究背景
滑动摩擦力是物理学中的一个重要概念，它在我们的日常生活中无处不在，如走路、开车等。
了解滑动摩擦力的性质和影响因素对于深入理解物理现象和解决实际问题具有重要意义。
3. 研究问题
本研究主要探讨以下问题：
1. 滑动摩擦力与接触面粗糙程度之间的关系是什么？
2. 滑动摩擦力与压力之间的关系是什么？
3. 滑动摩擦力与滑动速度之间的关系是什么？
4. 研究方法
本研究采用实验方法，通过搭建实验装置，在不同条件下测量滑动摩擦力，以分析上述问题。
5. 预期结果
1. 滑动摩擦力与接触面粗糙程度之间的关系：随着接触面粗糙程度的增加，滑动摩擦力将增加。
2. 滑动摩擦力与压力之间的关系：在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正比。
3. 滑动摩擦力与滑动速度之间的关系：在接触面粗糙程度和压力一定时，滑动摩擦力与滑动速度无关。
6. 研究计划
1. 第一阶段：收集相关资料，了解滑动摩擦力的基本概念和已有研究成果。
2. 第二阶段：设计实验方案，准备实验器材。
3. 第三阶段：进行实验，测量数据。
4. 第四阶段：分析实验数据，得出结论。
5. 第五阶段：撰写研究报告。
7. 参考资料
1. 物理学教程，人民教育出版社。
2. 滑动摩擦力实验研究，张三，物理实验，2020。
以上为初步计划，具体方案将根据实际情况进行调整。
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告前言物理是一门让人对自然深入了解的科学，它涵盖了许多方面，包括力学、光学、声学、电学、热学等等。
在初中阶段，学生们开始系统地学习物理知识，这对他们未来的学习和职业发展都有重要的影响。
本次课题研究的目的是探讨在初中学习物理时应该重点掌握哪些知识点，以及如何更好地学习物理。
重点掌握的知识点在初中阶段的物理学习中，有一些知识点应该成为重点。
我们认为以下几个方面尤为重要：力学力学是物理学最基础的一部分，它包含了质点的运动、牛顿定律、牛顿运动定律等内容。
初中学生们应该通过力学的学习，掌握物体的运动规律，理解牛顿第一、二、三定律，以及了解万有引力和万有引力定律等。
电学电学方面主要包含了静电和电流，包括电荷、电场、电势差、电容器、电流和电阻等的基本概念和原理。
初中学生应该能够理解电荷守恒定律、库仑定律和欧姆定律等。
光学光学方面包含了光的传播、反射、折射、干涉和衍射等内容。
初中学生应该能够理解光的本质是电磁波，能够掌握反射定律和折射定律，并知道镜面反射和漫反射的区别。
热学热学方面包括了温度、热量、焓、热力学循环等内容。
初中学生应该掌握温度的概念及其测量方法，了解热传导、热对流和热辐射等，理解焦耳定律和热力学第一定律。
学习方法探讨初中学生在学习物理时，我们认为应该采用以下几种方法：经常实验物理是实验科学，大部分知识点都需要通过实验才能更好地理解和掌握。
初中学生应该尽可能地参加物理实验，亲手操作器材，观察物理现象，使自己更深入地了解物理知识。
多思考、多讨论物理的知识点比较抽象，初中学生在学习时不仅要理解概念，还要掌握它们的应用。
因此我们建议学生们要多思考，多讨论，加深对物理知识的理解。
做习题、练习思维物理学习需要大量的习题练习，这有助于加深理解、巩固知识点，同时也有助于培养学生的思维能力。
初中学生应该在课后做物理习题，并尝试用自己的语言解答问题，提高对物理知识的理解和应用能力。
总结物理是一门既考验理论又考验实践的科学，初中学习物理的过程应该注重理论与实践的结合。
初中物理课题开题报告题目 初中物理课题开题报告
初中物理课题开题报告一、课题背景近年来，初中物理教育越来越受到重视。
物理课程不仅是培养学生科学素养和科学思维的重要途径，还是学科分流和高中物理学习的基础。
然而，传统的物理教学方法往往过于抽象和理论化，导致学生对物理学的学习兴趣不高，学习效果也不理想。
因此，开展一种富有趣味性和实践性的初中物理教学方法具有重要的意义。
二、研究目的本课题旨在探索一种富有趣味性和实践性的初中物理教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过此次研究，我们希望能解决以下问题：1.如何通过实践活动引起学生的兴趣？2.如何培养学生的动手能力和实践能力？3.如何使物理学知识与实际生活相结合，增强学生的应用能力？三、研究内容本课题将以初中物理学科为研究对象，采用以下研究内容：1.设计一系列富有趣味性和实践性的实验活动，结合学生的实际生活经验进行。
2.利用实验活动中的观察、实测和分析，引导学生发现物理学中的现象、规律和问题。
3.鼓励学生进行实验设计和数据处理，培养学生的动手能力和实践能力。
4.教师与学生共同参与实验活动，营造积极、互动的学习氛围。
5.结合实验活动中的现象和规律，引导学生进行相关的探究性学习和应用性学习。
四、研究方法本课题将采用实验研究方法，具体步骤如下：1.选择适合初中生的实验课题，设计实验方案和实验步骤。
2.将实验活动纳入课堂教学中，与传统的理论讲解相结合。
3.利用实验活动中的观察、实测和分析，引导学生发现物理学的现象、规律和问题。
4.鼓励学生进行实验设计和数据处理，培养学生的动手能力和实践能力。
5.利用课堂讨论、小组合作和展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
6.结合实验活动中的现象和规律，引导学生进行相关的探究性学习和应用性学习。
7.收集和分析学生在实验活动中的表现和学习成果，评估教学效果。
