史献平幼儿心理学心理学的研究方法
学前儿童发展心理学的研究原则与研究方法
学前儿童发展心理学的研究原则与研究方法下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!I. 研究原则。
学前儿童发展心理学是一个专门研究0~6岁儿童心理发展的学科领域，其研究需要遵循一些原则。
第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法
二、研究方法 观察法、访谈法、量法、实验法、问卷法、作品分析法等。
古人云：“工欲善其事，必先利其器”
观察法——最为常用
（一）定义
指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视 器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行 观察，从而搜集资料的一种方法。 （二）作用 1.有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观评 价幼儿。 2.有助于教师确定促进幼儿身心发展的
3.事件取样
对要考察的特定的行为、事件进行观察记录，不受时间限制。
4.核查表
事先设计好简便易行的记录观察到的内容。
作品分析法
1.作品分析法的含义：
是指通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、积木造型等， 进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况和特点的
一种方法。
2.作品分析法的作用：
第一、 通过对幼儿的活动作品进行恩熙，可以了解 幼儿的身心发展特点与规律。 第二、 基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善 或干预方案，以提高幼儿的身心发展水平， 或者矫正幼儿的身心疾患。
教学计划。
（三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。
（四）有效观察的条件
1、做好观察的前期准备工作 （确定目的和对象、制定计、准备工具等） 2、做好观察记录 （描述性的文子、数字、等级记录、视听设备 等） 3、消除观察误差
（五）几种常见的观察方法
1、轶事记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可 反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 如：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。
第三节 幼儿教育心理学的 研究原则与研究方法
教学目标：
1.幼儿教育心理学的基本研究原则 2.幼儿心理学的主要研究方法
教资考试幼儿心理学知识点：研究幼儿心理的方法
教资考试幼儿心理学知识点：研究幼儿心理的方法
一、实证研究法
实证研究是科学的基本的方法。
其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，归纳出普遍性的结论来。
研究分为横向和纵向两个类型。
横向研究：是在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或示出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展过程的系统特点。
横向和纵向的研究的具体的三种方法：(1)观察法：有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们的心理活动的特点的方法。
从时间来分为：长期观察和定期观察。
从范围上看：全面观察和重点观察。
从规模来看分为：群体观察和个体观察。
从观察者的参与与程度上看分为：参与性观察和非参与性观察。
从工具使用情况来看分为：直接观察和间接观察。
从设计程度来看分为：结构观察和非结构性观察。
从观察目的来看分为：验证型观察和探索型观察。
二、调查法
调查法包括谈话法、问卷法、测验法和作品分析法。
三、理论研究法
儿童心理的发展是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结。
美国儿童心理学家格塞尔：“我们现在关于儿童和知识准务性，如同一张世界地图一般。
”。
第二章.研究方法。
要研究幼儿心理学，掌握幼儿心理学研究方法的重要性不言而喻。
本章较为系统地阐述了幼儿心理学的基本研究方法、研究程序、研究类型、实验设计，具体介绍了适合幼儿的各种研究方法，以及幼儿心理学研究中应该注意的一些问题学习目标1．了解幼儿心理学研究的观察法、调查法、测验法和实验法。
2．掌握幼儿心理学研究中基本的研究类型、实验设计。
3．明晰幼儿心理学研究中应该注意的一些问题。
第一节幼儿心理学的研究设计一、基本方法幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。
幼儿的言语能力有限，但心理活动带有明显的外显性，因此通过观察他们的外部行为和言语，可以了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。
