7传热比赛、制作一个保温杯概要
小学科学做个保温杯(配套课件)学年五年级下册科学(教科版)
小学科学做个保温杯（配套课件）学年五年级下册科学（教科版）保温杯是一种能够保持液体温度稳定的杯子，通过隔热材料的使用可以减少热量的传导和散失，从而实现保温的效果。
在生活中，我们经常使用保温杯来保持饮品的温度，特别是在冬天或者户外活动中，这种杯子非常实用。
那么，我们如何用简单的材料自己动手制作一个保温杯呢？材料准备：1. 一个空的塑料杯子2. 保温材料（如泡沫纸）3. 黑色绒布（或厚纸巾）4. 胶水5. 剪刀6. 尺子7. 铅笔步骤一：测量和标记首先，我们需要测量塑料杯子的高度和外径。
用尺子测量杯子的高度，并用铅笔在保温材料上标记出相同的高度。
然后，测量杯子的外径，并用铅笔在保温材料上标记出稍微比杯子外径大一点的尺寸。
步骤二：剪切保温材料使用剪刀，按照标记的尺寸剪下保温材料。
确保剪出的尺寸稍微比杯子的高度和外径大一点，以便能够包裹杯子完全。
步骤三：粘贴保温材料将剪下的保温材料平整地粘贴在塑料杯的外部。
使用胶水将杯子的外部涂满，然后将保温材料贴合在上面。
确保保温材料完全围绕着杯子，没有露出任何部分。
步骤四：制作保温杯底将塑料杯放在厚纸巾或黑色绒布上，并用铅笔在杯底轻轻描绘一个圆形。
然后，用剪刀将圆形剪下，并将其粘贴在杯底上。
黑色绒布可以吸收和储存更多的热量，所以在制作保温杯底时使用黑色绒布效果更好。
步骤五：修饰保温杯你可以用彩色纸或贴纸来装饰保温杯的外部，使其变得更加有趣和个性化。
你也可以在保温杯的侧面用彩笔写上自己的名字或一些有趣的图案。
完成以上步骤后，你就成功DIY了一个简单的保温杯。
接下来，我们来看一下保温杯是如何工作的。
首先，保温杯的隔热层起到减少热量传导的作用。
保温杯的隔热层是由泡沫纸制成的，它的绝热性能比较好，可以阻止热量向外部传导。
这样，当我们将热饮料倒入保温杯时，杯子内部的热量不会迅速散失，而是被隔热层所阻挡，从而保持饮料的温度。
其次，保温杯的黑色绒布底部还有一个特殊的作用。
黑色绒布可以吸收更多的热量，并阻止热量向下散失。
教科版五年级科学下册：(热)做个保温杯(教案)
第7课做个保温杯(教材P73～75)授课时间：______________累计____1____课时探索一：比较哪杯水凉得慢1.提问：(教学提示：出示不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯。
)大家观察一下这三只杯子，它们分别是用什么材料制成的？(预设：不锈钢、陶瓷、塑料。
)如果在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？为什么？(预设：陶瓷杯中的热水凉得慢一些，因为陶瓷的导热性能很差。
)2.活动：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.讲解：保温就是要尽量减少热量的损失。
热的不良导体吸热慢，散热也慢。
陶瓷是热的不良导体，它可以减慢热量的散失，因此陶瓷杯中水的温度降得慢。
探索二：交流、测试、比较各种方法的保温效果1.过渡：怎样使杯中的热水凉得更慢一些呢？(教学提示：出示各种方法保温效果记录表。
)表中列举了五种保温方法，你们认为哪种的保温效果最好？(预设：将杯子嵌入泡沫塑料中。
)让我们通过实验来验证。
2.提问：实验中哪些因素必须保持相同？(预设：杯子、倒入杯中的水量、水的初温、放置的时间。
)你们打算如何进行实验？(预设：先向各杯中倒入等量、相同温度的水，测量出水的开始温度，一段时间后，再测量出各杯中水的温度，计算降温多少。
)实验过程中需要注意什么呢？(预设：倒入热水时小心，不要被烫伤；正确使用温度计。
)3.活动：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
4.小结：盖盖子比不盖盖子的保温效果好，利用热的不良导体——泡沫塑料包裹的方法保温效果最好。
探索三：制作一个保温杯1.过渡：大家对保温的方法已经有所认识，接下来，我们就利用这些方法来制作一个保温杯。
2.活动：引导各小组讨论保温杯的制作方法，要求杯外的包裹物厚度不超过3厘米。
制作完成后，在杯中存放冰块，测试、比较各组自制保温杯的保温效果，分析自制保温杯的优缺点，并讨论需改进的地方。
【设计意图】引导学生先提出猜想，再通过设计实验验证自己的想法，并思考、讨论能使杯中热水凉得更慢的方法，最后按照自己的设计进行实验探究，在探究过程中发现问题，解决问题。
