6夏商西周的社会与国家
初一历史上册第二单元第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版
•历史歌谣
， •穷奢极欲奴隶主
， •平民奴隶骑在下
， •没有自由是奴隶
， •拼命劳动任人杀
， •军队刑法来镇压
•作用
：•加强对边远地区的控制,巩固了国 家的统治
•此图说明什么社会现象 ？
•奴隶陶俑
•奴隶殉葬坑
初一历史上册第二单元第6 课夏商西周的社会与国家课
件北师大版
•商朝形势 图
•西周形势 图
西周的分封制
1、西周为什么要实行分封制？（实行目的） •巩固对周边地区的统治（封建亲戚，以藩屏周）
2、周王是怎样进行分封的呢？分给哪些人？受封者 应尽的义务和获得的好处（权利）是什么？
•分封内容：授民授疆土 •分封对象：亲族、功臣、前代贵族的后 裔 •受封者义务：服从周王命令，治理诸侯国， 保卫周王；定期到周室朝觐、纳贡和服役 •受封者权利：再分封
•主要内容
3、周初有哪些分封国？这些分封国集中这些封国主 要集中在哪条河流附近，最北的、最南的、最东的 封国各是哪个？为什么封国主要集中在黄河流域？
•王位应该由谁来继承呢？ 你的依据是什么呢？
•议一
•周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：
议
•大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所
•宗法制（嫡长子继承制）
•4、分封制起到了什么样的作用呢？
•P29
•5、分封制能保证周王对广大疆域的统治永 远牢固吗，为什么？
•探究二： •夏商西周的社会阶级结构
•1、夏商西周社会有哪些阶级？贵族包括哪些人
？•王、贵族（诸侯、卿大夫、士）、平民、奴 隶•2、当时的社会是以什么依据来确定等级身份的呢？
初中历史说课稿
初中历史说课稿：北师大版七年级历史上册《夏商西周的社会与国家》说课稿范例我的说课内容是北师大版七年级历史上册第6课《夏商西周的社会与国家》，我采用的是“五说法”，以下是我的说课内容：一、说教材1、本课在教材中的地位及结构：本课主要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其重要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。
本课内容共分为三个子目：“西周的分封制”、“贵族、平民与奴隶”、“军队、刑法与礼仪教化”。
在教学过程中一定要注意把握这三目的不同侧重点和内在联系，才能有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清晰的认识。
2、教学目标①知识与能力：通过学习“西周的分封制”，能够说出西周分封制的主要内容，大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治。
通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
②过程与方法：通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
③情感、态度与价值观：学生通过对“分封制”、“礼仪教化”等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。
3、教学重点和难点：①本课的重点是说出分封制的主要内容。
为什么它是本课的重点呢？这是因为它是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。
②本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。
西周分封制
14、我们之所以说夏朝是最早的国家是因为 它是禹建立的 它实行王位世袭制 它实行禅让制 ④它设置了国家机构 A ② ④ B.④ C.② ③ D.②③④ 15.武王伐纣的性质属于 （ ） A.民族之间的相互征战 B.国家之间的争霸战争 C.平民和奴隶的反抗斗争 D.奴隶主贵族领导推翻暴君的战争 16.商朝被称为殷朝是因为 （ ） A.商王的名字叫殷 B.商汤建都于殷 C.盘庚迁到殷后，商朝才稳定下来 D.商朝的历法叫殷历
柔和
军队、刑法与礼仪教化
1.目的： 对外征战、对内镇压反抗 2.手段： 礼仪教化配合暴力镇压
3.作用： 调节社会矛盾 稳定社会秩序 维护等级制度
复习题
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1.西周实行“授民授疆土”的分封制，主要目的是 A.奖励有功之臣 B.开发边疆 C.巩固西周的统治 D.打击守旧势力 2.西周等级森严的等级制度中，特权等级中的最末 等级是（ ） A.士 B.平民 C.诸侯 D.卿大夫 3. 夏、商、周社会划分尊卑等级的依据是（ ） A.军功大小 B.财产多少 C.血缘亲疏关系 D.地位高低
• 3、学习了《中华大地的远古人类》一课后， 同学们对北京人过群居生活的主要原因进行 了探究，你认为结论正确的的是哪一项 • A、为了共同劳动，分享劳动成果 • B、智力低下 • C、喜欢过群居生活 • D、生活环境险恶，工具简陋，只靠个人力量 难以生存
• 4、2007年3月，央视《探索· 发现》栏目播放了专 题片《我们的祖先是怎样生活的》。我们可以通 过这部专题片看到的生活场景有哪些？ • A、①②③ B、①②④ • C、①③④ D、②③④ • ①元谋人使用石器劳动 • ②北京人从自然界获取火种御寒照明 • ③北京人使用的石器是磨制的 • ④山顶洞人会用骨针缝制衣服，已有爱美之心
安徽省大顾店初级中学七年级历史上册第6课夏商西周的社会与国家课件北师大版
第二十四页，共25页。
教师(jiàoshī)反思
第二十五页，共25页。
第四页，共25页。
合作(hézuò)探究
一、西周(Xī Zhōu)的分封制