五、预期成果本课题的预期成果包括：1.设计出一系列适合初中生的富有趣味性和实践性的物理实验活动。
2.提高学生对物理学的学习兴趣和学习主动性。
初中物理教研微课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中物理实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径，越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验教学的方式方法单一，学生参与度不高，实验教学效果不尽如人意。
因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高实验教学质量和学生的物理素养。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学效果：通过研究，探索出适合初中物理实验教学的策略，提高实验教学效果，促进学生物理素养的提升。
2. 促进教师专业发展：通过课题研究，使教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平。
3. 推动物理教学改革：以核心素养为导向，对物理实验教学进行改革，促进物理教学与时代发展相适应。
三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中物理实验教学策略。
2. 分析影响实验教学效果的因素，并提出相应的改进措施。
3. 提高学生物理素养，培养创新精神和实践能力。
四、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学理念：分析当前初中物理实验教学理念的优缺点，探讨如何树立以学生发展为本的实验教学理念。
（2）实验教学方式：分析当前初中物理实验教学方式的单一性，探讨多样化实验教学方式。
（3）实验教学评价：分析当前初中物理实验教学评价的局限性，探讨如何建立科学、全面的实验教学评价体系。
2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验教学目标：以核心素养为导向，确定初中物理实验教学的短期和长期目标。
（2）实验教学内容：根据实验教学内容，设计符合核心素养要求的实验教学方案。
（3）实验教学过程：优化实验教学过程，提高学生参与度，培养学生实验操作技能和探究能力。
（4）实验教学评价：建立科学、全面的实验教学评价体系，关注学生实验素养的提升。
3. 影响实验教学效果的因素及改进措施（1）教师因素：分析教师教学理念、教学方式、实验技能等因素对实验教学效果的影响，提出改进措施。
初中物理课题研究报告
初中物理课题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!初中物理课题研究报告初中物理课题研究报告一、课题的研究背景和意义从世界范围来看，20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。
《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告
《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告在学习、工作生活中，报告有着举足轻重的地位，要注意报告在写作时具有一定的格式。
写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、开题会议《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。
通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣;从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识;从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。
通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。
明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：1.课题研究负责人：李xx2.理论研究负责人：苏xx、孟xx3.实践研究负责人：李xx4.课题实验管理负责人：陈xx二、研究过程(一)时间规划：本课题总体时间约为1(9月～7月)(二)研究步骤和措施1.课题研究的准备(9月～10月)(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。
初中物理实验报告13篇
初中物理实验报告13篇一、提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？二、猜想与假设：平面镜成的是虚像。
像的大小与物的大小相等。
像与物分别是在平面镜的两侧。
三、制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律。
所需器材：蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，火柴，实验步骤：1.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。
