小学三年级阅读与写作专题训练
小学三年级语文阅读题及参考答案
阅读训练场11 观日出看日出须早起。
四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。
我走得很快，不久，便爬上了山顶。
残(c①)云已经散尽了。
几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(Shu c)着渐渐淡下去的光辉(hu i)。
东方的天空泛起了粉红色的霞(xi①光。
天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。
而大海和天空也像起了火似的，通红一片。
就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉(r 6)冉升起。
开始时，它升得很慢，只露出一个弧(h 0形的金边儿。
但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。
到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。
于是那辽(li co)阔的天空和大海，一下子就布满了耀(y a o)眼的金光。
1.___________ 全文有个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第—个自然段讲到的内容。
2.请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。
浓一一( ) 慢一一( )3.阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。
(1)联系上下文，给加点的字选择合适的解释(选上的在上面打")露(露水看见显现) 蹦(出跳照)(2) ________________ 本自然段共有_____________________________ 话。
第二句的意思是讲 _________ 。
第七句的意思是讲_______________________________ 。
(3)_____________________________________________________ 本自然段第三到第六句话合起来是在写_____________________________________ ，这几句话是按照________________________ 顺序来写。
2 时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
小学三年级三年级作文审题
小学三年级三年级作文审题Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】三年级阅读——审题专题一：如何审题及审题方法：小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。
所以我们要学会审题。
1.朗读某学生的一篇范文：〈家乡的一处景物〉2、思考：这篇文章的缺点在哪里，小作者有没有审清题意。
那么，怎样审题呢一、审清对象。
当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。
是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。
有的题目很明显，写人记事，一看就知道。
1、说出一些作文题，让学生来判断。
如：《我的妈妈》、《我尊敬的老师》----写人。
《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》----写事。
《美丽的小河》《校园一角》----写景的。
《可爱的小狗》《我的新玩具》----状物。
《我在2000年》《未来的我》-----想象文.2、一些比较难分析的题。
如：《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。
二、审明范围。
审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。
部编版三年级下册第五单元作文指导
部编版三年级下册第五单元作文指导全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册第五单元作文指导篇1一、回顾课文1、回顾课文题材及主题。
（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。
第二单元学习的是寓言故事。
首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。
《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。
这两篇都是中国寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。
这两篇都是外国寓言。
（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。
2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。
3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。
寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。
所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。
）中国年的历史，蕴含着丰富的知识。
4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。
《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。
同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！二、学习词句1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。