请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题， 再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好(zuì hǎo)。、 在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成 了一个能对全国进行有效统治的控制网。 那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？
材料(cáiliào) 三：商朝戴枷的 奴隶佣
材料四：天子杀殉，众者数百，寡者 数十；将军、大夫杀殉，众者数十， 寡者数人。
——《墨子 》
以上材料反映了什么现象？
第十七页，共25页。
三、军队(jūnduì)、刑法与礼仪 教化
请同学们自由(zìyóu)朗读本目内容，先自主思考以下 问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的 最好。 从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越 严密。那么，刑法主要是处罚哪 些人的？为什么会是这样？
第十八页，共25页。
• 西周的统治者吸取(xīqǔ)商亡的教训，注 意治民之道，系统地提出了“礼、乐、 刑、政”一整套治民之术，其中最突出 的就是“礼”和“刑”。西周的礼仪制 度和暴力镇压互相配合，共同作为统治 人民的手段。在西周，“礼”只适用于 奴隶主阶级，“刑”则专门对付和镇压 平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑 不上大夫”。
诸侯
（亲属、功臣 ）
一、西周的分封制
3.周王对哪些人进行了分封？ 为什么要分封前代贵族(guìzú)后裔？
分封的对象大多(dàduō)是同姓子弟、姻亲和 功目的臣(mùdì)：
团结大多数部族，巩固对全国的统治。
第九页，共25页。
人教版初中历史七年级上册《第6课 夏商西周的社会与国家》word教案 (10)
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
听写检查
1、我国历史第一个国家？
2、开国之君( )把全国划为（），并铸造象征最高权力的（）。他的儿子（）继承父位，从此（）代替了禅让制。
3、约公元前（）年，商王（）迁都到（），因此商朝又称为（）。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩 固
课堂导入
国家产生以后，面临着一个严峻的现实，那就是如何管理广大地区、统治人民，巩固政权。你知道夏商周是怎样解决这些问题的吗？那时的社会成员分为哪些等级？
1、分封制的实质：实际上是一种严格的等级从属关系。
2、礼仪教化的作用：体现大宗的地位便因有主祭权而异常重要和稳固了。
分析思考能力
知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构
学生对照知识结构复习巩固
形成 完整的知识体系
小结：夏朝在基本保留氏族血缘纽带的情况下进入奴隶制阶段。西周实行宗法分封制，将血缘关系融入国家统治，对凝聚宗族、稳定等级秩序、维系国家统一，发挥了重大作用。夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法和礼仪教化一同成为统治人民巩固政权的主要手段。
通过“西周分封形势图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
能力目标
通过模拟西周分封情景，增强学生合理的历史想像能力；
通过参与设计“西周社会网络示意图”的教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法，增强表达能力；
通过识读“西周分封形势”图，增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。
情感目标
4、阅读材料：“天子杀殉，众着数百，寡着数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。——《墨子》”请回答：
（1）材料反映了我国什么时期的什么制度？
七年历史上第6课夏商西周的社会与国家 学案
东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版七年历史上册第6课夏商西周的社会与国家学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013年9月【学习目标】1.掌握西周分封制的目的、分封制的主要内容及作用，了解西周的阶级结构。
2.了解夏商西周统治阶级统治人民的主要手段；暴力镇压与礼仪教化相结合。
【学习流程】一、自学交流：（一）西周的分封制分封制的主要内容是周王把和授予某个诸侯，称为授民授疆土。
（二）贵族、平民与奴隶2、夏商西周以＿＿＿＿的亲疏作为区分尊卑等级的依据，、、属于统治阶级；平民隶属于贵族，他们拥有和，是农业和的主要劳动者；奴隶主要来源于和，他们毫无人身自由。
（三）军队、刑法与礼仪教化3、、是夏商西周维持社会秩序，调整人民矛盾的主要手段。
二、展示探究三、点拨归纳1．今天的人民军队被称为“钢铁长城”，保卫祖国的安宁。
夏商西周的军队所起的作用主要为（）A．对外征战 B．对内镇压 C．对外征战，对内镇压 D．操练材料补充：1、烽火戏诸侯：2、管鲍之交：鲍叔牙和管仲都是春秋时期很有才能的人，少时二人经商分利时，管仲曾欺哄鲍叔牙，多分给自己一些，鲍叔牙则因他家贫，不以为言。
后来，两个好友分属齐国两个敌对的政治势力，鲍叔牙事齐公子小白，管仲事公子纠。
及公子小白立为桓公，公子纠失败身亡，管仲被囚身问罪。
鲍叔牙劝说桓公，立管仲为相。
管仲说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”后以“管鲍之交”指好友相互信任，不计得失。
