吴伯箫：山屋
八年级下册第4课《灯笼》同步练习及答案
第一单元第4课《灯笼》一、知识点汇总：1、借物抒情知识2、字词积累3、吴伯箫生平及主要作品4、散文开头段落的作用5、散文的线索6、文白相间，善用诗词典故的语言特点二、知识解读与基础训练：1、借物抒情知识是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
（1）请谈谈你对“借物抒情”的认识。
(2) 借物抒情的特点有哪些？2、字词积累（1）下列选项中加点字的注音有误的一项是（）A. 灯笼（long）领域（yù）焰火（yàn）马前卒（zú）B. 皎洁（jiǎo）褪色（tuì）斡旋（wò）熙熙然（xī）C. 宫灯（gōng）点缀（zhuì）锵然（qiāng）暖融融（róng）D. 怅惘（wǎng）幽悄（qiāo）焚身（fén）滴滴金（dī）（2）下列加点词语解释有误的一项是（）A. 应该数火把，数探海灯，数燎原．．的一把烈火！（延烧原野）B. 轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌．．景象已够华贵了。
（成绩等显著；卓著）C. 那种熙熙然庭院的静穆．．，是一辈子思慕着的。
（安静庄严）D. 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。
（为人处世的道理）（3）下列句子中没有错别字的一项是( )A．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。
B．仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。
C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
D．最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？3、吴伯箫生平及主要作品。
吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东济南（莱芜）人，散文家，教育家。
（1）你还知道有关本文作者吴伯萧的哪些方面，请介绍给大家。
人教版语文九年级下册《吴伯箫 菜园小记》教案附作业优化设计及答案
菜园小记吴伯箫教学目的1．学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。
2．学习延安军民自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
重点难点1．重点放在以小见大，记叙、描写、抒情融合的写法上。
2．难点是引导学生领会“散文形敬神不散”这一特点。
教学过程一、预习1．读准下列加点字的读音。
肥硕（shuo4〕自给（ji3) 姹紫嫣红（cha4)（yan1）槿(jin3）甬（yong3）稠（chou2）绛紫（jiang4）菜畦（qi2）侍弄（shi4）窖(qiao4）韭菜（ic）石窠涔cen）洌（lie4) 濯（zhuo2）杈（cha4）矍烁（jue2 shuo4) 掐（qia1）腌渍（yan1 zi4)庶（shu4）抟tuan2）一苔（tai1）煦暖（xu4）芜荽（yan2 sui1）茬（cha2）2．解释下列词语。
（l）姹紫嫣红：形容颜色好看。
（2）繁盛：繁荣兴盛。
（3）异香：异乎寻常的的香味。
（4）见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。
（5）羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。
（6）涔涔地：形容泉水不断地流出。
（7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士）诗句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。
主称会面难，一举累十觞（shang1）（古酒杯）”。
（8）沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。
（9）西河南阳之寿：（礼记·檀引曾子谓子夏曰。
“吾与汝事夫子于洙泅之间，退而老于西河之上。
（抱朴子）：“南阳鄜县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。
”课文指高寿。
3．（1）粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。
（2）思考预习提示。
二、导入1．作者作品简介。
吴伯萧（1906）原名吴熙成，曾用笔名山屋，天节荪。
山东省莱芜县人。
抗战第二年赴延安。
曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教育厅科长，张家口华北联大中文系副主任，东北大学社科院副院长，文学院副院长，主编《东北文化），全国解放后，任东北教育学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，〈文艺学习〉编委，中科院文研所副所长。
文学作品中陌生化例子
文学作品中陌生化例子在阅读实践中，我们经常遇到语言似乎不符合语法规范和逻辑原则但具有很强的艺术表现力，这些语言不受语法规范的制约和制约，给人一种新颖、强烈的审美刺激，我们称之为这种语言为"陌生语言"。
它主要出现在诗歌、小说、散文中，常见于。
由于其独特的酯功能，值得我们重视。
一、语言“陌生化”的主要类型1.名词并置鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠《商山早行》）诗句由名词组成，写早行情景，历历在目，脍炙人口。
2.主谓反常他配①潮湿的鸟声还沾在睫毛（采莲子）②晨钟云外湿（杜甫《夑州雨湿不得上岸》）例①“鸟声”（主语）与“沾在睫毛”（谓语）反常搭配。
例②“晨钟”与“湿”反常搭配。
③蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》）④夏也荷过了/秋也蝉过了/今日适逢小雪（洛夫）例③说“蛙声”（主语）“长势良好”（谓语），主谓反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。