你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
小学三年级孩子怎样提高写作能力
小学三年级孩子怎样提高写作能力写作是一种重要的语言表达能力，对于小学三年级的孩子来说，提高写作能力不仅仅有助于语言能力的发展，还能够培养孩子的思维逻辑和创造力。
下面将介绍一些方法，帮助小学三年级孩子提高写作能力。
一、培养孩子的阅读习惯阅读是提高写作能力的关键，通过阅读，孩子可以接触到各种不同类型的文章，丰富自己的词汇量和语言表达能力。
家长可以给孩子提供适合年龄的阅读材料，鼓励孩子多读书，多接触各类文字内容。
二、锻炼孩子的写作意识在日常生活中，引导孩子观察身边事物并记录下来，这种习惯可以培养孩子的观察力和描述能力。
比如，带孩子到公园游玩后，鼓励他们写一篇游记，描述所见所闻，以及自己的感受。
这样的练习可以让孩子逐渐建立起写作的意识与主动性。
三、进行写作训练给孩子提供写作任务，例如写一篇小故事、写一篇日记等等。
在写作过程中，家长可以与孩子一起探讨内容，鼓励孩子表达自己的观点。
同时，家长要给予正面的反馈和鼓励，让孩子对写作保持兴趣。
四、培养孩子的思维能力写作需要思维的支撑，可以通过一些启发性的问题培养孩子的思维能力。
例如，让孩子围绕一个主题进行思考，提出自己的观点和看法。
家长可以给予引导，培养孩子的逻辑思维和创造力，这对提高写作能力非常重要。
五、学习写作技巧在写作过程中，可以教给孩子一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的划分、使用适当的过渡词等。
通过学习这些基本技巧，可以让孩子的作文更具连贯性和表达能力。
六、多样化写作形式让孩子接触不同类型的写作形式，例如诗歌、故事、议论文等。
这样可以扩展孩子的写作思路，提高其表达能力和创造力。
同时，家长还可以邀请孩子找机会进行口头表达，如给家人讲述一则新闻、分享一本读过的书等，从而培养孩子的口语表达与写作能力。
总结起来，小学三年级孩子提高写作能力的关键在于培养阅读习惯，锻炼写作意识，进行写作训练，培养思维能力，学习写作技巧，以及多样化的写作形式。
家长的陪伴和指导至关重要，通过有效的方法和持续的训练，相信孩子的写作能力将会有长足的进步。
小学三年级2升3阅读理解与写作专项训练
二升三语文暑假资料（1）：（一）难忘的一次旅行(节选)这里的天格外蓝，空气也特别清新。
白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。
牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！1、根据词意，从文章中找出相应的词语(1)清爽新鲜。
（）(2)生命力旺盛。
（）2.用“”画出文中的比喻句。
3.为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天空气，还写了白色的羊群在，欢乐的牧羊人。
（二）难忘的一个人(节选)上课了，郭老师抱着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。
她将书放在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。
一个假期没有见到老师了，同学们都用亲切的目光注视着她，好像在说：“郭老师，我们多么惦念您啊！”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。
我们的郭老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。
同学们完全被郭老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神沉思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……1、根据意思写词语。
(1)形容善于有步骤地引导别人学习。
( )(2)形容精神饱满的样子。
( )2。
选择答案(1)“笑眯眯”是对老师( )的描写。
A.动作B.语言C.神态D.心理(2)文中作者把老师比作( )，把自己比作( )。
A.园丁B.红烛C.花朵D.小树苗(3)文章的最后一句话是（）A、比喻句B、拟人句C、排比句3。
请描述一下你的老师上课时的样子。
（三）难忘的一件事在我的脑海里有很多事情就像无数小星星,每颗小星星都是一件事,其中,有一颗并不引人注目的小星星,却勾起我无穷的回忆。
那是一个星期四的中午,天正下着雨,吃过午饭后,我打着伞去上学,走着走着,一个小姑娘突然钻进我的伞里,对我说:“我忘带伞了,咱们俩共同用一把伞好吗?你了。
小学三年级阅读与写作(含答案)
趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练（一）请将序号填写在括号中:( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( )然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( )我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( )凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
小学语文三年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析
三年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为状静物文、状动物文和状植物文。
如介绍长城的位置和构造特点的文章，属状静物文；介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点的文章，属状动物文；描写杨梅的形状、颜色和味道的文章，属状植物文。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分－总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序。
二、抓住重点语段和精彩片段描写。
在状物类文章中，常有一些重点语段和片段描写。
在这些地方常有一些好词和重要语句，我们要认真体会其中的含义和妙处。