3、退避三舍：4、一鸣惊人：战国时，齐威王沉湎于酒色，国政混乱，诸侯并侵，危在旦夕，而左右大臣又不敢劝谏。
滑稽善辩的淳于髡（kǚn），知道齐威王爱听隐语，便去对齐威王说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王知道这是在讽谏自己，便说道：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此以后，齐威王励精图治，亲自率兵应战，夺回了失去的国土。
后以“一呜惊人”比喻平时默默无闻，一干就有惊人的成绩。
6夏商西周的社会与国家
集备预稿
个性化设计
教学目标
1知识与能力
通过学习”西周的分封制”,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。
通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。
通过识读“周初分封略图”，增强一定的识图能力，并能注意古今地名的对照。
（学生回答）就是分封制。
二、贵族、平民与奴隶
问：什么人属于贵族、平民和奴隶呢，他们各是做什么的，他们最主要的区别是什么？
（学生回答）贵族是统治阶级，平民和奴隶都属于被统治阶级；平民与奴隶也有很大的区别。平民是社会的主要劳动者，有一定的人身自由，一般拥有自己的生产工具和家庭副业，拥有一些私有财产，他们是农业和手工业生产部门的主要劳动者。奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，是“会说话的工具”，完全隶属于奴隶主阶级，毫无任何社会地位、人身自由和私人财产。他们被随意买卖和杀戮，没有任何人身权利和保障，奴隶主不仅可以随便对他们使用暴力，甚至可以随意杀死他们而不受到任何惩罚。指导学生看书上的图，让学生能够直观的了解当时的奴隶所受到的残酷剥削和压迫。
【讲授新课】
夏商西周在建立了自己的国家后，为了能够稳固自己的统治，采取了一些必要的措施来巩固边疆，加强对劳动人民的控制。
一、西周的分封制
请同学看书后回答：西周为什么要实行分封制？
（学生回答，教师补充）为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大，而当时通讯和交通手段极其落后，这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此，在西周初年，周王大规模分封诸侯，形成了对全国的控制网。
好，我们知道从夏开始，我国开始进入国家和阶级的时代，中国也开始不如文明时代。那么，在当时，社会上有哪些阶级呢？
《夏商西周的社会与国家》教案及教学反思
《夏商西周的社会与国家》教案及教学反思常州市同济中学蒋莉俊（教案）【教学目标】1、说出分封制的主要内容2、了解夏商西周统治阶级通过军队、刑法、礼仪教化统治人民。
3、识读“周初分封略图”，增强识图能力【重点与难点】重点：说出分封制的主要内容难点：理解分封制的内容及作用；理解礼仪教化对于维护统治的意义【教学过程】一、自主识图、探究问题 首先通过对上一堂课内容的简要复习引出夏商西周的国家是当时世界上最大的国家之一。
（实力雄厚，疆域辽阔）进而由学生自主识读“商朝形势图”，找到商朝势力最大的时候的疆域（东到大海，北到辽宁，西到陕西西部，南至长江流域）。
并提问：假如你是周王，面对如此广阔的疆域，你将怎样来治理国家呢？同时让学生了解西周疆域的广大和少数民族杂居其中的情况，以及当时的通信手段和交通设施都极为落后——（舟船、马车），所以，如何有效巩固自己的统治，是当时最重要的大事。
那么，夏商西周的王是怎样管理国家的呢？二、阅读史料，论从史出（一）西周的分封制1、出示材料：“封建亲戚，以藩屏周”，让学生阅读史料并思考描述的是西周的什么制度？自主阅读书本p28页，说出分封制的主要内容：（1）周王的分封：“授民授疆土；（2）诸侯的义务：服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王；定期到周室朝觐、纳贡、服役。
那么当时西周分封的情况到底如何，又是否的确巩固了西周的统治呢？2、识读“西周分封略图”，思考：（1）周天子分封的对象有哪些？（2）图中主要诸侯国的地理位置有何特殊性？得出周初的分封，以同姓诸侯为主，占据富庶、战略重地，并通过逐级分封，建立了对全国的控制网；同时密切了少数民族的关系，推动了边远地区的发展；总之，巩固了西周的统治。
（二）贵族、平民与奴隶由于西周的分封制和宗法制，西周社会产生了严格的尊卑等级。
自主阅读书本p30页，思考：（1）夏商西周的统治阶级、被统治阶级各有哪些成员构成？（2）不同阶级的的社会分工、社会地位的区别有哪些？（三）军队、刑法与礼仪教化活动一：设计一幅“西周社会网络示意图”活动二：通过猜测商朝文字，了解商朝通过军队和严酷的刑罚暴力镇压统治人民。
七年级历史上册 第6课夏商西周的社会与国家名师导航 北师大版
第6课夏商西周的社会与国家名师导航知识梳理一、西周的分封制1．目的：西周初年，周王为巩固周边的统治，大规模分封，形成对全国的控制网。
2．主要内容：周王把土地和臣民授予诸侯，称为“”。
3．受封者的义务：必须服从的命令，治理，保卫；必须定期到周王室朝觐、和。
4．作用：加强了周王室与诸侯国的、联系，密切了同周边的关系，推动了边远地区的和。
二、贵族、平民与奴隶1．贵族：周王以下的、、是享有各种特权的贵族。
2．平民：平民阶层隶属于，是和生产部门的主要劳动者。
3．奴隶：主要来源于和触犯刑法的，他们毫无人身自由，被奴隶主用于和。
三、军队、刑法与礼仪教化1．军队：为了和，夏、商、西周都建立了强大的军队。
2．刑法：制定了的刑法。
3．礼仪教化（1）含义：西周初期，规定了一整套合乎尊卑等级身份的，成为人们行为的基本准则。
（2）作用：起到了维护和稳定的作用。