科学实验教学设计设计制作一个保温杯.docx
教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第8 课设计制作一个保温杯教学设计整体设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第8 节的内容，本节教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。
同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。
【学情分析】学生在本单元前几课的学习中已经了解了热，知道热的相关现象，而且在平时生活中也认识到物体导热的不同情况，这些经验为本课学习奠定了基础。
同时，五年级下学期的学生已具备一定的观察、比较、理解、分析问题的能力，对问题的探究有着浓厚的兴趣。
基于此，本课将以一个探究问题为主线，通过实验等来引导学生观察讨论，启发学生自主探究性学习。
【教学目标】1.科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失空气是不良热导体2.过程与方法根据热传递的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温效果好3.情感、态度与价值观通过本节教学内容的学习，激发探索生活中的科学的浓厚兴趣【教学重点、难点】1.教学重点设计制作一个保温杯。
2.教学难点让学生了解保温的原理。
【教学方法】观察法和实验法【学习方法】观察法和实验法、比较归纳【教学准备】多媒体课件、投影仪、实验器材【课型】新授课【课时安排】1课时教学设计思路【教学具体过程】教学进程教师活动学生活动教学意图出示各种不同的杯联系学生熟悉的日常一、子，让学生去利用自生活，让学生感到所创设情境己的生活经验说出杯思考、讨论。
学的知识比较接近生子的制作材料活实际，从而产生亲导入新课切感，激发学习兴趣。
（ 3’）(1)向学生展示三个大小把本节课的知识与学生对三种不同的杯观察差不多的不锈钢、陶前面课时进行联系，子并不陌生，可以说二、猜测瓷杯、塑料杯。
保温杯制作方法
保温杯制作方法
1. 简介
保温杯是一种常见的用于保温和隔热的容器，适用于储存热饮料和冷饮料。
本文将介绍如何制作一个简单的保温杯。
2. 材料准备
•不锈钢杯
•保温材料（如泡沫塑料）
•热熔胶枪
•剪刀
•尺子
•马克笔
3. 制作步骤
步骤1：测量杯子尺寸
使用尺子测量不锈钢杯的高度和直径，并记录下来。
这些尺寸将用于裁剪保温材料的大小。
步骤2：裁剪保温材料
根据之前测量的尺寸，使用剪刀将泡沫塑料裁剪成圆形片。
需要裁剪两个片来覆盖杯子的上下部分。
步骤3：粘贴保温材料
使用热熔胶枪，在不锈钢杯的上下部分均匀涂抹一层热熔胶。
然后将之前裁剪的保温材料片粘贴在杯子的上下部分。
确保保温材料覆盖整个杯子，并且与杯子紧密粘合。
步骤4：修剪边缘
使用剪刀修剪保温材料的边缘，使其平整整齐，并确保不影响杯子的外观和手感。
步骤5：测试保温效果
待热熔胶完全干燥后，给杯子倒入热水，并在外部观察杯子的保温效果。
如果水温有较明显的保持，并且外部杯壁没有明显感觉到温度，那么保温杯制作成功。
4. 注意事项
•使用热熔胶时要小心，避免烫伤。
•在进行步骤3时，要确保热熔胶均匀涂抹，以确保保温材料能牢固粘合。
5. 结论
通过上述步骤，我们可以用简单的材料制作一个保温效果良好的保温杯。
这个自制的保温杯不仅可以在户外活动中保持热饮料的温度，还可以有效地隔热，使冷饮料保持凉爽。
DIY制作保温杯不仅有趣，还能满足个人的创意和需求。
开始制作你自己的保温杯吧！。
设计制作一个保温杯
设计制作一个保温杯标题：保温杯设计制作一、引言保温杯作为现代生活中常见的物品之一，凭借其多功能和实用性逐渐成为人们生活必备品之一、为了满足不同人群的需求，制作一款高品质的保温杯至关重要。
本文将介绍一款设计制作保温杯的全过程。
二、需求分析1.保温性能：保温杯的核心功能是保温。
设计时需要考虑如何最大程度地减少热量的散失，保持液体的温度。
2.容量选择：保温杯的容量应根据普通饮用需求进行选择，如250毫升、500毫升、1000毫升等。
3.外观设计：保温杯的外观设计需要考虑人体工程学原理，使其手感舒适，易于拿取，并满足人们对美观的追求。