在题目中常出现针对重点语段的理解词语、选择恰当的词语、画出重点词语或重点句子等题型，当我们真正读懂了这些重点部分的时候，做起题来自然就容易一些。
三、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《竹》一文中，先叙述竹的用途，再叙述竹的生长，最终为了表达竹的精神。
四、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法，还经常采用“总——分”“分——总”“总——分——总”的结构方式安排内容。
五、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
三年级上册阅读与写作
快乐阅读开心写话一、快乐阅读韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很少优秀，这次期中考试却得了九十分。
试卷发下来，他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。
”妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。
妈妈笑着说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！”一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。
有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。
老师说：“丽丽。
注意力集中！”丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书本忘了。
”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用您。
”丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。
”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。
李老师说：“含羞草好，她不骄傲。
一个懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的人。
”1、连线，把下面的字搭配成词。
差火辩悄稍儿娇车着耻论子悄微轿傲3、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（）里。
语言动作神态（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。
（）（2）丽丽说：“和哥哥差不多。
“（）（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。
！”（）（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。
”（）4、根据文章内容判断说法的正误，对的打““，错的打”“。
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。
（）B、丽丽姓”韩“，跟”含“字同音。
（）C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。
（）D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。
三年级阅读与写作第5讲 把句子写通顺
第五讲把句子写通顺班级姓名一、小学生作文中常见语病到了三下年级，我们已经写了好些作文。
写出一篇好作文不容易，得从一个基本点做起，就是先要把句子写通顺。
每篇文章都有是由一个个句子组成的。
语句通顺流畅才能表达清楚自己想写的意思。
有些小朋友写作文时，往往不注意这一点，文章中语病很多，读起来不流畅，影响语意，甚至还可能产生误解。
请你读一读下面这几个句子，就会懂得将句子写通顺真的很重要。
第一组：词语搭配不当1.我把桌椅擦洗得干干净净，整整齐齐。
2.所以你们一定要把时间像珍惜自己的生命一样。
第二组：前后意思矛盾1. 我们大院的小花园里，开满了五颜六色的红花。
2. 我今天上午看了一天的书。
第三组：语言重复啰嗦1. 操场周围插满了五颜六色的彩旗。
2. 闭馆时间到了，人们陆续离开图书馆，一心一意，专心致志看书的陈叔叔却依然埋头读书。
3. 校园多么整洁，多么美丽，多么干净。
4. 我听着听着头都大了，我就生气地说：“那你说怎么办？”5. 我第一个首先发言。
第四组：用词不当到了明天，我还是跟昨天一个样儿，没写完作业就玩。
第五组：关联词语使用错误即使这是一个微不足道的动作，其实里面包含了一颗温暖的心。
第六组：句子成分残缺1. 走上讲台，像个小老师似的讲起课来。
2. 同学的妈妈非常热情地。
3. 你这次测怎么这么差呢？第七组：概念不清楚1. 校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
2. 菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。
第八组：错别字造成不通顺1.那可怎么为啊？2. 我木想站起来，可是我怎么也站不起来。
第九组：上言不搭下语我和我的表妹经常发生争吵，但是姥爷的一句话永远刻在了我的心中。
第十组：不使用标点符号。
妈妈说没关系之后问我题是马虎错的还是不会错的我说是不会错的。
句子不通顺的类型还很多，刚学写作文，难免会出错，关键是我们应该认真的态度对这一现象，努力克服，时刻把关，让自己的笔如自己的口一样，“说”出通顺流畅的话来。
小学语文三年级阅读与写作训练第二组保护环境
面对这些环境污染，政府也正在积极治理，我家前面的工厂已搬走，那高耸入云的烟筒已爆破， 现在周边的空气明显好转。
保护环境，从我做起，从小做起。不随地吐痰、乱扔垃圾，扔垃圾要分类，见到地上有垃圾，要 捡起来扔到垃圾筒中。 告诫周边叔叔阿姨要爱护环境， 爱护地球， 爱护大自然。 我多么渴望家乡的明天， 山更青、水更绿，空气更清新！
一、阅读。
保护环境，热爱家园
一朵朵花儿，千姿百态，在阳光的照射下姹紫嫣红，一阵微风吹过，两旁青绿色的柳树，摆动着
自己柔嫩的枝条，一片片绿油油的草坪，呈现出一幅生机勃勃的景象，这就是人们心中的世外桃源。
