设计小缆车分析
小学科学：《我们的小缆车》课例分析
数据反馈、汇总、分析。你有什么发现？适时 强调：小车启动后。除了得出修正后结论外，期望 孩子们有更多的发现。
这里的更多发现指的是：第一，即使是相同数量的 垫圈，各组间小车运动的时间也是不一样的。第二，同 样是3个垫圈的间隔，垫圈越多时用时越少。等等。第 一个发现可追问为什么？第二个发现比较罕见，且无需 解释。
１.根据要求组装小车，思考每一个部分的作用。 ２.一个一个增加垫圈，几个垫圈刚好能使小车动起来。 ３.再做一次，仔细观察小车是怎样运动的？
第一句话的目的是要重点解决“重力”这个概念， 板书：竖直向下的重力→水平方向的拉力。
第二句话的目的是驱动小车需要一定的拉力。
第三问至关重要，目的是通过观察发现“小车驱动 后，从慢到快，越来越快”。引出板书：速度变化。
同学们，我还准备了一根线（线的一端绑着 一个钩子）、几个垫圈，你觉得还可以怎样做来 驱动小车？（师生交流，确定方法。同时解决线 的长短，它最像上述哪种车，板书课题）
第三部分，组装小缆车，并尝试几个垫圈能使小缆 车刚好动起来。
想不想自己也拥有这样一辆小缆车？好，在动手之 前有几点小小的要求（ppt）
四、《我们的小缆车》教学流程
第一部分，导课。
同学们，今天老师给大家准备了一些车子的图片， 请思考：这些车子是靠什么力量驱动的？ppt依次呈现： 马车，人力车，汽车，缆车。
第二部分，怎样使小车动起来。
我这里也有一辆车子——玩具小车（一边说一边将 其放在桌上的小方凳上），不借助其他工具你能使它动 起来吗？（各种方法：推、拉、吹等。若有孩子想用倾 斜小凳的方法，表扬，但补充说，今天的活动仅限于水 平桌面上进行。）
小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计学校科学五班级上册《我们的小缆车》教学设计【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的试验；用试验数据验证自己的推想。
情感、态度、价值观：注意猎取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的试验。
【教学难点】用试验数据验证推想。
【教学预备】试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉）2、揭题：那我们今日就来讨论讨论用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、同学动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力气才能把它拉动？人4、提问：请你认真想一想，可以用其它力气代替人的力气吗？说说为什么。
5、同学相互沟通争论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让同学安装小车。
三、讨论拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力气拉动小车，发觉用了几个垫圈可以拉动小车？同学说出不同的个数2、许多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、同学相互沟通争论：1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、同学试验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用试验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用试验证明？同学相互沟通争论，推想：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点开头，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观看和记录小车的运动是怎样变化的。
人教版五年级上册第四单元《我们的小缆车》教学设计和反思
人教版五年级上册第四单元（我们的小缆车）教学设计和反思教材分析（我们的小缆车）是主题单元“运动和力〞中的第—课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析“运动和力〞对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着肯定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的延续作用而保持运动，因为失去了力的作用而渐渐停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学重点和难点重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学过程教学环节教学反思本人通过对五上（我们的小缆车）这一课进行了一次公开教学，体会到要上一堂“精彩〞的科学课实在不是一件十分简单的事。
首先，在上课前，我们要精心打算实验器材，认真备课。
