初中数学课堂创新教学
初中数学教学方法创新(最新完整版)
初中数学教学方法创新(最新完整版)初中阶段的数学教学方法初中阶段的数学教学方法需要根据学生的年龄和学习能力进行设计。
以下是一些建议：1.重视基础知识：初中数学的基础知识包括数、代数、几何、概率和统计等方面。
在教学过程中，应该注重帮助学生掌握这些基础知识，并且能够在实际问题中应用。
2.注重思维训练：数学是一门需要思维的学科，初中数学的教学应该注重培养学生的思维能力。
可以通过一些思维训练题、数学竞赛等方式来提高学生的思维能力。
3.注重实践操作：数学是一门需要动手操作的学科，初中数学的教学应该注重培养学生的实践能力。
可以通过一些实验、实践操作等方式来提高学生的实践能力。
4.注重个性化教学：每个学生都有不同的学习特点和兴趣爱好，初中数学的教学应该注重个性化教学。
可以根据学生的特点来设计不同的教学方案，以满足学生的不同需求。
5.注重课堂互动：数学是一门需要互动的学科，初中数学的教学应该注重课堂互动。
可以通过提问、讨论等方式来促进师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
6.注重评价反馈：教学评价是教学过程中的重要环节，初中数学的教学应该注重评价反馈。
可以通过考试、作业等方式来评价学生的学习情况，并且根据评价结果来调整教学方案。
总之，初中阶段的数学教学应该注重基础知识的掌握、思维能力的提高、实践能力的增强、个性化教学的实施以及课堂互动和评价反馈的促进。
初中数学教学方法创新初中数学教学方法的创新可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些创新教学方法的建议：1.问题式教学：从问题入手，引导学生思考和探索，让他们自己寻找答案。
2.实验式教学：通过实验的方式让学生直观地理解数学概念和原理。
3.启发式教学：通过启发式的问题或活动引导学生思考和探索。
4.互动式教学：通过互动的方式让学生积极参与课堂，提高学习效果。
5.探究式教学：通过探究式的问题或活动引导学生深入思考和探索。
这些教学方法并不是孤立的，可以根据实际情况进行组合和调整，以适应不同的教学需求。
丰富初中数学课堂创新教学方法
丰富初中数学课堂创新教学方法数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于初中生来说，学习数学常常会感到枯燥乏味，甚至觉得难以理解。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学学习能力，教师们需要在教学中进行创新，采用丰富多样的教学方法，使学生在活动中学习、在思考中成长。
下面将介绍一些丰富初中数学课堂创新教学方法。
1.游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将数学教学融入到游戏中，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能让学生在愉快的氛围中学习。
通过数学竞赛、数学角色扮演游戏、数学谜题解密等方式进行数学游戏化教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高他们学习数学的积极性和主动性。
2.实践教学数学是一门应用性很强的学科，通过实践教学可以帮助学生更好地理解数学的应用。
可以通过实地参观、实验操作等方式，让学生亲身体验到数学知识在现实生活中的应用，使抽象的数学知识变得具体、形象，激发学生学习的兴趣。
3.合作学习合作学习是一种将学生组成小组，进行相互合作学习的教学方式。
在数学课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让他们一起解决数学问题、讨论数学思路，通过合作学习可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们更好地理解数学知识。
5.趣味教学在数学教学中加入一些生动有趣的故事、题材，可以吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
可以通过神奇的数学魔术、有趣的数学趣题等方式进行数学知识的传授，让学生在趣味中学习、在活动中体会到数学的魅力。
6.启发式教学启发式教学是一种通过引导学生自己去发现和探索知识的教学方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
在数学课堂上，教师可以通过提出一些问题，引导学生去探索和发现解决问题的方法，让学生在思考中学习，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
7.差异化教学差异化教学是一种根据学生的学习特点和水平进行个性化教学的方法，可以让每个学生都能得到适合自己的学习方式。
在数学教学中，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，提高他们的学习效果。
初中数学教学方法创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学方法的创新显得尤为重要。
作为一名初中数学教师，我们需要在教学过程中不断探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学素养。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的创新。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力。
2. 启发式教学法启发式教学法是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是指在教学过程中，教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，让学生在小组内进行讨论、交流，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 数学实验教学法数学实验教学法是指在教学过程中，教师有目的地组织学生进行数学实验，让学生在实验过程中发现数学规律，培养他们的数学探究能力。
在初中数学教学中，教师可以设计一些简单的数学实验，让学生在实验过程中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养。
5. 信息技术与数学教学的融合随着信息技术的不断发展，将信息技术与数学教学相结合已成为一种趋势。
在初中数学教学中，教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，创设生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力