2.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像。
3.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了。
说明背后所成像的大小与物体的大小相等。
4.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离。
比较两个距离的大小。
发现是相等的。
四、自我评估：该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误。
做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显。
误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量。
五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。
像与物体的连线被平面镜垂直且平分。
例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近。
我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影。
平静的水面其实也是平面镜，等等。
>初中物理实验报告3光学中研究光的本性以及光在媒质中传播时各种性质的学科。
初中八年级物理教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
光的反射是初中物理教学中的一个重要内容，它不仅是光学的基础，也是日常生活中常见的物理现象。
如何有效地进行光的反射规律的教学，提高学生的学习兴趣和物理素养，成为物理教师关注的焦点。
本课题旨在研究初中八年级物理“探究光的反射规律”教学策略，以期为物理教学提供有益的参考。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）通过本课题研究，探索出适合初中八年级学生的光的反射规律教学策略，提高物理课堂教学效果。
（2）培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的物理素养。
（3）为物理教师提供有益的教学经验，促进教师的专业发展。
2. 意义（1）有助于提高物理课堂教学质量，促进学生全面发展。
（2）有助于丰富物理教学手段，激发学生学习兴趣。
（3）有助于推动物理教学改革，促进物理学科的发展。
三、课题研究的内容1. 光的反射规律的基本概念和原理2. 初中八年级学生光的反射规律学习现状分析3. 光的反射规律教学策略研究（1）情境创设与导入（2）教学过程与方法（3）教学评价与反馈（4）教学反思与改进四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关教学理论、教材、教学案例等文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中八年级学生对光的反射规律的学习现状和需求。
3. 经验总结法：总结优秀教师的教学经验，为课题研究提供实践依据。
4. 行动研究法：在教学实践中不断尝试、调整和改进教学策略，以实现教学目标。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，收集相关资料，制定研究方案。
2. 实施阶段：进行教学实践，观察、记录、分析学生的学习和教师的教学情况。
3. 总结阶段：对教学实践进行总结，分析教学效果，撰写研究报告。
4. 反馈阶段：根据研究结论，对教学策略进行调整和改进，提高教学质量。
六、预期成果1. 形成一套适合初中八年级学生的光的反射规律教学策略。
初中物理老师教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，情境教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
情境教学强调以学生为中心，通过创设生动、具体的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
物理学科作为一门以实验为基础的自然科学，具有较强的实践性和应用性。
然而，在实际教学中，部分物理教师仍然采用传统的灌输式教学方法，导致学生缺乏学习兴趣，课堂互动不足，教学效果不佳。
因此，本研究旨在探讨基于情境教学的初中物理课堂互动策略，以提高物理教学质量。
二、课题研究意义1. 提高物理教学质量：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高物理教学质量。
2. 促进学生全面发展：情境教学注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质，有助于学生全面发展。
3. 推动教师专业成长：教师通过参与课题研究，不断反思和改进教学方法，提升自身的教育教学能力。
4. 丰富物理教学理论：本研究将总结和提炼基于情境教学的初中物理课堂互动策略，为物理教学理论的发展提供参考。
三、课题研究内容1. 情境教学在初中物理课堂中的应用现状分析通过对初中物理课堂教学的观察、访谈和文献研究，分析当前情境教学在初中物理课堂中的应用现状，找出存在的问题和不足。
