预备技师3年制

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浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知

浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2022.04.15•【字号】浙人社发〔2022〕29号•【施行日期】2022.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知浙人社发〔2022〕29号各市、县（市、区）人力资源和社会保障局，各技工院校：《浙江省技工院校教学管理办法》《浙江省技工院校学生学籍管理办法》《浙江省技工院校师资培训办法（试行）》《浙江省技工院校学生资助工作实施细则（试行）》等4个文件，已经第47次厅党组会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻实施。

浙江省人力资源和社会保障厅2022年4月15日浙江省技工院校教学管理办法第一章总则第一条为加强我省技工院校教学管理，扩大高技能人才培养规模，提高人才培养质量，根据教育法、职业教育法和技工院校管理有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条技工院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和通用能力。

第三条技工院校实行学历证书（培训结业证书）和职业技能等级证书（职业资格证书）并重的制度。

第四条省人力社保厅负责对全省技工院校教学管理的综合指导，各市、县（市、区）人力社保部门负责本行政区域内技工院校教学管理指导工作。

第二章专业设置管理第五条技工院校专业设置应当适应本地区经济建设和企业生产经营需要，为社会发展和促进就业服务。

专业名称等应当按照人社部公布的全国技工院校专业目录及有关规定确定。

第六条技工院校开设专业必须具备以下条件：（一）培养层次符合有关规定；（二）有明确的培养对象、学制和适应具体职业（工种）要求的培养目标；（三）有适应办学规模和完成教学任务所需的教学、实习场地和设施设备；（四）有满足专业教学所需的文化、技术理论和实习指导教师；（五）有实现培养目标所必备的实施性教学计划、教学大纲和适用教材；（六）有保证完成教学任务所需的其他保障条件。

2023级预备技师三年制人才培养方案

2023级预备技师三年制人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023级预备技师三年制人才培养方案随着社会的不断发展和进步，人们对高素质技术人才的需求也日益增加。

为了培养更多具有实际操作技能和专业知识的技术人才，各个行业纷纷推出了各种各样的人才培养方案。

预备技师三年制人才培养方案备受关注，被誉为一种能够有效提高技术人才培养质量和培养效率的创新模式。

本文将针对2023级预备技师三年制人才培养方案进行详细介绍，希望能够对相关人员有所启发和帮助。

一、培养目标和定位2023级预备技师三年制人才培养方案的培养目标是培养具备一定实践能力和专业技术水平的高素质技术人才。

这些技术人才应当具备以下几方面的能力和素质：熟练掌握所学专业的基础知识和技能，能够灵活运用各种技术手段解决实际问题；具有较强的团队合作意识和沟通能力，能够有效地与他人合作共事；具备创新精神和实践能力，能够不断学习和提升自己的专业水平。

在培养方案定位上，2023级预备技师三年制人才培养方案要求以就业为导向，充分结合当地产业需求和技术发展趋势，根据各行业不同的特点和要求进行针对性培养，努力提高培养教育质量，确保学生毕业后能够顺利就业，为社会和经济发展做出积极贡献。

二、课程设置和教学模式2023级预备技师三年制人才培养方案的课程设置将紧密围绕培养目标展开，主要包括基础课程、专业课程、实训课程和实习实践四大类。

基础课程主要包括数学、物理、化学等基础知识课程，帮助学生打下良好的基础；专业课程主要包括各个行业的专业知识和技能，为学生提供系统的专业培训；实训课程和实习实践课程主要注重学生的实践能力和动手能力培养，通过实际操作和实际工作经验的积累，帮助学生提高实践能力和解决实际问题的能力。

在教学模式上，2023级预备技师三年制人才培养方案倡导“理论与实践相结合”的教学理念，注重实践能力和运用能力的培养。

采用“课堂教学+实验实训+实习实践”相结合的教学模式，通过理论教学、实验实训和实践实习相互配合，全面提高学生的综合素质和实践能力，培养学生面对复杂现实工作环境时的应变能力和创新能力。

预备技师3年制

电气自动化设备安装与维修专业人才培养方案（2014 版）电气自动化设备安装与维修预备技师 0203-2 中职技校毕业生三年六、培养目标:培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高技能型人才。