初中数学教学过程中如何培养学生的创新能力初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的一项任务。
创新能力是指学生能够自主思考问题，提出新的解决办法，并将之付诸实践的能力。
下面我将介绍一些具体的教学方法，以帮助老师们在初中数学教学中培养学生的创新能力。
一、注重启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考、引发探究等方式来激发学生的兴趣和创新能力。
在教学过程中，老师可以设计一些有趣的问题，鼓励学生自主探究，并引导他们自己去寻找答案和解决方法。
例如，在教学平面几何时，老师可以引导学生自己设计一个二维图形并计算其周长和面积；在教学概率论时，老师可以设计一个有趣的游戏让学生自主计算概率等等。
二、培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是创新能力的重要基础。
教学中，老师可以通过提供具体的案例和实际的事例，引导学生从不同的角度去观察并分类思考问题，例如：在教学数列时，教师可以引导学生观察食物中的营养成分含量，从而帮助学生理解数列的概念。
同时，老师还可以通过培养学生的想象力，帮助学生在思考和创新时能够以更加灵活和富有创意的方式去进行思考，例如，通过一系列系列可视化的方式，让学生理解、感悟并想象数学中隐藏的规律以及更广阔的应用价值。
三、注重学生的合作和交流在课堂中，老师可以鼓励学生进行合作，邀请学生一起讨论问题、交流想法，并在问题解决的过程中帮助学生去胜任角色，增加参与度及有效学习时间。
在教学中，老师可以采取组织学生小组合作来完成任务、研究领域离散化，让小组在成立之初就定义好小组成员的职责，并明确小组整体任务的目标，然后通过合作讨论、总结等方式来完成任务，从而培养学生的合作和交流能力，增强学生的团队意识和创新意识。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣，能够增强学生的内在动力，推动学生更大程度地投入到学习中来。
教学中，老师可以引导学生在个人化学习路线的基础上，让学生选择自己感兴趣的话题和问题，让学生从中体会到问题的思考、策划以及其解决的过程带来的乐趣。
浅谈初中数学课堂创新思维情境教学
浅谈初中数学课堂创新思维情境教学数学作为一门科学，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着至关重要的作用。
而在初中数学课堂中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，成为了教师们面临的一个重要问题。
因此，本文将探讨初中数学课堂创新思维情境教学的方法和意义。
一、创造性的情境引入在数学课堂中，创新思维情境教学首先需要通过引入创造性的情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在学习代数时，可以设计一个有趣的故事情节，让学生扮演数学侦探，通过解方程等数学手段来解决难题。
这样的情境引入可以使学生主动参与，培养他们的求解问题的兴趣和思维能力。
二、启发性的问题设置创新思维情境教学还需要通过设置启发性问题来引导学生的思考。
教师可以在讲解数学知识的同时，提出一些有趣的或具有挑战性的问题，让学生尝试自己去解决。
例如，在学习几何时，可以给学生一个类似于旅行的情境，让他们计算最短路径或最大覆盖面积等问题。
这样的问题可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的解决问题的能力。
三、多元化的教学方法创新思维情境教学还需要采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过利用多媒体技术、小组合作学习、角色扮演等方式，使学生在课堂上多角度、多层次地理解和掌握数学知识。
同时，教师还可以通过设立数学游戏、编写数学故事等形式，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、评价体系的转变创新思维情境教学还需要改变传统的评价体系，注重发现学生的潜力和创造力。
评价不仅仅看重学生得出的结论是否正确，更注重学生解题的思路、思考的深度和解决问题的方法。
因此，教师可以采用开放性的评价方式，让学生有更多的发挥空间，培养他们的创新思维和批判性思维。
五、鼓励学生探索与研究创新思维情境教学最终目的是培养学生的自主学习能力和思维能力。
因此，教师应该给予学生足够的探索和研究的机会。
例如，可以组织学生进行小型研究项目，让他们选择感兴趣的数学问题进行深入研究，并进行展示和分享。
对初中数学课堂教学创新的一点体会
对初中数学课堂教学创新的一点体会如今的课堂教学已经成为实施“素质教育”的前沿阵地，而作为教育第一线的数学教师更应该更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将应试教育的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂教学效益。
要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，使教师真正成为学生学习过程中的主导者。
如何实现这一目标呢？笔者现谈谈对初中数学课堂教学“创新”的一点体会。
一、课堂引入要新这是许多教师都懂得的一个道理，但要真正实施起来却有一定的难度。
这不仅要考虑教学内容的设计引入（能让学生从教师的设计中进入到所学的知识点），而且要考虑教学情境的引入。
教学情境的引入可以不是当节所要讲解的教学内容，它可以是根据当时学生所处的环境来决定。
它对学生要起到一个吸引的作用，要把学生从上一节（其他学科）转移到数学课上，从而有利于课堂知识的传授，这就需要教师的课堂引入一定要新颖。
既要让学生出其不意，还要让学生大感兴趣。
比如，我在进行公开课教学时，当时的情况是老师比较多，而学生坐在其中，必然会紧张。
所以我一改以往的教学方法，不直接引入课题，而是由学生给出。
我当时是这样设计的：同学们，当你们说老师好的时候（我已事先知道学生在上课之前会这样说），我很感动，今天感动的不光是我，还有坐在你们身后的老师们，今天他们特意让我给你们带来了一件礼物，想不想要呀？（想）好，现在就请一位同学上来领取。
于是教学就由这位学生给予展开了。
二、教学内容设计要新新课标指出：一切为了每个学生的发展。
而为了让学生都得到很好的发展，教学内容就是整节课的关键所在。
如何让学生从教学内容上去学到有价值的数学，这就要教师多在教学内容设计上多下工夫。
如果教学内容新奇，即让学生事先不知道而由教师突然给出，这会使整节课达到意想不到的效果。
在平时我观察到班上板报组三位学生在出黑板报的时候，只需用一根线，染上粉笔灰后，再用两个学生固定两个点，而由第三个学生像弹墨线一样就可以画出一条直线了。
