《中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估》学习共15页文档
2023年度小学语言文字规范化评估指标
2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。
语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。
评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。
以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。
评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。
通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。
语言文字规范化示范校评分表
临安市语言文字规范化示范校评分表
总分：102临安市太阳镇横路小学学校（盖章）
备注：1.本表根据《浙江省语言文字规范化示范校评定标准（修订）》制定。
2.不规范字是指错别字、二简字、繁体字、已淘汰的异体字等。
学生作业中的不规范字不包括错别字。
3.标语、标牌、批示牌、名称牌、标志牌等校园醒目处的不规范字还包括缺损字。
4.教职工指1955年1月1日后出生的。
5.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
6.本表评分满分为110分，鉴于幼儿园尚未开展识字教学，学生用字规范不作要求，因此满分为98分。
7.临安市语言文字示范校创建标准参考杭州市执行。
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
语言文字工作规范化达标学校验收评分表【模板】
（中小学）
学校（盖章）：
一级
指标二Biblioteka 指标考核要点自评分
1制度建设
(25分)
1-1工作机构
分值：5分
有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。
1-2长效机制
分值：10分
语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。
1-4经费保障
分值：2分
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
2能力建设
(30分)
2-1规范意识
分值：5分
教师熟悉国家语言文字方针、政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，具有高度的文化自觉和文化自信。
2-2教师能力
分值：15分
教师普通话水平达二级甲等；能在工作中使用普通话；环境中呈现的文字标准、规范。
学校
规模
学生总数
人
上学年毕业生总数
人
教职员
工总数
人
教师总数
人
普通话水平
测试员
国家级（人）
语文教师
人
省级（人）
校级语言文字
工作负责人
在校
常任
职务
联系电话
语言文字工作办事机构性质
独立（名称：）/
合署（与合署办公）/
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
查阅普通话水平测试成绩表
C
规
范
用
字
35分
C1
校园用字
C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
12
实地考查
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
B3
教师普通话培训测试情况和水平
B3.1.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
2
查阅档案资料
A6.2.管理妥善，1分
B
普
及
普
通
话
35分
B1
教学语言
B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
6
听课
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
7
开座谈会，实地了解情况
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估
要素
评估标准
分值
评估依据
A
管
理
工
作
30分
A1
认识定位
A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
河南省高校、中等职业学校、中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校评估标准
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为82分。
二、以下情况实行“一票否决”：
1、专任教师（按规定不需要测试的除外）普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5％。
C1.2主动规范用语
29、在课堂教学中使用普通话
4
实地调查
30、在各类集会和活动中使用普通话
2
31、与教职工及学生之间交谈使用普通话
3
32、在社会和家庭中自觉使用普通话
3
C2
学生
用字
规范
（不含
幼儿园）