七、职业能力（人才规格）：具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

同时具有下列专业能力：1 •能读懂较复杂电气设备的电气控制原理图，看懂一般建筑施工图，并能对现场较复杂设备进行维修。

2 •使用熟练掌握常用电工工具，正确使用示波器、电桥、晶体管特性图示仪、万用表、兆欧表等常用电工仪表。

3•能安装较复杂机电设备的配电箱，并能调试整台设备。

4•能拆装交流异步电动机、直流电动机及各种特种电机。

5•能绕制小型变压器，维修、重绕异步电动机，并检修较大容量变压器。

6•能焊接安装、调试较复杂电子电路，能处理较复杂电子设备常见故障。

7•能进行PLC 的选型，构建及调试、较复杂 PLC 控制设备电气系统，并能独立解决调试中出现的问题，使设备正常运转。

8•能用PLC 对继电控制设备进行改造，构建、较复杂的 PLC 控制系统，能安装、调试带有变频器的设备。

9•能对高低压供电系统进行操作，对变、配电设备进行维护检修。

八、职业资格：维修电工（技师）一、专业名称二、专业层次三、专业代码四、招生对象五、学习年限九、教学内容与要求（一）基础素质与社会能力模块1、德育模块一：职业生涯规划（1）学习时间安排：第一学期（2）学习目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

技工学校-技师学院设置标准

技工学校设置标准（试行）第一条为规范技工学校设置，促进学校建设和发展，保证教育和培训质量，提高办学效益，依据国家有关法律法规制定本标准。

第二条本标准适用于公民、法人和其他社会组织依法举办的技工学校。

第三条技工学校应全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，坚持教育培训与生产实际相结合，坚持服务经济建设和社会发展、促进劳动者就业的办学方向。

第四条技工学校实行学制教育与职业培训并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式。

技工学校培养适应现代化生产、服务需要的中级技工，同时面向社会开展各类职业技能培训，并承担职业技能鉴定和就业服务等任务。

第五条技工学校学生实行学业证书和职业资格证书“双证书”制度。

第六条技工学校应配备政治素养高、管理能力强、熟悉技能人才培养规律的领导班子。

校长应具有本科以上学历，以及高级专业技术职务或高级技师职业资格，且具有3年以上职业教育、职业培训或企业工作经历。

其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务或技师以上职业资格。

第七条技工学校设立3年内培养规模应达到1600人。

其中，学制教育在校生规模800人以上，年职业培训规模800人次以上。

学校应紧密结合区域经济发展需要设置专业，常设专业不少于3个。

第八条技工学校校园占地面积不少于3万平方米（约45亩）；校舍建筑面积不少于1.8万平方米，生均校舍建筑面积不少于20平方米。

其中，实习、实验场所建筑面积不少于0.5万平方米。

企业办校的占地面积、建筑面积可包括企业用于职工培训的相关场所面积。

第九条技工学校应配备与办学规模和专业设置相适应的实习、实验设备设施，保证每生有实习工位。

实习、实验设备总值不少于300万元。

第十条技工学校应具备完善的学生生活设施；具备满足体育教学和学生锻炼身体需要的体育设备设施和运动场所；具备满足师生需求的图书馆、阅览室；具备满足多媒体、网络教学和信息化管理需要的软硬件设备设施。