在我家住的小区， 原来简直就是人间仙境， 一条条清澈见底的小河， 鱼儿在水里自由自在的玩耍，
一棵棵柳树成阴，花朵儿艳丽多姿，竞相开放，可瞧瞧现在啊
进入垃圾筒，当你少随便乱吐一口痰，当你少让我们的小宠物在公共场所少拉一堆粪便，当你为改善
我们的生活环境都做出一份贡献，出一份力，尽管这些都是一些微不足道的小事，但如果人人都这样
做，何愁我们的家园不会变的花红柳绿，天蓝绿水，鸟语花香呢？
我提议，环保并不单单是句口头语，而是一项让人用实际行动去解决的大问题，环保要更多的人
那一片片草坪，人们踩在弱小无力的小草上散步，小朋友们在草坪上踢足球，还有一些小宠物——小
狗，小猫 ...... 都把粪便拉在了草坪上，害得清洁工们一天扫好几回都无济于事，就这样日复一日，
年复一年，使那些小草踩的踩死，压的压死，现在只剩下光秃秃的一片了。原来小区幽雅的环境已经
全然不在了。
环境保护和我们每个人都分不开的。当你在植树节种上一棵树苗，当你让多一袋我们的生活垃圾
教学教案-小学三年级阅读与写作
阅读训练
（一）
请将序号填写在括号中:
( )最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( )回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点，就是善于（ ）
2、文中的礼花各式各样，听，“（ ）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。“（ ）”， 噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。“（ ）”原来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀！读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。
（二） 石榴
阅读与写作
训练一
阅读积累
制作地球仪
今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景……
那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。”
5、俗语
好朋友赛过亲兄弟。
牡丹花虽好，还得绿叶衬。
时常批评你的人不一定是对头，时常恭维你的人不一定是朋友。
阅读训练
妈妈的手是粗糙的，皮肤上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务：买菜，煮饭，洗洗缝缝、拖洗地板，整理房间，家里所有的活儿她全包了。妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布，经她剪裁就成了式样新颖的裙子；一套旧衣服，经她拼凑就能改成我喜欢的新衣；一团线，经她编织就成为漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁细瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每一个动作都是那么熟练、准确。我简直看呆了。
人教版三年级下册第六单元同步阅读训练命题设计
人教版三年级下册第六单元同步阅读训练命题设计奇妙的桥选自一年级下册《小学语文同步阅读》说起桥，大家再熟悉不过了。
有木桥、石桥，有钢筋混凝土造的桥，还有钢铁造的桥……玻璃能造桥吗？可能你回答不出，但确实有玻璃造的桥。
玻璃桥首先是在保加利亚诞生的。
桥长12米，宽8米，载重量18吨。
桥面、栏杆、扶手、台阶等均用特种玻璃制作而成。
那剔透晶莹的独特风貌，会把你带入美丽的神话世界。
水城威尼斯也有一座长70米的玻璃桥，这是威尼斯玻璃工人的杰作。
那么纸能造桥吗？也能。
但那不是我们通常见到的纸，而是一种混有金属丝纤维的新型纸。
这种纸强度极高，一张30平方厘米的纸，折叠起来，可以经受住420千克的拉力。
在美国，科学家就用这种纸造了一座世界上罕（hǎn）见的纸桥，长15米，宽3米。
你不要以为这是供观赏的，在桥面上能通过两三吨重的汽车呢！更为奇妙的是，在日本有一座音乐桥。
这座桥，长31米，宽2米。
当你过桥时，依次敲打桥栏杆上的柱子，便能奏出美妙的乐曲。
桥一侧的柱子可以奏出法国民谣《在桥上》。
另一侧的柱子可以奏出日本民歌《故乡》。
这真是举世无双、奇妙无比的桥啊！练习：1、从文中找出下面词语的近义词，并再写出一组近义词。
奇特——制造——独一无二——欣赏——（）——（）【设计说明：属于“直接推论”，兼顾基础知识。
基础知识的选择应考虑文章中比较突出的词语，而写出上面四个词语的近义词，考察了学生的理解能力，此题在推论的基础上，还增加了一道自写题，有一定的整合。
】2、按课文内容填空。
(1)造桥的材料多种多样，有、、造的桥，还有和造的奇妙的桥。
(2)最早的玻璃桥在。
(3)造纸桥的纸是用一种制成的，不必担心它会断裂。
(4)日本有一座。
能奏出和。
【设计说明：属于“直接提取信息和整合文中的信息”，两者兼顾，引导学生关注文章关键性的内容，帮助学生准确理解文章的内容。
】3、第一自然段结尾的省略号表示什么意思？（）A、表示语意未尽。
B、表示列举同类事物的省略。
三年级作文审题训练
三年级阅读—-审题专题一：如何审题及审题方法：小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题,学生依题作文.小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文.既然是依题作文，就要学会审题.题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准.如果题目没有看准,或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力,想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起,结果事倍功半，欲速不达,作文也得不到好成绩.所以我们要学会审题。
1.朗读某学生的一篇范文：〈家乡的一处景物〉2、思考：这篇文章的缺点在哪里，小作者有没有审清题意。
那么，怎样审题呢？一、审清对象。