许多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。
这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。
在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。
例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”进行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其进行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。
因此，进行观察研究通常要进行观察设计。
观察设计一般包括三个步骤。
首先是确定观察内容。
例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。
其次是选择观察策略。
采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
随着科技的发展，现在可以应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。
婴幼儿心理学的研究方法
婴幼儿心理学的研究方法一、观察法。
观察法可是研究婴幼儿心理的一个超棒的方法呢。
就像我们在旁边悄悄看小宝贝们玩耍、睡觉、吃饭一样。
你可以看到小宝宝看到新玩具时眼睛放光，这可能就表示他对这个东西感兴趣啦。
这种自然状态下的观察，能让我们了解到小宝宝最真实的反应。
比如说，在家庭环境里观察宝宝和爸爸妈妈互动，宝宝笑得多开心，或者什么时候突然哭了，这背后都有心理上的原因哦。
而且观察法还分好几种呢，有全面观察，就是啥都看，宝宝的动作、表情、声音都不放过；还有重点观察，比如就专门看宝宝玩积木时的表现，是耐心地搭还是很快就推倒，这都能反映出他们的心理状态。
二、实验法。
实验法听起来有点严肃，但其实也很有趣。
就像给小宝宝做个小游戏一样。
比如说，想知道小宝宝能不能区分红色和绿色，就可以拿红色和绿色的卡片在他们面前晃悠，看他们的眼睛看向哪张卡片更多。
不过做实验的时候得特别小心，因为小宝宝可不像大人那么配合。
得保证环境舒适，不能让他们害怕或者不舒服。
而且实验的内容也不能太复杂，不然小宝宝就懵圈啦。
要是做个实验发现小宝宝总是伸手去拿红色的卡片，那就可能说明他们对红色更感兴趣或者更容易区分红色呢。
三、谈话法。
这个谈话法呀，对于大一点的婴幼儿比较适用。
虽然他们可能还不能像大人一样流利地说话，但也能表达出自己的想法呢。
你可以用特别温柔、有趣的语言和他们聊天。
比如说问小宝宝“你为什么喜欢这个小娃娃呀？”小宝宝可能会说“她漂亮”或者就指指小娃娃的眼睛之类的。
这时候我们就能知道小宝宝心里对美的认知啦。
不过和小宝宝谈话得有耐心，他们可能说得很慢，或者表达得不清楚，我们要慢慢引导，就像和一个超级可爱的小话痨聊天一样。
四、测验法。
测验法就像是给小宝宝做个小测试。
比如说有一些专门为婴幼儿设计的智力测验。
但这个可不能随便乱做哦，得按照科学的标准来。
而且不能因为一次测验结果就给小宝宝贴上标签。
就像有那种看小宝宝能不能把形状放进对应的洞里的测验，要是小宝宝放不进去，也不代表他不聪明，可能就是还没掌握这个技能或者当时状态不好。
幼儿教育心理学的研究方法
二、幼儿教育心理学的研究方法•（一）观察法•1、定义：通过感官或借助仪器设备，有目的、有计划对自然状态下的现象或行为进行系统连续的的考察、记录、分析，获取实时材料的研究方法。
•2、适用范围：广泛。
可用于描述自然状态行为幼儿的状态或正在进行着的某些过程。
如幼儿人际关系、社会发展水平、技能发展水平等。
也适用于获取第一手资料或对研究对象进行纵向追踪研究，如儿童的言语发展水平、动作技能的发展过程，儿童思维能力发展变化状况等。
•3、优缺点：•优点：观察者的心理活动和行为表现的自然性和客观性，简便易行，所获资料比较生动、真实，可收集到非语言行为的数据和资料，特别适合于对学前儿童的研究。
•缺点：观察者只能消极被动地期待某种心理现象的出现，对可能影响观察的内外部因素难以加以有效控制，造成难以分清哪些因素是引起行为表现的真正原因。
（二）调查法•1、定义：研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。
•2、优缺点：•优点：由于调查法在自然情境中进行数据收集，通常不受时间、空间条件的限制，并且不需控制条件或操纵被调查的对象，涉及范围广，手段多样，便于实施，特别适用于现状研究和描述性的研究。
•缺点：调查结果的可靠性取决于研究者对各种主观偏差的控制和被调查者所提供的资料的真实性。
•3、类型：•现状调查：了解儿童发展中某些特征或方面的发展现状，或学前教育中某些现象、问题的基本现状，开展针对性地教育和帮助，以改进今后的教育教学工作。
•《大班幼儿与小学生24小时活动的•相关调查：两个变量相互联系的性质和程度•《惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查》•原因调查：寻找现象产生的主要原因，•《幼儿合作行为成瘾调查》•追踪调查：探索某种现象在一个较长阶段发展变化规律•《幼儿口头语言与书面语言发展关键时期的调查》4具体方式：问卷法、访谈法、活动产品法情境法•情境法•定义：是一种让幼儿处于设计好的活动环境或问题情境中，对其进行观察或问卷调查，从而获得有关反应信息的研究方法。