例④诗人别出心裁，“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”反常搭配，既点时间推移，又蕴含着“夏荷”与“秋蝉”之形象。
⑤得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒到山上去了。
（吴伯箫《山屋》）⑥可惜的是这张脸填错了性别，竟然长在男子汉马而立的身上，使一个三十七岁，非常干练的办事员，却有着一张不那么令人放心的娃娃脸！（陆文夫《围墙》）例⑤和例⑥分别出自散文或小说，例⑤用“撒”形容马蹄声，突出了马蹄声细脆轻快的特点。
例⑥说“这张脸填错了性别”，颇有意趣，生动地刻画了人物形象。
⑦罗汉大爷的双耳底根上，只流了几滴血，大爷双耳一去，整个头部都变得非常简洁。
（莫言《红高粱》）“简洁”通常形容语言，莫言创造性地用“简洁”来形容头部，新奇、贴切，令人叫绝。
3.动宾反常搭配①我是你河边破旧的老水车，/千百年来纺着疲惫的歌。
（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）②梦想，好像一张有奖有息的奖券，买了至少也不会赔本。
你可以向梦想的银行透支快乐。
（姜丰《痴人说梦》）例①“纺”与“疲惫的歌”动宾反常搭配，例②“透支”（动）与“快乐”（宾）反常搭配，都显得新颖别致。
人教部编版八年级语文下册第4课《灯笼》知识点总结训练
第4课《灯笼》一、知识点汇总：1、借物抒情知识2、字词积累3、吴伯箫生平及主要作品4、散文开头段落的作用5、散文的线索6、文白相间，善用诗词典故的语言特点二、知识解读与基础训练：1、借物抒情知识是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
（1）请谈谈你对“借物抒情”的认识。
(2) 借物抒情的特点有哪些？2、字词积累（1）下列选项中加点字的注音有误的一项是（）A. 灯笼（long）领域（yù）焰火（yàn）马前卒（zú）B. 皎洁（jiǎo）褪色（tuì）斡旋（wò）熙熙然（xī）C. 宫灯（gōng）点缀（zhuì）锵然（qiāng）暖融融（róng）D. 怅惘（wǎng）幽悄（qiāo）焚身（fén）滴滴金（dī）（2）下列加点词语解释有误的一项是（）A. 应该数火把，数探海灯，数燎原．．的一把烈火！（延烧原野）B. 轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌．．景象已够华贵了。
（成绩等显著；卓著）C. 那种熙熙然庭院的静穆．．，是一辈子思慕着的。
（安静庄严）D. 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。
（为人处世的道理）（3）下列句子中没有错别字的一项是( )A．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。
B．仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点辍。
C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
D．最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？3、吴伯箫生平及主要作品。
吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东济南（莱芜）人，散文家，教育家。
（1）你还知道有关本文作者吴伯萧的哪些方面，请介绍给大家。
部编版八年级语文下册第4课《灯笼》教学设计+同步习题
《灯笼》教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明这篇散文充分体现了形散神聚的特点，它写法多样，结构自由，不拘一格，但中心最后又非常集中，我们可以看到吴伯箫对民俗的思考，以及升华为一种家国情怀。
学生应该摆脱概念化的散文阅读观念。
要通过多读一些散文，探究不同风格作家不同写法的好处。
教材分析民俗是民间流行的习俗风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
这篇课文主要以灯笼切入，进行对民俗的思考，同学们可以从中感受到过去的生活方式，理解民俗的价值和意义。
学习中要注意体会作者娓娓道来中寄寓的情思，品味语言。
教学目标1. 体会作者散文的自由笔法，融汇个人经历、乡情民俗、诗词典故的写作方法；2. 了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
教学重难点了解作者抒写了哪些关于灯笼的记忆，体会灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
课前准备阅读吴伯萧的散文作品《记一辆纺车》。
课时安排1课时教学过程一、创设情境导入提起灯笼，你会想到什么？你的家里有灯笼吗？过年时商店门前高挂的红灯笼？戏台上的布景？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。
二、检查学生课前自主预习的效果1．介绍吴伯萧，教师补充。
内容要点：吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。
中学语文教学要重视“语言陌生化”现象
中学语文教学要重视“语言陌生化”现象在阅读实践中，咱们常常会碰到看似不符合语法标准和逻辑事理却具有较强的艺术表现力的语言，这些语言不受习见的语法标准的限制和束缚，给人以新颖、强烈的审美刺激，咱们把这种语言称为“陌生化语言”。
它要紧出此刻诗歌中，小说、散文中也常可见到。
由于它具有独特的表意功能，应引发咱们的重视。
一、语言“陌生化”的要紧类型1.名词并置鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠《商山早行》）诗句由名词组成，写早行情景，记忆犹新，脍炙人口。