当老师出题以后,先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。
是写人,还是记事;是写景,还是状物；是日记，还是书信；是实用文,还是想象文……这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。
有的题目很明显，写人记事，一看就知道。
1、说出一些作文题，让学生来判断。
如:《我的妈妈》、《我尊敬的老师》-—--写人。
《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》—---写事。
《美丽的小河》《校园一角》————写景的。
《可爱的小狗》《我的新玩具》————状物.《我在2000年》《未来的我》—-———想象文.2、一些比较难分析的题.如：《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。
二、审明范围.审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。
如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。
1、说出一些作文题，让学生来分析，老师做具体的讲解.比如:《暑假生活片断》限制了选材的范围—-暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点—-香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量-—一件事，不能写两件或三件事.2、对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法
三年级小学语文教学设计学习阅读与写作的技巧与方法在三年级的小学语文教学中，教师的任务不仅是让学生学会正确地阅读，还需要培养他们良好的写作能力。
为此，本文将介绍一些适用于三年级小学语文教学的学习阅读与写作的技巧与方法。
一、提升学生的阅读能力1. 阅读教材选择：教师应根据学生的实际水平选择适合阅读的教材，并确保教材内容丰富有趣。
2. 阅读技巧指导：教师可以向学生传授一些阅读技巧，例如：先浏览整篇文章，了解大意；注重关键词，快速获取信息等。
3. 阅读提问：在阅读完成后，教师可以设计相关的问题，引导学生思考和理解文章内容。
二、培养学生的写作能力1. 家庭作业设计：教师可以布置一些小作文作为家庭作业，例如写一篇日记、描写一个人物等，这有助于培养学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师可以根据学生的水平，指导他们如何构思文章结构，培养良好的写作习惯。
3. 写作评价：教师在批改学生的作文时，不仅要注重指出错误，还要关注学生写作的亮点，及时给予积极的评价。
三、学习阅读与写作的技巧与方法1. 课外阅读：教师可以推荐一些适合三年级学生的优秀作品供学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读角色扮演：教师可以在教学中引入角色扮演活动，让学生通过模拟角色的方式深入理解文本。
3. 合作写作：教师可以组织学生进行小组合作写作，通过交流和合作，提升学生的写作能力。
四、引导学生积极参与语文活动1. 赛事参与：教师可以积极组织学生参加各类语文竞赛，激发他们学习语文的热情。
2. 班级文化建设：教师可以组织班级文艺演出、作文比赛等活动，培养学生的自信心和归属感。
3. 课外讲座：教师可以邀请专家学者给学生讲解有关语文学习的知识，让学生拓宽语文学习的视野。
通过以上的学习阅读与写作的技巧与方法，我们可以帮助三年级小学生更好地学习语文、阅读文章，并提升写作能力。
教师需要充分激发学生的学习兴趣和自主学习的能力，同时给予积极的指导和评价，帮助他们形成良好的阅读与写作习惯。
三年级作文审题训练
三年级阅读——审题专题一：如何审题及审题方法：小学阶段的作文训练，多采用命题形式，即老师出题，学生依题作文。
小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文。
既然是依题作文，就要学会审题。
题目的意思搞清楚了，作文就能切合题意。
切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。
如果题目没有看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
作文课上，或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，这样写出的文章就很难符合题目的要求，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。
所以我们要学会审题。
1.朗读某学生的一篇范文：〈家乡的一处景物〉2、思考：这篇文章的缺点在哪里，小作者有没有审清题意。
那么，怎样审题呢？一、审清对象。
当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。
是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。
有的题目很明显，写人记事，一看就知道。
1、说出一些作文题，让学生来判断。
如：《我的妈妈》、《我尊敬的老师》----写人。
《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》----写事。
《美丽的小河》《校园一角》----写景的。
《可爱的小狗》《我的新玩具》----状物。
《我在2000年》《未来的我》-----想象文.2、一些比较难分析的题。
如：《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是写人了。
二、审明范围。
审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。
如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。
1、说出一些作文题，让学生来分析，老师做具体的讲解。
小学三年级阅读课堂教学中“读写结合”训练的时机研究