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法随着人类社会的不断发展，科技革新的速度也倍受关注。
作为未来的中坚力量，初中学生需要具备创新能力，从小培养学生创新能力一直是数学教师们共同的目标。
在此，笔者将结合自己在数学教学实践中的经验，谈谈如何在初中数学课堂教学中培养学生创新能力。
一、选用生动、有趣的案例在数学课堂教学中，教师可以通过举一些生动、有趣的案例引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在代数学习中，我们可以让学生思考一个问题：“如果熊猫的年龄是x 岁，那么3年前的年龄是多少？6年后的年龄呢？” 这样的问题不仅有趣，还能启发学生对代数的初步认识，并通过自己动手尝试解决问题的方式锻炼学生的思维能力。
二、引导学生探究式子背后的规律在学习数学知识时，除了理解某个知识点的原理，更重要的是了解它的应用。
学生最好能自己发现式子背后的规律。
如何引导学生探究背后的规律呢？首先，教师可以设置一些简单的例题，让学生通过反复练习加深理解，同时采用分组讨论的方式，多听取同学们的意见和建议，激发他们的思维和创造力。
三、针对学生可能出现的错误进行针对性指导初中阶段是学生摸索、学习的重要时期，难免会出现错误和不理解的情况。
特别是在学习数学时，学尽然有很多计算错误，导致最后的答案和结果也不正确。
因此，数学教师还需要针对学生可能出现的错误进行针对性指导。
例如，在学习三角函数时，难免会出现混淆正弦、余弦两个概念的情况出现，解决这种情况，教师可以通过对两者的区别进行详细的解释，并借助绘图等方式加深学生的印象，从而让学生更深入、普及的了解知识点。
四、让学生多思考问题，主动解决问题在初中数学课堂教学中，最重要的就是让学生多思考问题，积极参与课堂讨论，掌握社交能力，在思考过程中不断锻炼自己的创新能力。
教练还可以通过创设讨论小组、辩论队等聚集形式，帮助学生增强合作意识，在反复实践的过程中找到最为合理、简便易行的解决方案，培养学生实际运用知识的能力和口头表述的能力。
在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会
在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会21世纪中国教育改革的一项重要任务，就是在全国推行素质教育的过程中实施创新教育，培养学生的创新意识和精神，开发其创新潜力，提高其创新能力。
数学是启迪学生思维，开发学生智力。
培养学生能力的一门学科。
因此，如何改革数学课堂教学，以课堂教学工作作为实施创新教育的主渠道，培养学生创新能力已经是从事数学教学者必须钻研的课题。
下面笔者谈一下以九年义务教材为载体，运用启发式教学方法改革课堂教学，让学生在获得知识的同时，开发学生的创新能力，培养学生的创新意识，激发学生创新精神的做法和体会。
一、创新意识的培养(一)培养学生的反思意识反思，就是一件事情做过之后的再思考。
在解题后，若回顾一下解题过程中联系到的基础知识，寻求其他求解途径和方法，从对比中找到最优解答，并获得多方面的启示和收获，这样有利于提高学生的分析和归纳能力。
有利于培养学生的发散思维能力和不断进取的创新意识。
(二)培养学生的探索意识数学中的问题，最易引起学生的注意，使他们产生好奇心理。
教师要为学生的探索欲望创设良好的环境，激发学生的探索意识，教学时，要留给学生充足的思考探索时间，启发鼓励学生自主解决问题。
遇到疑难问题，教师不要急于把答案告诉学生，而要鼓励学生积极探究，独立思考，必要时给予适当指点，让其渡过难关，获取成功。
这样，学生就会品尝到成功的喜悦。
二、创新精神的培养(一)培养学生的积极进取精神在数学教学中，教师要不失时机地进行德育教育，要介绍我国古代伟大的数学成就和数学在我国建设中的作用，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感：也要介绍中外数学家刻苦钻研为数学发展作出的贡献，激发学生积极进取勇于创新的精神：还要使学生明白，创新是知识经济竞争中的制胜法宝，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界先进民族之林的，落后就要挨打，唤起学生的民族危机感，增强他们富民强国的责任感。
(二)培养学生勇于实践的精神探索研究是发现数学规律的重要途径。
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法
在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法在初中数学课堂教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
创新能力不仅可以提高学生的学习兴趣和学习能力，还可以培养学生的解决问题的能力和创造力。
因此，如何在数学课堂上培养学生的创新能力成为了数学教师们亟待解决的问题之一。
一、营造积极的学习氛围要培养学生的创新能力，在数学课堂上首先要营造积极的学习氛围。
数学教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、发表自己的观点，创设各种学习问题和情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，数学教师可以采用小组活动的形式，让学生自由讨论，互相交流，激发学生们思考和探究的欲望。
同时，数学教师也要鼓励学生们敢于提出自己的问题，勇于挑战困难，培养学生们解决问题的能力和创新思维。
二、引导学生主动发现问题在数学课堂上，数学教师应该引导学生主动发现问题。
引导学生从实际生活中发现数学问题，可以通过一些趣味性的实例或问题来培养学生们的发现能力，并且激发他们的创新思维。
例如，通过呈现一些有趣的数学题目或数学情景，让学生们主动思考，自己发现问题，再通过合作探究、归纳总结等方式，来解决问题，这样可以培养学生们的创新能力。
三、鼓励学生尝试多样的解题方法在数学课堂上，数学教师应该鼓励学生尝试多样的解题方法。
不同的解题方法能够锻炼学生们的思维灵活性和创造性，同时也有助于学生们培养解决问题的能力。
数学教师可以给学生们提供多样的解题策略和方法，并引导学生们分析各种解题方法的优劣以及应用的场景。
同时，数学教师还可以提供一些拓展题目或者开放性问题，引导学生们通过不同的解题方法来解决问题，激发学生们的创新思维。
四、提供丰富的实践机会在数学课堂上，数学教师还应该提供丰富的实践机会。
通过实践，学生们可以将数学知识应用到实际生活中，这样既能巩固学习成果，又能培养学生们的创新能力。
数学教师可以组织学生们进行实地考察、调查研究和实验探究等活动，让学生们亲身体验数学的魅力，并通过实践来培养学生们的解决问题和创新思维能力。