没有铁垫圈用回形针替代铁垫圈。
因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在校教务主任指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。
在课堂教学中，我较关注的是教学任务能否完成、学生的提问和答复是否在我的预设之中，而对学生的问题似乎视而不见、听而不闻。
在课堂上，学生经常会提出一些有价值、值得探究和研讨的问题，但由于我的“功底〞不厚，变得措手不及。
因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出“意外〞，上出“精彩〞。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
五年级科学上四单元1我们的小缆车优秀教案
《我们的小缆车》运动和力景杨教学目标:科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重难点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学准备:实验小车假设干辆、棉线假设干根、铁垫圈假设干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师从广元是怎么来的？2、导入：〔1〕说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？〔2〕出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反应：〔1〕把绳子拴在车子的一端。
〔2〕绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿适宜？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
〔1〕猜猜：在绳子上挂多少回形针刚好可以让小缆车运动起来？〔2〕想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：〔1〕组装小缆车。
〔2〕实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车5、各小组交流汇报。
6、引出重力的概念〔1〕在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？〔2〕介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。
〔3〕谈谈生活中的重力现象。
... ... ...我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力，物体都受到一个向下的力，这就是重力。
《我们的小缆车》教学设计
徐 敏
教材 分析
本 课 有 两 个 活 动 ： 一 ， 装 第 组
１ 知 道 重 力 是 物体 由 于 地 球 吸 ．
引 而 受 到 的 向下 的拉 力 。
思 考 它 们 是 靠 什 么 动 力 运 动 的 ？重 点 了 解 缆 车 是 靠 钢 缆 绳 的 拉 力 运
３ ．安 装 用 重 力 拉 动 的小 车 ， 做 探 究 拉 力 大小 与 小 车 运 动 快 慢 关
系 的实验 。 ４ ．注 重 获 取 证 据 ， 实 验 数 据 用 验证 自己的推测 。
大 小 ，也 就 改 变 了小 车 拉 力 的 大
小 。 第 二 ， 究 拉 力 大 小 与 小 车 运 研
情 况 ， 师 课 件 展 示 提 示 。 一 是 绳 教
教 师 准 备 ： 件 、 生 小 组 材 课 学
料 １套 。
教学 过程
一
力 的大小 可 以测 量而 且容 易 控 制 。 学 生 对 研 究 拉 力 大 小 与 小 车 运 动 的 关 系 要 经 历 问题— — 推 测 —— 验 证 — — 证 实 的 探 究 过 程 ， 一 步 进
运 动 的 距 离 有 关 吗 ？引 导 学 生 观 察 绳 子 的 长 度 约 等 于 桌 子 的 高 度 较 合 适 。 三 是 怎 样 不 让 小 车 掉 下 桌 子 ？ 教 师 出 示 Ｌ形 的 档 板 和 夹 子 ，
用 夹 子 夹 住 Ｌ 形 的 档 板 的 一 边 固 定在桌边 。
缆 车 ，用 垫 圈 的 重 力 拉 动 小 车 ， 拉
设 计 意图 ： 引起 学 生对 所需 要
材 料 的 思 考 ，教 师 用 材 料 控 制 教 学 节奏， 节学 生的注 意力。 调 ２ ．学 生 讨 论 怎 样 安 装 小 车 ， 需 要 注 意 哪 些 问 题 呢 ？根 据 学 生 交 流
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(11)
《我们的小缆车》教学设计一．教材分析《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