4.材料选取：杯体应采用不锈钢或耐高温塑料材料制作，以确保不会影响液体的纯度和口感。
三、设计原理1.层间隔热设计：保温杯内外部分利用双层间隙，中间填充保温材料，如真空层或聚氨酯等，以减少外界热量的传导。
2.密封设计：采用高质量的密封圈，确保杯盖和杯身的严密连接，防止热量通过杯盖的气密性。
3.人体工程学设计：保温杯应具备符合人体工程学的造型，根据不同人的手型进行设计，方便握持和倒水。
4.安全设计：保温杯的材料应具备耐高温、耐冲击性和不易破碎等特点，确保使用过程中的安全性。
四、制作过程1.确定设计方案：根据需求分析，确定保温杯的容量、外观和材料选择。
可由设计师绘制设计图纸，以便进行制作。
2.材料准备：根据设计方案，选择合适的不锈钢和塑料材料，在制造工厂中定制相关部件。
3.制作保温层：根据设计原理，制作保温层。
此过程包括对双层间隙进行填充保温材料，并确保保温材料的均匀分布。
4.组装杯体：将制作好的杯体进行组装，包括安装杯盖、密封圈等组件。
5.生产检测：制作完成后，进行严格的检测，确保保温性能正常。
测试过程应包括测试保温效果、气密性和安全性等。
如有不合格品，应及时处理。
6.包装和销售：对制作完成的保温杯进行包装，包括标示产品特点、容量和材料，以便顾客了解。
五、结论设计制作一款高品质的保温杯需要考虑保温性能、容量选择、外观设计和材料选取等因素。
科学实验说课稿设计制作一个保温杯
《设计制作一个保温杯》说课稿各位老师好！：今日我讲课的内容是《设计制作一个保温杯》下边我剖析下本节课教课内容在教材中的地位和作用《设计制作一个保温杯》是义务教育课程标准实验教材《科学》五年级下册第二单元第 8 节的内容，本节教课内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识以后的一次运用，解决生活中的详细问题，本课利用察看三个不一样杯子的散热的不一样状况，让学生理解热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个观点由学生做猜想并亲自着手制作一个保温杯，以及对自己的成就进行一场收藏冰块的竞赛。
同时本课也与“穿衣服能否能给身体增添热量”的教课活动产生联系。
依据上述教材与内容的剖析考虑到学生已有的认知构造、心理特色，重新课程三维目标出发我设定本节课的教课目的以下<1> 科学观点：热的不良导体，能够减慢物体热量的消散空气是不良热导体<2> 过程与方法：依据热传达的原理设计制作一个保温杯研究那种保温方法保温成效好<3> 感情态度和价值观：经过本节教课内容的学习，培育学生对待知识的科学态度 ,激发学生研究生活中的科学的浓重兴趣由以上的科学目标，能够确立本节教课内容的要点和难点依据课程标准的要求，亲自经历研究为主的学习活动是学生学习科学的主要门路，所以我以为本节课的要点是设计制作一个保温杯。
小学生的认知水平易抽象归纳能力低下，意志和情绪的不稳固是学生的不足之处，其思想常常需要感性的详细的资料支持，所以我确立本节课的难点是让学生认识保温的原理。
下边为了突出要点，打破难点，让学生能达到本节所设定的教课目的，我再说说教法和学法；正所谓教无定法，应以学定法，教课过程一定以主体性和启迪性的原则为指导，在知足学生发展和已有经验的基础上，以及本节课的特色，在教法上我主要采纳察看法和实验法相联合的手段为学生供给直接的感性的资料。
激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，启迪学生踊跃思虑，勇敢的创新培育和发展学生的抽象思想能力。
小学科学做个保温杯(课件素材)
小学科学做个保温杯（课件素材）保温杯是一种经过特殊设计的杯子，能够有效地保持液体温度的稳定。
在小学科学课上，通过制作一个自己的保温杯，可以让学生了解保温原理，培养动手能力和科学实践能力。
本文将介绍如何制作一个简单的小学科学保温杯，并提供相关的课件素材。
首先，我们需要准备以下材料和工具：1. 一个塑料杯2. 保温材料，如发泡胶、气泡纸或保温膜3. 剪刀4. 胶水或胶带5. 温度计接下来，我们将按照以下步骤来制作保温杯：1. 首先，让学生观察和测量普通杯子内的水温，并记录下来。
这是为了后续比较保温杯的保温效果。
2. 接下来，让学生选择一种保温材料，如发泡胶。
3. 利用剪刀将保温材料剪成适当的尺寸，以覆盖整个杯子的外部表面。
4. 将保温材料贴在杯子外部，确保完全覆盖并紧密贴附。