●学习分封制时可以从三个方面思考：西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中? （目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制?（方法）分封制实行的结果如何? （作用）●奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。
但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。
●礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族和稳固统治秩序的作用。
同时，它也有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。
疑难突破1．分封制的实质分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
它以血缘关系为主要纽带，通过与王室血缘关系的亲疏来确定权位和财产的继承权，是在奴隶主贵族间解决权位和财产继承问题的一种制度，是为巩固奴隶制的统治秩序服务的。
周王就利用这一级一级的分封方式，建立了一套统治网，大大加强了等级制度。
从天子到士，都是上级对下一级分封，下级对上一级承担种种义务。
●分封制是奴隶社会的政治制度，要从维护奴隶主专政的角度去理解。
2．礼仪教化的作用西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
七年级历史上册 第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷 北师大版
第6课夏商西周的社会与国家课后训练强化卷基础·巩固·达标1.西周的众多诸侯的产生方式是（）A.禅让制B.奴隶制C.世袭制D.分封制解析：分封制的主要内容之一就是周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封。
把某地的土地和臣民授予某个诸侯，从而形成诸多诸侯。
答案：D2.在西周社会中，处于社会最上层的是（）A.诸侯B.天子C.平民D.奴隶解析：本题主要是考查西周实行分封制所形成的社会等级名称的掌握情况，从西周的分封制下形成的严格的等级制度思考。
西周通过分封形成的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶，处于社会最上层的是天子。
答案：B3.对西周时分封制作用的表述中，不正确的是（）A.受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国B.密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治C.推动了边远地区的经济开发和文化发展D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展解析：回答本题首先要正确理解分封制的内容，这是本课的重点，分封制首先作为国家的政治制度，它的制订和实施首先是保证中央政权稳定，尽快发展国家经济这个前提下进行的。
明白了这个道理，同学们就会有的放矢了。
答案：D4.史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎”。
表明在夏商西周时，国家的大事主要是（）A.祭祀与打仗B.农业与打仗C.对外征战和对内镇压D.祭祀与发展农业解析：本题主要是考查对古汉语理解，如果知道“祀”是“祭祀”，“戎”和军队打仗有关系就会知道答案了。
答案：A5.夏商西周国家统治人民的两种主要手段是（）①暴力镇压②实行分封制③礼仪教化④实行宗法制A.①②B.③④C.①③D.②④解析：国家对人民统治的手段不外乎两种。
一是国家机器的铁的手腕；另外是采用礼仪教化等精神手腕，以此巩固奴隶制度的统治。
答案：C综合·应用·创新6.阅读下列材料，请完成（1）～（3）题。
材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……——《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
初中一年级历史上册第二单元国家的产生和社会变革第6课夏商西周的社会与国家第一课时课件
9．下面对西周分封制的叙述正确的 有①目的是为了巩固政权。②周 天子把土地和人民封给诸侯让他 们镇守疆土，保卫王室。③诸侯 国受分封同时必须向周天子进义 务。④分封制使周朝成为一个强 盛的国家 ( B )
A①② ①②③ C①②③④ D①② ④
此图说明什么社会现象？
B、推动了边远地区的经济开发 与文化发展。
C、导致诸侯割据局面的出现。
二、贵族、平民与奴隶
1、请同学们画出西周 社会的网络示意图。
2、夏商西周社会是依据什么来 确定不同的等级的？
3、奴隶制社会有哪些阶级？各 阶级是做什么的？他们最主要 的区别是什么？
周天子
诸侯
统 治
卿大夫 阶
士
级
平民 被统治阶级
第六课 夏商西周的社会与国家
统治者打下了江山，建立了自己 的国家，紧接着就要做什么？
总结：统治者当务之急就是考 虑如何管理广大的地区，统治人民， 以此来巩固自己的政权。
一、西周的分封制
1、西周为什么要实行分封制？ 2、分封制的主要内容是什么？ 3、受封者的义务是什么？ 4、西周分封制的依据是什么？周 王对哪些人进行了分封？
奴隶
三、军队、刑法与礼仪教化
1、夏商周国家统治人民的手 段有哪些？
军队、刑法、礼仪教化
2、什么是礼？礼的 实质是什么？
军队、刑法——暴力手段 礼仪教化 ——怀柔政策
1．西周时为巩固对周边的 统治，实行了“授民授疆 土”的（ ） A．禅让制
B．世袭制
C．分封制
D．宗法制
2．对西周时分封制作用的表述中， 不正确的是（ ） A、受封者有义务服从周王的统治， 治理诸侯国 B、密切了西周与各少数民族的关 系，稳定了对全国的统治 C、推动了边远地区的经济开发和 文化发展 D、形成了众邦林立、脱离中央统 治的局面，阻碍了社会发展