C2.1掌握规定数量的规范汉字
33、辨认识字范围内的规范字
4
测试
抽查作业和作文
34、能用正楷字正确书写规范字
附件1
河南省高校、中等职业学校、中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素
最高分
评估方式
A
组
织
管
理
A1
领导
重视
定位
明确
A1.1有健全的工作机构
1、落实学校（幼儿园）分管领导
2
开座谈会
听取汇报
2、有专（兼）职工作人员
2
3、从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策
3
17、专任教师（1954年1月1日以前出生的人员除外）普通话水平测试成绩不低于二级甲等达40％以上
3
18、语文教师普通话水平测试成绩不低于二级甲等达100％以上（不含幼儿园）
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
语言文字规范化示范校评估方案解读
谢谢观看
学校应定期对语言文字工作进行检查 和监督，及时发现和纠正不规范的语 言文字使用情况。
培训与宣传
学校应定期开展语言文字规范化培训， 提高师生语言文字规范意识，同时加 强宣传工作，营造良好的语言文字环 境。
语言文字教学实施
01
02
03
课程设置
学校应合理设置语言文字 相关课程，确保学生能够 全面掌握语言文字知识和 技能。
开展宣传活动
组织开展形式多样的宣传活动，如知识竞赛、主 题演讲等，增强宣传效果。
注重培训与指导
加强培训
定期组织评估工作人员 参加培训，提高其专业 素质和工作能力。
提供指导
为参评学校提供针对性 的指导服务，帮助其更 好地完成评估工作。
总结经验
及时总结评估工作的经 验和教训，不断完善评 估方案和制度。
宣传标语
学校应在公共场所设置规范的语言 文字宣传标语，提醒师生注意语言 字的正确使用。
媒体平台
学校应利用媒体平台，如校报、广 播等，宣传语言文字规范化的重要 意义，提高师生对语言文字规范化 的认识。
语言文字工作队伍
人员配备
学校应配备专业的语言文字工作 人员，负责推进学校的语言文字
规范化工作。
培训与提升
培养学生语言文字应用能力
通过评估，学生能够更好地在实际生活中运用语言文字，提高写作、 阅读和表达能力。
促进学校语言文字规范化工作
1 2
提升学校语言文字管理水平
评估方案为学校提供了明确的语言文字管理目标 和标准，有助于学校建立健全的语言文字管理制 度。
加强学校语言文字教育
评估方案鼓励学校开设语言文字相关课程，提高 学生对语言文字的认识和应用能力。
评估指标
语言文字达标校验收评估标准
C2
学生 用字 规范 （不含 幼儿园）
C2.1有规范用字 意识
33.掌握规定数量的规范汉字，能自觉运用规范字书写交流
3
6
查阅材料 实地抽查
34.写字姿势规范，书写时握笔姿5.能用正楷书写规范字，作业、作文用字规范
3
5
36.熟练运用汉语拼音
2
D宣 传 推 广
D1
校园 宣传 推广
46.学校集体或师生个人获语言文字各类奖项的，省辖市（省直管县）级每项次加0.5分，省级每项次加1分，国家级每项次加2分，加分累计不超过4分
备注：
一、高校、中等职业学校、中小学评估标准满分为100分，幼儿园评估标准满分为84分
二、以下情况实行“一票否决”：
1.专任教师普通话测试成绩未达二级乙等比例超过5 %。
1
5
查阅材料
42.能与当地其他学校经常开展与语言文字相关的交流观摩和听课等活动
1
43.各级各类新闻媒体对学校语言文字工作宣传报道3次以上
3
達二级指标
拍怀
三级指标评估内容分值
评估方式
E有关加分 项目
44,学校有语言文字应用科学研究方面的成果加2分
查阅材料
45.学校教师普通话水平测试成绩为一级甲等及国家级普通话水平测试员，每人次加0.5分，加分累计不 超过2分；幼儿园教师普通话水平测试成绩为一级乙等比例达40加2分
1
B2.2正确使用规 范汉字
25.教师板书、教案、批改作业、制作试卷等用字规范
3
8
查阅材料
26.学校公章、公文、自编教材、教辅读物、教学软件等用字规范
2
27.校办报刊、广播、电视、网络以及标牌、墙报等环境用字规范
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
规
范
用
字
40分
B12
校园用字
C27.名称牌、标志牌、标语用字规范，6分
每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.5分
14
实地考查
C28.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.1分
C29.指示牌、电子屏幕用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
B13
公文、印章用字
C30.公文、印章用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地查看
B14
教学用字
C31.教师讲义用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
14
抽查
C32.试卷用字规范，2分。
每出现一个不规范字扣0.1分
抽查
C33.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
听课或查看幻灯片
C34.教师板书用字规范，4分