5. 若需要，可以使用胶水或胶带固定保温材料。
6. 然后，让学生再次观察和测量装有水的保温杯的温度，并记录下来。
7. 学生可以将测量结果与之前的普通杯子的温度进行比较，以评估保温杯的保温效果。
为了更好地呈现制作保温杯的步骤，下面是一个课件素材的示例：第一张幻灯片：标题（制作小学科学保温杯）在此幻灯片上，简单描述制作保温杯的目的，并引发学生的兴趣。
第二张幻灯片：材料和工具准备在此幻灯片上，列出制作保温杯所需的材料和工具清单，并附上相应的图片或图标。
第三张幻灯片：步骤1：观察和测量普通杯子的温度在此幻灯片上，提醒学生要先观察和测量普通杯子内的水温，并引导他们记录测量结果。
第四张幻灯片：步骤2：选择保温材料在此幻灯片上，展示不同种类的保温材料图片，并简要介绍每种材料的特点。
第五张幻灯片：步骤3和4：剪切和贴附保温材料在此幻灯片上，以图文说明的方式展示如何使用剪刀剪切保温材料，并将其贴附在杯子的外部表面。
第六张幻灯片：步骤5：固定保温材料在此幻灯片上，展示使用胶水或胶带固定保温材料的方法，并提醒学生注意安全和环保。
第七张幻灯片：步骤6：观察和测量保温杯的温度在此幻灯片上，引导学生再次观察和测量装有水的保温杯的温度，并鼓励他们记录测量结果。
如何制作一个简易的保温杯？
如何制作一个简易的保温杯？
把开水装在普通的玻璃杯里，很快就凉了，但是装在暖水瓶里，很长时间以后倒出来还是热的。
暖水瓶为什幺能够保温呢？
因为装在暖水瓶里的水，热量不容易传递出去。
热量的传递有三种方式：传导、对流和辐射，暖水瓶有效地防止了热量传递的这三种方式。
这个科技小制作里，我们要根据保温瓶的原理，动手制作一个保温杯。
这个小制作要用到的材料和工具有：
一大一小2个带盖的玻璃瓶、软木塞、铝箔、胶带、剪刀等。
制作步骤：
1、用铝箔包裹小的玻璃瓶，用胶带粘牢，铝箔比较亮的一面朝内。
小学科学做个保温杯(课件)
小学科学做个保温杯（课件）标题：制作保温杯：小学科学实验引言：保温杯是一种能够保持液体温度的器具，它可以在冷冬和炎热的夏天中让我们的饮料保持温暖或凉爽。
在这个小学科学实验中，我们将学习如何用简单的材料制作一个保温杯，并了解保温杯背后的科学原理。
一、材料和工具准备:在开始实验之前，我们需要准备以下材料和工具：1. 一个塑料杯2. 铝箔纸3. 透明胶带4. 剪刀5. 温度计6. 热水7. 冷水二、实验步骤：1. 将一个塑料杯作为保温杯的外壳，确保杯子无漏洞。
如果有漏洞，用透明胶带将其修复。
2. 使用剪刀将铝箔纸剪成与杯的高度相同的长条形状。
3. 将铝箔纸缠绕在杯子的外部，确保它完全包裹杯子。
4. 使用透明胶带固定铝箔纸的末端，确保其紧密贴合杯子表面。
这样杯子的外部就形成了一层保护层。
5. 倒入适量的热水并轻轻搅拌一下。
6. 使用温度计测量热水的温度，并记录下来。
7. 在同一时间内倒入等量的冷水，轻轻搅拌一下。
8. 再次使用温度计测量冷水的温度，并记录下来。
三、实验结果和讨论：1. 温度记录表格：温度热水冷水时间1时间2时间32.观察和记录每隔一段时间的热水和冷水的温度变化。
4. 进行实验后的观察：5. 分析实验结果和讨论：光是使用杯子并不能使水保温或保冷。
而我们通过使用铝箔纸作为保温层，可以有效地阻止热量流失，从而保持水的温度。
铝箔纸能反射热量，因此当我们将热水倒入杯中时，铝箔纸不仅能阻止杯子的热量传递到外界，还能将热量反射回杯中，使水的温度保持较长时间。
同理，当我们将冷水倒入杯中，铝箔纸可以阻止杯子的冷量流失，保持冷水的温度更久。
这是因为铝箔纸能够阻止外界的热量渗透到杯中，同时反射冷量回杯中。
综上所述，我们通过添加保温层到杯子上，可以有效地减少热量的流失或冷量的靠近，从而让饮料保持更长时间的温暖或冷爽。
四、实验扩展：1. 改变保温层材料：你可以尝试使用不同的材料作为保温层，例如泡沫、棉花等，可以记录下它们的保温效果。
《做个保温杯》 学历案
《做个保温杯》学历案一、学习主题做个保温杯二、学习目标1、了解保温杯的原理和结构。
2、掌握制作保温杯的基本技能和方法。
3、培养学生的动手能力和创新思维。
4、增强学生对科学知识的应用和实践能力。
三、学习资源1、保温杯实物若干个。
2、制作保温杯所需的材料，如不锈钢杯体、杯盖、密封圈、保温材料（如石棉、泡沫塑料等）、工具（剪刀、胶水、胶带等）。
3、相关的教学视频和图片资料。
四、学习过程（一）导入在日常生活中，我们经常会用到保温杯来保持水的温度。