第6课夏商西周的社会与国家分析
２、被统治阶级： 平民、奴隶
３、地位与分工：贵族担任各级官员
平民是主要劳动者 奴隶来源于战俘和罪徒
按
血
缘
关
系
统治阶级
进 行
（贵族）
区
被统治
分
阶级
贵族、平民与奴隶的区别
贵族：兼任各级官员，是统治阶级；
平民：有人身自由，是农业和手工业生 产部门的主要劳动者；
奴隶：无人身自由，被贵族强迫做苦役、 可任意买卖和杀死，甚至可用作祭祀祖 先的供品或殉葬。
此图说明什么社会现象？
天子杀殉，众者数百，寡者数十；将 军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
————《墨子》 这则材料反映了什么社会的什么事实？
奴隶的社会地位非常的低贱
三、统治法
１、暴力手段： ２、怀柔政策：
军队、刑法 礼仪教化
刑法
想一想：下面文字各代表什么刑罚？
铐 手
关 监 狱
活
割
埋
鼻
贵族只要交纳相当数量的罚金就可以免刑。
第6课
夏商西周的社会与国家
据记载，武王伐纣，不仅消灭了商，还讨 伐了追随商纣王的99个小国家，后来共有652 个周围的小国向他臣服，统治区域空前辽阔。 为了想办法巩固统治，周武王是觉也睡不好， 饭也吃不香。
西周要采取怎样的措施制度才能管理好 国家，巩固统治呢？
一、西周的分封制
一、西周的分封制
【阅读课文P28-29回答】
礼仪教化
按周礼规定，只有天子才能享用 八排六十四人规格的乐舞礼仪，其他 人是不许用的。但是鲁国大夫季氏却 越级用了八排六十四人在庭院奏乐舞 蹈。孔子听了后生气地说：“是可忍， 孰不可忍也？”
为什么孔子听了之后会生气？
初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中历史北师大版七年级上册第二单元第6课《夏商西周的社会与国家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、说出西周分封制的主要内容和作用。
2、说出夏商西周的社会各阶层。
3、了解夏商西周统治阶级人民的主要手段:军队刑法、暴力镇压与礼仪教化。
2学情分析
对于奴隶社会,很多学生只知道有奴隶主和奴隶两大阶级,对于平民的了解还有欠缺,并且对于礼仪教化及其作用的理解还有待加深。
3重点难点
学习重点:说出西周分封制的主要内容。
学习难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶统治秩序的重要意义。
4教学过程
教学活动
1【导入】复习提问、导入新课
复习提问
1、夏商西周政权的更替:
2、东周建立的时间是:
A、公元前21世纪
B、公元前7世纪70年代
C、8世纪70年代
D、公元前8世纪70年代
3、夏、商、西周灭亡的相同原因是什么?有什么启示?
导入新课。
北师大历史七年级 第6课夏商西周的社会与国家
作业
• 1.资料跟上。 • 2.小本——分封制的内容制”和“礼仪教化”， 了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是 中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优 良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
教学重点： 说出分封制的主要内容。 教学难点： 理解分封制和礼仪教化的作用，学习设 计西周的社会网络图。 课时数：2课时
课前读思练
第二模块
读，思
1.夏商西周社会是依据什么来确定等级
的？ 2.当时社会有哪些阶级？ 各阶级是做什么的？
按 血 缘 关 系 进 行 区 分
统治阶级
（贵族） 被统治 阶级
此图说明什么社会现象？
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
材料解析： 天子杀殉，众者数百，寡者数十； 将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ——《墨子》 这则材料反映了什么现象？
读《军队、刑法与礼仪教化》
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？ 2. 什么是礼？礼的实质是什么？ 礼仪教化有何作用？
统治阶级
军队 刑法 礼仪
被统治 阶级
他们分别属于 哪个等级？
小结
• 1.分封制的内容和意义。 • 2.西周的社会阶级。 • 3.西周的统治手段。
1．西周实行分封制的目的是（ B ）。 A．拱卫皇室，防止外族侵入 B．巩固国家政权 C．开发边远地区的经济文化 D．建立对全国的控制网
• 1.分封制的内容是什么？ • 2.西周时有哪些阶级？
假如你是周 王，面对如此广 阔的土地，你怎 样来治理国家？
第一模块
读，思
1. 西周为什么要实行分封制？ 2. 分封制的主要内容是什么？ 3. 周王对哪些人进行了分封？ 为什么要分封前代贵族后裔？ 4. 分封制有何作用？
西周分封制
北师大版初中历史七年级上册《第6课 夏商西周的社会与国家》PPT课件 (9)
说一说 他们分别属于哪个等级？
夏 按血 商 缘亲 西 周 的 疏关 社系 会 与 国 家
分封制
等级制
军队刑 法礼仪
控制周边地区
贵族
平民 确立国家统治秩序
奴隶
对外征讨， 对内加强统治
家 统 治 政 权
巩 固 奴 隶 制 国
１.(2015·泉州中考)制度创新是政治文明的体 现。下列制度创建于西周时期的是（ A ） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制度
请依据史料内容,完成下列表格：
项目
内容
分封对象 先圣王的后代，周天子的亲属、功臣等。
诸侯义务
保护周王室；镇守疆土；定期朝见天子， 向天子述职；服从周天子的命令
2.贵族、平民与奴隶
