教学质量评估表
心理学教学质量评价表
心理学教学质量评价表1. 评价目的本评价表旨在对心理学教学质量进行客观评估，以促进教学质量的提升和学生研究效果的改善。
2. 评价内容评价内容主要包括以下几个方面：- 教学目标的设定：明确教学目标，符合学生实际需求。
- 教学内容的组织：合理安排教学内容，结构清晰。
- 教学方法的选择：采用多种教学方法，激发学生研究兴趣。
- 教学资源的利用：充分利用教学资源，提高教学效果。
- 学生参与度：鼓励学生参与课堂讨论和互动。
- 教师语言表达能力：清晰准确地传达教学内容。
- 教学反馈和评估：及时反馈学生研究情况，进行评估和调整。
3. 评价指标根据以上评价内容，可以制定以下评价指标：- 教学目标符合程度：评估教学目标是否与学生需求相匹配。
- 教学内容组织合理度：评估教学内容的结构是否清晰、逻辑性是否强。
- 教学方法选择恰当度：评估教学方法是否多样化、是否符合不同学生的研究特点。
- 教学资源利用效果：评估教师是否充分利用教学资源，提高教学效果。
- 学生参与度：评估教师是否能积极鼓励学生参与，是否有针对性地引导学生发表意见和观点。
- 教师语言表达能力：评估教师的语言表达能力是否清晰、准确、易于理解。
- 教学反馈和评估效果：评估教师对学生研究情况的及时反馈和评估效果如何。
4. 评价方式评价方式可以包括以下几种：- 学生问卷调查：针对学生对于教学质量的评价，进行问卷调查收集数据。
- 教学观察：通过观察教师的教学过程和学生的研究情况，收集评价数据。
- 学生表现评估：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况、考试成绩等，评价教学质量。
5. 评价结果分析与改进根据评价结果，进行结果分析和改进措施的制定：- 分析评价结果：对评价数据进行统计和分析，发现问题和优点。
- 制定改进措施：针对问题提出具体的改进措施，促进教学质量的提升。
- 落实改进措施：将改进措施付诸实施，并进行跟踪和评估。
以上是本心理学教学质量评价表的基本内容和指导方针，希望能够对提升心理学教学质量有所帮助。
(word完整版)教师课堂教学质量评估表(教师用表)
2、讲授熟练，条理清楚。
5
3、教学时间利用充分，分配合理
4
4、用普通话或英语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动
6
5、教学中机智地处理偶发事件
26、板书设计合理、规范；源自验操作准确规范.37、熟练使用现代教育技术。
2
教学效果（40%）
1、学生积极性高，课堂气氛活跃。
8
2、回答问题准确、清楚。课堂练习或检测效果好。
大田中学教师课堂教学质量评估表(教师用表)
课程名称：授课班级：年级班
任课教师：填写日期：年月日总得分：
结构指标
单项指标
最高分值
评判分值
教学态度
(10％)
1、积极钻研教材、教法，不断探索，认真做好备课、批改作业、辅导等教学“六认真”工作，不断提高和充实自己。
3
2、严格遵守学校教育教学规章制度,积极参加各种教育教学活动,教育教学活动中不迟到、早退、缺席,准时上下课.
1
3、积极推进高效课堂教学，不断总结和反思。
3
4、爱岗敬业，为人师表,乐于奉献，团结同志，爱护关心学生，不歧视、辱骂差生，不体罚学生,尊重学生人格。
2
5、仪表端庄，穿戴符合教师职业,语言文明，具有亲和力。
1
教学内容
（20％）
1、教学目标明确，教学结构和时间分配合理，逻辑性强，注重学生学习实际，体现高效课堂教学模式.
5
2、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性高、主动性强，小组学习形式开展有效。
6
3、概念准确,表述清楚，语言精练，分析透切，练习有效，检测体现本节课教学重点和基础.
3
4、突出重点，讲清难点,阐明疑点，举例恰当.