2.主谓反常他配①潮湿的鸟声还沾在睫毛（采莲子）②晨钟云外湿（杜甫《夑州雨湿不得上岸》）例①“鸟声”（主语）与“沾在睫毛”（谓语）反常搭配。
例②“晨钟”与“湿”反常搭配。
③蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》）④夏也荷过了/秋也蝉过了/今日适逢小雪（洛夫）例③说“蛙声”（主语）“长势良好”（谓语），主谓反常搭配，展现出“稻花香里说康年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。
例④诗人别出心裁，“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”反常搭配，既点时刻推移，又包括着“夏荷”与“秋蝉”之形象。
⑤得得的马蹄声又恍如一路轻的撒到山上去了。
（吴伯箫《山屋》）⑥可惜的是这张脸填错了性别，竟然长在男子汉马而立的身上，使一个三十七岁，超级干练的办事员，却有着一张不那么令人安心的娃娃脸！（陆文夫《围墙》）例⑤和例⑥别离出自散文或小说，例⑤用“撒”形容马蹄声，突出了马蹄声细脆轻快的特点。
例⑥说“这张脸填错了性别”，颇成心趣，生动地刻画了人物形象。
⑦罗汉大爷的双耳底根上，只流了几滴血，大爷双耳一去，整个头部都变得超级简练。
（莫言《红高粱》）“简练”通常形容语言，莫言制造性地用“简练”来形容头部，新奇、贴切，令人叫绝。
3.动宾反常搭配①我是你河边破旧的老水车，/千百年来纺着疲惫的歌。
（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）②妄图，仿佛一张有奖有息的奖券，买了至少也可不能赔本。
你能够向妄图的银行透支欢乐。
吴伯箫散文创作风格
吴伯箫散文创作风格吴伯箫散文创作风格论文导读：吴伯箫从二十年代开始散文创作的艺术实践。
年是吴伯箫散文创作风格的转折期。
其间也显示了作者深刻的思想变化带来的艺术创作风格的嬗变。
嬗变，吴伯箫散文创作风格。
关键词：吴伯箫，散文创作风格，嬗变吴伯箫从二十年代开始散文创作的艺术实践，直至82年逝世，一生作品不算太多，共200多篇，先后创作了《街头夜》、《羽书》、《黑红点》、《潞安风物》、《出发点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯箫散文选》、《吴伯箫散文选集》、《吴伯箫文集》等散文集。
抗战以后，他主要写作报告文学，由于接受实际生活和思想意识的变化，其作品内容所触及的对象及范围发生转变，艺术风格上也有显著的变化，用明白晓畅的语言，记事、写人，改变了以前散文中静态的铺叙，要求画面的流动感。
吴伯箫于1925年在《京报副刊》上发表了散文处女作《白天与黑夜》开始，此后坚持散文创作，到一九三一年曾收集四十多篇作品为《街头夜》准备出版，因九一八事变，稿本失散。
大学毕业后到抗战爆发，这时期的主要散文创作结集为《羽书》（文化生活出版社，1941年），主要包括《话故都》、《马》、《夜谈》、《山屋》等。
王统照在为《羽书》写序言的中说：奔走，劳苦，出入艰难，当然很少从容把笔的余暇。
然而《大公报》文艺栏上我读到他的文艺通讯，不但见出他的生活的充实，而字里行间又生动而沉着，绝没有闲言赘语，以及轻逸的玄思，招怅的怀感。
可是也没有夸张，浮躁，居心硬造形象以合时代的八股的格调。
两年间四方流浪，扩大了观察与经验的范围，他的新作定有一样面目。
发表，嬗变。
32年夏天，吴伯箫大学毕业回到家乡山东，先后在青岛的山东大学工作，后又到济南乡村师范、山东省教育厅和莱阳乡村师范等地方任职，同时潜心散文小品的写作。
这段时间内他曾先后结识了诗人减克家、李广田，戏剧家洪深，作家老舍、王统照等人，他们经常在一起切磋、以文会友，曾三五熟人定期约会，各带小说、诗或散文大家传看品评议论争取彼此推敲各自拼命下功夫，深受他们的影响，且善于借鉴我国古代骄文的写法，运用整齐划一的句式，选用对偶、排比等多种修辞方法追求韵律的整齐，读来清新飘逸，节奏鲜明，富于诗意。
文学作品中陌生化例子
文学作品中陌生化例子在阅读实践中，我们常常会遇到看似不符合语法规范和逻辑事理却具有较强的艺术表现力的语言，这些语言不受习见的语法规范的限制和束缚，给人以新颖、强烈的审美刺激，我们把这类语言称为“陌生化语言”。
它主要出现在诗歌中，小说、散文中也常可见到。
由于它具有独特的表意功能，应引起我们的重视。
一、语言“陌生化”的主要类型1.名词并置鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（温庭筠《商山早行》）诗句由名词组成，写早行情景，历历在目，脍炙人口。
2.主谓反常他配①潮湿的鸟声还沾在睫毛（采莲子）②晨钟云外湿（杜甫《夑州雨湿不得上岸》）例①“鸟声”（主语）与“沾在睫毛”（谓语）反常搭配。
例②“晨钟”与“湿”反常搭配。
③蛙声在故乡的田野里/长势良好（黎云智《蛙声》）④夏也荷过了/秋也蝉过了/今日适逢小雪（洛夫）例③说“蛙声”（主语）“长势良好”（谓语），主谓反常搭配，展现出“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意境，清新宜人，耐人寻味。
例④诗人别出心裁，“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”反常搭配，既点时间推移，又蕴含着“夏荷”与“秋蝉”之形象。
⑤得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒到山上去了。
（吴伯箫《山屋》）⑥可惜的是这张脸填错了性别，竟然长在男子汉马而立的身上，使一个三十七岁，非常干练的办事员，却有着一张不那么令人放心的娃娃脸！（陆文夫《围墙》）例⑤和例⑥分别出自散文或小说，例⑤用“撒”形容马蹄声，突出了马蹄声细脆轻快的特点。
例⑥说“这张脸填错了性别”，颇有意趣，生动地刻画了人物形象。
⑦罗汉大爷的双耳底根上，只流了几滴血，大爷双耳一去，整个头部都变得非常简洁。
（莫言《红高粱》）“简洁”通常形容语言，莫言创造性地用“简洁”来形容头部，新奇、贴切，令人叫绝。
3.动宾反常搭配①我是你河边破旧的老水车，/千百年来纺着疲惫的歌。
（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）②梦想，好像一张有奖有息的奖券，买了至少也不会赔本。