那么，保温杯是如何做到保温的呢？今天，我们就一起来探究保温杯的奥秘，并尝试自己动手做一个保温杯。
（二）知识讲解1、保温杯的原理保温杯之所以能够保温，主要是利用了以下两个原理：（1）真空绝热原理：保温杯的内胆和外壳之间通常会形成一个真空层。
由于真空环境中几乎没有热传递的介质，热量很难通过传导和对流的方式散失，从而达到保温的效果。
（2）隔热材料原理：在保温杯的内胆和外壳之间，或者在杯盖等部位，会使用一些隔热材料，如石棉、泡沫塑料等。
这些材料的导热系数较低，可以有效地阻止热量的传递。
2、保温杯的结构一个典型的保温杯通常由以下几个部分组成：（1）杯体：一般由不锈钢或其他材质制成，用于盛装水或其他液体。
（2）杯盖：起到密封和保温的作用，通常有内盖和外盖之分。
（3）密封圈：安装在杯盖和杯体之间，防止液体泄漏。
（4）真空层或隔热层：位于杯体的内胆和外壳之间，是实现保温功能的关键部分。
（三）制作步骤1、准备材料和工具将所需的不锈钢杯体、杯盖、密封圈、保温材料、剪刀、胶水、胶带等准备齐全。
2、处理杯体（1）如果使用的是现成的不锈钢杯体，检查其是否完好无损。
（2）如果是自己制作杯体，可以根据设计的尺寸，将不锈钢材料裁剪并弯曲成合适的形状，然后进行焊接或拼接。
3、安装隔热材料（1）在杯体的内胆和外壳之间均匀地填充保温材料，如石棉或泡沫塑料。
（2）确保保温材料填充紧密，没有空隙。
4、安装密封圈将密封圈安装在杯盖和杯体的连接处，确保密封良好，防止液体泄漏。
设计制作一个保温杯
设计制作一个保温杯引言保温杯是一种能够有效保持液体温度的常用容器。
它能够将热饮料保温，防止过快散热，同时也可以隔热，防止烫手。
本文将介绍如何使用Markdown格式编写一个设计制作保温杯的文档。
设计要求在设计制作保温杯时，我们希望达到以下要求：•保温效果好：能够有效地保持饮料的温度，使其在一定时间内保持热或冷。
•环保健康：材料选用环保、无毒、无味的食品级材料，不对人体造成伤害。
•安全可靠：杯盖密封性好，避免漏液，同时杯身具有一定的抗压性和耐摔性。
设计制作步骤步骤一：材料准备为了制作一个保温杯，我们需要准备以下材料：•不锈钢杯身•食品级硅胶杯盖和密封垫•隔热层材料•热胶步骤二：杯身制作1.将不锈钢材料切割成合适尺寸的杯身。
2.使用适当的工具将杯身制作成圆柱形状，并打磨边缘，使其光滑。
步骤三：杯盖制作1.使用食品级硅胶材料制作杯盖。
2.在杯盖的顶部开一个小孔，方便饮用时的通气。
3.在杯盖底部粘贴密封垫，确保杯盖密封性良好。
步骤四：隔热层制作1.使用隔热层材料绕杯身外部进行包裹，确保隔热性能。
2.使用热胶固定隔热层，使其牢固可靠。
步骤五：品检和包装1.对保温杯进行品检，确保杯盖密封性良好，杯身无划痕，隔热层完好无损。
2.使用适当的包装材料对保温杯进行包装，以确保运输过程中不受损。
使用说明1.使用前，请先用清水冲洗保温杯。
2.将热饮料倒入保温杯中，请确保杯盖密封好，避免漏液。
3.使用时，请注意保温杯外表温度是否过高，避免烫伤。
4.使用完毕后，请及时清洗和晾干杯子，以保持卫生。
通过以上的设计制作步骤和使用说明，我们可以制作一个保温效果好、环保健康、安全可靠的保温杯。
保温杯在今天的生活中扮演着重要的角色，为我们提供了方便和舒适的饮用体验。
希望本文能对制作保温杯有所启发，并能帮助读者更好地了解保温杯的设计原理和制作过程。
小学生保温实验步骤怎么写
小学生保温实验步骤怎么写
《设计制作一个保温杯》
实验材料：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计、毛巾、塑料泡沫、热水。
（除温度计外，均需自备）
同学们请思考一下：用不同的杯子盛热水，过一段时间触摸杯子外壁，有什么不同？哪个杯子里的水凉得慢一些？
下面就让我们做实验来探究一下，具体实验步骤如下：注意热水很烫，不要随意触碰哦！
实验结果发现不锈钢杯散热最快，水温最低，那如何能够提高不锈钢杯的保温效果呢？小阔和小华想到了以下四种方法：
1、给它加个盖子；
2、用毛巾把它包起来；
3、既加盖子，又包毛巾；
4、加盖，并用塑料泡沫把它装起来。
下面我们就继续用实验来探究一下，看看10分钟后哪一种保温效果最好。
记得做好实验记录哦，这是小阔的实验记录，我们发现四种方法都有保温效果，但是效果好坏不一，这是为什么呢？分析原因，相比无盖的杯子，加盖后热传导依然很强，但是对流减弱了；外包毛巾热传导减弱了，但是对流依然很强；加盖、包毛巾热传导和对流都减弱了；加盖、嵌入塑料泡沫。