第二章研究方法。(DOC)
要研究幼儿心理学，掌握幼儿心理学研究方法的重要性不言而喻。
本章较为系统地阐述了幼儿心理学的基本研究方法、研究程序、研究类型、实验设计，具体介绍了适合幼儿的各种研究方法，以及幼儿心理学研究中应该注意的一些问题学习目标1．了解幼儿心理学研究的观察法、调查法、测验法和实验法。
2．掌握幼儿心理学研究中基本的研究类型、实验设计。
3．明晰幼儿心理学研究中应该注意的一些问题。
第一节幼儿心理学的研究设计一、基本方法幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。
幼儿的言语能力有限，但心理活动带有明显的外显性，因此通过观察他们的外部行为和言语，可以了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。
许多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。
这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。
在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。
例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”进行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其进行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。
因此，进行观察研究通常要进行观察设计。
观察设计一般包括三个步骤。
首先是确定观察内容。
例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。
其次是选择观察策略。
采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
随着科技的发展，现在可以应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。
第1章第2节研究幼儿心理学的方法
第二节研究幼儿心理学的方法幼儿心理学的研究方法，既有儿童心理学研究的普遍性，也有本学科的特殊性。
儿童心理学的研究方法分为实证研究法和理论研究法两大类。
一、实证研究法（一）实证研究的特点实证研究是科学研究的基本方法。
其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论来。
（二）研究类型1、从研究时间的延续上分：纵向研究：在一个比较长的时间内，对一个或一些儿童的心理发展实行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。
如：儿童言语的发生发展过程，可从新生儿发音起，经过一系列发展过程直到连贯性的言语为止，从而查明儿童口头言语发生发展的路线和规律。
纵向研究的范围能够使某一方面行为的发展，也能够使整个行为的发展。
其优点是能够较系统、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变规律。
但其研究时间较长，不易同时实行大量研究，影响被试的各种条件不易查明或控制，不易有效地实行前后比较等。
横断研究：在同一时间内对某个或某几个年龄儿童的心理发展水平实行测查并加以比较。
如：了解儿童运算水平，可给一组6岁儿童20以内或100以内的计算题，让其计算，然后找出这个年龄的各种运算水平。
再如：选定三个年龄儿童：2个月、5个月、8个月，把毛巾放在他们脸上作为自变量，然后看他们的反应。
2个月儿童盲目地全身挣扎，5个月儿童双手向毛巾方向乱抓，8个月儿童则不费力的拉下毛巾，并觉得好玩。
这不同的反应体现了儿童动作及定向水平的发展水平，就是横断研究。
其优点是能够在同一时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特定，并从中分析出其发展规律。
但因为时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转折点。
混合设计：（聚合交叉设计）又叫动态研究，把纵向与横向研究结合起来，充分考虑教育与发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。
如：研究儿童运算水平，先同时测查不同年龄的儿童，并实行比较，这是横断法；再集体追踪几年，这是纵向法；再对这几个年龄组同时测查，比较，这又利用了横断法。
《研究幼儿心理的方法导学案》
《研究幼儿心理的方法》导学案
《钻研幼儿心理的方法》导学案
导学目标：
1. 了解幼儿心理钻研的重要性和方法。
2. 掌握不同的心理钻研方法在幼儿领域的应用。
3. 能够运用心理钻研方法解决幼儿心理问题。
导学内容：
1. 幼儿心理钻研的重要性
2. 幼儿心理钻研的方法
3. 应用心理钻研方法解决幼儿心理问题