你可以向梦想的银行透支快乐。
（姜丰《痴人说梦》）例①“纺”与“疲惫的歌”动宾反常搭配，例②“透支”（动）与“快乐”（宾）反常搭配，都显得新颖别致。
吴伯箫《山屋》
艺术特色：
运用丰富的生活知识，展开周密的铺排 情景相会，融入深厚的人文精神。 以第二人称运笔，拉近与读者的距离。 结构匀称，从头到尾一气呵成。 文字沉着，笔力壮阔
作业
1．体悟本文所蕴涵的思想底蕴。 2．从文中找出一些词句，体会作者高超 的语言表现能力。
一、吴伯箫生平
吴伯箫（1906-1982）山东莱芜人 1919年至1924年入省立曲阜师范学校读 书 。毕业后，被孔府聘为家庭教师，教 孔子七十七世嫡孙孔德成英文。 1925年至1931年，吴伯箫就读于北京师 范大学。 1931年夏，吴伯箫从北京师范大学英语 系毕业 ，在青岛工作
1938年奔赴延安 抗战胜利后，任华北联合大学中文系副 主任、东北教育学院副院长等职 1954年任人民教育出版社副社长、副总 编辑 1978年任中国社会科学院文学研究所副 所长 1982年病逝
吴伯箫《山屋》
第三单元
乐山乐水
知者乐水，仁者乐山。 ——（先秦）《论语.雍也》 天地与我并生，而万物与我为一。 ——（先秦）《庄子.内篇.齐物论》 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 ——（唐）李白《庐山谣寄卢侍御 虚舟》 一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。 ——（宋）辛弃疾《鹧鸪天.博山寺 作》
吴伯箫
吴伯箫在散文艺术上的追求
吴伯箫在谈到青岛期间的文学创作时说： “那时不自量力，曾妄想创一种文体： 小说的生活题材，诗的语言感情，散文 的篇幅结构。内容是主要的，故事、人 物、山水原野以至鸟兽虫鱼；感情粗犷、 豪放也好，婉约、冲淡也好，总要有回 甘余韵。体裁归散文，但希望不是散文 诗。”
（2）1938年奔赴延安至解放 ） 年奔赴延安至解放 前
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡 酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤 心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔 悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自 怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
《灯笼》精品说课稿
《灯笼》精品说课稿1、说教材本文是部编版八年级语文下册第一单元的第四篇文章，是一篇文质优美的散文，文章以灯笼为线索贯穿始终，作者将叙事、抒情、写景融为一体，语言精当，于传统文化中寄寓爱国之情。
2、学情分析八年级的学生对散文已经有了一定的了解，基本掌握了散文的特点。
尤其文章以灯笼为主题，贴近学生的日常生活，激发了学生的兴趣以及情感的共鸣，使学生更加深刻的了解传统文化，体会作者的爱国之情。
3、教学目标1.准确认读并理解重点字词。
2.了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。
3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。
4、教学建议【教学方法】1.朗读法和点拨法。
2.品味分析法。
3.合作探究法。
【课时安排】1课时一、教学导入有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。
今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。
二、教学步骤文题解读标题点明了文章的写作对象。
知识卡片灯笼：灯笼是一种笼状灯具。
其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。
供照明、装饰或玩赏。
灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。
起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。
经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。
从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。
从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
作者档案吴伯箫（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家。
他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。
吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。
1931年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。
初中经典现代文阅读：《天涯》---吴伯箫
初中经典现代文阅读：《天涯》---吴伯箫中考现代文阅读：天涯吴伯箫访问海南岛的农场，我们路过了“天涯海角”。
唐朝宰相李德裕从潮州司马再贬崖州司户，曾有《登崖州城作》：“独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
”“天涯海角”就属古崖州。
想象里那是很遥远的地方。
八十年代第一春到“天涯海角”，我们是带着兴奋的心情的。
快步走过一段沙石路，迈下海边并不修整的石台阶，迎面是一座半圆不方的巨大青灰色岩石，象海门的天然屏风。
岩石上刻着郭老的三首诗，第一首诗的开头说：“海角并非尖，天涯更有天”，概括而又明确地告诉了我们眼前的实际情况。
我们来自辽阔的山河大陆，面前又是过边的碧海汪洋。
哪是海角呢？人，依然屹立在天地间水陆紧连的地方。
一念突兀，感到时代的伟大、作人的骄傲了。