热传导和对流也都减弱了。
最后回想一下本单元第一课的内容，衣服不能让我们增加热量，但穿上它能让我们觉得热，这是为什么呢？这是因为衣服可以保温，减少人体热量向外传递。
生活中还有很多保温设备，同学们能通过本节课的学习，分清楚它们各自的保温原理吗？。
设计制作一个保温杯教案
【学情分析】：学生通过前面的学习活动对热有了充分的理解，本节课其实是对热的良导体与不良导体的解释和运用，学生更深入的了解、掌握那些事热的良导体，那些事热的不良导体。
【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。
2、研究哪种保温方法保温效果较好。
情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、同学们都知道口渴了需要喝水，喝水需要杯子。
那么杯子都有用什么材料制作的呢？（学生思考并举例）2同学们都非常好，能够举出这么多的例子，那么今天老师只带来了三种材料的杯子。
出示：塑料杯、陶瓷杯、不锈钢杯3、先说说你们在生活中倒开水的时候，用这些不同的杯子都有什么不同的区别？（学生介绍不锈钢杯比较烫等）4、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？5、这说明了什么呢？为什么不锈钢会比较烫呢（学生思考分析、猜测）？如何证明你们的观点？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。
如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。
）教师进行补充分析6、出示：温度计、烧杯（回顾温度计和烧杯的使用方法）（温度计：平视，读数时不离开测量物体，不能碰到容器内壁。
）7、观测实验，交流汇报：用手捂住杯壁，不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？8、学生交流分析汇报。
9、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
阅读资料库中的有关资料（此部分省略即可）二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些（不锈钢杯）1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。
制作一个保温杯范文
制作一个保温杯范文
一、保温杯产品定义：
保温杯是一种可以保持液体温度恒定的新型容器，它通过设计结构和
额外的层来保温，以便液体可以在一定时间内保持热腾腾的状态，从而满
足消费者的需求。
二、关键技术特性：
1、保温材料：使用food grade 聚氨酯材料和优质真空隔热层，避
免热量流失，有效保温。
2、容量：可以根据消费者的需求，提供240ml、350ml、450ml等不
同容量的保温杯。
3、外形：采用实心色彩的设计，搭配彩色绣花、金属LOGO等，使外
观更加时尚漂亮。
4、热敏安全：通过保温杯内部的保温结构，液体会被把温度控制在
安全范围内，以防止消费者把握过热的饮料。
5、抗摔击：抗摔击、抗压，确保使用过程中的安全，使用更加方便。
三、生产工艺：
1、制作：用保温隔热材料和环保材料一次成型，精确到毫米级，成
型精准度高、抗衰减性能好，使用寿命长。
2、表面处理：采用磨砂和烤漆的工艺，使表面更加光滑，耐磨耐腐蚀；并结合颜色烤漆和金属LOGO，让外观更加时尚漂亮。
3、压力测试：在施加一定的压力下，保温杯表面不会出现裂痕等情况，都经过严格的抗摔抗压测试，确保使用过程中的安全。
制作保温杯所需材料和制作方法
制作保温杯所需材料和制作方法
保温杯是一种非常实用的日常用品，它可以帮助我们保持饮料的温度，让我们在外出时也能随时享受到热饮或冷饮。
那么，制作保温杯所需
的材料和制作方法是什么呢？
一、制作保温杯所需材料
1. 不锈钢杯身：不锈钢是一种非常耐用且易于清洁的金属材料，因此
在制作保温杯时通常会选择不锈钢作为主要的材料。
2. 保温层：保温层是保温杯最重要的部分，它可以有效地减缓热量或
冷量的传递速度，从而达到保温或保冷的效果。
目前市面上较为常见
的保温层有两种：真空层和泡沫层。
3. 盖子：盖子通常也采用不锈钢或者塑料等材质制成，它可以有效地
防止热量或冷量流失，并且还能够防止水溅出来。