初中数学教学创新思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学创新思路第一篇范文在新时代背景下，教育改革正在不断深化，初中数学教育也面临着前所未有的挑战。
为了适应新时代教育发展的需求，初中数学教师需要创新教学思路和方法，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文从以下几个方面探讨初中数学教学的创新思路。
一、树立以人为本的教育理念教育是为了培养人，而非仅仅是传授知识。
因此，初中数学教学应始终坚持以人为本的教育理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、注重数学思维的培养数学教育的核心目标是培养学生的数学思维能力。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生运用数学逻辑和方法分析问题、解决问题，从而提高学生的数学思维品质。
三、整合信息技术与数学教学信息技术的发展为数学教学提供了新的契机。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，创设生动、直观的学习情境，提高学生的学习兴趣和效果。
四、实施分层次教学由于学生的数学基础和能力存在差异，教师应实施分层次教学，针对不同层次的学生制定合适的教学目标和策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
五、开展数学活动，提高实践能力数学教学不应局限于课堂，教师可组织各种数学活动，如数学竞赛、探究性实验、社会实践等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。
六、强化数学应用意识数学知识来源于生活，也应用于生活。
教师应引导学生关注数学在现实生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
七、开展跨学科教学数学与其他学科之间有着密切的联系。
教师可以开展跨学科教学，与其他学科教师合作，设计综合性的教学项目，让学生在多学科融合中提高创新能力。
八、注重教师自身素质的提升教师是教育教学的关键因素。
初中数学教师应不断提升自身的教育教学能力和专业素养，关注数学教育的发展动态，勇于探索和实践，为学生提供高质量的数学教育。
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇
丰富初中数学课堂创新教学方法9篇第1篇示例：利用实际生活中的例子来教授数学知识是一种很有效的方法。
通过将抽象的数学概念与学生们日常生活中的实际情景相结合，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教授代数方程时，可以举一些简单的生活例子来让学生理解代数方程的含义和解题方法，如小明买了苹果和梨，已知苹果的数量是梨的两倍，可以通过方程式来表示小明买了多少个苹果和梨。
这样，学生们就能更加直观地理解数学知识，从而提高学习效果。
结合多媒体技术进行教学也是一种很好的教学手段。
如今，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛应用，教师们可以利用投影仪、电脑等设备展示相关数学知识的图片、视频等资料，从而吸引学生的注意力，使得课堂更加生动。
通过多媒体技术，可以呈现出抽象的数学概念和原理，让学生们更容易地理解和接受，提高他们的学习成绩。
通过游戏化的方式进行教学也是一种很好的创新方法。
游戏在教学中具有很强的吸引力和趣味性，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师们可以设计一些有趣的数学游戏来帮助学生巩固知识，提高解题能力。
在教授几何知识时，可以设计一些拼图游戏或者找规律的游戏来让学生们练习，通过游戏的方式学习，让学生们在轻松愉快中掌握数学知识。
定期举办数学竞赛也是丰富课堂的一种方法。
数学竞赛可以让学生们有目标性地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师们可以定期组织数学竞赛，让学生们在比赛中展示自己的数学才能，从而提高他们的学习积极性。
通过参加数学竞赛，学生们还可以学到更多的数学知识和解题方法，提高他们的数学素养。
丰富初中数学课堂的创新教学方法是教师们义不容辞的责任。
通过借助实际生活中的例子、运用多媒体技术、设计数学游戏以及定期举办数学竞赛等方法，能够有效地提高学生们的学习兴趣和学习效果，使得数学课堂更加生动有趣。
希望广大教师们能够不断探索和尝试，为学生们打造一个充满探索和乐趣的数学学习环境。
【这里的文字量不够2000字，请问还需要继续增加文本量吗？】第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，数学教学也正在向更为多元化和创新化的方向发展。
初中数学课堂教学创新实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂教学创新实践第一篇范文在新时代背景下，教育改革与发展不断深入，对初中数学课堂教学提出了新的要求。
初中数学课堂教学创新实践旨在响应国家教育政策，推动素质教育发展，提高学生的数学素养。
本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨初中数学课堂教学创新实践的具体措施。
一、教学理念创新1.坚持以学生为本。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习能力。
2.倡导启发式教学。
教师应引导学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.强化合作学习。
教师应组织学生开展小组讨论、合作交流等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.重视数学应用。
教师应注重理论与实际相结合，引导学生运用数学知识解决生活实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容创新1.整合优质资源。
教师应充分挖掘教材、网络、图书等资源，优化教学内容，提高教学质量。
2.拓展知识视野。
教师应将数学教学与自然科学、社会科学、人文科学等领域相结合，拓宽学生的知识视野。
3.注重数学思想方法。
教师应引导学生学习数学的基本思想方法，如分类、归纳、演绎等，培养学生的高级思维能力。
4.融入数学文化。
教师应介绍数学发展历史、数学家故事等，培养学生对数学的热爱和兴趣。
三、教学方法创新1.情境教学。
教师应创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.信息技术辅助教学。