我将教材开始时，利用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力这个活动，改成出示小车，让学生根据经验说出让小车动起来有哪些方法，从而暴露学生前概念。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
二．学生分析运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
三．教学目标科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、说明一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快过程与方法：完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
四．重难点重点：知道一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
五年级科学上册《我们的小缆车》教学设计 教科版_2
我们的小缆车创设情境, 激发兴趣（1）出示课件: 马车电瓶车货车高山缆车它们是靠什么运动的？今天, 我们也来研究小车, 板书：我们的小缆车老师给你一辆缆车, 一些垫圈, 一根带沟的细线, 你能让它运动起来吗？小组讨论怎样安装缆车汇报交流安装方法课件出示: 温馨提示动手安装小缆车检验小缆车一、小车运动起来了没有, 是什么让小车能运动起来？（力）没有力水平能运动吗？二、小结: 小车必须在力的作用下才能运动（板书）三、探究重力概念1、刚才你们的小缆车都是在力的作用下才运动的, 那是是靠什么力运动的呢？2、思考3、汇报: 重力垫圈的拉力重力谁发现的?（牛顿）关于牛顿发现重力还有一个故事, 谁会说？4、现在我们来体验重力：提书包提凳子书本等, 你有什么感受？生活中你还有见到哪些重力的作用？5、现在谁来说说什么叫重力？6、课件出示概念四、研究拉力大小与小车的运动速度的关系1、小车靠垫圈的重力使它前进, 你用几个垫圈刚好使小车运动起来呢？谁试过？那如果我用3、6个垫圈, 你说小车运动速度怎样？那说明小车运动的速度与小车的拉力有关系, 你们预测有什么关系？课件出示怎样证明？（小组讨论）我们要注意什么？汇报计划动手实践, 完成记录表指导学生比较2秒中内怎么样控制小车的距离。
（2秒的时间由教师控制, 教师喊——预备、开始、一、停, 预备时把小车按在起跑线上, 开始时放开车, 不能给小车任何动力, 手始终在小车上方跟随, 教师喊停, 学生立刻将小车按住, 指导学生测量起跑线到车前端才是小车正真跑的距离。
）五、汇报交流, 总结六、课堂总结1.学了这节课, 你有什么收获？2.生活中还有那些重力现象？研究拉力大小与小车运动关系的记录研究拉力大小与小车运动关系的记录。
我们的小缆车教学设计终稿
《我们的小缆车》教学设计何余东教材分析：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
2、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
教学过程：一、导入：师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。
平时玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。
师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？生1：用手推。
生2：用绳子拉。
生3：吹一下也会动。
师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力)二、了解重力。
师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来?生：拉。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书：拉力）师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？生：不能吧。
我们的小缆车-教学设计
我们的小缆车后吴小学李姚三维目标：知识目标：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.通过实验得到:一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程目标：1.会安装用重力拉动的小车。
2.能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3.会用实验数据验证自己的推测。
情感目标：1.在实验中，注重获取证据，用证据证明观点。
2.形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
教学难点：进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验设计。