4. 其他辅助材料：如密封圈、包装盒等。
二、制作方法
1. 制作不锈钢杯身：首先需要将不锈钢板料切割成合适的大小，然后进行弯曲和焊接等工艺处理，最终形成一个完整的杯身。
2. 制作保温层：真空层的制作需要使用真空泵将两个不锈钢杯体吸附在一起，并在中间形成一个真空层。
而泡沫层则需要将发泡剂注入到杯体内部，然后等待发泡剂充分膨胀固化。
3. 制作盖子：盖子通常也需要进行弯曲和焊接等工艺处理，以确保它能够完全密封杯口。
4. 组装：最后，需要将不锈钢杯身、保温层和盖子组装在一起，并且添加密封圈等辅助材料，确保整个保温杯能够完全密封。
总之，制作保温杯虽然看似简单，但是其中涉及到的工艺和技术却非常复杂。
只有在掌握了足够的专业知识和技能之后，才能够制作出高质量的保温杯产品。
《做个保温杯作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《做个保温杯》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，学生将进修如何制作一个保温杯，并了解保温杯的原理和作用，培养他们的动手能力和创造力，同时增强他们对环保和勤俭资源的认识。
二、设计内容：1. 了解保温杯的原理和作用：教师通过简单易懂的讲解和图文展示，向学生介绍保温杯是如何起到保温效果的，以及为什么应用保温杯能够勤俭能源和减少塑料垃圾。
2. 制作保温杯的材料准备：教师准备好一些简单易得的材料，如空的玻璃瓶、发泡胶、保温杯套等，让学生们选择他们喜欢的材料来制作保温杯。
3. 制作保温杯的步骤：教师向学生们详细介绍制作保温杯的步骤，包括清洗玻璃瓶、将发泡胶粘贴在瓶子外壁上、把保温杯套套在瓶子外面等。
4. 个性化设计：鼓励学生们在制作保温杯的过程中加入自己的创意和想法，可以在瓶子上画图案、写字或贴上装饰物，让每个保温杯都有奇特的风格。
5. 应用和保养：教师向学生们介绍如何正确应用和保养保温杯，包括如何清洗、如何保持保温效果等，让他们养成良好的应用习惯。
6. 反思和分享：学生们在完成保温杯制作后，可以进行反思和分享，让他们分享制作过程中的收获和困难，以及对环保和勤俭资源的看法。
三、设计方法：1. 知识讲解：通过简单易懂的讲解和图文展示，向学生介绍保温杯的原理和作用。
2. 实践操作：让学生们动手制作保温杯，锻炼他们的动手能力和创造力。
3. 个性化设计：鼓励学生们在制作过程中加入自己的创意和想法，增强他们的创造力。
4. 分组合作：可以将学生分成小组进行制作，增强他们的合作认识和团队精神。
5. 反思分享：让学生们在完成制作后进行反思和分享，增进他们的思维能力和表达能力。
四、评判方式：1. 制作过程中的表现：评判学生们在制作保温杯过程中的表现，包括动手能力、创造力、合作认识等。
2. 制作成品的质量：评判学生们制作的保温杯的质量和外观，看是否符合要求并具有个性化设计。
3. 反思分享的内容：评判学生们在反思分享环节中的表现，包括对环保和勤俭资源的理解和看法是否深刻和独到。
7传热比赛、制作一个保温杯概要
热传递的方向是怎么样的？
热总是从较热的一端传向较冷 的一端。
什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从 一个物体传递给另一个物体，或 从物体的一部分传递到另一部分 的传热方法。14 Nhomakorabea传热比赛
为什么许多炊具都用金属制造？而它 们的把柄却是用非金属材料制成的 ？
不同材料制成的物体在传 热方面有什么不同吗？
8.设计制作一个保温杯
• 过几分钟后，这几杯水的温度一样吗？用 手摸杯壁，哪杯凉？
不锈钢杯 玻璃（咖啡）杯 保温杯
保温效果实验记录表
杯子状况
无盖的杯子 杯子加盖 杯子外包毛 巾 杯子外包毛 巾并加盖 杯子嵌入泡
开始温度 （℃）
60 60
60
5分钟后温度 降温多少
（℃）
48
（℃）
12
55
5
51
9
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
第一名 铜 第二名 铝 第三名 钢
发现：
同样都是金属但是他们 的导热速度也是不同的
总结：
1.不同的材料传递热量的快慢不同， 金属材料传递热量比较快，塑料和 木头等材料传递热量比较慢。
2.像金属这样导热性能好的物体称为 热的良导体，像塑料和木头这样导热 性能差的物体称为热的不良导体。
3.同样都是金属但是他们的导热速度 也是不同的.
