荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)
《荷叶圆圆》教案教学设计
《荷叶圆圆》教案教学设计荷叶圆圆（第二课时）教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感受语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重、难点：指导学生在朗读中充分体会荷叶带给四位小伙伴的快乐。
教学过程：一、复习字词、导入新课。
1、今天这节课，我们继续学习——《荷叶圆圆》。
（学生齐读课题）2、以游戏的方式复习生字词。
（1）小朋友我们先来看画面。
视频播放荷叶的画面。
这满池的荷叶多漂亮呀！课文中是用了哪句话来形容它的？根据学生回答随机出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
（2）还有谁想美美地读读这个句子，让我们大家都感受到荷叶是那么圆，那么绿。
指名读句子、齐读。
（3）大家把荷叶都读活了，瞧，这张绿荷叶迫不及待地向我们展示它的美丽。
生字宝宝也被他迷住了赶来凑热闹。
（生字通过课件出示在大荷叶上）这么多淘气的生字宝宝挤在荷叶上，都压得荷叶喘不过气来，快来帮帮荷叶。
只要你们认得他们的模样，叫的出他们名字，他们就很乐意跳下来和大家交朋友。
咱们先来练练。
学生自由练习指名读篮组词为什么是竹字头？哪些生字宝宝可以用动作来表示？你还用哪些方法记住生字宝宝的？（4）多亏了大家的帮忙，生字宝宝高高兴兴地跳走了，荷叶又露出他那美丽的笑脸。
孩子们你们谁能用我们以前学过的古诗赞美他？背诵——〈小池〉。
二、朗读课文，感知课文内容。
1.谈话引入新课，提出本课要求。
杨万里用诗歌展示他的才华，今天我们的小朋友要通过这节课向在座的所有老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的本领，有信心吗？2.要想我们大家把课文读好，你有什么建议？（读准字音，读通句子，读懂意思，还要把课文读得有感情）上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天老师要考考大家，看看你们能否有感情地朗读课文并把课文意思读懂了。
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
5. 通过字里行间洋溢的童真童趣，感受夏天的美好。
教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
教学准备：相关课件、词语卡片、课文内容相关的文字板贴。
课时安排：2课时预习要求1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成本课预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“台、鱼、美、放”4个字；通过做动作理解“展开、捧起”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读懂第3～6自然段。
3．通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，看图说话。
教学过程：一、复习字词，书写“台、鱼、美、放”1．认读计时赛。
学习小组的4名组员接力朗读文中生字组成的词语，读得又快又对的小组获胜。
水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌花朵2．书写“台、鱼、美、放”。
(1)指导书写“台、鱼”。
教师讲解书写要点，同桌赛写。
指名几组同桌展示书写，师生共评。
(2)重点指导书写“美”。
教师选取两份书写作业，引导学生在比较中掌握书写要点。
提示：“羊大”为“美”，第三横最长，写在田字格横中线上。
(3)指导书写“放”。
重点强调反文旁的书写规则：短撇靠田字格竖中线，长撇左边过竖中线，捺由中心起笔，要写得舒展。
二、学法迁移，合作学习第3～5自然段1．回顾第2自然段，集体背诵。
2．教师逐一出示词卡“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”并板贴，学生再次认读。
3．分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。
设计意图：课文第2～5自然段每段句式相近、结构反复的特点，为学生在学习了第2自然段的基础上开展小组合作学习提供了可能。
荷叶圆圆 教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆一、整组教材简析：主题：快乐的夏天本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，包括一段导语、一篇识字课、五篇课文、一个语文园地。
要求认识72个生字，会写36个生字。
《识字4》中，以充满童趣的儿歌，结合小动物的特点，写出了它们在夏天的情形。
13课《古诗两首》选取了袁枚的《所见》和杨万里的《小池》，其中“意欲捕鸣蝉”和“小荷才露尖尖角”从不同侧面表现了夏天的情趣。
14课轻快活泼的散文诗《荷叶圆圆》，带领我们一起去体味碧绿荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼带来的快乐心情。