论时令，正是冬季，北国飞雪纷纷，出门要戴皮帽，穿短袖衫，摇葵扇，还是汗流浃背，最好是跳进大海里游泳，冲凉。
看来“小小寰球”的确嫌小了，几个小时飞机就飞过了寒温热三带，而祖国是辽阔广大的。
“天涯海角”也还是被包围在我们广漠的陆海中间。
在岸上，椰林凌霄；看海里，巨浪排空。
“波青海面阔，沙白磊石圆”，又是郭老的诗写出了这一带的壮丽景色。
天然啸聚踞，姿态万千。
有的更象金水桥边的石狮子，坐镇南天门，气势雄伟，万钧巨力也难撼摇它一根毫毛。
在一尊独立的圆锥形高大的岩石上，不知什么年代刻有“南天柱”四个遒劲大字，看上去真有点象独支苍穹的样子。
想到共工氏“怒而触不周之山，天柱圻，地维绝”的远古年代，“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四级”，这可就是那时的遗物么？不禁令人追慕宇宙洪荒世纪，原始巨人开天辟地地业绩的宏伟了。
旅伴告诉我当地传说的一个神话故事：很久以前，从南来的贼船，抢掠渔民，霸占了停在海弯的渔船，欺压得渔民无家可归。
忽然一只神鹰，在高高的天空，展开云幕一样的翅膀，撒下一阵巨大的圆石，把贼船砸个粉碎，挽救了渔民。
那些圆石就至今散乱地留在海湾的沙滩上，成为千年万年惩罚侵扰渔民的贼船的见证。
八下语文灯笼课堂笔记
八下语文灯笼课堂笔记八下语文灯笼课堂笔记如下：一、作者简介吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。
一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》、《菜园小记》、《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》、《北极星》、《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。
二、理解词义1.斡旋：调停，调解。
2.垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。
3.未始：未必。
4.幽悄：幽深寂静。
5.吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。
三、课文结构第一部分（1）：叙写了小时候喜欢火、光的情景。
第二部分（2到11）：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。
第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
四、问题归纳1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
”赏析这句话。
将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。
使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。
2.文章第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
3.第四段一句话单独成段有何作用？本题运用中间句作用分析法。
这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。
强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
4.村头挂灯笼有什么作用？有行好的意思。
孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。
5.“雪夜入……马前卒”。
分析这两句话。
采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
第4课 灯笼(基础训练)(解析版)
第4课灯笼一、选择题1．下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）A．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
B．作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
C．作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。
D．（灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。
从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
【答案】D【详解】本题考查对课文内容的理解和分析。
D．《灯笼》是一篇散文，“作者以小说的自由笔法”说法错误；故选D。
2．下列词语中有错别字的一项是（）A．怅惘领域神龛人情世故B．燎原锵然褪色熙熙然C．磷火春霄掌故张灯节彩D．点缀皎洁辉煌马前卒【答案】C【详解】C.霄—宵；节—结；故选C。
3．下列加点成语使用正确的一项是（）A．个别人爱占便宜，碰到对自己有好处的事，总是当仁不让．．．．，通常不会受到欢迎。
B．第四届世界互联网大会上，“下半场”“人工智能”“人为主体”等脍炙人口．．．．的关键热词成为与会嘉宾讨论的热点。
C．我们既要有对中国传统文化的自信，不妄自菲薄．．．．；又要有全球视野，不盲目乐观。
D．尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半．．．．。
【答案】C【详解】A.当仁不让：遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。
从感情色彩上看属于褒义词，用在此处是感情色彩不当；B.脍炙人口：比喻美好的诗文或事物人人赞美传诵。
用在此处是语义不当；C.妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理。
使用正确；D.望文生义：事倍功半形容花费的气力大，收到的成效小。
使用语境错误；故选C。