小学三年级阅读课堂教学中“读写结合〞训练的时机研究结题报告江苏省邳州市八义集中心小学：高修军一、课题提出背景从事小学语文教学的老师常常有这样的困惑，我们在阅读教学中为学生品词析句、布局谋篇，甚至为了让学生积累更多的词汇死记硬背也用上了，可为什么学生的作文还是很干瘪，所传授给学生的那一套根本就没有派上用场，学生照例还是满纸流水账、大白话。
学生作文的最终提高大多还是依靠学生在某一个时机的顿悟，阅读教学似乎从来就没有发生过作用似的。
所以就有了一些教师想当然地把作文教学淡出了语文教学的视界，愈加导致了作文教学效率的低下。
当然也不乏另一种现象，那就是也有局部语文教师混淆了阅读与作文的界限，逢课必写、逢讲必练，仿佛在阅读教学中不来点写作就不够精彩似的，使得教学添了不少乱点鸳鸯谱的闹剧，毫无目的、方案、组织的写作训练，学生同样会无所适从。
叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。
〞只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的习作能力才会逐渐提高。
三年级是习作的起步阶段，同时，作为三年级的语文教师，应该清楚地认识到三年级更是习作的开展阶段。
对于三年级的学生来说，习作是难点，要想真正解决“写什么〞、“怎么写〞的问题，必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。
挖掘教材资源，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，使“读〞与“写〞融会贯穿。
二、课题的界定读与写是和谐统一、相辅相承的，在新课标中就明确诠释了这一理念，读与写既是学生语文素养最根本的构成，它们又构成了一个不可分割的整体。
读与写的结合在广阔教师的心中已不是理念方面的问题，而是策略、方法方面的问题，其中最根本的问题就是读写结合训练的时机到底在什么地方，所谓训练时机，就是指文本的概念意义、逻辑意义、思想意义，学生的知能结构、思维方式、图式框架，教学情境的创设、浸染、升华，这些因素是否调节到最正确状态，这是我们在进行读写结合训练的灵魂所在，也是笔者致力想研究和解决的问题，简单地说，可以把“时机〞廓清为文本理解的时机、学生心理开展的时机及教学气氛的时机等三个方面。
小学三年级怎么教学生写作文
小学三年级怎么教学生写作文小学作文入门的金钥匙语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。
原因是什么？仔细分析主要是因为阅读教学和作文教学被视为两个独立的东西；阅读教学不当，阅读与作文的关系处理不当。
叶圣陶先生曾经说过：什么是阅读？这是吸收。
好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。
把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读和写作，吸收和表达，一个在里面，从外面到里面，另一个在外面，从里面到外面。
无论你做什么工作，这两件事都是经常需要的。
他还指出“实际上写作基于阅读。
老师教得好，学生读得好，才写得好。
”因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教学生作文。
三年级是学生学习写作的初级阶段。
正确处理阅读与写作的关系，制定科学有效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大幅度提高学生的写作能力，使学生把写作作为自己的愿望和需要。
在实际教学中，要做好两个方面的工作。
一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。
阅读是理解和吸收，而写作是理解和表达。
只有全神贯注，表达才能更加有力。
因此，“阅读是写作的基础。
”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。
学生的语言清单越丰富，思维领域就越广阔。
他们在说或写作文时有更大的灵活性。
他们可以在任何时候做出适当的选择，准确地调用单词和句子，从而将动态的、生动的和审美的单词结合起来。
课堂阅读教学是引导学生学习积累语言的“主战场”。
教师应在课堂上多方面引导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生以各种形式阅读和背诵更多的名著，阅读更多精彩的部分，直到能够背诵为止，使课文中的语言尽可能印在学生的脑海中。
指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。
指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。
三年级阅读与写作教案
三年级阅读与写作教案【篇一：三年级阅读与写作教案】三年级阅读与写作一、积累词语慢腾腾 _______、__________、____________亭亭玉立 _________、____________、__________相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪__________、___________、__________、二、根据短文，完成以下各题小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
小公鸡可美啦！它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得很威武。
小公鸡还很勤劳呢！你瞧，它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。
有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
1、短文共有_____小节，先写了公鸡，再写公鸡，然后写公鸡。
2、第2小节共有_____句话，分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。
3、根据短文内容填一填：（）的冠子（）的外衣（）的衬衫（）的眼睛（）的嘴（）的大尾巴4、短文是围绕哪句话来写的？请用“——”画出相关的句子。
三、习作本此写作内容是写一种自己熟悉的动物，建议同学们观察自己身边的动物，如金鱼、乌龟、小鸟、小白兔、小老鼠等等。