教师应充分利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果。
3.实践教学。
教师应组织学生开展实验、探究、社会实践等活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。
4.差异化教学。
教师应针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，促进学生全面发展。
四、教学评价创新1.多元化评价。
教师应采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习情况。
2.过程性评价。
教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题，引导学生正确学习。
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段
初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段初中数学教学创新设计的理念、思路、方法和手段主要包括以下几点:1. 以学生为中心。
教师应该从学生的实际需求出发,采用学生感兴趣的教学方法和手段,让学生主动参与学习活动,从而达到教学效果的最大化。
2. 强调实践与应用。
数学是一门解决实际问题的学科,因此,教学应该注重学生的实践与应用能力培养,将理论知识与实际问题联系起来,让学生能够将所学应用到实际生活中。
3. 倡导多元评价。
教学评价应该采用多元化的方式,不仅要注重学生的学习成绩,还要注重学生的学习过程、态度和创新意识等方面的评价,以此来激发学生的学习热情和积极性。
4. 采用多种教学手段。
教学手段包括讲解、演示、练习、小组合作、多媒体辅助等多种方法,教师应该根据不同的教学目的和对象,采用不同的教学方法和手段,以提高教学效果。
5. 注重探究与发现。
数学是一门探究与发现的学科,教学应该鼓励学生进行探究和发现,让学生自主思考、解决问题,培养学生的创新能力和独立思考能力。
初中数学教学创新设计的思路和方法主要包括:1. 了解学生实际学习需求。
教师应该通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对数学学习的实际需求和困惑,从而针对性地制定教学计划和方法。
2. 采用多元教学方法。
教师应该根据学生的不同特点和学习需求,采用多种教学方法和手段,从而提高教学效果。
3. 倡导探究与发现。
教师应该鼓励学生进行探究和发现,让学生自主思考、解决问题,培养学生的创新能力和独立思考能力。
4. 建立开放式教学环境。
教师应该建立开放的教学环境,让学生能够自由地探索和发现,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 注重评价多元化。
教师应该采用多种评价方式,如考试、作业、小组合作、口头评价等,来评价学生的学习成果和进步情况,从而激发学生的学习热情和积极性。
初中数学教学活动创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学活动创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学活动创新已成为提高学生综合素质、培养创新思维和实践能力的重要手段。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展四个方面，探讨初中数学教学活动的创新策略。
教学内容创新1.引入生活化教学内容：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的价值和魅力。
例如，在教授几何知识时，可以让学生调查身边的几何图形，分析其特点和应用。
2.拓展数学文化教育：在教学过程中，穿插介绍数学历史、数学家和数学思想，培养学生对数学的兴趣和热爱。
如讲述数学家华罗庚的故事，让学生了解我国数学发展历程，激发民族自豪感。
3.注重跨学科整合：与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，让学生在跨学科的学习中，形成知识体系，提高解决问题的能力。
例如，在教授函数知识时，可以引入物理学中的力学原理，让学生理解函数与力学之间的联系。
教学方法创新1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新思维。
如在教授概率知识时，可以设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中感悟概率的本质。
2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教授几何证明时，可以让学生分组探讨，互相验证证明方法，提高解题技巧。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
如利用几何画板软件，直观展示几何图形的变换，让学生更好地理解几何知识。
教学评价创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。
如通过观察学生的课堂讨论、提问、作业完成情况等，了解学生的学习状况，给予及时的指导和鼓励。
2.多元化的评价方式：结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
例如，在数学日记、数学小论文等形式的评价中，充分展示学生的数学素养。
3.弹性评价标准：针对不同学生的学习基础和能力，制定合适的评价标准，使每个学生都能在评价中找到自己的优势和不足，激发学习动力。
初一数学教案：创新初中数学教学方式
近年来，随着社会的快速发展，教育也不断地创新和进步，教学方式也在不断地改善和升级。
对于初一数学教学，创新教学方式就显得尤为重要。
初一数学是中学数学的基础，也是中学数学中最基础的一门。
创新教学方式的目的是更好地提高学生的数学素养，激发学生的数学兴趣和学习动力。
同时，也要满足学生的不同需求，为学生提供多元化的数学学习途径。
一、创新教学方式的简介教学方式是指教师用以进行教学的方法、手段和形式的总称。
传统教学方式主要以讲解、演示和练习为主，往往缺少互动和趣味性。
而创新教学方式则更加注重培养学生的创新思维和探究精神，教学方法更加多样化，形式更加趣味化，更能吸引学生的注意力和积极性。
课堂互动方式传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，缺少互动。
而创新的课堂互动方式不仅可以让学生积极参与课堂，还可提高学生的学习兴趣和参与度。
例如师生互动、小组合作、角色扮演、游戏教学等，这些方式在教学过程中能够有效地激发学生的学习积极性。
多媒体教学方式多媒体教学方式是利用现代科技手段进行教学的一种方式，通过图片、视频、音频等多种方式展示教学内容，使学生在吸收知识的同时，也可以通过视觉、听觉等方式更好地理解和记忆教学内容。