2
5、开展课堂练习和检测。
家长学校教育质量评估工作考核表
家长学校教育质量评估工作考核表
考核内容
1. 学校教育目标是否清晰明确，与家长期望相符。
2. 教学质量是否达到预期水平，学生研究成果是否可衡量。
3. 师资力量是否雄厚，教师教学水平是否符合要求。
4. 学校教育资源是否充足，设施是否完善。
5. 学校教育管理是否科学有效，教育制度是否健全。
6. 家长对学校教育工作的满意度。
评分标准
根据评估内容，采用以下评分标准：
- 优秀：符合标准且表现突出，得分在90分以上。
- 良好：能够基本符合标准，得分在80-89分之间。
- 合格：基本满足要求，但有改进空间，得分在60-79分之间。
- 不合格：未能达到基本要求，得分在60分以下。
填写说明
根据评分标准，对每个考核内容进行评分。
将所得分数综合计算，得出总分。
示例：
总分：520
结论
根据综合评分，学校教育质量评估工作考核得分为520分，达到优秀水平。
建议学校继续保持并进一步提升教育质量，以满足家长对学校教育的期望。
注意：本考核表仅作为评估参考，具体评估结果应结合实际情况进行综合分析。
高中英语教学质量高效评估表
高中英语教学质量高效评估表1. 教学目标- 清晰明确的教学目标是否设置合理、具体、可衡量- 教学目标是否符合学科要求和学生能力水平2. 教学内容- 教学内容是否全面、科学、合理- 教材与教学内容是否紧密联系，是否能激发学生研究兴趣- 教学内容是否能够满足学生的研究需求3. 教学方法- 教学方法是否多样化、灵活性强- 教学方法是否能够激发学生的研究动力和积极性- 教学方法是否能够帮助学生有效掌握知识和技能4. 教学组织- 教学组织是否合理、有序- 教师是否能够合理安排课堂时间，提高教学效率- 教师是否能够合理分配学生活动时间和研究任务5. 学生参与- 学生参与教学的程度是否高- 学生是否能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和思考- 学生是否能够主动参与小组合作或讨论，培养合作意识和团队精神6. 教学评价- 教师是否能够及时、准确地对学生进行评价- 教师是否能够根据学生的评价结果进行教学调整- 教师是否能够鼓励学生进行自我评价和互评7. 教学环境- 教学环境是否良好，是否能够营造积极向上的研究氛围- 教学设备是否完备，是否能够支持教学需求- 教室布置是否合理，是否能够促进学生研究8. 教师专业素养- 教师是否具备良好的教学能力和专业知识- 教师是否能够不断提升自己的教学水平和专业素养- 教师是否能够关心学生的研究情况，积极与家长沟通9. 学生研究情况- 学生研究情况是否良好，是否能够达到教学目标- 学生是否能够主动研究，积极参与课堂活动- 学生是否能够合理安排研究时间，自主掌握研究方法10. 教学效果- 教学效果是否显著，是否能够提高学生的综合素质和能力- 教学效果是否能够满足学校和社会的需求- 学生对教学效果的评价是否积极向上。
教师教学质量评估考核表
（学生评教）注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。
2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。
在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。
考评组成员签字：考评意见：（签章）年月日（教师评议）注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。
2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。
在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。
考评组成员签字：考评意见：（签章）年月日教师教学质量综合考核评估表教师教学质量评估表（学生用）教师教学质量评估表（教师自评用）教师教学质量评估表（教师互评用）教师教学质量评估表（教学督导用）小学教师如何提高教学质量1、教师要有这样的观念：（教学质量高的教师没有一个不如此）⑴学生的问题都是教师的问题。
（不解决教师的问题就无法解决学生的问题）⑵先做差生的朋友，再做差生的老师。
（做不了朋友就做不成老师）⑶要严格要求学生，首先要严格要求教师。
（要求学生做到的教师首先必须做到）⑷种豆得豆，种瓜得瓜，种豆决不可能得瓜。
（一分耕耘一分收获）⑸绝不放弃任何一个学生。
（放弃学生就是放弃自己的责任）⑹克服困难，转变一个差生或转化一个差班，是个人能力素质的提高，是人生价值的提升。
（不要在乎一时没有多少成绩）⑺人生难得几回搏，此时不搏何时。
（困难是上天赐给我们的成功机遇）⑻转化差生的本事最能得到别人的认可。
（能教优生不算有本事，能转化差班那才是真本事）⑼主动工作能够带来快乐，更容易出成效。
（被动应付只能一事无成）⑽成功者的经验：一是舍得花时间，二是会想办法。
2、成功的教师没有一个不是这样做：⑴对待每一堂课都是“如临大敌，严阵以待”，教师多辛苦点，学生多轻松点。