4．下列各组间语中加点字的注音无误的一项是（）A．神龛．（kān）焚．（fén）身犬吠．（fú）溺．（niào ）炕B．静穆．（mù）争讼．（sòng）磷．（lín）火斡．（hàn）旋C．幽悄．（qiāo）锵．（qiāng）然褪．（tuì）色可悯．（mǐn）D．点缀．（zhuì）燎．（liáo）原怅惘．（wǎng）骠．（piào）姚【答案】D【详解】A.犬吠——fèi；B.斡旋——wò；C.幽悄——qiǎo；故选D。
吴伯萧《灯笼》课文
吴伯萧《灯笼》课文虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
记得，作着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。
回家总是很晚的，凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。
伴着我们的除了李五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。
那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。
祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。
到家常是二更时分。
不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“路上黑，打了灯笼去吧。
”自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。
为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。
仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。
挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。
真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。
金吾不禁的那元宵节张灯结彩的事也还在遥远的年代，只能从书中去想象。
八年级语文作业
八年级语文作业一、抄写字词带拼音2遍争讼sòng、斡wò旋xuán、静穆mù、怅惘wǎng、锵qiāng然、燎liáo原、熙xī熙然、人情世故神龛kān、挑tiāo 剔tī挑tiăo灯司马懿y ì霍嫖piāo姚yáo 族姊zǐ二、整理作者知识，抄写一遍吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。
他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯箫散文集》中。
三、词义解释抄写1遍熟背斡旋：1、调解周旋2. 扭转;挽回静穆：安静，庄严争讼：因争论而诉讼锵然、1.形容金宝珠玉等声音清脆2.形容书声琅琅马前卒zú：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。
现比喻没有目的地为人奔走效力的人。
（现多含贬义）人情世故：指为人处世的方法、道理和经验，四、阅读理解完成马（吴伯箫）马是天池之龙种。
那自是一种灵物。
——庾信:《春赋》⑴也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。
三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。
老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷:跟姑姑去吧?说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱:骑白马，吭铃吭铃到娘家……⑵人，说着就会慢慢儿长大的。
坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。
姐姐出阁了呢。
那远远的山庄里，土财主。
每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。
远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。
问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说:“又长高了。
”车门口，也是彼此问着好;客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。
⑶家乡的日子是有趣的。
大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。
灯笼导入语优秀案例三分钟
灯笼导入语优秀案例三分钟《灯笼》是一篇感情深沉的散文。
作者通过细数灯笼的记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
在回忆童年生活的文章中也回荡着爱国主义的旋律，催人奋进。
作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难当头的现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国情感。
孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌，思绪万千。
学习目标： 1.以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。
2、学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。
重点：体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。
难点：理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
教学过程一、情景导入出示关于周庄灯笼的照片的照片，说明照片的来源，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。
那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。