第十一条技工学校应拥有一支与办学规模、专业设置相适应的专兼职教师队伍。

2023级预备技师三年制人才培养方案

2023级预备技师三年制人才培养方案随着我国经济持续发展和产业升级，对高技能人才的需求日益增长。

为培养符合新时代要求的预备技师人才，我们特制定2023级预备技师三年制人才培养方案，以期为我国产业发展输送高素质、高技能的专业人才。

一、培养目标1.知识目标：使学生掌握本专业的基础理论知识，了解产业发展趋势，具备一定的专业素养。

2.技能目标：培养学生具备较强的实际操作能力，熟练掌握本专业相关技能，具备一定的创新能力。

3.素质目标：培养学生具有良好的职业道德、团队合作精神、沟通协调能力和自我学习能力。

二、课程设置1.公共基础课程：思想政治、英语、计算机应用、体育等。

2.专业基础课程：根据专业特点，设置相应的专业基础课程，如机械制图、电子技术、自动化控制等。

3.专业核心课程：根据产业发展需求，设置专业核心课程，如智能制造、工业机器人、大数据分析等。

4.实践教学环节：包括金工实习、课程设计、生产实习、毕业设计等，占总学时的40%以上。

三、培养模式1.理论教学与实践教学相结合：注重学生动手能力的培养，增加实践环节，提高学生实际操作能力。

2.校企合作：与企业紧密合作，开展产学研项目，为学生提供实习实训和就业机会。

3.国际交流：开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，拓宽学生国际视野。

四、师资队伍1.选拔具有丰富教学经验和实践能力的教师担任主讲教师。

2.聘请企业技术骨干、行业专家担任兼职教师，为学生传授实际工作经验。

3.加强师资培训，提高教师教育教学水平。

五、就业方向1.毕业生可在机械制造、电子电气、自动化、智能制造等行业从事技术工作。

2.可在企事业单位、科研院所从事技术研发、项目管理等工作。

3.可继续深造，攻读相关专业的硕士、博士学位。

预备技师介资料

预备技师介绍资料一、什么是预备技师1、相关文件劳社厅发[2007]15号、中办发[2006］15号、劳社部发[2006］31号2、从2006年9月开始，各地在读和新招收各类技师专业学制学生，按照《预备技师专业设置目录（暂行）》所对应的职业资格，实行预备技师培养考核制度。

预备技师证书自颁发之日起生效，有效期为5年。

3、取得预备技师证书，并在企业相应职业岗位工作满2年（业绩突出的可适当缩短）的人员，可在本企业或凭所在企业出具的工作证明，到就业地的职业技能鉴定机构申报参加本职业技师综合评审和业绩评定。

经评审考核合格者，按照有关规定核发技师职业资格证书。

4、《预备技师证书》由劳动部统一样式、统一印制并免费发放。

各省级劳动保障部门参照职业资格证书的订购方式统一预订，发放时免收证书工本费。

《预备技师证书》核发实行全国统一编码，各地按照《预备技师考务管理编码方法》编码，并提供证书查询服务。

二、为什么要报读预备技师班我国开始实施预备技师培养考核制度。

国家劳动保障部表示，预备技师培养考核制度是以培养企业急需新技师为目标，以校企合作为纽带，以分阶段培训和考核为特征的新型高技能人才培养制度。

从2006年9月开始，各地在读和新招收各类技师专业学制学生，原则上实行预备技师培养考核制度。

1、技师在社会上的待遇与本科同等《中共中央办公厅国务院办公厅印发＜关于进一步加强高技能人才工作的意见＞的通知》（中办发[2006］15号，以下简称15号文件）精神中规定：技师学院技师班毕业生被录用后，享受与本科毕业生同等薪酬。

2、高技能人才是社会发展的需要高技能人才主要包括取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。

主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上（《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类）。

3、职业资格证书是对劳动者的技能水平一种鉴定。

职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。

实施预备技师培养考核制度必须解决的几个问题

实施预备技师培养考核制度必须解决的几个问题[预备技师培养考核制度是以培养企业急需新技师为目标，以校企合作为纽带，以分阶段培训和考核为特征的新型高技能人才培养制度。

从2006年9月开始，各地在读和新招收各类技师专业学制学生，原则上实行预备技师培养考核制度。

这是劳动和社会保障部为适应劳动力市场需要，加快高技能人才培养工作推出的一项新举措。

2007年10月和2008年5月笔者两次到广东、山东、江苏三省和上海市十几所技师学院或高级技工学校调研发现，该制度在执行的过程中还有诸多的问题亟待解决。

一、预备技师培养必须要有企业的参与预备技师培养考核制度以培养企业急需新技师为目标，以校企合作为纽带，以分阶段培训和考核为特征，为此，劳动保障部要求组建有企业行业、职业院校负责人以及有关方面专家组成的教学指导委员会，负责对高技能人才培养的专业设置、教学计划和大纲等进行评审，并针对预备技师培养的特点，制定专门的培养和考核方案。

然而现实情况是，除了深圳和上海市少数企业外，没有几家企业主动尽人才培养的“义务”，各类学校无一例外是“剃头挑子一头热”。

为了解决预备技师教学中的实习实训的教师(能工巧匠)和环境，要想尽各种办法和企业“套近乎”。

这带来两个后果，首先是预备技师的培养方案容易“走偏”，与现实脱节；其次是由于师资质量差，人才培养质量也不可能符合要求，尤其是预备技师培养中的高新技术模块和技术攻关模块，单靠学校的力量是解决不了的。