一定要备自已的课，写自己的教案，上课才胸有成竹。
⑵学生第一次接受的新知识印象最深，新授课一定要上好，新知没有教好，*补只能事倍功半。
教学质量评估表(教务组用)
教学水平
10 11 生 教合 讲 动 姿理 授 ，教 逻 板态 辑 书端 清 工正 楚 整， 、 普 条 通 理 话 清 授 晰 课 ， ， 教 语 学 言 时 准 间 确 分 、 配 12 学 生 听 课 情 绪 高 ， 思 维 积 极 活 跃
教学效 果
13 14 课 能解 学 程 够决 生 内 完问 能 容 成题 初 教 步 学 运 任 用 务 课 ， 程 学 内 生 容 能 实 够 现 接 实 受 际 并 操 掌 作 握 ，
评 议 总 分
评分 任课 课程 10 分值 日期 教师 名称
得分：
5
10
8
8
5
3
8
8
10
8
4
5
8
100
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
得分：
简评：
评价内容
1 备 课 认 真 ， 教 案 规 范
教学态度
2 教 学 目 的 明 确 ， 符 合 教 学 大 纲 要 求 3 举 止 得 体 ， 言 传 身 教 ， 精 神 饱 满 ， 状 态 好
教学内容
7 认 真 布 置 、 批 改 作 业 ， 定 期 课 外 辅 导 答 疑
教学方法
8 学教 生法 积灵 极活 思， 维讲 课 通 俗 易 懂 ， 能 引 导 、 启 发 9 合 理 运 用 现 代 化 辅 助 教 学 手 段
教 学 质 量 评 估 表
（教务组用）
评分 老师
4 5 6 心 课分 讲大 密 强 堂 授， 切 ， 教 知举 联 以 学 识例 系 身 管 系恰 实 作 理 统当 际 则科 、 ， ，学 准 内 为， 确 容 人井 ， 熟 师然 重 练 表有 点 充 序 突 实 ， 出 教 ， 信 学 说 息 责 理 量 任 充
幼儿园教育教学质量评估表
幼儿园教育教学质量评估表1. 评估目的幼儿园教育教学质量评估是对幼儿园教育教学工作的全面评价和分析，旨在促进幼儿园教育教学质量的提高，确保幼儿获得全面发展。
2. 评估指标2.1 教育目标•幼儿园教育目标是否符合国家教育方针政策要求；•幼儿园教育目标是否清晰明确；•幼儿园教育目标的内容是否与幼儿发展阶段相适应；•幼儿园是否能够有效地实施教育目标。
2.2 教学计划与课程设置•幼儿园是否有合理科学的教学计划；•幼儿园课程设置是否与教育目标相匹配；•幼儿园课程设置是否综合、均衡；•幼儿园课程设置是否满足幼儿发展的个体差异。
2.3 教学资源与环境•幼儿园是否拥有适宜的教学环境；•幼儿园是否提供良好的教学设施与教学资源；•幼儿园教学环境是否整洁、安全。
2.4 教师队伍与教育教学人员•幼儿园教师队伍是否符合相应的资格要求；•幼儿园教师素质是否高、专业水平是否达标；•幼儿园教师是否具备良好的教育教学方法与手段；•幼儿园教师是否具备关注幼儿个体差异的能力。
2.5 教育教学过程与方法•幼儿园教育教学过程是否符合幼儿在各个发展领域的需求；•幼儿园教育教学方法是否多样化、灵活；•幼儿园教育教学过程是否注重观察与引导，激发幼儿的学习兴趣；•幼儿园教育教学过程是否注重幼儿的参与与互动。
2.6 教育教学评价机制•幼儿园是否建立科学的评价机制；•幼儿园评价方法是否多样化；•幼儿园是否能准确评估幼儿发展水平；•幼儿园是否能根据评价结果进行有针对性的教学调整。
3. 评估方法3.1 文件资料分析法通过分析幼儿园教育教学相关的文件资料，包括教育教学计划、课程设置、教师队伍等，评估幼儿园的教育教学质量。
3.2 实地观察法通过实地走访幼儿园，观察幼儿园的教育环境、教学设施等情况，了解幼儿园的教育教学过程和方法。
3.3 教育教学评价问卷法通过发放问卷给幼儿家长、教育教学人员等，了解他们对幼儿园教育教学质量的评价和建议。
3.4 录像观察法利用摄像机录制幼儿园的教育教学过程，再进行观察和评估。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
课堂教学质量评估表教师评议
1、内容紧扣专业培养目标，丰富充实，组织合理，逻辑性强，既不照本宣科也不脱离教材，注意理论联系实际
12
2、概念准确，分析透彻
8
3、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当
12
4、吸收科研（或教研）新成果
8
教学方法
（30%）
1、方法得当，有启发性，积极发展学生思维
8
2、讲授熟练，条理清楚
8
3、教学时间利用充分，分配合理
2、教书育人包括：（1）教师的仪表、情感等对学生的示范作用；（2）结合教学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；（3）对学生严格要处。
***联校小学教师课堂教学质量评估表（教师评议）
任课教师：________填写日期：_____年__月__日总得分：______
结构指标
单项指标
最高分值
评判分值
教学态度
（15%）