任一教师书写繁体字、异体字、二简字、错别字（因教学需要除外），扣0.1分
C21.教师与学生之间交流使用普通话，1分
C22.学生与学生之间交流使用普通话，1分
B8
普通话培训测试
C23.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分
培训或测试率每降5个百分点扣1分
6
查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
B9
教师普通话水平
C24.政策规定范围内的教师95％以上的测试达标，6分
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
评估
项目
评估
要素
评估细则
分值
评估依据
A1
管
理
工
作
24分
幼儿园语言文字规范化教学评估方案
幼儿园语言文字规范化教学评估方案1. 简介本文档旨在为幼儿园提供一个语言文字规范化教学评估方案，以帮助幼儿园有效地进行语言文字教学评估，并提出改进措施。
2. 评估目标2.1 提高幼儿园语言文字教学水平；2.2 评估幼儿园语言文字教学的有效性；2.3 持续改进幼儿园语言文字教学方法和工具。
3. 评估内容3.1 教师教学方法的评估；3.2 学生语言文字能力的评估；3.3 教材和教具的评估；3.4 研究环境的评估；3.5 家长参与程度的评估。
4. 评估方法4.1 观察法：通过观察教师的教学过程和学生的表现，评估教学的有效性和学生的语言文字能力。
4.2 测评法：使用语言文字能力测评工具，对学生进行语言文字能力的量化评估。
4.3 参与度调查法：通过问卷调查家长对语言文字教学的满意度和参与程度。
4.4 访谈法：与教师和学生进行访谈，了解对语言文字教学的看法和建议。
5. 评估周期5.1 每学期初：进行一次全面评估，以确定本学期的语言文字教学改进方向和目标。
5.2 每学期中：定期进行小规模评估，及时调整教学方法和工具，评估改进效果。
5.3 每学期末：进行一次综合评估，总结本学期的教学成果和存在的问题，并提出下学期的改进计划。
6. 评估结果和改进措施6.1 评估结果应与评估目标相对应，对各项评估内容进行定量和定性分析。
6.2 根据评估结果，制定相应的改进措施，包括教师培训、教学资源更新、教材调整等。
6.3 改进措施应持续跟踪和评估，确保教学质量的提高。
以上为幼儿园语言文字规范化教学评估方案的概要，请根据具体实际情况进行进一步完善和详细制定。
语言文字规范化示范校评分说明
语言文字工作与教职工业务工作结合
（6分）
A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分）
浏览网页、课件、电子屏幕等（如果没有，则注明）。1个不规范字扣0.2分。
C3.2
公文、校报（刊）、公章等用字规范
（4分）
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（2分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分，内文出现一个不规范字扣0.1分。
检查公文、校报（刊）、公章（学校、处室、社团）、便笺、信封等。文内1个不规范字扣0.1分，文头、封面、刊头1个扣0.5分。
B1.2.3教职员之间、教职员与学生交谈时使用普通话（2分）
同上。1人不讲扣0.5分。
B2
学生用语规范
（15分）
B2.1
在校内使
用普通话
（6分）
B2.1.1在课堂教学活动中使用普通话（2分）
与B1.2.1同时考察。1人不讲扣1分。
B2.1.2在各类集体活动中使用普通话（2分）
召开学生座谈会。10人（小学中、高年级学生。幼儿园随机谈话、询问）。
4.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.本表评分满分为110分。
B1.2
把普通话作为教学语言和校园语言
（6分）
B1.2.1在教学活动中使用普通话（2分）
随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。1人不讲扣1分。
B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分）
《中小学幼儿园语言文字规范化示范校评估》学习
二、评估操作程序
3．分组检查，协同配合； 4．汇总情况，形成反馈意见； 三个组的检查人员汇总情况后，按照 评估指标体系逐一打分，评估组组 长写出简要的评估意见反馈给学校。 5．撰写评估报告。
三、评估中应该注意的问题
（一）规范评估程序 （二）规范评估结论 （三）规范反馈意见 （四）规范撰写评估报告
二、评估操作程序
（一）市州语委办 1．深入学校，认真组织学习评估指标体系； 2．成立领导机构，指定专人负责此项工作； 3．按照《四川省学校语言文字工作档案分类目 录》的要求进行语言文字材料的归档； 4．检查学校的普通话达标情况，并组织培训， 提升普通话一乙达标率； 5．进行普及普通话和规范用字的检查； 6．指导学校从管理、教学、活动、科研等方面 提炼特色。
三、评估中应该注意的问题
(二)规范评估结论 “通过” “暂缓通过” “未获通过”
三、评估中应该注意的问题