先观察，了解该种小动物，再把文章写下来。
1、小动物生活在哪里。
（是你家里养的，还是在邻居家或动物园看到的。
）2、介绍这只小动物的样子。
（描写的时候应该按照一定的顺序，如从整体到局部或者从上到下）3、介绍它的生活习性。
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训练一趣味语文世界上最短的信法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。
于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。
”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。
”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。
这封信，被称为“世界上最短的信。
”阅读积累制作地球仪今天，我们班刚发了“寒假小制作”的奖状，我还得了第一名哩！乐滋滋的我不由得想起了第一次做小制作的情景⋯⋯那是放假前，老师说：“这次我们班举行一次小制作比赛，到时看谁做得最好，可以得第一名？”回到家，我就开始构思做什么东西好。
我东翻西找，一下子看见摆在书橱里的地球仪，于是，我灵机一动，“对，我就用校外兴趣小组学的泥塑技术做一只地球仪，也好让它带着同学们领略一番世界各地的美景。
”一不做，二不休，接下来，我先从工具箱里拿出一团黄泥，用力把它摔成正方形，接着我又用刻刀把四个棱角削圆滑，再把它放到面板上挤、按了一番，尽力把它弄圆。
然后我又捏了一小块黄泥给它做了一个小碗形的底座，再跑到厨房抽屉找出一根铁钉，用力插在地球仪上把它固定住。
然后我小心翼翼地把它放在一个托盘里，端到阳台的阴凉处，等它晾干。
大约过了三四天，我发现它已经完全干了，于是我用铅笔在它脸上轻轻地描出陆地、山川和海洋，然后又分别把它涂成黄、绿、蓝相互交错的颜色，眨眼之间，一个逼真的地球仪就诞生了。
阅读训练(一)请将序号填写在括号中:( ) 最后洒上一点儿红辣椒粉，用筷子拌匀。
( ) 回家后，我首先将黄瓜清洗干净，接着把它放到案板上切成小方块儿，装入大盘中。
( ) 然后切点儿葱花、姜末和蒜末放入盘中，再洒上盐和味精，倒上醋，滴上几滴酱油和麻油。
( ) 我忍不住夹上一块儿，放入口中，啊！香喷喷、脆生生、凉冰冰，吃下去，心里好爽快。
( ) 凉拌黄瓜做好了，盘中的黄瓜绿中透着黄，黄中带着红，不要说吃上一口，就是看看那颜色，闻闻那清香味儿，也叫人胃口大开。
(二)我的心意明天是9月10日，是老师的节日，我用什么表示祝贺呢？我想画个彩蛋送给老师。
我在家里挑选了一个又大表面又光滑的鸡蛋，让妈妈帮忙，用针头把蛋清、蛋黄吸出来。
然后找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画。
远处是群山起伏，近处有一条小溪。
水中有小鱼游动，岸边还有山石、树木、花草，好看极了。
我把彩蛋送给教我图画的赵老师。
她教会了我画画。
我感谢老师的培养。
我祝老师节日快乐！1、填空。
( 1)短文写了“我”在_______________ 节前，画了 ______________ 送给老师，感谢_____________ 的培养。
(2)这幅山水画，远处_______________ ，近处______________ 。
水中有 ____________ ，岸边还有_________ 、 ________ 和 _______ ，好看极了。
2、“我”制作小礼物的顺序是怎样的？在（）里填上“先” 、“再”、“然后”。
（）用针头把蛋清、蛋黄吸出来（）挑选一个又大，表面又光滑的鸡蛋（）找来水彩笔，在蛋壳上画一幅水彩画3、短文中划“ ______ ”的句子，是“我”自己问自己的，你能学着他的样子问一问吗？（1）妈妈的生日快到了，________________________________________ ?（2）明天是星期天，____________________________________________ ?4、（1）用“∽∽∽”划出短文中表示祝贺的话。
（2）想想“我”把彩蛋送给赵老师时会怎么说，写下来。
赵老师，这个彩蛋是我___5、下面这些情况，你会怎么说祝贺的话？（1）奶奶过生日，我对她说：_________________________________________________（2）“八一”建军节，我对解放军叔叔说：_____________________________________习作训练：一张贺卡 ------ 把顺序写清楚（一）习作要求：9 月10 日是教师节，人们都向老师表示祝贺。
你能动手做一张贺卡，在教师节时送给你最喜欢的老师吗？（二）习作指导：最好一边做贺卡，一边小声说。
如：教师节到了，我要做张⋯⋯我先找了⋯⋯然后画上了⋯⋯最后写上了⋯⋯等。
做完后完整地说一遍，再写下来。
（三）习作例文：一张贺卡记得以前，我对电脑一点也不熟悉，像陌生人一样，每次走到爸爸的电脑旁都不敢碰它，怕把爸爸的电脑搞坏。
自从读了三年级，经过一段时间的学习，我懂得了很多有关电脑的知识。
训练二趣味语文王勇智斗财主王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20 皮鞭。
”王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20 皮鞭。
王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4 个字读了一遍：“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
阅读积累怎样写好对话1、围绕一个主要内容对话写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没看见，我没看见。
”列宁说：“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”男孩子看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”一定会飞回来！男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。