导学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾幼儿心理钻研的重要性，引发学生的兴趣和思考。
二、进修（25分钟）
1. 学生阅读教材相关内容，了解幼儿心理钻研的方法。
2. 学生讨论小组讨论不同的心理钻研方法在幼儿领域的应用，并记录下讨论结果。
3. 学生通过案例分析，探讨如何运用心理钻研方法解决幼儿心理问题。
三、总结（10分钟）
1. 学生汇总小组讨论结果，展示不同心理钻研方法在幼儿心理钻研中的作用。
2. 教师总结本节课的重点内容，并强调幼儿心理钻研的重要性和实际应用。
四、作业安置（5分钟）
安置作业：学生根据所学内容，选择一个幼儿心理问题，运用合适的心理钻研方法进行分析和解决。
五、课后反思
学生在完成作业的过程中，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在幼儿心理学研究中最基本最常用的一种研究方法
在幼儿心理学研究中最基本最常用的一种研究方法昨天10点就睡了，今天精神饱满继续学习心理学研究方法。
科学的心理学1.心理学是研究人的心理的科学。
所谓科学，就是【系统地组织起来的知识+特定研究方法=探究揭示事物发展因果】的理论体系。
而心理学研究探讨的是人的心理活动和行为产生的因果关系的学问，所以心理学无疑就是一门科学。
心理学研究的步骤是：1.观察2.界定问题3.提出假设4.收集证据5.检验假设6.接受/拒绝假设7.发表或验证研究结果2，心理学的研究领域根据对象和性质，分【自然科学】和【社会科学】。
心理是脑的机制+属性，脑的发育和完善也会对心理发展造成影响。
在这个意义上说，心理学的研究目标和手段与自然科学相似。
同时人的心理活动的发生和发展离不开社会环境的影响，心理学也研究社会心理。
在这个意义上，心理学研究具有社会科学性质。
根据涉及领域，分【基础科学】和【应用科学】。
心理学研究人脑对客观现实主观反映的规律性，揭示的人的心理现象是人脑与社会环境、自然与社会现象相互作用、影响下发生的最普遍、基本的现象，所以心理学是一门基础科学。
心理学社会实践范围广泛，通过揭示实践领域心理活动的规律，帮助人们遵循心理活动规则，有效从事各项社会工作，有利于身心健康和自身素质提高。
所以心理学可以说是应用科学。
心理学迅速发展的原因是:1。
生活的实际需要，对心理素养的重视，压力的增加等。
2.相关学科不断增加。
在幼儿心理学研究中最基本最常用的一种研究方法 21，观察法（广泛、直接、客观、真实）解释：自然情境中对人的心理现象和行为有系统、有计划的观察记录，分析后获得心理活动产生和发展规律的方法。
方式：一是参与被观察者的活动过程，研究成年人用得多；二是不参与，针对幼儿用得多。
两种方式都不能让被观察者发现，否则会影响其行为表现。
基本原则：1.每次只观察单个人单种行为；2.观察事先已明确界定的行为特征；3.尽量用有效仪器，规范观察，把偏差降到最低程度；4.宜采用时间抽样的方式，如不同时间段、同一方式的观察。
幼儿心理学的研究原则、方法和意义分享
幼儿心理学的研究原则、方法和意义一、幼儿心理学的研究原则★★幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为其研究的指针。
(一)客观性原则幼儿心理是客观存在于幼儿头脑中的反映，因此，研究幼儿心理必须依据幼儿的社会生活条件和教育条件以及幼儿机体的发展，特别是幼儿高级神经活动的发展来进行。
(二)实践性原则幼儿心理不是对客观存在的机械的反映，而是在儿的实践活动中的能动的反映。
因此，幼儿理学必须从幼儿的行动和活动中去研究，从幼儿体与其客体(环境和教育等)的矛盾统一关系中去研究。
(三)矛盾性原则幼儿心发展也同一切事物的运动发展一样，是一种矛盾运动，是按照矛盾法则进行的。
因此，幼儿心理学必须从幼儿心理发展的内部矛盾和幼儿心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。
(四)教育性原则一切幼儿心理的研究，都必须符合教育的要求。
不允许进行损害幼儿身心健康的研究(例如，关于幼儿惧怕的研究，或那些不考虑幼儿健康情况的心理实验)，不允许向幼儿提出跟教育目的和任务相矛盾的问题或作业等。
(五)理论与实际相结合原则幼儿心理学的研究应当密切结合我国幼儿教育事业中所提出的实际问题来进行。
在研究过程中应当注意更多地通过实际来进行，而不是脱离实际来研究。
当然，这也决不意味着把研究工作局限在很狭小的“实用”范围内。
(六)一般与个别相结合原则幼儿心理发展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究幼儿心理发展的一般事实和规律，也应当考虑到幼儿心理发展的特殊规律和个别差异，而不应当把一般和个别绝对对立起来。
二、幼儿心理学的研究方法★★★幼儿心理学的研究方法，主要有观察法、实验法、谈话法、作品分析法等。
(一)观察法所谓观察，就是有目的、有计划地观察幼儿在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律的一种方法。
由于观察的目的不同，观察法可以分为不同种类。
1.从观察的时间分(1)长期的观察，即在比较长的时期(一般可以长到几个星期、几个月或几年)内持续进行有系统的观察。
幼儿心里研究方法
三、主要的研究方法心理学研究的方法有很多，下面介绍在儿童发展与教育心理学领域常用的几种方法。