今年起，全国将有数以十万计的预备技师“毕业”，真正有多少是合格的预备技师令人担忧。

二、企业如何为预备技师定岗定薪应有明确规定1998年我国正式确定了国家职业资格证书制度的，等级设置为五个级别，“预备技师”不在其列，若新设“预备技师”成立，那么国家职业资格也应相应变成六级，即国家职业资格五级(初级工)、四级(中级工)、三级(高级工)、二级半(预备技师)、二级(技师)、一级(高级技师)。

同样的，企业也必须与国家保持一致按六级职业资格定薪酬。

预备技师3年制

电气自动化设备安装与维修专业人才培养方案（2014版）一、专业名称：电气自动化设备安装与维修二、专业层次：预备技师三、专业代码：0203-2四、招生对象：中职技校毕业生五、学习年限：三年六、培养目标：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高技能型人才。

同时具有下列专业能力：1．能读懂较复杂电气设备的电气控制原理图，看懂一般建筑施工图，并能对现场较复杂设备进行维修。

2．使用熟练掌握常用电工工具，正确使用示波器、电桥、晶体管特性图示仪、万用表、兆欧表等常用电工仪表。

3．能安装较复杂机电设备的配电箱，并能调试整台设备。

4．能拆装交流异步电动机、直流电动机及各种特种电机。

5．能绕制小型变压器，维修、重绕异步电动机，并检修较大容量变压器。

6．能焊接安装、调试较复杂电子电路，能处理较复杂电子设备常见故障。

7．能进行PLC的选型，构建及调试、较复杂PLC控制设备电气系统，并能独立解决调试中出现的问题，使设备正常运转。

8．能用PLC对继电控制设备进行改造，构建、较复杂的PLC控制系统，能安装、调试带有变频器的设备。

9．能对高低压供电系统进行操作，对变、配电设备进行维护检修。

八、职业资格：维修电工（技师）九、教学内容与要求（一）基础素质与社会能力模块1、德育模块一：职业生涯规划（1）学习时间安排：第一学期（2）学习目标：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

模块二：职业道德与法律。

（1）学习时间安排：第一学期（2）学习目标：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，成为懂法、守法、用法的公民。

2023级预备技师三年制人才培养方案

2023级预备技师三年制人才培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023级预备技师三年制人才培养方案随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为关乎国家未来发展的重要问题。

为全面加强技术技能人才队伍建设，提高技术工人素质，满足经济社会发展对高素质技术人才的需求，我国在培养技术技能人才方面做出了重要的制度性安排。

2023级预备技师三年制人才培养方案就是其中的一个重要举措。

一、培养目标2023级预备技师三年制人才培养方案的主要目标是培养一批掌握一定的专业理论知识和实践技能，能够适应社会需要、适应岗位需求的高素质技术技能人才。

具体包括以下几个方面：1. 培养具有较强的专业知识和实践技能，能够胜任相关技术职务的技术技能人才；2. 培养具有较强的综合素质和创新能力，能够适应技术发展和社会进步的要求；3. 培养具有良好的职业道德和社会责任感，能够为社会发展做出积极贡献。

二、培养内容1. 专业基础知识教学。

通过开设相关专业课程，全面系统地学习相关专业知识，打下扎实的理论基础；2. 实践技能培养。

通过实验操作、实践性教学和实习等方式，培养学生的实践技能，提高学生的实际操作能力；3. 专业技能培训。

根据行业需求，开设相关技能培训课程，培养学生的专业技能，提高学生的就业竞争力；4. 综合素质培养。

注重培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通表达能力等综合素质，提高学生的综合素质水平；5. 职业道德教育。

通过专门的职业道德课程和实践教育，培养学生的职业道德观念，提高学生的职业道德水平。

三、培养方式1. 课堂教学。

通过传授知识、激发兴趣、培养能力，促进学生的全面发展；2. 实验操作。

通过实验操作，培养学生的实践能力和创新精神；3. 实习实训。

通过实习实训，让学生接触实际工作，提高学生的实践能力，锻炼学生的应变能力；4. 项目实践。

通过开展项目实践活动，培养学生的团队合作能力和创新意识，提高学生的综合素质水平；5. 辅导指导。

预备技师职业资格证书

预备技师职业资格证书
预备技师职业资格证书是国家职业资格证书的一种，是针对某一特定职业的技能及知识水平的认证证书，证明其具备相关职业技能和知识，具有从事该职业相关工作的能力。