1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？ 2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他 们最主要的区别是什么？
4.（2014·扬州中考）阅读下列材料： 材料：（西）周分封71国，其中同姓诸侯40国……通 过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络， 打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各 诸侯国的经济、文化联系。 请回答：
依据材料说出西周与夏商时期相比在政治上有什 么创新之处? 答案：政治创新表现在通过分封制加强了中央集权。
聚焦分封制 材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、 舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己 的弟弟及其他的亲戚。 材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。 一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他 的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。 材料三：周公教成王说：“你得用心考查众诸侯谁 纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于不 贡。”
2．(2013·东营学业考试)第十一届全运会于2009 年10月在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运 情”是本届全运会宣传口号。那么，用齐鲁代表山 东应追溯于古代的什么制度( B ) A．禅让制 B．分封制 C．世袭制 D．郡县制
夏商西周的更替和制度
主要表现：第一，奢侈淫乐，荒淫无度；第二，严刑 峻法，镇压人民的反抗 。
由于商纣王修建宫殿、聚敛财富、终日饮酒作乐，还用炮烙之刑残害百姓和诸侯。 使商朝的社会矛盾日益尖锐，正在此时，西方的周国势力强大起来。当时周的首领周 武王联合其他的小国和部落，出兵向商朝发起了挑战，史称“武王伐纣”。
一、夏、商、西周的更替
西周的发展
①各种矛盾的激化 动摇了奴隶制的基 ⑴夏朝——我国第一个奴隶制王朝（奴隶社会的形成） ①平民和奴隶反抗奴隶主暴虐 础。西周前期的繁 统治的起义②周厉王被赶跑， ⑵商朝的兴衰——奴隶社会的发展 荣并不能消除奴隶 开始了“共和行政”。王室衰 社会的基本矛盾， ⑶西周的建立和强盛——奴隶社会的强盛 微，从此以后诸侯兴师不再请 即奴隶阶级同奴隶 1.武王伐纣，西周建立 命于天子。西周王权衰落，诸 主阶级的矛盾，这 侯霸权开始抬头。 2.西周的强盛 其中还交织着平民 3.周厉王暴政和“国人暴动” 与贵族的矛盾，另 公元前9世纪，由于周厉王的残暴统治，导致了社会矛盾的总爆发，周王朝 外还有与其他民族 开始衰落。周厉王贪财好利，专山林川泽之利，监视和杀戮国人，拒谏孤行。到 之间的矛盾。②对 公元前841年，爆发了“国人暴动”。国，就是城郭，“国人”就是指居住在城 外战争连年不断， 郭以内的人。面对周厉王的残暴统治，统治内部也矛盾重重。国人最终忍无可忍， 耗费了大量的人力、 冲进王宫把他赶跑了，周厉王最后死在了他乡。 物力，加速了王室 “国人暴动”的性质和后果是什么？西周为什么这 衰落。③周幽王的 思考 么快就衰落下去了？ 昏庸残暴。
阅 读 材 料
材料一：《史记· 夏本纪》记载：“桀不务德而武伤 百姓，百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台，生活更加奢侈腐 化，对人民的剥削和压迫也更加残酷，阶级矛盾日益尖 锐。 材料二：汤出，见野张网四面，祝曰：“自天下四方 皆入吾网。”汤曰：“嘻，尽之矣！” 乃去其三面，祝曰： “欲左，左。欲右，右。不用命，乃入吾网。”诸侯闻之， 曰： “汤德至矣，及禽兽。” 材料三：伊尹处士，汤使人聘迎之，五反然后肯往从 汤，言素王及九主之事。汤举任以国政。 材料四：当是时，夏桀为虐政淫荒，而诸侯昆吾氏为 乱。汤乃兴师率诸侯，伊尹从汤，汤自把钺以伐昆吾，遂 伐桀。汤曰：“格女觽庶，来，女悉听朕言。匪台小子敢 行举乱， 有夏多罪，予维闻女觽言，夏氏有罪。予畏上 帝，不敢不正。
2019-2020学年度历史七年级上册第6课 夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇
2019-2020学年度历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家北师大版复习特训第二十二篇➢第1题【单选题】电视剧《封神演义》里有这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商军队，纣王自焚，商朝灭亡。