这些方法各有其优缺点。
在确定使用哪一种方法来进行研究时，应考虑到其适用性。
（一）个案研究个案研究是最古老的研究方法，心理学家通过它对个体进行深入研究，以期能揭示出对该群体的人来说都适用的道理。
例如，关于脑的许多早期的认识便来自于对那些特定脑区受损后出现特殊障碍的个体进行的个案研究。
弗洛伊德（S.Freud,1856—1939）从大量的个案研究中建构出了他的人格理论。
皮亚杰通过仔细的观察和提问少量的儿童为我们提供了关于儿童思维的知识。
可见，深入的个案研究是很有价值的。
个案研究能提出可供深入研究的假设，但它们有时也会误导我们：个体可能是非典型的。
没有代表性的信息会导致错误的判断和结论。
如有研究者得到一个发现（“吸烟的人寿命更短：活到85岁以上的人中95%都是不吸烟者”），有人就肯定能提出一个相反的例子（“我叔叔每天抽两包烟还不是也活到了89岁”）。
有些奇闻案例——戏剧性的故事，私人的经历，甚至心理学中的个案——都有可能具有特异性而不具备普遍性。
（五）实验实验研究是指在控制的条件下系统地操纵某种变量，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响。
由实验者操纵变化的变量称为自变量或实验变量；由实验变量而引起的某种特定反应称为因变量。
实验对无关变量控制得越好，实验越精确。
理想的实验通常是，实验结果仅来自自变量，而未受其他因素影响。
因而，当自变量的个数或水平发生变化，因变量结果也会不同。
因此，如果要寻找因果关系，心理学家通常采用实验研究。
在典型的实验中，他们会随机分配一些人接受一种处理，而另一些人接受另一种处理或者不接受这种处理。
因为开始时的随机分配平衡了这些不同的组，所以后面出现的差异完全可以推断是由实验变量引起的。
实验可以在实验室进行，也可以在自然条件下进行，如教育心理的实验（教学实验）通常在儿童学习活动的自然情况下进行。
儿童心理学的研究方法
儿童心理学的研究方法儿童心理学的研究方法儿童心理学的研究方法有哪些？儿童心理学一般以个体从出生到青年初期心理的发生和发展为研究对象。
关于儿童心理的研究方法独具特色，这些方法是哪些呢？1、观察法瓦龙认为，儿童心理学从一开始就采用了观察法，并且正是依靠这个方法才取得成就的。
观察法是反映客观的方法，但是也极易混入主观因素。
为了全面而确切描写，观察时就要有所选择，同时也要使用“参考体系”，即那些能加以说明并和原有的知识经验体系相配合的现象。
另外，他还要求观察者掌握一个重要的原则：方法要结合观点。
只有正确的观点，才能保证正确的方法，才能得出正确的结果。
2、实验法瓦龙认为，对3岁前的儿童不能使用实验法，因为实验法是在一定条件下的观察法。
为了便于观察而改变儿童生活的自然条件，会使儿童的心理发生不自然的变化，这样做毫无疑问是得不出正确的结果的。
他认为在有的实验中，可以不改变对象而只改变观察的工具，这就是把观察法和自然法结合起来，即自然实验法。
3、临床法瓦龙指出，临床法在处理病态心理的儿童时，可以根据结果来倒推原因；研究病态儿童的某种典型行为。
就可能了解他们的心理活动或机能的发展速度。
临床法有助于诊断发展不正常的儿童，预料他们能够适应哪些生活，并且在对正常发展的儿童的生活及教育指导上，具有重要意义。
4、测验的统计法瓦龙认为数量上的统计虽然有局限性，但可以运用。
在统计任何一个心理特征的数量时，不要为表面现象所迷惑，必须仔细观察。
如果是进行智力测验，测验的目的是为了要把儿童智力发展的最高水平表现出来，这就需要利用统计法来补救测验法的不足，进行一些核对和校正。
在瓦龙看来，测验和统计法对分析个别心理特征或许可以作出某些贡献，但对于综合地表现一个人的心理整体，则是无能为力的。
应当指出，瓦龙的研究方法，其特色不在于方法本身，而在于统帅其方法的观点，即在运用研究方法时，要运用辩证唯物主义观点来认识现实的不断形成的及其变化的规律，只有这样才能表达客观现实的本质。
幼儿心理学的研究设计
第一节幼儿心理学的研究设计幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。
幼儿的言语水平有限，但心理活动带有明显的外显性，所以通过观察他们的外部行为和言语，能够了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。
很多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。
这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。
在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。
例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”实行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其实行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。
所以，实行观察研究通常要实行观察设计。
观察设计一般包括三个步骤。
首先是确定观察内容。