围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。
2、要注意对话的形式在小学生的习作中，常见的对话形式下：第一种对话形式：甲：“⋯⋯”乙：“⋯⋯”，归纳起来，共有四种，用公式表示如第二种对话形式：“⋯⋯”甲。
“⋯⋯”乙。
第三种对话形式：“⋯⋯”甲。
第四种对话形式：乙，“⋯⋯”写对话，还要注意正确使用标点符号。
适当地描写人物的神态、动作和说话的语气，这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。
阅读训练：（一）给下面的对话加上恰当的标点。
小女孩走到柜台前对售货员说阿姨我要买块巧克力买什么牌子的售货员阿姨问选得好这个牌子的巧克力就是好吃阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力（二）墨鱼不是鱼鲨鱼是大海里的霸王。
他发出命令：所有的鱼儿，在他生日那天，都得为它送礼祝寿。
鲨鱼的命令谁敢违抗呢？到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。
查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。
他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：“你为什么不来送礼？”墨鱼顶了他一句：“我又不是鱼，当然不来送礼！” 鲨鱼气得跳起来：“你叫墨鱼，怎么不是鱼？” 墨鱼平静地说：“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。
我和鱼不是同类。
”鲨鱼冷笑一声：“哼，你不都是鱼是什么？” 墨鱼说：“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。
” 鲨鱼凶狠地追问说：“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？” 墨鱼从容地说：“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。
我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨' 。
”“哼，不是鱼我也不能饶你！你不送礼，我就把你当点心吃了！”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。
“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。
鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。
1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说（）地说3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：冷笑一声、凶狠地⋯⋯再读读它说的话“ 你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。
4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。
习作训练：客厅里真热闹——练习写一段对话（一）习作要求：节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。
请你通过想像，写一段对话。
（二）习作指导：客厅里，白天会有哪些人？他们会围绕哪一个话题进行对话？夜深人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？也可发挥想像写一写呀！（三）习作例文：客厅里的对话晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就对他说：“快起来，把沙发让给奶奶坐。
”小明不耐烦地说：“那不还有椅子吗？”“你⋯⋯” 哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：“还有呢！由着他，我坐椅子就行了。
”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大声喝道：“小明⋯⋯”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把沙发让给奶奶。
简评: 写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的特征。
这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。
从中我们可以看出：“哥哥懂事、性子急。
弟弟光想自己，又怕妈妈。
奶奶溺爱小孙子。
妈妈很严厉。
人物的性格特点，流露于字里行间。
”四）习作训练：训练三趣味语文分析字形，悟聪明的含义同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢？让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。
以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。
为什么这么说呢？你想，“聪明”的“明”怎么写？前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。
阅读训练：（一）礼花“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀！“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。
随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。
“轰隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。
1、观察的方法很多。
上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。