预备技师职业资格证书是在职场中具有较高认可度，获得证书可以提高个人职业素质及竞争力。

获得预备技师职业资格证书需要通过计划内的职业技能及知识水平考试，并满足相关学历及工作经验要求。

证书有效期限为三年，有效期满后需重新参加考试以获得更新证书。

预备技师职业资格证书涵盖的职业类型非常广泛，包括机械加工、电器技术、建筑工程、汽车维修、IT技术等多个职业领域。

获得证书后，个人可以进入相关领域从事技术操作、技术管理及其他技术服务等工作，提高自身职业发展及薪资水平。

总之，获得预备技师职业资格证书是提高职业素质及竞争力的一种有效方式，证明其具备相关职业技能和知识，获得更多的职业发展机会。

技师三年的学习计划

技师三年的学习计划技师三年学习计划第一年：在技师专业的第一年，主要的学习目标是在学校内学习基础理论知识，并获得必要的实践技能。

在学习理论知识方面，我计划学习机械技术、电子技术、自动化控制技术等相关课程，以建立起我对于技术原理和操作的基本认知。

除此之外，我还会学习工程制图、工业自动化、材料学等方面的知识，以便于未来能够在实践中更加熟练的应用这些知识。

在实践技能方面，我将参加校内的实验课程和实践操作，学习使用各种各样的机械设备和工具，丰富自己的实践经验。

另外，我还计划参加一些与技师专业相关的实习活动，争取能够在实践中提前感受职业生涯所需的技能和素质。

在第一年的学习中，我打算加强对于基础知识的学习，并在校内外广泛参加各种实践活动，争取尽快积累丰富的经验和技能。

第二年：在技师专业的第二年，我将以加强对专业知识的深入学习为主要目标。

首先，我将深入学习机械工程学、电气工程学、自动控制技术等方面的知识，并学习高级的技师专业课程。

同时，我还将学习与专业知识相关的数学、物理、化学等科学知识，以提高自己解决实际问题的能力。

另外，我还将学习一些与技师专业相关的现代制造技术、工业机械装备、电气自控技术等方面的知识，以提高自己在工程设计和工程项目管理方面的实际水平。

在第二年的学习中，我打算深度学习专业知识，提高自己在技师领域的实际应用能力和设计思维。

第三年：在技师专业的第三年，我将以综合运用所学知识解决实际问题为主要目标。

在学习方面，我将继续深入学习与技师专业相关的高级课程，并学习相关的经济管理、人力资源管理等方面的知识，以提高自己在技术领域的领导和管理能力。

另外，我还计划参加一些与技师专业相关的设计、研发、生产管理等实践活动，争取在实践中巩固自己学到的理论知识。

另外，我还将积极参加各种与技师专业相关的比赛和评比活动，以拓宽自己的技术视野，提高自己的竞争能力。

在第三年的学习中，我打算深入学习并将所学理论知识通过实践活动进行实际巩固，全面提高自己的技术水平和综合应用能力。

预备技师本科学历文件

预备技师的毕业证书和技能证书不属于学历的范畴，只代表持有人已经完成了预备技师方面的相关教育，并成功通过了专业技能的理论和实践考核。

预备技师的证书在全国所有省份都有效，时长为五年。

预备技师的证书和本科毕业证书存在本质的区别，后者是参加全国高考统招后完成四年的学制所获得的学习经历。

预备技师的证书和本科毕业证书不一样，后者主要涵盖了学历证明的证书和涵盖学历和学位的证书。

关于技校毕业证书改版，高级技工的证书和大专生一样待遇，预备技师则有本科生一样的待遇。

此外，预备技师（技师）班毕业生可报名应聘学历要求为大学本科的岗位，高级工班毕业生可报名应聘学历要求为大学专科的岗位，中级工班毕业生可报名应聘学历要求为中专及以下的岗位。

以上内容仅供参考，建议查阅专业书籍获取更全面和准确的信息。

预备技师培养模块课程如何选择教学项目

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1 22010 8教学探索编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@实践与探索TEACHING EXPLORE推进高职院校和技工院校教学理论与实践一体化，实行教育与教学的专业课程改革与优化，是职业教育探索和实践的主题。