与传统的课堂教学方式相比，多媒体教学更能让学生感受到立体的教学内容和多元的教学方式，激发学生学习兴趣。
二、初一数学的创新教学方式1、启发式教学启发式教学是一种基于学生主动探究、自主学习和创新思维的教学方式。
教师通过提出问题、引导探究的方式，激活学生的思维、调动学生的积极性、培养学生的发现和解决问题的能力。
启发式教学可有效提高学生的数学思维和解题能力，使学生在学习过程中获得更深层次的数学知识和体验。
2、游戏教学游戏教学是一个非常常见的创新教学方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学，并且能够增强学生的学习兴趣和动力。
游戏教学可以通过数学益智游戏、数学趣味小游戏等方式进行，让学生在游戏中轻松地掌握知识点，并加深对数学的理解。
初中数学教学的创新方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学的创新方法第一篇范文：初中数学教学的创新方法随着教育改革的深入推进，初中数学教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
作为一门基础学科，数学在培养学生的逻辑思维、抽象概括能力以及创新能力方面具有不可替代的作用。
本文旨在探讨初中数学教学的创新方法，以期为教师提供有益的借鉴，为学生创造更加美好的学习环境。
教学理念的创新1.学生为中心：传统的教学模式以教师为主导，而现代化的教学理念强调学生为中心，充分尊重学生的个性差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：数学教学不仅要关注学生的知识与技能，还要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观。
通过丰富多样的教学活动，培养学生解决问题的能力、团队协作精神以及创新意识。
3.融入信息技术：充分利用现代信息技术，如多媒体、网络等资源，为数学教学提供丰富的教学手段，提高教学效果。
教学内容与方法的创新1.生活化教学：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中感受到数学的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中体验数学、感受数学，培养学生的数学素养。
3.探究式学习：引导学生主动探究数学问题，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
5.跨学科教学：打破学科界限，与其他学科相结合，如几何与艺术、数学与科学等，拓宽学生的知识视野。
教学评价的创新1.多元化评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面客观地评价学生的数学学习水平。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、努力程度等，激发学生的学习动力。
3.自主评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我监控、自我反思能力。
总之，初中数学教学的创新方法应以学生为中心，关注学生的全面发展，融入现代信息技术，创设生动有趣的教学情境，采用多元化的教学手段和评价方式。
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学
浅谈新课改下初中数学课堂创新教学自21世纪初以来，我国一直致力于进行教育改革，其中一个重要的改革就是新课程改革。
新课程改革旨在通过课程内容和教学方法的创新，提高学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，初中数学课堂的教学也在逐步发生变化，教师们开始尝试新的教学方法和手段，以提高学生的数学学习兴趣和能力。
本文将从新课改下初中数学课堂的创新教学进行浅谈。
一、培养学生的数学思维传统的数学教学往往侧重于灌输知识，忽视了对学生数学思维的培养。
而在新课改下，越来越多的教师开始注重培养学生的数学思维能力。
他们通过引导学生分析问题、解决问题的方式，激发学生的思维潜能，培养学生抽象思维、逻辑思维和创新思维能力，使学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学兴趣和能力。
在教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动探究数学问题，通过实例分析和归纳总结，帮助学生形成概念和定理，使学生对所学的知识有更深刻的理解。
教师还可以通过提出开放性问题，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
通过这样的教学方式，不仅能够增强学生的数学思维能力，还能够提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。
在新课改下的数学课堂，教师们开始注重培养学生的数学应用能力。
他们通过引入数学模型和数学实践的教学内容，让学生了解数学是一个与生活息息相关的学科，让学生能够将所学的数学知识运用到解决实际问题当中。
教师还可以通过多媒体教学、实验教学等方式，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学应用能力。
这种教学方式不仅能够让学生对数学产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的数学应用能力。
三、提倡合作学习，培养学生的团队意识和交流能力在传统的数学教学中，学生往往是被动接受知识，教师是主体，学生是客体，学生之间的交流和合作很少。
而在新课改下的数学课堂，教师们开始提倡合作学习，让学生之间进行交流和合作，培养学生的团队意识和交流能力。
教师可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生之间进行数学问题的交流和合作。
初中数学教学方法创新
初中数学教学方法创新数学是一门抽象的学科，常常被学生认为是枯燥乏味的。
为了让学生对数学产生兴趣，并更好地掌握数学知识与技巧，教师可以创新初中数学教学方法。
下面是几种创新的数学教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种鼓励学生自主探索的教学方法。
教师可以通过提供具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣与动力，启发他们主动思考并寻找解决问题的方法。
在使用启发式教学法时，教师可以引导学生以实际问题为背景，运用已学知识与技巧，进行合理的推理与思考，解决问题。