你由此回忆起的历史事件是( )A、炎黄部落打败蚩尤部落B、商汤灭夏C、牧野之战D、阪泉之战【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】都城后迁到殷的奴隶制王朝是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】商代奴隶的地位非常低下，表现为( )①过着牛马不如的生活②没有人身自由③被奴隶主随意转让和买卖④只有少量的土地A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】奠定西周建立的重要战争是( )A、阪泉之战B、打败蚩尤C、涿鹿之战D、牧野之战【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列关于西周分封制的说法不正确的是( )A、目的是为了稳定政治形势，巩固疆土B、分封的方法是周天子把土地和人民，分封给宗亲和功臣管理C、受封者可以在自己的封地内进行再分封D、贵族等级分为：天子，诸侯，卿大夫和平民【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】为巩固统治而大规模分封诸侯是( )A、夏B、商C、西周D、东周【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】中国的汉字姓氏中，有许多起源于祖先的封地、封国，与这种现象直接相关的制度是( )A、分封制B、世袭制C、郡县制D、三公九卿制【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】西周的众多诸侯，是通过( )产生的A、奴隶制B、世袭制C、禅让制D、分封制【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】创制“炮烙”等酷刑的是( )A、夏桀B、商纣C、周厉王D、周幽王【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】商朝成为当时世界上的大国，得益于商王盘庚迁都，他迁都到( )A、殷B、亳C、阳城D、镐京【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】周厉王被驱逐之后，贵族们推举共伯和代行王事，史称“共和行政”从这一年开始，中国首次有了确切的纪年。
初一历史夏商西周的社会与国家试题
初一历史夏商西周的社会与国家试题1.西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的( )A．禅让制B．世袭制C．分封制D．宗法制【答案】C【解析】本题考查学生对西周的分封制史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第一子目西周的分封制中的内容：“西周初年，周王为巩固对周边的统治，实行大规模的分封诸侯。
分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务。
”可知，西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的分封制，故选C。
BD选项也是夏商西周时期的政治制度。
A选项禅让制是尧舜禹时代的制度。
【考点】西周的分封制点评：本题难度较小，主要考查学生对西周的分封制史实的识记。
对于这一内容，还可以考查西周分封的概况、影响。
2.夏商西周主要的劳动者是( )A．士B．平民C．奴隶D．奴隶主【答案】B【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级上册第6课夏商西周的社会与国家，第二子目贵族、平民与奴隶中的内容：“这一时期的平民阶层隶属于贵族，被驱使进行大规模的集体劳作。
他们一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
”可知，夏商西周主要的劳动者是平民，故选B。
AD选项属于统治阶级。
C选项奴隶处于社会最底层，是奴隶主的财富。
【考点】贵族、平民与奴隶点评：本题难度较小，主要考查学生对夏商西周等级制度史实的识记。
对于这一内容，还可以考查夏商西周等级制度的概况、影响。
3.《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
”这说明( )①社会等级界限森严②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨④奴隶成为祭祀的供品和贵族殉葬品A．①②B．①③C．①③④D．①②③④【答案】D【解析】本题考查学生对贵族、平民与奴隶史实的识记。
从题中材料可以看出，天子、将军和大夫都有殉葬品，可知，王、诸侯、卿大夫、士属于夏商西周国家的统治阶层。
夏商西周的更替和制度
夏商西周的更替和制度1. 介绍夏商西周是中国历史上重要的三个朝代，它们的更替不仅是中国历史发展的重要里程碑，也反映了中国古代社会制度的演变和变革。
本文将介绍夏商西周的历史背景、更替过程以及制度变化的主要内容。
2. 夏朝的兴衰夏朝是中国历史上记载的第一个封建王朝，它的兴起标志着中国进入了封建社会。
夏朝的创建者是夏禹，他在经历了九州的平定之后，建立了夏朝。
夏朝的政治制度主要以封建制为核心，君主拥有绝对权力，大臣们负责管理各个领域的事务。
然而，由于夏朝执政者的腐败和统治方式的不当，夏朝逐渐走向衰败。
最终，在夏桀的统治下，夏朝被商朝推翻。
3. 商朝的建立商朝是中国历史上第二个记载的封建王朝，它的兴起标志着中国进入了封建社会的成熟阶段。
商朝的创建者是商汤，他打败了夏桀，建立了商朝。
商朝的政治制度也以封建制为核心，但在实际运行中，国家的权力更加集中于君主手中。
君主通过封官让利、设盐铁官等手段巩固了自己的统治地位。
商朝是中国古代历史上重要的王朝之一，它的文化、经济和军事都有很大的发展。
然而，由于商朝统治者的专制和腐败，以及其他各种原因，商朝逐渐走向衰败。
最终，在商纣的统治下，商朝被西周推翻。
4. 西周的兴起西周是中国历史上第三个记载的封建王朝，它的兴起标志着中国进入了封建社会的巅峰阶段。
西周的创建者是周武王，他在经历了伐纣之战后，建立了西周。
西周的政治制度仍然以封建制为核心，但在实际运行中，君主的权利被限制，实行了封建分封制度并设立了诸侯，使国家权力得到分散。
西周时期，中国的政治、经济和文化等方面都取得了长足的发展，成为中国历史上的一个重要时期。
然而，由于各种原因，西周最终也走向衰败。
周宣王和周幽王时期，西周分封制度瓦解，对内贵族权力日益壮大，对外则频繁进行战争，导致国家无法保持统一，最终被东周取代。
5. 制度的变化夏朝、商朝和西周的更替不仅反映了中国古代社会政治制度的发展演变，也体现了不同朝代的制度特点。