教学准备：实验小车、粗线、纸盒、重物(橡皮塞)、秒表、记录单、相关教学课件教学过程：激趣导入1．判断不同类型车辆的动力：观察不同类型车辆的图片，提问：它们都是靠什么提供动力而运动起来的？出示缆车图片，判断缆车动力。
2．引出课题观看“赛车总动员”视频片断，提问；我们能不能制造一辆自己运动的小车？课件展示标题：我们的小缆车活动一安装小缆车老师为大家准备了一辆小车，我们可以用哪些方法让它运动起来？（橡皮筋、气球、装小电机等）老师还为大家准备了一些材料（粗线、纸盒、橡皮塞），大家想一想我们可以怎么安装小缆车，使小车自己运动起来？观察安装好的小车，思考这样设计的道理？（为什么粗线要绑在小车前端的中间？粗线长度跟桌子高度差不多，为什么？）讨论在活动中小车的动力来自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力产生粗线的拉力）重力知识介绍、体验重力（手托书本感受重量）布置任务：课外查阅关于重力的科学知识（谁发现？）活动二拉力大小与小车运动快慢关系探究1.讨论实验计划：问题、假设、控制变量、实验方案实验前我们应该设计一个合理的方案，那么大家小组讨论一下，试着设计看看吧。
（1.确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞数量，使用秒表计时；3.观察小车运动，及时填写实验记录单。
）2.有哪些需要注意的地方？怎么判断小车运动快慢？运动的距离/始末位置，所花时间；怎么让小车不容易掉下桌面？控制线长、桌边挡板；怎么保证实验数据的准确？多次试验减小误差。
我们的小缆车教学设计
我们的小缆车一、教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：小组：实验用的小车一辆、光滑的桌面、秒表、棉线一根、挂铁垫圈的回形针、铁垫圈若干、记录单。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程一、导入新课：让小车运动起来师：同学们，老师今天给你们带来一辆小车，小车现在停在这里，是静止的，你能想出一些办法让这辆静止的小车动起来？预设：生1：用手推。
生2：在后面装个气球，把气球吹大，放掉气就可以动了。
生3：装个马达。
生4：吹一下也会动。
生5：拉着跑。
生6：让桌子一边高一点……师：方法可真多，（板书力）。
现在老师手里有一根线、回形针、铁垫圈你能用这根线让小车运动起来？比比哪个小组最先想到！学生演示。
师：是什么使小车运动起来？预设：垫片的拉力……师：垫片为什么会有拉力呢？预设：生……二、认识重力师：老师觉得今天同学们都很了不起！没有手拉动，也能让小车动起来。
那你知道为什么挂上垫圈，小车就能动起来？预设生：垫圈有重量或受重力作用。
（学生若答不到点子上，老师可以引导，板书重力）师：体验提水桶！说说你的感受。
师：（课件出示）地球上任何物体都会受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力的大小就叫重量。
师：因为物体都受到重力的作用，所以生活中很多现象与重力有关。
你知道吗？齐读：我们提水时感到水桶对手有向下的拉力，背书包时感到书包对肩部有向下的压力，抛出去的球会落回地面，水会往低处流，我们能从滑梯上往下滑……师：画出水桶的受力图（记录纸）师：我们刚才一直在研究小车，我也想给大家介绍一种生活中很有特色的一种运输工具——缆车。
《我们的小缆车作业设计方案》
《我们的小缆车》作业设计方案
一、教学目标：
1. 让学生了解小缆车的结构和原理；
2. 培养学生动手能力和团队合作认识；
3. 提高学生的动手实践能力和创造力。
二、教学内容：
1. 小缆车的结构和原理；
2. 制作小缆车的步骤和方法；
3. 小组合作制作小缆车；
4. 测试小缆车的运行效果。
三、教学准备：
1. 教师准备小缆车的模型和相关材料；
2. 分组准备好每组学生的工具和材料；
3. 准备相关的教学资料和视频。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片和视频介绍小缆车的结构和原理；
2. 分组：将学生分成小组，每组4-5人；
3. 制作：根据教师的指导，每组学生开始制作小缆车；
4. 测试：每组学生完成小缆车后，进行测试，看哪个小组的小缆车跑得更遥更快；
5. 分享：让每组学生分享他们的制作过程和心得体会。
五、教学评判：
1. 观察学生在制作小缆车时的动手能力和团队合作认识；
2. 测量小缆车的运行距离和速度，评判学生的实践能力和创造力；
3. 通过学生的分享和讨论，评判学生对小缆车结构和原理的理解水平。
六、教学反思：
1. 教师可根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容；
2. 鼓励学生在制作小缆车的过程中发挥创造力，提高动手能力；
3. 继续探索更多有趣的科学实践活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
小缆车实验报告
一、实验目的1. 了解小缆车的基本原理和构造。
2. 掌握小缆车的制作方法。
3. 通过实验验证小缆车的工作原理。
二、实验原理小缆车是一种利用重力、摩擦力和杠杆原理进行传输的简单机械。