例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。
其次是选择观察策略。
采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
随着科技的发展，现在能够应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。
最后是制订观察记录表。
当前，在制订观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的方便而制订出的一些符号代码系统。
对幼儿实行观察时应注意几个方面：（1）幼儿心理活动不稳定，行为表现常带有偶然性，所以要实行多次反复的观察，避免在幼儿行为评定中的主观性；（2）尽量让幼儿处在自然状态，不要使他们意识到自己已成为观察对象；（3）记录要准确、详细，研究者不但要记录幼儿行为本身，而且要记录行为的前因后果和环境条件。
河南招教考试幼儿心理学概述：心理学的研究原则、方法和意义
河南招教考试幼儿心理学概述：心理学的研究原则、方法和意义【知识点】
一、幼儿心理学的研究原则
幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为其研究的指针。
(一)客观性原则
(二)实践性原则
(三)矛盾性原则
(四)教育性原则
(五)理论与实际相结合原则
(六)一般与个别相结合原则
二、幼儿心理学的研究方法
幼儿心理学的研究方法，主要有观察法、实验法、谈话法、作品分析法等。
(一)观察法
1.从观察的时间分
2.从观察的内容分
(二)实验法
1.自然实验
2.实验室实验
(三)谈话法
(四)作品分析法
三、幼儿心理学的研究意义
幼儿心理学的研究，不仅具有深刻的理论价值，而且具有重要的实践意义。
(一)幼儿心理学的理论意义
(二)幼儿心理学的实践意义
1.社会实践的需要是幼儿心理学产生的根源
2.幼儿心理学必须为社会实践服务
更多教师招聘详细信息关注：河南招教网：
更多教师招聘详细信息关注河南招教网，我们会在每天发布最新招教相关信息及备考资料，欢迎关注。
幼儿心理学研究的基本方法_幼儿心理学_[共3页]
![幼儿心理学研究的基本方法_幼儿心理学_[共3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/94fa7a5f84868762cbaed55e.png)
004 绪论一本生动的辩证唯物主义的教科书。
2．充实和丰富发展心理学的内容幼儿心理学是发展心理学的一个重要分支，因此对幼儿心理学作出了深入、科学的研究可以丰富发展心理学的内容；同时，幼儿心理学的研究成果对于认识和研究青年、成年甚至老年人的心理特点都有重要意义。
（二）实践意义1．为幼儿教育提供理论基础与实践指导幼儿教育工作的有效开展必须以幼儿心理学的研究为基础。
幼教工作者为了有效地贯彻正确的教育方针，做到科学育人，就必须学好幼儿心理学。
幼教工作者只有掌握了幼儿认知发展的规律和各年龄阶段认知发展的水平与特点，才能据此确定适当的教育内容、教育方法，正确组织幼儿园的各种活动，更好地开发幼儿的智力。
例如，通过对幼儿认知与行为的探讨，可以找到培养幼儿集中注意力、控制行为的有效手段，从而减少幼儿的多动行为。
幼教工作者掌握了幼儿个性心理的知识，了解了幼儿心理发展的个体差异，则可以因材施教，促使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展与提高。
例如，根据幼儿的不同气质类型，采取不同的教育方式，将有利于幼儿心理的健康发展。
2．为家庭教育提供相应的心理学知识大量研究表明，父母的教养方式、文化水平、职业状况、个性以及亲子关系、家庭气氛、家庭结构等都会对幼儿的心理发展产生影响。
其中，父母的教养方式与幼儿日后的个性发展有着密切关系。
幼儿心理学的研究成果是父母掌握科学育儿知识的源泉。
父母掌握的幼儿心理学知识越多，教养方式就越科学，孩子在幼儿期及日后的发展就可能越好。
3．为幼儿心理健康与心理咨询工作提供必要的心理学知识幼儿心理学的研究包括考察个体和群体的心理发展规律，预示发展的程序与模式，建立一系列心理与行为发展的常模，对于幼儿心理健康与心理咨询具有重要的实践意义。
四、幼儿心理学研究的基本方法幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，具体采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 观察法适合的场合 一是对所研究的对象无法加以控制； 二是如果对某些条件进行控制，就可能影响某种行为的出现； 三是由于社会道德的要求，不能对某种现象加以控制。
6
（二）测验法
测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量 某种心理品质的方法。
1.心理测验按内容分： 智力测验《中国比内测验》《联合型瑞文智力测验》 成就测验 态度测验 人格测验
信度：指测验的可靠程度
效度：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质 试分析
（三）产品分析法
• 通过分析一个人的活动产品，如日记、作文、书 信、自传、绘画、工艺作品等，以考察期能力、 倾向、技能、熟练程度、情绪状态等心理活动一 种研究方法。