（板书课题）下面大家齐读目标接下来先了解一下作者吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名散文家和教育家。
他的作品主要收集在《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
（至于我们生活生活中，你对灯笼灯笼有哪些了解呢？学生自由说）师过渡语：其实灯笼还有它悠久的历史。
（课件展示，学生快速了解相关内容）灯笼起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
由于字音和“添丁”相近，所以“灯笼”也用来祈求生子；抗日时期，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。
难老泉——精选推荐
难老泉【目的要求】1.抓住课文的思想感情线索，领会课文的深刻寓意，认识我们民族的古老而又充满活力的历史。
2.体会课文组织材料方面的特色，了解课文所引用的史料传说的关系及其作用。
【课文解析】【注音释义】1.累累果实：(累léi )2.柳氏坐瓮：(瓮wèn g)3.密密匝匝：(匝zā ) 形容包围得很密，很多。
匝，环绕。
4.婉约：委婉含蓄。
5.湮没：(湮yān )埋没。
6.可歌可泣：值得歌颂，值得为此感动流泪。
指悲壮的事迹使人感动。
7.危峰：高峰。
危，高。
【内容主旨】本文通过描写“难老泉”的景致，介绍有关“难老泉”的典故、传说和来历变迁，赞美“难老泉”青春常在，表达了作者对祖国河山的无限挚爱，对中华民族的悠久历史和正在焕发的青春活力的无限自豪。
文章分三个部分；第一部分1、2自然段，总写访问山西太原的情怀和观感。
第二部分从第3自然段到“人用水力再创造的力量”。
具体写晋祠“难老泉”的观感。
这部分可分四个层次：第一层次(过迎泽桥向南”至“叫人赞赏羡慕)，写“难老泉”的名字给人一种年轻的感觉。
第二层次(“泉”，……至“三绝就是难老泉”)，介绍晋祠的来历和“晋祠三绝”。
第三层次(“‘难老泉’的来历”至“‘千家灌禾稻，满月江南田’”)，介绍“难老泉”的传说典故，描绘“难老泉”的美丽景致。
第四层次(“从‘难老泉’向前走几步”至“人用水力再创造的力量)，描写“不系舟”的景致，介绍“张郎分水”的传说和南北两渠今天所发挥的作用。
第三部分(“一九五六年初秋”至“记忆还是新的”)：总写访问“难老泉”的感受，就是难忘。
(以上文字摘自人教版《教参》)第31页【写作手法】全文自始至终紧扣“难老”二字：写山西、太原，都突出它们的欣欣向荣，虽古老却又充满青春活力。
“密密匝匝”的“黑瓦房”(老)中，解放后出现了新的巍峨的高楼、宽阔的迎泽路和迎泽桥……历史的新陈代谢使太原呈现出“繁荣的景象，欢乐的气氛”(不老)。
记述晋祠的其它景观，也不忘交待其历史悠久而青春常在：“宋塑仕女”，站在那里将近一千年了(老)，走近她们“仿佛听见她们说笑的声音”(活泼，青春)。
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吴伯箫：山屋
屋是挂在山坡上的。
门窗开处便都是山。
不叫它别墅，因为不是旁宅支院颐养避暑的地方：唤作什么楼也不妥，因为一底一顶，顶上就正对着天空。
无以名之，就姑且直呼为山屋吧，那是很有点老实相的。
搬来山屋，已非一朝一夕了；刚来记得是初夏，现在已慢慢到了春天呢。
忆昔入山时候，常常感到一种莫名
的寂寞，原来地方太偏僻，离街市太远啊。
可是习惯自然了，浸假又爱了它的幽静；何况市镇边缘上的山，山坡
上的房屋，终究还具备着市廛与山林两面的佳胜呢。
想热闹，就跑去繁嚣的市内；爱清闲，就索性锁在山里，是
两得其便左右逢源的。
倘若你来，于山屋，你也会喜欢它的吧?傍山人家，是颇有情趣的。
譬如说，在阳春三月,微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得
像一只晒腻了太阳的猫么?打打舒身都嫌烦。
一头栽到床上，怕就蜷伏着昏昏入睡了。
活像一条死猪。
熟睡中，踢
来拌去的乱梦，梦味儿都是淡淡的。
心同躯壳是同样的懒啊。
几乎可以说是泥醉着，糊涂着乏不可耐。
可是大大
的睡了一场，寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就青
到了天边。
恍恍惚惚的，屋前屋后有一片啾唧哳哳的闹声，像是姑娘们吵嘴，又像—群活泼泼的孩子在嘈杂乱唱；兀的不知怎么一来，那里“支幽”一响，你就醒了。
立刻你听到了满山满谷的鸟叫。
缥缥缈遥的那里的钟声，也嗡
嗡的传了过来。
你睁开了眼，窗帘后一缕明亮，给了你一个透底的清醒。
靠左边一点，石工们在丁东的凿石声中，说着呜呜噜噜的话：稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。
一切带来的是个满心的欢笑啊。
那时
你还能躺在床上么?不，你会霍然一跃就起来的。
衣裳都来不及披一件，先就跳下床来打开窗子。
那窗外像笑着似
的处女的阳光，一扑就扑了你个满怀。
“呵，我的灵魂，我们在平静而清冷的早晨找到我们自己了。
”(惠特曼《草
叶集》)那阳光洒下一屋的愉快，你自己不是都几乎笑了么?通身的轻松。
那山上一抹嫩绿的颜色，使你深深的吸一口气，清爽是透到脚底的。
瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变作了它的一枝。
我知道你是不暇妆梳的，随便穿了穿衣裳，就跑上山去了。
一路，鸟儿们飞着叫着的赶着问“早啊?早啊?”的话，闹得简直不像样子。
戴了朝露的那山草野花，遍山弥漫着，也不懂事不懂事似的直对你颔首微笑，受宠若惊，你
忽然骄蹇起来了，迈着昂藏的脚步三跨就跨上了山巅。
你挺直了腰板，要大声嚷出什么来，可是怕喊破了那清朝
静穆的美景，你又没嚷。
只高高的伸出了你粗壮的两臂，像要拥抱那个温都的娇阳似的，很久很久，你忘掉了你
自己。
自然融化了你，你也将自然融化了。
等到你有空再眺望一下那山根尽头的大海的时候，看它展开着万顷碧浪，翻掀着千种金波灵机一动，你主宰了山，海，宇宙全在你的掌握中了。
下山，路那边邻家的小孩子，苹果脸映着旭阳，正向你闪闪招手，烂漫的笑：你不会赶着问她，“宝宝起这样
早哇?姐姐呢?”