1、认真备课，教材熟悉，讲稿完整
4
2、严格按教学大纲和教学进度表组织授课，准时上下课
1
3、授课认真
5
4、教书育人
5
教学内容
4
4、用普通话或外语讲课，话音标准，语言简炼、形象生动
3
5、教学中机智地处理偶发事件
1
6、板书设计合理，板书规画规范；实验操作准确规范
4
7、熟练使用现代教育技术
2
教学效果
（15%）
1、课堂秩序好，气氛活跃，学生学习积极性、主动性充分调动
8
2、完成教学任务，达到教学目的
7
评语
优点：
缺点：
注：1、请在你评判分值栏填上恰当的分值。
山东中医药大学课堂教学质量评估表(教师评学用)
合计
行评价）
10
班级学习风气浓厚，团队精神强，互帮互学。
10
学生参与教学活动
积极参与课堂教学活动，勤于思考，敢于提问，勇于发言，认真参与讨论，积极与教师形成互动。
10
主要问题及改进建议：
预习认真，主动找出难点、疑点。
10
听课注意力集中，回答问题正确，认真做好课堂笔记。
10
按时完成作业，课后认真复习巩固所学知识。
10
学习效果
很快理解掌握教师讲授的知识，能够完成学习任务。
10
能够把新学知识很快纳入原知识体系中，能够灵活解决课堂教学中的新问题。
10
学生有进一步学习的愿望，有独立获取知识的能力。
10
说明：1.各评估等级含义：A:全部做到；B:基本做到；C:大部分做到；D:小部分做到；E:基本未做到。
2.对各评估项目指标的评判印象（结果），在相应等级分值上直接打分。
山东中医药大学课堂教学质量评估表(教师评学用)
授课专业、年级、班级
课程名称
讲课章节题目
评语和建议
突出特点：
评估项目
评估内涵
标准分值
评估等级分值
A
（10-9）
B
（8-7）
C
（6-5）
D
（4-3）
E
（2-0）
课堂纪律
无迟到、早退、旷课现象；上课时自觉关闭通讯工具；无违反其它课堂纪律现象。
10
学习风气
学习目的明确，态度端正，兴趣浓厚，求知欲望强，学习热情高。
教师教学质量评估表(学生用)【范本模板】
系
数
等级
很
好
10
好
9
较
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强,以身作则，为人师表
1
2
引导学生端正学习态度,指导学生采用有效的学习方法
0.5
3
注重学生个性发展，因材施教
0.5
教学
基本功
4
普通话授课，语言准确、生动,板书工整
0.5
5
讲授逻辑清楚、条理清晰,教学时间分配合理
0.5
教学准备
6
对教材研究透彻，系统地阅读与学科有关的专业著作以及教学方法参考资料
0。5
6
讲授逻辑清楚、条理清晰,教学时间分配合理
0.5
教学内容
7
讲授知识系统、准确,重点突出，说理充分
1
8
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
1
9
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0。5
教学方法
10
教法灵活,讲课通俗易懂，能引导、启发学生积极思维
0。5
11
合理运用现代化辅助教学手段
0。5
教学管理
1
7
理解教学目标与教学大纲，备课充分
1
8
电子课件设计清晰、简明，图文并茂
0。5
教
学内容
9
讲授知识系统、准确，重点突出,说理充分
1
11
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大,举例恰当
0。5
12
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0。5
教学方
法
13
采用启发式教学，注重对学生思维方法的训练
教学质量评估表
教学质量评估表1（准备工作质量评估表）系（部）：课程名称：被评教师姓名：评估时间：实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评估意见请选用评分等级栏中相对应的数字表示，并在评分等级栏上打“√”。
2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的。
某些特殊评价可写在“评仪及建议”栏内。
3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60-74.5分）、和差（59.5分以下）四级。
4、此表问卷调查后应由系部保存备查。
教学质量评估表2（课堂教学质量评估调查表——学生用）实用文档由教务处统一组织学生填写实用文档教学质量评估表3（教学督导登记表）实用文档注：1、意见与建议一栏包括对学院教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸教学质量评估表4（课堂教学质量评估表——领导、同行、专家用）课程名称：被评教师姓名：时间：年月日实用文档实用文档注：1、评估意见请选用项目评分栏中相对应的数字表示，并在评分栏上打“√”。
2、考虑到通用性，表中评估内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。