夏朝采用了封建制度，但由于君主权力过大，导致国家内部管理混乱，最终导致了夏朝的崩溃。
第6课夏商西周的社会与国家
2、办法
周王把亲属功臣等分封到各地，封 他们为诸侯，让他们建立诸侯国。
主 要 三 种 类 型
一为周王的同姓亲属； 二为功臣； 三为古代帝王之后，实际上是其他一些 较强大的部落首领；
燕
齐
晋 卫 鲁
周
宋
★3、主要内容
（1）诸侯的权利：周王把某地的土地和臣民 授予某个诸侯，称为“授民授疆土”，由诸 侯管理当地事务。
• C、奴隶：主要来源于战俘和触犯刑法的罪 徒，“是会说话的工具”，完全隶属于奴 隶主阶级，毫无社会地位、人生自由和私 有财产。奴隶主被强迫做大量苦役，劳动 成果完全被奴隶主占有，自己只能勉强维 持生存。他们被随意买卖和杀戮，没有任 何人身权利和保障。奴隶主有时还杀死奴 隶，用作祭祀祖先的供品，叫“人牲”， 或者为死去的贵族殉葬，叫“人殉”。
（2）诸侯的义务：诸侯必须服从周王的命令， 治理诸侯国，保卫周王。定期到周室朝觐、 纳贡和服役。
★4、作用——巩固了国家的统治
• （1）西周实行分封制，编织起由中央向四 方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦 林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的 经济、文化联系。 • （2）密切了西周同周边地区少数民族的关 系，推动了边远地区的经济开发和文化发 展。
1、分封制的主要内容是周王把__________和 臣民 授民授疆土 ______授予某个诸侯，称为“__________”， 当地的事务 由诸侯管理_________________。诸侯必须 周王的命令 诸侯国 服从_____________，管理____________， 周王 保卫_________________。 2、夏商西周社会等级分明，划分为_____ 、 平民 奴隶 血缘亲疏关系 ______和_____，划分的标准是_______。
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周天子 诸侯 卿大夫 诸侯 卿大夫
统 治 阶 级
卿大夫
被 统 治 阶 级
奴
奴Байду номын сангаас
奴
奴
奴
三、等级制
１、统治阶级： 统治阶级： 周王、诸侯、卿大夫、 周王、诸侯、卿大夫、士 被统治阶级： 平民、 ２、被统治阶级： 平民、奴隶 地位与分工： ３、地位与分工： 贵族担任各级官员 平民是主要劳动者 奴隶来源于战俘和罪徒
第6课 课
夏商西周的社会与国家
学习目标： 学习目标： 说出西周分封制的主要内容
王位应该由谁来继承呢？ 王位应该由谁来继承呢？ 你的依据是什么呢？ 你的依据是什么呢？ 周天子年老了，打算立下继承人。 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四 个儿女： 个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子—— ——二夫人所生 ——大夫人所 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所 三女儿——大夫人所生，四儿子—— ——大夫人所生 ——大夫 生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫 人所生。 人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长， 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听 我的。 我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子， 应该由我来继承王位。 当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博， 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼 让须眉，当然由我来统治周朝。 不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！ 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿 父王一定会挑我的。 子，父王一定会挑我的。
四、统治方法
１、暴力手段： 军队、刑法 暴力手段： 军队、 ２、怀柔政策： 怀柔政策：
礼仪教化
西 周 的 社 会 阶 级 结 构
周王
统 治 阶 级 被
诸侯 卿大夫 士 平 奴 民
治 阶 级 统
隶
大宗 (宗主)
天子 諸侯
小宗 大宗 小宗 大宗
卿大夫
小宗 嫡长子 余嫡子及庶子
士
庶人
宗法制
此图说明什么社会现象？
材料解析： 天子杀殉，众者数百，寡者数十； 将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 ————《墨子》 问题：这则材料反映了什么社会的什么事实？
奴隶陶俑
奴隶殉葬坑
奴隶殉葬坑
设计师： 设计师： 请依据夏商西周的奴隶制 阶级组成来设计一张示意图。 阶级组成来设计一张示意图。
统 治 阶 级
周天子 诸侯 卿大夫
阶 级
被 统 治
我国是著名的“礼仪之邦” 我国是著名的“礼仪之邦”， 请说出在我们的生活中还有 哪些礼仪规范？这些礼仪制 哪些礼仪规范？ 度在我国的社会发展中发挥 了什么作用？ 了什么作用？
一、西周的宗法制 嫡长子继承制
二、西周的分封制
１、内容： 内容：
（1）权利：授民授疆土 ）权利： （2）义务：服从周王的命令，治 ）义务：服从周王的命令， 理诸侯国，保卫周王。 理诸侯国，保卫周王。
二、西周的分封制
２、原因： 原因： 为了巩固对周边地区的统治 ３、作用： 作用： 巩固了国家的统治