（三）规范反馈意见 专家组组长根据三个组汇总的情况形成书面意见，以成绩、 问题、建议为序进行现场反馈，不作评估结论。 1.要有高度，要把语言文字工作与学校的发展结合起来，尤 其是与十二五发展规划结合，审视语言文字工作是否成为 学校发展强有力的助推器。 2.把语言文字工作与学校的管理结合起来，可从人事管理、 教学管理、科研管理、学生管理等方面总结语言文字工作 在学校工作中的亮点，起到以点带面的作用。 3.紧紧围绕语言文字工作的理念以及用语、用字、活动、培 训、宣传、科研、成果和特色诸方面进行意见反馈。 4.分析中肯，归纳合理，条理清楚，重点突出。 5.用语准确规范，简洁明了，不作过细阐述，切忌逐一罗列 细枝末节。
三、评估中应该注意的问题
（四）规范撰写评估报告
题目应为《关于××市××学 校等×所学校申报四川省语 言文字规范化示范校的验收 评审意见》。
创建语言文字规范化示范校学习资料
语言文字标准工作学习资料一、关于普通话、标准字的根本概念〔一〕什么是普通话？普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为根底方言，以典范的现代白话文著作为语法标准的现代汉民族共同语。
〞但是，普通话并不等于北京话，普通话不包括北京话里的土词、土语和土音。
这就说明普通话实际上是标准化的现代汉语书面语的口语形式。
也表达了普通话与北京话的共同点与区别。
〔二〕什么叫“标准汉字〞？标准汉字,是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
简化字以1986年10月国务院批准重新发表的?简化字总表?中收录的简化字为准。
正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的?第一批异体字整理表?中选用的字为准，与此相对的异体字(共淘汰1027个)不再使用。
传承字是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不需要整理简化的字。
〔三〕世界上使用人数最多的语言是什么语言？有多少国家使用汉字？汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言。
除了中国，过去使用过或现在仍然在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国等。
二、关于推广普通话〔一〕为什么要推广普通话？〔1〕有利于社会交往；〔2〕有利于科学技术和管理经验的交流；〔3〕有利于扩大商品流通和建立统一的国内市场；〔4〕有利于普及教育和提高教育质量；〔5〕有利于国家的统一和民族的团结；〔6〕有利于国际交往；〔7〕有利于社会主义文明建设。
2. 推广普通话就是不让说方言吗？推广普通话并不是人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔膜，以利社会交际。
凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。
推广普通话是要求会说方言的公民，还要会说普通话。
?中华人民共和国宪法?规定“国家推广全国通用的普通话〞。
推广普通话并不是不让说方言，这是一个很重要的语言政策。
推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的根底上，还要会说民族共同语。
推广普通话总的要求是在正式的场合和公众交际的场合讲普通话，但并不是排除在非正式场合讲方言。
语言文字规范化示范校评估标准在课堂教学活动中说普通话
语言文字规范化示范校评估标准在课堂教学活动中说普通话本学期，我班围绕着学校的语言文字工作的计划，积极开展了语言文字的工作，语言文字规范化工作其实要靠平时，要做在每一天，还要发动每个学生的积极性，靠每个学生，不能把它只当成推普员和监督员的事。
同时，作为班主任，我还需要很好地进行指导，现将本学期的工作进行总结。
一、培养班级中每个学生的“语言文字规范”意识班级在说道“普通话”，写下“恰当字”上远远未达至建议。
因此我真的使学生介绍积极开展此项工作的意义格外关键。
不仅班主任必须注重，更应当使每个学生注重这项工作。
在开学初首先在班级宣传语言文字规范工作的重要性，并使学生了解到说道普通话、写下规范字就是每个学生的责任。
二、注重在班级中营造语言文字的氛围流泪普通话，写下不好规范字，我著重在班级中积极主动营造这样的氛围，使学生认识到说道普通话，写下规范字的关键意义，我充分利用班级中的黑板报，自学园地，普通话园地等等阵地，向班级中的学生展开宣传，在班级中营造这样的一种氛围。
并且，每位同学都适当学校建议，精心制作了关于语言文字的手抄报，在这个过程中，学生又教给了许多科学知识，介绍了很多祖国的语言文字的文化背景及发展。
三、规范书写，锻炼能力在班级中，我总是特别注意培育学生一定的书写能力和水平，我使学生在展开训练的过程中，在这样的活动的过程，学生的书写能力获得了一定的锻炼身体，学生的书写的水平进一步提高，他们的能力也更强化了。
培育读书意识，在经典诗文背诵中提升语言文字水平四、注重指导，及时表扬在本学期的工作中，我著重展开指导，特别就是对于小小监督员的指导，对每天的纪录展开实地考察，并且及时给予帮助和废止，通过这样的活动精心安排，学生的积极性十分升温，同时，对于班级的语言文字的活动也更加的热心了。
总之，通过多种形式进一步提高学生的语文素质、提高国家通过语言文字——普通话和规范汉字的社会应用水平，激发全体学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。