3、评定等级分为优（85分以上）、良（75-84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5分以下）四级。
4、此表问卷后应由系部保存备查。
教学质量评估表5实用文档（课程考核工作质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表6个项目的权重量相同，可按各项目的等级统计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。
4、此表问卷调查后应由系部保存备查。
教学质量评估表6（实习指导质量调查表——实习生填）专业名称：指导教师姓名：时间：实用文档注：由教务处统一组织实习生填写实用文档教学质量评估表8（教材选用质量评估表）课程名称：任课教师：评估时间：年月日实用文档注：1、请填表人对任课教师逐项评价，在等级栏中划“√”；2、此表5个项目的权重量相同，可将各项目的评判分数相加计算出合计得分；3、评定等级分为优（85分以上）、良（75—84.5分）、一般（60—74.5分）和差（59.5 以下）四级。
课程教学质量评估表
基本信息：（只限单选）
、所在年级是：
一年级二年级Ｃ三年级Ｄ四年级
ＣＤ
、这是您的什么类型的课程：
必修课选修课ＣＤ
我对本门课程涉及的一些概念原则原理有了
一定掌握；
我可以比较自如地运用本课中学到的内容方法原理；
C我对本课程及相关领域有了一个大略的了解；
D我受到了较为系统的训练，思维能力和分析能力得到了提高；没感觉
第一部分单满满满满
意意意意意
1、遵纪守时，为人师表
2、教学时情绪饱满，有自信心
3、教学内容充实，基本观点基本理论突出，正确
4、授课条理清楚，逻辑性强
5、注意引发学生兴趣，
6、注意培养学生分析解决问题的能力
7、布置的参考资料和作业有助于学生理解和掌握课程内容
8、鼓励学生发表自己的看法或意见，并加以正确引导
、关于出勤率，您认为同学们是不是经常缺课？不是是
如“不是，主要因为：CD
这门课很重要；
教师讲得很精彩；
Ｃ教师考勤抓得紧；
D这门课较难，怕难以跟上进度；其它
如是，主要因为：CD
该课程太枯燥无味早该砍掉；
教学效果不佳还不如自学；
Ｃ老师很善良考试抄笔记想必能通过；
D课程太容易缺几节课照样能赶上趟；其它
、在本门课的学习中，您认为还需要：
9、辅导和批改作业情况
、教书育人
、辅助教学手段
、因材施教
、师生关系融洽，学生愿意与教师交流
、关于学习效果，通过一学期的学习，您的总体感觉是
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
CD
教师教学质量评估考核表(教师评议学生评议)
教学质量评估表（学生评教）
注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。
2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。
在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。
考评组成员签字：
考评意见：（签章）
年月日
教学质量评估表
（教师评议）
注：1.学校组织人员对教师的教学情况进行全面评估，并作出客观评价。
2.“教学质量评估”内容包括：教学内容、教学方法、教学态度、教学效果、教书育人等。
在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合评估等级。
考评组成员签字：
考评意见：
（签章） 年 月 日
教师教学质量综合考核评估表。
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授课教师课程名称
项目
序号
评估指标
系
数
等级
很
好
10
好
9
较
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强，以身作则，为人师表
1
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
0.5
3
注重学生个性发展，因材施教
0.5
教学
基本功
4
教姿教态端正
0.5
5
普通话授课，语言准确、生动，板书工整
1
7
理解教学目标与教学大纲,备课充分
1
8
电子课件设计清晰、简明，图文并茂
0.5
教
学内容
9
讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
1
11
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
0.5
12
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0.5
教学方
法
13
采用启发式教学，注重对学生思维方法的训练
0.5
14
采用开放式教学，培养学生创新能力
0.5
15
合理运用现代化辅助教学手段