同时，教师还可以帮助学生分析与总结问题的解决过程，以及通过该问题所学到的数学知识，促进学生对数学的理解与应用能力的提升。
二、情境教学法情境教学法是一种将数学知识与生活实际结合起来的教学方法。
通过将数学知识运用于真实的情境中，可以使学生更好地理解数学知识的应用。
教师可以选取与学生生活经验相关的实际问题，并引导学生以问题为中心，积极参与讨论与研究。
在情境教学中，学生可以在小组活动中进行合作，通过实际操作与实验，发现问题，并提出解决问题的方法。
这种教学方法能够培养学生的实践能力与探究精神，提高学生的数学思维能力。
三、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素与数学教学相结合的教学方法。
通过以游戏形式呈现数学知识与技巧的教学内容，可以吸引学生的注意力，提高学习的积极性与主动性。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，例如数学谜题、数学竞赛等，让学生在游戏中学习数学，体验到数学的乐趣。
这种教学方法可以培养学生的逻辑思维能力、创造力和合作意识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术来辅助教学的方法。
通过运用电脑、投影仪、音频、视频等多媒体设备，教师可以将抽象的数学概念与技巧以图形、动画、音频、视频等形式具体展示给学生，使学生能够直观地感受到数学知识的真实与实际。
同时，多媒体教学还可以提供更多的学习资源和交互方式，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
这几种创新的数学教学方法能够激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高他们的数学应用能力与批判性思维能力。
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇
丰富初中数学课堂创新教学方法6篇第1篇示例：初中数学是学生学习的重要科目之一，而数学教学方法的创新对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了提高初中数学课堂的教学质量，丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力，我们需要不断探索和尝试新的教学方法。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种将教学内容结合游戏元素，使学生在快乐的氛围中学习的方法。
在数学教学中，可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
比如可以设计一些数学趣味游戏，让学生在游戏中通过解题和竞赛的方式学习数学知识，增强他们的数学能力。
二、教学实践法教学实践法是一种让学生在实际应用中学习数学知识的教学方法。
通过组织学生参与各种数学实践活动，如数学建模、数学应用研究等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的实际运用能力。
通过实践，学生可以更好地理解数学知识，增强他们的自学能力和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在数学教学中，可以利用多媒体技术展示数学知识，制作数学教学视频等，让学生通过视觉和听觉等多种方式感受数学知识，提高他们的理解和记忆能力。
多媒体教学法可以有效激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组协作学习的方法。
在数学教学中，可以通过小组讨论、合作解题等形式，让学生在互动中学习数学知识，相互合作、共同进步。
合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的交流能力和解决问题能力。
五、探究式教学法第2篇示例：为了丰富初中数学课堂的教学方法，可以从以下几方面进行创新：一、引入实践教学传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授和传授，而缺少实际操作和实践体验。
为了激发学生的学习热情，教师可以结合实际生活中的问题，引导学生通过实践来学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或实验，让学生在实际操作中感受到数学知识的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中数学老师创新班教学工作计划5篇
初中数学老师创新班教学工作计划5篇初中数学创新班教学工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，以推进素质教育、提高数学教学质量为重点，积极投身课程改革，以“课堂教学如何关注学生”小问题研究为主线，以提高课堂效率为重点，优化教研方法，探讨新的教研模式，深入学习和理解运用《新课程标准》的精神实质，更好地与现代信息化技术相结合，深入研究新一年级的课题。
继续以“课堂教学如何关注教师和学生的发展,提高课堂效率”为工作主线，以优化自身的教学行为为突破口，注重学生的学习方式、学习习惯的培养。
本着“以学生为本，以发展为本”的原则，结合学生的生活实际，以培养学生创新精神和实践能力为目的，向40分钟要质量。
二、班级学生状况分析1、本学期我担任的是一年一班、一年三班的数学教学任务。
其中一年一班有学生33人，一年三班有学生32人。
2、由于我刚刚接触这两个班的学生，所以对学生的情况了解的不太全面和细致。
但经过了一个星期的观察，我发觉这两个班的学生他们普遍存在的毛病是：好动、爱搞小动作，在课堂上坐不住。
3、虽然他们的行为习惯差些。
但他们的学习态度比较端正，能够主动发言，积极思考，课后能够认真、自觉的完成作业，通过开学这几天的观察，仍有极少数学生没有形成写作业的好习惯，今后应对这些学生多加注意。
三、如何贯彻落实学校工作计划1、继续学习《数学新课程标准》，进一步领会其精神实质，以此来指导自己的教学工作。
2、认真并及时备课。
首先我要保证每周两次的集体备课;其次要在每次备课前作好准备工作;第三要在备课过程中积极发表自己的见解;最后要在多媒体的使用上做好准备。
3、注重学生的说理和口算的训练。
在这两方面的练习上我想除了利用每天的早、午自习时间外，我还应当充分利用每节数学课的上课时间，利用好每天留作业的时间，以此方法来逐步培养学生的述理和口算能力。
4、上好综合实践活动课。
本学期，我会合理利用这每周两次的数学综合实践课时间，安排形式多样的、符合学生年龄特点的习题。
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初中数学课堂创新教学