2. 基于情境教学的初中物理课堂互动策略研究（1）情境创设策略：根据物理学科特点和学生认知规律，设计合理、有效的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导策略：通过设置问题，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的思维能力。
（3）实验操作策略：注重实验教学，让学生在实验中观察、思考、总结，提高学生的实践能力。
（4）评价反馈策略：采用多元化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的持续发展。
3. 案例分析选取具有代表性的初中物理课堂情境教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解情境教学理论和实践研究现状。
初中物理实验教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景物理实验是物理教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生理解物理概念和原理，还能培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
然而，在实际教学中，传统的物理实验教学模式往往存在以下问题：1. 实验教学目标不明确，缺乏针对性和实效性。
2. 教师主导性强，学生参与度低，不利于培养学生的自主探究能力。
3. 实验教学方法单一，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力和综合素质。
为了解决上述问题，提高物理实验教学质量，本课题旨在探究初中物理实验探究式教学模式的应用。
二、课题研究目标1. 探究初中物理实验探究式教学模式的理论基础和实施策略。
2. 构建初中物理实验探究式教学模式的基本框架。
3. 优化初中物理实验教学内容和评价方式。
4. 提高学生的物理实验能力和综合素质。
三、课题研究内容1. 初中物理实验探究式教学模式的理论基础研究（1）建构主义学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（2）合作学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（3）探究式教学与物理实验教学的关系研究。
2. 初中物理实验探究式教学模式的实施策略研究（1）明确实验教学目标，制定合理的教学计划；（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生自主学习，培养学生的探究能力；（4）组织合作学习，提高学生的团队协作能力；（5）加强实验教学评价，促进学生全面发展。
3. 初中物理实验探究式教学模式的基本框架构建（1）实验准备阶段：明确实验目标，设计实验方案，准备实验器材；（2）实验实施阶段：引导学生进行自主探究，教师适时指导；（3）实验总结阶段：分析实验结果，总结实验规律，拓展知识面；（4）实验评价阶段：评价学生的实验能力和综合素质。
4. 初中物理实验探究式教学内容和评价方式优化研究（1）优化实验教学内容，注重培养学生的科学探究能力和实践能力；（2）改革实验评价方式，采用多元化评价方法，关注学生的全面发展。
初中物理微型课题
初中物理微型课题篇一：初中物理小课题报告初中物理小课题报告从确定课题至今，我小组课题研究已完成过半，现将所做工作进行汇报。
确立课题后，小组成员进行分工，制定课题研究的实施方案，并按方案进行课题研究。
首先，我小组成员先查询有关初中物理作业分层设计的资料，并进行整理，得到以下理论知识。
传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。
长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要平台，成为教育的又一平台。
作业应成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。
学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。
新课程教育理念下的作业设计应着重体现以下原则：1、趣味性趣味性设计原则是指：作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，作业设计要求生动、有趣，能使学生在作业时，自始至终保持高兴趣。
许多学生对作业应付、马虎，很大程度上因为作业枯燥，不能激发起学生的学习兴趣，当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。
2、层次性为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。
例如我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。
“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。
对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成。
我们也可以把班级学生按层次从高到低，分为A、B、C三个等级，科学明确地制定分层目标，设计分层作业。
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初中物理小课题报告初中物理小课题报告初中物理小课题报告从确定课题至今，我小组课题研究已完成过半，现将所做工作进行汇报。