它主要由两个轮子、一根绳子、一个杠杆和支架等组成。
当缆车在支架上运动时，通过绳子的牵引，实现物品的上下运输。
三、实验材料与工具1. 材料：两根相同长度的木棍、两根相同长度的铁棒、一根绳子、一块木板、几个螺丝、一把锤子、一把扳手、一把尺子等。
2. 工具：电钻、螺丝刀、扳手、锤子、尺子等。
四、实验步骤1. 准备材料：将两根木棍分别作为支架和杠杆，将两根铁棒分别作为轮轴和轴承，绳子作为牵引绳。
2. 制作支架：将两根木棍用螺丝固定在木板上，形成两个相互垂直的支架。
3. 制作杠杆：将一根铁棒作为杠杆，将其固定在支架上，使其与支架垂直。
4. 制作轮轴：将另一根铁棒作为轮轴，将其固定在支架上，使其与支架平行。
5. 制作轴承：将轴承套在轮轴上，使轮轴可以自由转动。
6. 制作牵引绳：将绳子穿过轮轴和轴承，并固定在支架上。
7. 制作缆车：将木板放在支架上，作为缆车底座。
在底座上固定一个托盘，用于放置物品。
8. 调试：调整缆车位置，使其与支架平行。
调整牵引绳的长度，使缆车可以自由运动。
9. 实验验证：将物品放在缆车上，启动缆车，观察其运动情况。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验，我们发现小缆车可以成功地将物品从低处运送到高处。
2. 结果分析：小缆车的工作原理是利用重力、摩擦力和杠杆原理。
当缆车运动时，重力作用于物品，通过绳子传递给轮轴，使轮轴转动。
轮轴转动带动轴承，进而使缆车运动。
在这个过程中，摩擦力起到了重要作用，它保证了缆车在运动过程中的稳定性和连续性。
3. 实验结论：小缆车是一种简单而实用的运输工具，它可以有效地将物品从低处运送到高处。
在制作过程中，我们需要注意以下几点：（1）支架和杠杆的稳定性：支架和杠杆是支撑整个缆车的重要部分，因此在制作过程中要确保它们的稳定性。
教科版五年级上册科学我们的小缆车(实验)
五、实验步骤：
1、按图6组装小车。
2、把棉线系在小车的前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，另一头系在回形针上（如图7）。
3、把小车平放在桌面上，回形针悬挂在桌子边上，看小车是否能被拉动。
4、从挂一个铁圈开始，追个增加，每次用手轻碰小车，使小车动起来，观察并记录小车运动的快慢是咋样变化的。
注意：标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。
六、实验结论：
实验员：
---精心整理，希望对您有所帮助
安边小学五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师:李继宏年 月 日
一、实验名称:我们的小缆车
二、实验目的：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
三、实验原理：
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
四、实验器材及装置简图：
景区缆车定制方案
景区缆车定制方案景区缆车是许多旅游景点常见的交通工具和观光项目之一。
如今，越来越多的景区开始采取定制方案来建造缆车，以满足游客日益增长的需求。
本文将介绍景区缆车的定制方案，从规划设计到施工建造，为景区业主提供建议和参考。
规划设计缆车的规划设计是非常关键的一步。
首先需要考虑的是缆车的线路和站点设置。
线路应该尽量避开有风险的地区，如陡坡、岩石等，并且要保证线路的安全性和舒适度。
站点则需要根据景点的特点设置，例如可以设置在风景优美、景点密集、人流量大的地方。
另外，缆车的车舱数量和尺寸也需要进行规划。
可以根据每小时游客人数来确定需要多少辆车舱，每辆车舱的容量也需要根据实际需求决定。
此外，缆车的运行速度和运行时间也需要经过仔细的计算。
最后，缆车的立柱和导轨的位置、材料和结构也需要经过认真的考虑。
立柱和导轨的质量和结构决定了缆车的安全性和舒适度。
材料采购和生产制造在选择材料时，需要考虑到缆车所在地的气候条件。
如在严寒的地区，需要选择能承受低温的材料，以确保缆车的安全性。
而在潮湿的地区，则需要选择能防锈蚀的材料。
生产制造方面则需要选择专业的缆车制造公司。
一般情况下，这些公司会提供全套缆车定制方案，从材料采购、生产制造到安装调试都能展开。
此外，对于规模较大的项目，可以在施工前先进行模型制造和仿真测试，以确保缆车的安全性和适应性。
安装调试缆车的安装调试是整个定制方案的最后一步，也是最关键的一步。
在安装过程中，需要确保每个零部件和结构都与设计方案相符，并且需要进行多次试运行和试载，以进行多方面的检查和调整。
在缆车正式投入运行前，还需要进行严格的安全检查。
这次检查需要检查缆车的各个部分是否稳定、安全、有效，以及人员的安全保障措施是否到位等。
只有通过了安全检查，缆车才能正式对外开放。
结束语以上是景区缆车定制方案的介绍。
在定制缆车时，需要综合考虑设计、材料、生产制造和安装调试等多个方面因素，在确保安全的前提下，为游客提供更好的旅游体验。
五年级上册科学教案与反思 -4.1 我们的小缆车｜教科版(1)
学生充分交流。