发表时间：2017-01-03T16:02:42.267Z 来源：《文化研究》2016年10月作者：吴永兴[导读] 随着新课标改革的不断实施，传统的教学模式已经不合时宜，当下学生需要的教学模式是创新化的教学模式.
苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】随着新课标改革的不断实施，传统的教学模式已经不合时宜，当下学生需要的教学模式是创新化的教学模式. 数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
通过各类创新方式激发学生学习数学的兴趣，不断提高我们的教学质量。
【关键词】初中数学；教学模式；创新探究
学习是一种个性化的行为，教师应当在教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂往往忽视学生个性的发展，过多地强调知识的记忆和模仿，抑制了学生主动性和创造性的发展，使教学变得机械、沉闷。
那么，面对新课程改革的挑战，如何让数学课堂真正活起来呢？
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”，只有动手操作和积极思考，才能得出真知。
因此，教师不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，而要让学生成为课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程，强调凡能由学生提出的问题，不由教师提出；凡能由学生解答的例题，不由教师解答；凡能由学生表述的，不由教师说出。
数学课堂不再是教师的“一言堂”，教师应在教学活动中主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力研究，充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为课堂的主人。
二、营造宽松的教学氛围
要想学生积极参与教学活动，体现其主体地位，教师必须提高学生的主体意识，即学生对学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
一种良好的课堂气氛，能促进师生互动，分享彼此的思想、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者和合作者，使学生真正成为学习的主人。
为了营造宽松的教学氛围，教师必须用“情感”为教学服务。
夏?尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。
”所以，教师首先要爱学生，既要在生活上关心学生的冷暖，又要在学习上了解学生的学习情况，帮助他们填补知识空缺，挖掘他们身上的闪光点。
三、形象教学，让学生认识到数学中的美
平面几何教学模式的设计注重平面化，这能够打开学生的各种遐想空间，进而逐渐认识到数学课堂中的美. 浙教版的平面几何课堂模式的教学设计中，能够进一步将生活中的各种场景积极地应用在课堂教学的过程中，更能引起学生的注意力. 将图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣. 例如，在导入“三角形三边关系”一课时，可拖动三条长短不同的线段使之部分能组成三角形，部分不能组成三角形，从而引发疑问：满足什么条件的三条线段才能组成三角形呢？又如在证明“两边之和大于第三边”的结论时，也可设计动画“找寻最佳路径”，从而让学生自己发现问题，逐渐认识到数学中的美. 教师在课件的设置中也相对简单，有利于创新意识的提高.
四、创设创新性的问题情境，激发学生兴趣，培养创新能力
教育学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。
创新的过程需要兴趣来维持。
1、利用学生渴求新知的心理，培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。
在教学中出示恰如其分的问题，问题难易适度，又是学生想知道的，这样问题就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲；学生因兴趣而学、而思维，并提出新的质疑，从而自觉的去解决，去创新。
2、满足学生好胜的心理，培养学生的创新兴趣
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
3、巧编习题，培养学生的创新思维
练习是数学课堂教学的重要组成部分。
教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。
（1）改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。
（2）设计开放题（题目的条件不充分，结论有多种性）例如：“比较大小：5a与3a”，就是一道很好的开放题。
以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。
事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。
另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
课程改革已经轰轰烈烈地在全国范围内展开,如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式,成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。
我在教学工作中,体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题,让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力,实施课堂教学的过程中,注重引导学生的课堂活动过程中感悟知识的发生、发展和变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。
将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来,将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。
时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。
在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。
参考文献：
[1]朱家熠.在初中数学课堂教学中实施创新教育的几点体会[J].学周刊，2011.
[2]王兆和.培养创新能力提高教育质量：辽宁省实验中学的创新教育[J].世界教育信息，2002.。