确立课题后，小组成员进行分工，制定课题研究的实施方案，并按方案进行课题研究。
首先，我小组成员先查询有关初中物理作业分层设计的资料，并进行整理，得到以下理论知识。
传统作业观将作业视为强化课堂教学的一个途径或工具，追求的是作业终结性的实效。
长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
新课程的作业不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要平台，成为教育的又一平台。
作业应成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。
学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
可见，作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度。
新课程教育理念下的作业设计应着重体现以下原则：1、趣味性趣味性设计原则是指：作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，作业设计要求生动、有趣，能使学生在作业时，自始至终保持高兴趣。
许多学生对作业应付、马虎，很大程度上因为作业枯燥，不能激发起学生的学习兴趣，当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。
2、层次性为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。
例如我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次。
“必做”题要求全体学生都要完成，以达到教学的基本要求。
对于“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成。
我们也可以把班级学生按层次从高到低，分为A、B、C三个等级，科学明确地制定分层目标，设计分层作业。
另外，层次性也可体现为同一作业设问由易及难，层层递进。
3、合作性新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”，它可以使学习物理的效率有更多提高。
对于习题性作业要求学生独立完成是利大于弊，但有些作业如“家庭作业与活动”、“课题研究”、“实验探究”、“实践活动”等等，则需要利用小组合作的方式才能达到最佳的效果。
在小组合作中，学生在广泛获取知识的同时，提高了与人合作、交流、共享及组织管理的能力，这种能力正是知识经济社会对现代人才的基本要求。
4、实践性学生在校接受知识一般由两条途径，一条是通过间接的途径获得，另一条是通过直接的途径获得，传统的学科课程更多地强调知识的间接性获得，以至于学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学到的知识纯粹为了应试。
培养学生的实践能力是新课程的重要理念之一，结合物理学科具有很强实践性的特点，充分利用作业这个平台，大力培养学生的实践能力、实验能力、动手能力和学以致用。
常见的实践性作业有：课题研究，小制作和小实验，参观调查，解析现象等。
5、探究性“问题的结论往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘；条件和结果之间往往存在着较大的距离，需要学生去跨越；解决问题的方法与途径往往不太明确，需要学生通过尝试错误，提出假设并验证假设来寻找。
”这就是探究性。
新的课程改革要求培养学生自主探索并解决问题的能力，也就是提倡“探究学习”。
“探究学习”即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
其次，我组教室在所带班级就作业问题，进行了调查。
发现目前作业上存在的问题主要是：1、作业的“无设计”现象突出作业模式单一、内容同一，缺乏层次，让全班学生做相同的作业。
2、作业设计的系统性较差，能力递增层次、程度、侧重点的研究较少，作业的量和内容设计带随意性。
以上问题造成的弊端主要为：囿于书本、拘泥算练、限于室内的作业，一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合学生个体的发展，大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生物理整体素质的提高。
学生对作业分层设计的需求体现在：实验班、重点班的学生对作业分层设计反映较好，很多学生支持。
在平行班只有极少数同学希望作业分层，针对不同能力的学生布置不同的作业。
有很大部分的学生希望老师能根据自己的实际情况布置作业，希望作业可以有选择性。
还有很多学生希望作业的多样性，不要只是在作业本上完成。
针对调查反馈的情况，下一阶段，我组将要完成的工作就是提出作业分层设计的具体实施方案，并在少数班级中进行试点，经过分析总结得出具体措施、结论。
扩展阅读：初中物理小课题研究在“探究凸透镜成像”实验中，物距是12cm时，有三个小组所测像距分别为23cm、24cm、26cm，为什么在农村中学开展“物理小课题研究”活动的尝试物理与电子科学系08级成人专升本函授班罗亮指导老师：奚可明内容摘要：在初中阶段开展“小课题研究”可以让学生较早接触课题研究的方法，经历课题研究的过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学生的可持续发展具有重要的现实意义。