再一会，山屋里的人就是满口的歌声了。
再一会，山屋右近的路上，就是逛山的人格格的笑语了。
要是夏天，晌午阳光正毒，在别处是热得汤煮似的了，山屋里却还保持着相当的凉爽。
坡上是通风的。
四围
的山松也有够浓的荫凉。
敝着窗，躺在床上，噪耳的蝉声中你睡着了，噪耳的蝉声中你又醒了。
没人逛山。
樵夫
也正傍了山石打盹儿。
市声又远远的，只有三五个苍蝇，嗡飞到了这里，嗡又飞到了那里。
老鼠都会瞅空出来看
看景的吧，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，心跳都听得见捕腾呢。
你说，山屋里的人，不该是无怀氏之民么?
夏夜，自是更好。
天刚黑，星就悄悄的亮了。
流萤点点，像小灯笼，像飞花。
檐边有吱吱叫的蝙蝠，张着膜
翅凭了羞光的眼在摸索乱飞。
远处有乡村味的犬吠，也有都市味的火车的汽笛。
几丈外谁在毕剥的拍得蒲扇响呢?
突然你听见耳边的蚊子薨薨了。
这样，不怕露冷，山屋门前坐到丙夜是无碍的。
可是，我得告诉你，秋来的山屋是不大好斗的啊。
若然你不时时刻刻咬紧了牙，记牢自己是个男子，并且想
着“英国的孩子是不哭的”那句名言的话，你真挡不了有时候要落泪呢。
黄昏，正自无聊的当儿，阴沉沉的天却又
淅淅沥沥的落起雨来。
不紧也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽丝似的，人的愁绪可就细细的长了。
真愁人啊!想
来个朋友谈谈天吧，老长的山道上却连把雨伞的影子也没有；喝点酒解解闷吧，又往那里去找个把牧童借问酒家
何处呢?你听，偏偏墙角的秋虫又凄凄切切唧唧而吟了。
呜呼，山屋里的人其不坦然蹙眉颓然告病者，怕极稀矣，
极稀矣!
凑巧，就是那晚上，不，应当说是夜里，夜至中宵。
没有闩紧的窗后，应着潇潇的雨声冷冷的虫声，不远不近，袭来了一片野兽踏落叶的悉索声。
呕吼呕吼，接二连三的嗥叫，告诉你那是一只饿狼或是一匹饥狐的时候，喂，伙计，你的头皮不会发胀么?好家伙！真得要蒙蒙头。
虽然，“采菊东篱下”，陶彭泽的逸兴还是不浅的。
最可爱，当然数冬深。
山屋炉边围了几个要好的朋友，说着话，暖烘烘的，有人吸着烟，有人就偎依在床上，唏嘘也好，争辩也好，锁口默然也好，态度却都是那样淳朴诚恳的。
回忆着华年旧梦的有，希冀着来日尊荣的有，发着牢骚，大夸其企图与雄心的也有。
怒来拍一顿桌子，三句话没完却又笑了。
那怕当面骂人呢，该骂的是不会
见怪的，山屋里没有“官话”啊，要讲“官话”，他们指给你，说：“你瞧，那座亮堂堂的奏着军乐的，请移驾那楼上
去吧。
”
若有三五乡老，晚饭后咳嗽了一阵，拖着厚棉鞋提了长烟袋相将而来，该是欢迎的吧?进屋随便坐下，便尔开
始了那短短长长的闲话。
八月十五云遮月，单等来年雪打灯。
说到了长毛，说到了红枪会，说到了税，捐，拿着
粮食换不出钱，乡里的灾害，兵匪的骚扰，希望中的太平丰年及怕着的天下行将大乱：说一阵，笑一阵，就鞋底
上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，“天不早了。
”“总快鸡叫了。
”要走，却不知门开处已落了满地的雪呢。