预备技师专业培养过程中，如何选择职业功能模块课程的教学项目，直接关系到教学效果的好坏和教学成本效益，因而成为当前职业教育探索和关注的热点。

一、背景材料预备技师专业培养课程体系，按课程属性可分为职业能力课程和能力拓展课程。

其中，职业能力课程包含多个职业功能模块。

职业功能模块课程（以下简称模块课程）包含多个教学项目，即教学项目是组成模块课程体系的基本单元。

预备技师专业培养的学制一般有两种：一种是高中学历为起点，全日制５年（简称５年制）；另一种是已取得高级工职业资格证书为起点，全日制２年（简称２年制）。

学生经过预备技师专业培养毕业，取得预备技师证书，然后经过２～５年企业实践锻炼和经验积累，再到职业技能鉴定机构申报参加职业技师综合评审和业绩评定，经评审考核合格者，获得国家颁发的技师职业资格证书，成为一名合格的技师。

预备技师专业培养课程体系，打破了几十年一贯制旧传统教育的桎梏，将人的职业能力放在首位，建立起一种全新的人才培养模式，将对我国职业教育乃至整个国民教育产生深远影响。

二、模块课程教学的特点及实施预备技师专业培养课程体系中，职业功能模块课程（以下简称模块课程）主要有以下两个特点：突破传统学科知识体系，改以国家颁布的职业标准为知识体系，组织模块课程教学。

这是一场深刻的变革；模块课程教学采用理论、实践一体化的项目式教学；根据各高职院校和技工院校专业的不同、学制的不同、高低层次不同，教学中的课程模块可以灵活组合，可大可小，以满足“宽专业、多技能”培养人才模式的需要。

以两年制的汽车专业预备技师培养为例，为了培养预备技师良好的职业素质，熟练的现代汽车检测与维修技能，可设立电控汽油发动机检修模块、汽车电控自动变速器故障检测模块、汽车综合性能检测模块等。

9月起职校技师专业学生可获预备技师证

规定从9⽉开始，考核将依照技师国家职业标准进⾏本报讯(记者姚瑶)⽇前，劳动和社会保障部发出《关于推动⾼级技⼯学校技师学院加快培养⾼技能⼈才有关问题的意见》(以下简称意见)，规定从9⽉开始，各地职业院校在读的各类技师专业学⽣，经考核合格后，可获得预备技师证书。

劳动⼒市场中⾼技能⼈才仍缺乏据中国劳动和社会保障部⽇前对2006年第⼆季度全国99个城市的劳动⼒市场职业供求状况信息进⾏的统计分析显⽰，劳动⼒市场中⾼技能⼈才依然供不应求。

从供求状况对⽐看，各技术等级的求⼈倍率均⼤于1，劳动⼒需求⼤于供给。

其中，求⼈倍率较⼤的是⾼级⼯程师、⾼级技师和⾼级技能⼈员，其求⼈倍率分别为2.08、1.96、1.71. 预备技师要通过理论实践考试《意见》中规定，从今年9⽉开始，国家将在⾼级技⼯学校和技师学院对在读和新招收的各类技师专业学制学⽣，实⾏预备技师培养考核制度。

预备技师考核由各地劳动和社会保障部门依照国家职业标准要求，组织毕业⽣进⾏理论知识考试和操作技能考核。

对考试合格者，颁发预备技师证书。

预备技师证书⾃颁发之⽇起有效期为5年，由劳动和社会保障部统⼀样式和编号并提供查询服务。

在相应职业岗位⼯作满2年后，预备技师可申报参加技师综合评审和业绩评定。

此外，还要加⼤政策⽀持⼒度，引导和⿎励技⼯学校等职业院校加强校企合作，做好⾼技能⼈才培养⼯作。

对积极开展校企合作承担实习见习任务、培训成效显著的企业，各地要给予适当奖励，对⽀付实习学⽣报酬的企业，按国家规定给予相应税收优惠。

职校⽣关键在于技能培养北京市远⼤职业⾼中副校长李红表⽰，职校毕业⽣的就业定位是技能型⼈才，所从事的也是⼀些技能型的基础⼯作，因⽽职校教育中的关键便在于对学⽣进⾏技能培养，掌握⽇后在岗位上所需要的操作技巧、职业素养，以及在实践中再学习的能⼒。