冬天时，地上铺的地毯和
瓷砖具有同样的温度，但光脚
站在瓷砖上感觉比站在地毯上 冷得多，为什么？
• 相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
小学五年级科学下册《传热比赛》的教案和教学反思
小学五年级科学下册《传热比赛》的教案和教学反思科教版小学五年级科学下册《传热比赛》的教案和教学反思教材分析《传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。
本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。
这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。
通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。
通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。
学情分析本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。
因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力。
教学目标1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的.特点。
2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。
、能举出生活中更多的热传导的例子教学重点和难点教学重难点：指导学生认识热传导的特点教学过程（一）创设情景提出问题1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
（二）猜想假设设计方案1、猜想：热在物体中是怎样传递的？2、设计实验方案3、交流、完善实验方案（三）实验操作观察汇报1、出示实验注意事项2、实验操作3、观察记录4、汇报交流（四）讨论分析得出结论1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？2、讨论：热在物体中是怎样传递的？3、总结实验结论热从温度高的地方传向温度低的地方4、播放课件：热传递。
5、联系生活，解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 冬天天气很冷，我们多穿衣服就不冷了。 • 冬天衣服穿多了，能够有效地阻隔身体产生的
热量往外传递，所以身体失去的热量少，就感 觉到热了。
8.设计制作一个保温杯
• 过几分钟后，这几杯水的温度一样吗？用 手摸杯壁，哪杯凉？
不锈钢杯 玻璃（咖啡）杯 保温杯
保温效果实验记录表
杯子状况
无盖的杯子 杯子加盖 杯子外包毛 巾 杯子外包毛 巾并加盖 杯子嵌入泡
开始温度 （℃）
60 60
60
5分钟后温度 降温多少
（℃）
48
（℃）
12
55
5
51
9
小结：不同的材料传递热量的快慢不同 ，金属材料传递热量比较快，塑料和木 头等材料传递热量比较慢。
像金属这样导热性能好的物体 称为热的良导体，
像塑料、木勺这样导热性能差 的物体称为热的不良导体。
• 思考：通过塑料勺、木勺、钢勺传 热比赛，我们有什么发现？
▪ 1.不同材料制成的物体导 热的性能不一样。
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
第一名 铜 第二名 铝 第三名 钢
发现：
同样都是金属但是他们 的导热速度也是不同的
总结：
1.不同的材料传递热量的快慢不同， 金属材料传递热量比较快，塑料和 木头等材料传递热量比较慢。
2.像金属这样导热性能好的物体称为 热的良导体，像塑料和木头这样导热 性能差的物体称为热的不良导体。
2.导热性能好的物体，往往吸 热快，散热也快；导热性能不好 的物体，吸热慢散热也慢。
在生活中，有时候我们希望热 能迅速地通过一个物体，比如通 过需要加热的锅底；但在有些情 况下，我们却希望它通过得越慢 越好，比如需要手持的锅柄上。
那么铜，铝的传热性 能与钢铁一样吗？
你怎么用实验去证明？
活动二： 验证三种材料的传热性能
塑料勺、木勺也能传热吗？与钢勺相 比，哪种传热快？
烫开水
塑料勺、木勺、钢勺哪个传热快？
传热实验： 把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时 放入热水中，用手握住另一端。
导热性能好的物质叫做热的良导体； 导热性较差的物质叫做热的不良导体
一、哪个传热快 木棒 温热
塑料棒 温热
钢棒 烫
总结：钢棒的导热本领最强，木棒跟 塑料棒差不多。
课前回顾
热传递的方向是怎么样的？
热总是从较热的一端传向较冷 的一端。
什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从 一个物体传递给另一个物体，或 从物体的一部分传递到另一部分 的传热方法。
14、传热比赛
为什么许多炊具都用金属制造？而它 们的把柄却是用非金属材料制成的 ？
不同材料制成的物体在传 热方面有什么不同吗？
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条
不同金属的传热性能实验记录表
金属名 称
火柴棒掉落时间
第一根火柴 第二根火
棒
柴棒
第三根火 柴棒
第四根火 柴棒
铁丝
5′20″ 8′10″ 11′10″14′40″
铝丝
35″ 1′30″ 3′35″ 6′50″
铜丝
20″
50″ 1′40″ 3′
结论 传热性能铜最快，铝次之，铁 最慢。
3.同样都是金属但是他们的导热速度 也是不同的.
冬天时，地上铺的地毯和
瓷砖具有同样的温度，但光脚
站在瓷砖上感觉比站在地毯上 冷得多，为什么？
• 相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷。 这是因为瓷砖的导热性好，人触摸上去后 身体的热量马上被传导开了，而地毯导热 能力较差，会将热量聚集在触摸点周围。 所以人的感觉其实并没有错，这时候的瓷 砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要 低的。
60
54
660ຫໍສະໝຸດ 573杯子嵌入泡沫塑料中并加盖的降温速度最慢。
保温杯的含义： 只能减缓物体温度的变化，而不能保
持原来的温度，除非不断地进行加热或 制冷。
保温杯： 只能起到尽量阻隔热量传递的作用，
但事实上还是会发生热量的传递。
思考并解释
• 夏天气温高，有时停电了，商店的工作人员会 用厚厚的棉被盖在冰柜上，以减慢冰融化速度。