生：讨论实验的注意点
讨论后大屏提示注意点：
1、垫圈放置时应该保持小车静止；
2、挂线平稳之后再放开小车观察；
3、一个一个的增加垫圈。
学生实验完成记录单并交流。
生：垫圈挂的越多，垫圈的重力就越大，小缆车受到的拉力也就越大。拉力大，小车的速度就快。
根据大屏的提示小组讨论实验怎么做？
小组开展讨论后交流，师相机进行引导。
学生根据提示完成实验，并填写实验报告单。
学生交流、汇报（本过程让学生用实验中得到的数据来汇报和讨论，强调实验数据的真实性，鼓励学生用数据分析，学会用事实说明问题，验证假设。）
学生课下思考都可以用什么办法驱动小车？
板书
设计
我的小缆车
充分活动后交流
师：为什么挂上垫圈车子就运动了呢？引出重力概念。
你能举一举生活中的重力现象吗？举一举凳子感受重力。
揭题
是什么把垫圈的重力传递给小车的？
绳子如同缆车上的缆绳（出示缆车图片）今天这节课我们就是来研究我们的小缆车。（板书：我们的小缆车）
实验一
刚才你们的小车开动起来用了几个垫圈？如果再让我们来玩一次，刚好使小车运动起来需要几个垫圈？你觉得要提醒同学们注意什么？
教学设计
课题
我们的小缆车
时间
备课教师
聂志良
审核人
课型
新授
课时
1
目
标
导
航
1、知道通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。
2、会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
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看课本第72页最下面的这图和 图左边的文字讨论： 怎样控制小车的行驶方向吗？ 把讨论结果写在纸上
小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系
橡皮筋往后绕，小车前进； 橡皮筋往前绕，小车后退。
绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy 小车行驶距离的关系
• 对二者关系进行推测 。（橡皮筋缠绕1圈 时，产生的弹力较小；缠绕多圈时，产生 的弹力较大。橡皮筋缠绕1圈时，弹力作用 在小车上的时间短；缠绕多圈时，弹力作 用在小车上的时间长。） • 看课本73页中的内容，分组讨论上面的推 测是否成立：
第三部分：了解橡皮筋的弹力是怎样产 生的
• 橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？ 橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时， 形状很容易改变，在形状改变时它们会产 生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹 力。 看课本第74页
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钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
安装一辆小缆车
测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 实验 （垫圈的个数） 次数
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
• 怎样使小车行驶得更远？ 说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成 比例。换句话说，绕4圈时小车行驶的距离 并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更 远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更 大。但有的小车也可能会近一些，因为弹 力大了轮子打滑。
小车运动的快与慢
1 2 3
4
垫圈起了什么作用？ 是什么力拉动了小车？
我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们 背书包，感到书包对肩部有向下的压力。 物体都有一个向下的力，这就是重力。 举个生活中有关重力的例子
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复习
自行车 电动自行车 电池 内燃机 马 人力
汽车
马车
生活中的各 种机动车几乎都 是用轮驱动方式 前进的，即动力 使车轮转动，轮 子通过与地面的 摩擦力带动车身 前进。
本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带 动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
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第一部分：用橡皮筋驱动的小车
• 分组讨论：看课本第72页中的用橡皮筋 驱动小车，使小车动起来的力，来自哪 里？