15课《夏夜多美》讲述了一个发生在夏夜的助人为乐的童话小故事。
16课《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
17课《小壁虎借尾巴》是一篇传统课文，以连环画的形式呈现了小壁虎借尾巴过程中发生的事。
本组教材围绕一个专题把教材的各项内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合，尤其是口语交际的内容不再是一个孤立的话题，而是联系单元专题展开。
这样“以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴涵教育价值，并且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。
”本组内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
教学建议：1．学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。
2．要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
3．可以采用单元整组备课法。
（1）整体感知 2课时初步感知（2）部分体验可按顺序上，也可打乱顺序上▲识字4+我的发现+小小动物介绍会▲夏夜多美+日积月累▲要下雨了+小壁虎借尾巴+小调查（3）回归整体▲读一篇与夏季有关的作品（古诗、短文、谚语、课内外的都可以）▲交一份最满意的写字作业▲和小伙伴表演一个最满意的课本剧▲说说学到了哪些知识，▲掌握了什么注意搜集材料：（1）搜集有关动物的资料：蚂蚁、蜻蜓、蝉、萤火虫、小壁虎（2）搜集有关植物的资料：荷花、睡莲（3）搜集有关动物尾巴的资料（4）搜集有关气候变化的资料：下雨的征兆、好天气的征兆、动物知天气注意点：（1）要根据专题特点进行（2）特别细心地钻研教材（3）注意语文基本功的培养【设计说明】《荷叶圆圆》这篇课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等小伙伴喜欢荷叶的故事。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
荷叶圆圆教学设计教案(两课时)
《荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)》课时：两课时教材来源：《幼儿园主题活动手册》教学目标：1. 让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）教师出示荷叶图片，引导幼儿观察荷叶的外形特征，如：大小、颜色、形状等。
二、荷叶的生长环境（10分钟）教师讲解荷叶生长在湖泊、池塘等水域，并结合图片展示荷叶的实际生长环境。
三、荷叶的用途（5分钟）教师介绍荷叶的用途，如：制作茶叶、装饰品等，并展示相关图片。
四、荷叶手工制作（10分钟）教师指导幼儿利用纸张、剪刀、胶水等材料制作荷叶手工作品。
第二课时五、荷叶诗歌欣赏（5分钟）教师朗诵荷叶相关诗歌，引导幼儿感受荷叶的美丽。
六、荷叶的故事（10分钟）教师讲述一个关于荷叶的寓言故事，如《荷叶与小鱼》，引导幼儿学会分享与关爱。
七、荷叶游戏（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶游戏，如“荷叶飘飘”、“荷叶舞池”等，培养幼儿的团队协作精神。
八、荷叶总结（5分钟）教师引导幼儿总结本节课所学内容，巩固幼儿对荷叶的认识。
教学评价：1. 观察幼儿在手工制作过程中的动手能力及创造力。
2. 评价幼儿在诗歌欣赏、故事讲述环节的参与程度及表现。
3. 关注幼儿在游戏环节的团队协作精神及互动情况。
六、荷叶与环境（10分钟）教师讲解荷叶与环境的相互关系，如荷叶在水域生态系统中的作用，以及环境保护对荷叶生长的重要性。
通过图片和实例，让幼儿了解人类活动对荷叶生长环境的影响，引导幼儿树立环保意识。
七、荷叶与生物（10分钟）教师介绍荷叶上的生物，如青蛙、蜻蜓、蝴蝶等，并展示相关图片。
讲解这些生物与荷叶的共生关系，引导幼儿观察和思考自然界中的生物多样性。
八、荷叶绘画（10分钟）教师指导幼儿利用画笔、水彩等材料绘制荷叶画作。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出色彩鲜艳、富有创意的荷叶画作。
九、荷叶主题活动（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶主题活动，如“荷叶接力”、“荷叶上的舞蹈”等，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
荷叶圆圆教案(优秀5篇)
荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
《荷叶圆圆》教案(第二课时)一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天那个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积存、运用。