本文记录了笔者带领学生开展“小课题研究”活动的全过程，对中学物理教师在初中开展研究性学习具有一定的参考价值。
关键词：小课题研究研究性学习创新意识“小课题研究”是研究性学习的一种方式，是通过学生在模拟科学研究的过程中，取得直接经验。
旨在充分发挥学生的学习主体作用，体现以人为本的教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，从而培养学生的创新意识，掌握基本的科学研究方法。
在初中阶段接受“小课题研究”的训练，正是培养学生养成良好的科学素养的黄金时期，对于学生的可持续发展具有重要的现实意义。
基于此，我们物理组于20xx年开始组织学生参加“物理小课题研究”活动，经过两年多的实践，取得了一些经验，现介绍出来，请同行们评价。
一、活动过程（一）、组建研究小组经过在班上开动员会后，我们遵循自愿的原则，让学生自由组合成26人的研究小组，自定组长，由组长将名单上报给指导老师。
但我们发现，一个班中愿意参加研究小组的人不多（见表一），尤其是女同学参加的人数极少，主要是怕麻烦，我们也不能强迫学生参加，因为“不能强行按下马头让马喝水”。
表一:各班参加活动人数统计班级(班)班级人数(人)八(1)61八(2)58八(359八(4)60合计2参加活动人数(人)所占比例()58.2610.335.158.3198.0后来的实践证明，这些自愿报名参加研究小组的同学，都对所开展的活动怀有极大的兴趣，团队合作意识较强，并且物理学习成绩稳步提高。
（二）、确定研究课题先由指导老师介绍选题原则：课题内容要紧贴所学到的物理知识、贴近生活，题材不能过大，研究过程所需要的时间不宜太长，素材采集要方便等等。
然后启发学生由已学过的知识和生活经验出发，积极思考，大胆提出自己感兴趣的课题，并将课题名称写在纸条上交给指导老师。
经过几天的征集，共收到“光的直线传播应用调查”、“红外线、紫外线的应用调查”、“彩虹形成原因探究”、“探究日、月食的形成”、“空气中水的物态变化探究”“楼梯道开关的奥秘”、“蓄电池为什么能存电”、“农村安全用电现状调查”等几十个物理小课题。
这些小课题汇总后用纸列出来，由各研究小组根据自己的兴趣爱好进行自主选择，确定出所要研究的课题。
（三）、制定研究计划考虑到农村中学生从未参加过此类活动，我们先对学生进行了培训，使小组成员知道进行课题研究通常采用的方法（走访相关人士，实地查看、测量、拍照、录相、采集标本，做实验，查阅相关资料等），以及制定一个课题研究计划应包含哪几个部分，使学生规范地制定出切实可行的研究计划。
（四）、计划的实施实施计划是整个研究活动的核心。
我们充分发挥学生的积极主动性，放手让他们自己去做，当学生需要技术支持时，我们及时给予帮助。
如八（1）班做的课题“蓄电池为什么能存电”，涉及到化学知识，学生先上网查询有关资料，遇到不理解的地方，他们就去请教化学老师。
原先的猜想在这里受到了挑战，闻所未闻的知识让学生的好奇心得到了极大的满足，这个过程激发了学生的创造灵感。
八（2）班选的课题是“楼梯道开关的奥秘”，我先让学生到我家参观楼道双控开关之后，又到实验室中拿出双控开关实物，让研究小组的学生设计电路，进行探讨，自己摸索双控开关的连接方法。
经过艰难的探索，他们终于摸索出了双控开关的连接方法，喜悦之情溢于言表。
让我们意想不到的是，有些单位的职工、领导十分支持这个活动。
比如八（4）班的“农村安全用电现状调查”课题小组计划在校园里举办一次安全用电图片宣传，向学校所在地的供电所请求提供相关资料图片时，他们不但赠送了所需的安全用电宣传画，还向上级主管部门作了汇报，结果中国南方电网公司都匀市市南分公司派出专人到我校举办了一场生动的农村安全用电知识抢答赛。
通过此次活动，研究小组的同学感受到了来自社会的温暖，纷纷表示长大以后要用感恩的心回报社会，他们的信心更足了，学习目标更明确了，社会责任感也更强了。
这些收获远远超出了我们当初进行小课题研究活动的初衷。
（五）、撰写研究报告小课题研究的外围活动结束以后，研究小组进行最后的阶段撰写研究报告。
此时，我们加强了指导，因为书写研究报告是农村学生的弱点，是他们最感到棘手的事，老师的指导增加了他们的信心。
课题小组的同学共同对研究报告进行讨论与修改，加工与润色，力争在本组的报告中提出新的发现、新的观点。
（六）、评估先是各研究小组的交流与评估。
相互交流研究过程的心得体会，对对方的研究成果进行评估，看看有什么优点可以吸收，有什么地方还有待于改进。
然后是教研组组织教师进行成果鉴定，评出等级，进行奖励。
二、活动收获（一）、对于学生来说1、加深了对知识的理解。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从书上学来的知识，有时总是难以理解，经过在小课题研究中反复应用、多次操作以后，自己就会有深刻的认识，有的知识甚至终身难忘。
2、激发了学习物理的信心。
通过小课题研究，使学生体验到了物理知识给生产、生活带来的便利，并且物理知识并没有想象中的那么难学，从而增强学习物理的信心。
3、掌握了科学研究的常用方法。
在小课题研究过程中，学生经历了一个完整的科学探究过程，学会了控制变量法等常用的科学探究方法。
4、开阔了视野。
在探究中，有些问题光靠物理知识是解决不了的，必须依靠多学科的综合运用才能解决，这有助于学生接受新的学科知识，扩大知识面。