• 对偶故事法——儿童道德认知
（四）个案法
• 个案法是收集单个被试各方面的资料以分析其心 理特征的方法。如：佳佳的说谎行为
明尼苏达多项人格调查表、 16种人格因素问卷、 艾森克人格问卷
（二）测验法
2.心理测验按形式分：
文字测验 非文字测验
（二）测验法
3.心理测验按测验人数分：
个体测验 团体测验
（二）测验法
心理测验两个基本要求： 信度：指测验的可靠程度 效度：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质
（二）测验法
心理测验两个基本要求：
回顾：本章我们学了什么？
目的、有计划地控制的。
自然实验法的优缺点
• 优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而 研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察 法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。
• 缺点：由于强调在自然的活动条件下进行实验，难 免出现各种不易控制的因素。
补充：研究学前儿童心理的基本原则
1．客观性原则 2．发展性原则 3. 教育性原则
• 不足：在于幼儿在实验室环境内往往产生不自 然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定 局限性。
运用实验室实验法研究幼儿心理时，应该考虑到下列几点：
1.实验室内的布置 2.通过游戏 3.“预热”时间 4.实验指导语 5.考虑幼儿的心理状态和情绪背景 6.考虑幼儿表达能力
2.自然实验法 • 幼儿园教师常用的是自然实验法。 • 特点：实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有
• 个案法常用于提出理论或价说，要进一步检验理 论或假设，有赖于其他方法的帮助。
（五）调查法
调查法的方式：
1.访问
访问法，是研究者通过学前儿童的家长、教师或者其他熟悉 儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。
2.问卷调查
问卷法可以说是把调查问题标准化。运用问卷法研究学前儿 童的心理，所问对象主要是与学前儿童有关的成人，即请 被调查者按拟定的问卷表作书面回答。
第三节 主要的心理学研究方法
观察法
描述性研究 心 理 学 研 究 方 法
实验性研究
测验法 产品分析法
个案法
实验室实验 自然实验
2
一、描述性研究
1.观察法
所谓观察法是指在自然的条件下，通多对反映心理现象的外部活动进行系 统的、有计划的观察，从中发现心理想象产生和发展规律的研究方法。 观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情 和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
日记法或传记法是一种长期的全面的观察。 达尔文的《一个婴儿的传略》 陈贺琴的《一个儿童发展的顺序》
运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：
1. 制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童 的影响。要尽量使儿童保持自然状态。根据观察目的和 任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察。
2. 弄清观察的目的与任务 3. 观察记录要求详细、准确、客观。 4. 观察者的毅力和态度\
研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室实 验法和自然实验法。
• 1.实验室实验法
• 实验室实验法是在特殊的装备的实验室内，利用专门的仪 器设备进行心理研究的一种方法。
• 实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用。
• 视崖实验——深度知觉
实验室实验法的优缺点
• 优点：是能够严格控制条件，可以重复进行， 可以通过特定的仪器探测一些不易观察的情况 ，取得有价值的科学资料。
（五）调查法
调查法在学前儿童心理研究中有特殊作用，因为：
• 1.同儿童生活在一起的成人易于捕捉幼小儿童在日常生活 中偶然地自然表露的心理活动。
• 2.学前儿童心理活动变化大，研究人员与学前儿童接触的 时间毕竟有限，他们所观察到的往往只是一时一事。
缺点：比较费时间。
二、实验性研究
实验法
就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引 起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现 象之间的联系。
观选蛋糕视频——讨论观察法的优缺点
观察法的优缺点
• 1.优点 • 通过观察直接获得资料，第一手资料 • 被观察者的行为和心理活动受干扰小 • 2.局限 • 观察现象难以重复观察，观察结果难以进行检验和证实。 • 影响心理活动的因素是多方面，观察结果受限 • 受观察对象限制（可能不需研究的现象） • 受观察者本人的限制