0.5
教学管理
16
遵守学院规章制度，按时上下课
0.5
17
课堂教学组织严密，管理严格
0.5
合计
教师教学质量评估表（学校评价）
授课教师课程名称
项目
序号
评估指标
系数Βιβλιοθήκη 等级很好10
好
9
较
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强，以身作则，为人师表
0.5
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
评估指标
系
数
等级
很
好
10
好
9
较
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强，以身作则，为人师表
1
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
0.5
3
注重学生个性发展，因材施教
0.5
教学
基本功
4
普通话授课，语言准确、生动，板书工整
0.5
5
讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理
0.5
教学准备
6
对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业著作以及教学方法参考资料
0.5
6
讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理
0.5
教学内容
7
讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
1
8
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
1
9
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0.5
教学方法
10
教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积极思维
0.5
11
合理运用现代化辅助教学手段
0.5
教学管理
1
7
理解教学目标与教学大纲,备课充分
0.5
8
电子课件设计清晰、简明，图文并茂
0.5
教学内容
9
讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
1
10
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
0.5
11
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0.5
教学方法
12
讲课通俗易懂,能引导学生积极思维,激发学生学习兴趣
0.5
13
0.5
教学
基本功
4
教姿教态端正
0.5
5
普通话授课，语言准确、生动，板书工整
0.5
6
讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理
0.5
教学内容
7
讲授知识系统、准确，重点突出，说理充分
0.5
8
密切联系实际，内容熟练充实、信息量大，举例恰当
0.5
9
认真布置、批改作业，定期组织答疑
0.5
教学方法
10
合理运用现代化辅助教学手段
1
11
采用开放式教学，培养学生创新能力
0.5
12
采用启发式教学,注重对学生思维方法的训练
0.5
教学管理
13
遵守学院规章制度，按时上下课
1
14
课堂教学组织严密，管理严格
1
教学效果
15
学生理解和掌握课程内容，并能够灵活运用
1
16
学生参与程度高,学习积极性高
0.5
17
促进了学生思维能力和学习能力的提高
0.5
合计
合理运用现代化辅助教学手段
0.5
教学管理
14
遵守学院规章制度，按时上下课
0.5
15
课堂教学组织严密，管理严格
0.5
教学效果
16
学生能理解和掌握课程内容，并能够灵活运用
0.5
17
促进了学生思维能力和学习能力的提高
0.5
合计
教师教学质量评估表（教师互评）
授课教师课程名称
项目
序号
评估指标
系
数
等级
很
好
10
好
12
遵守学院规章制度，按时上下课
0.5
13
课堂教学组织严密，管理严格
0.5
教学效果
14
能够完成教学任务，学生能够接受并掌握课程内容
1
15
学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科中的具体问题
0.5
16
促进了学生思维能力和学习能力的提高
0.5
合计
教师教学质量评估表（教师自评用）
授课教师课程名称
项目
序号
9
较
好
7
有待提高
5
差
2
教书育人
1
教学责任心强，以身作则，为人师表
0.5
2
引导学生端正学习态度，指导学生采用有效的学习方法
0.5
教学
基本
功
3
讲授逻辑清楚、条理清晰，教学时间分配合理
1
4
教姿教态端正
0.5
5
普通话授课，语言准确、生动，板书工整
0.5
教学准备
6
对教材研究透彻,系统地阅读与学科有关的专业著作以及教学方法参考资料