然⽽⽬前各类职业⾼中、技校中，⼤部分学⽣把继续进修作为学习⽬标，因此学校课程也变成了⾃考或成⼈⾼考培训课程，忽视了对学⽣的技能培养和训练。

人力资源和社会保障部关于预备技师证书核发及管理工作有关问题的通知

人力资源和社会保障部关于预备技师证书核发及管理工作有关问题的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部•【公布日期】2010.02.11•【文号】•【施行日期】2010.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文人力资源和社会保障部关于预备技师证书核发及管理工作有关问题的通知各省、自治区、直辖市人力资源社会保障（劳动保障）厅（局），新疆生产建设兵团劳动保障局：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）精神，进一步做好预备技师培养工作，根据《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》（劳社部发〔2006〕31号）和《关于做好预备技师考核试点工作的通知》（劳社厅发〔2007〕15号），现就预备技师证书核发及管理工作有关问题通知如下：一、预备技师证书适用范围及效力（一）预备技师证书发放对象为技师学院和高级技工学校预备技师班考核合格的学员。

（二）预备技师证书表明持证人已完成预备技师学制教育，并通过相应职业技师（国家职业资格二级）的理论知识考试和操作技能考核（未进行综合评审）。

（三）预备技师证书在全国范围内有效，自颁发之日起，有效期为5年。

二、预备技师证书申领发放办法（一）预备技师证书由我部统一印制并免费发放。

我部职业能力建设司负责全国预备技师证书的印制、统筹管理和监督检查工作。

中国就业培训技术指导中心具体负责预备技师证书的统计和发放工作。

各省、自治区、直辖市人力资源社会保障行政部门根据需要统一向我部申领。

（二）各技师学院、高级技工学校应于每年年底前向当地人力资源社会保障行政部门上报本院校下一年度预备技师毕业人数及证书需求数量，经当地人力资源社会保障行政部门核准后，上报本省、自治区、直辖市人力资源社会保障行政部门。

（三）各省、自治区、直辖市人力资源社会保障行政部门核定本省（区、市）预备技师证书需求数量后，应于每年2月底前，向我部职业能力建设司提出本省（区、市）当年度空白证书申领计划，并按规定填写《预备技师证书申领审核表》（附后）。

申报预备技师层次

预备技师层次申报条件及流程介绍
预备技师层次是指一种职业教育的学历层次，相当于高中毕业后的职业教育阶段。

预备技师层次的教育注重培养学生的职业技能和实践能力，为学生毕业后进入职场打下坚实的基础。

申报预备技师层次需要具备以下条件：
1.学历要求：通常要求具备高中及以上学历，且具备一定的学习能力和基础
知识。

2.技能要求：需要具备一定的职业技能和实践能力，以及对相关行业的了解
和兴趣。

3.培训要求：需要参加预备技师层次的培训课程，并完成相应的实践和考试。

申报预备技师层次的具体流程可能因地区和行业而异，建议咨询当地相关部门或培训机构了解具体的申报流程和要求。

劳动和社会保障部办公厅关于公布全国三年新技师培养计划分解目标的通知

劳动和社会保障部办公厅关于公布全国三年新技师培养计划
分解目标的通知
【法规类别】招工与就业
【发文字号】劳社厅发[2004]4号
【发布部门】劳动和社会保障部(含劳动部)(已撤销)
【发布日期】2004.04.01
【实施日期】2004.04.01
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
劳动和社会保障部办公厅关于公布全国三年
新技师培养计划分解目标的通知
（劳社厅发[2004]4号）
各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅(局)：
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》(中发[2003]16号)精神，切实做好高技能人才队伍建设，特别是技师、高级技师的培养工作，按照我部《关于印发＜三年五十万新技师培养计划＞的通知》(劳社部发[2003]38号)要求，各地综合分析当地的需要和可能，兼顾当前和长远，本着实施新技师培养计划过程中数量与质量相统一的原则，根据全国总体目标和任务，提出“三年新技师培养计划”落实指标。

现将全国三年新技师培养计划分解目标予以公布。

请各地切实加强对新技师培养计划落实工作的领导，积极争取当地有关部门的支持，确保将这项工作规划好、组织好、实施好。

二00四年四月一日
单位：人。