在“感悟”、“积存”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观看能力也能再次得到表达。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积存，充分开发课程资，进展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美，依照这一特点，本课要紧设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积存词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评判法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”那个问题在小组内展开讨论、交流。
这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。
教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
(第二课时)荷叶圆圆
《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）高坦中心学校方敏华一、课时目标：1、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；2、通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思；3、采用多种方式的朗读，读好小动物们说的话，从而有感情地朗读课文并背诵课文；4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5、感受夏天的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
二、教学过程：（一）巩固复习生字：出示生字组成的熟词让学生读一读，并提问：你能选择一个你熟悉的词语造个句子吗？（二）再读课文，整体感知1、师范读，生思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶姐姐做朋友，你能找出它们吗？用圆圈画出来（生答师板书）；2、小组合作分自然段朗读课文；3、齐读课文。
（三）研读文本，读中促悟1、生自由读课文，思考：四个小伙伴和荷叶姐姐是怎样玩耍的呢？并用三角形标出表示动作的词；（生答师板书）2、师提问:在四个小伙伴中，你最喜欢哪个小伙伴呢？找到那个自然段，读给你的同桌听。
3、出示四幅场景插图，让学生化身小诗人用自己的语言描述插图（引导学生发现四幅插图与文中四个小伙伴的一一对应关系）；4、带着自己的想象，朗读第二至第五自然段，思考：四个小伙伴分别把荷叶姐姐当成了什么？用横线画出来。
5、研读第二至第五自然段（1）研读第二自然段：a、指名读第二自然段；b、思考：小水珠是怎样在荷叶上玩耍的？通过填空让学生抓住“躺、眨”并通过做动作体会它们的含义；c、联系生活实际及做动作，理解“摇篮”的含义，并想象此时的你正躺在摇篮里，请生说说自己的感受；d、指导朗读，体会小水珠在荷叶上玩耍时开心的心情；（2）研读第三自然段：a、出示古诗《小池》，体会动词“立”的含义；b、思考：为什么小蜻蜓会把荷叶当作停机坪呢？引导学生比较停机坪和飞机场之间的相同之处；c、通过做动作及近义词替换的方法，理解“展开”的意思，并通过观察图片顺势引导学生理解“透明”的含义；d、师生合作共读。
荷叶圆圆教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)课时安排：两课时教学目标：1. 让学生认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境和习性。
2. 通过观察荷叶的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生发挥想象，创作出富有创意的荷叶作品。
教学准备：1. 荷叶的图片、视频或实物标本。
2. 绘画材料（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。
3. 投影仪或白板。
第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生展示荷叶的图片或视频，引导学生观察荷叶的外形特征。
2. 邀请学生分享他们对荷叶的了解和印象。
二、荷叶的生长环境和习性（10分钟）1. 向学生介绍荷叶的生长环境和习性，如荷叶的生长地点、水质要求等。
2. 通过图片或实物标本，让学生更直观地了解荷叶的结构。
三、荷叶的观察与欣赏（10分钟）1. 引导学生观察荷叶的细节，如叶脉、叶缘等。
2. 邀请学生分享他们对荷叶的欣赏和感受。
四、荷叶创意绘画（10分钟）1. 向学生展示一些荷叶创意绘画作品，激发他们的想象力。
2. 引导学生发挥想象，用彩笔或水粉在纸上绘制自己心中的荷叶。
五、总结与展示（5分钟）1. 让学生展示自己的荷叶绘画作品，并分享创作思路。
2. 教师对学生的作品进行点评和鼓励。
第二课时一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学的荷叶的生长环境和习性。
2. 邀请学生分享他们对荷叶的印象和收获。
二、荷叶手工制作（10分钟）1. 向学生分发剪刀、胶水等材料，指导他们剪裁荷叶的形状。
三、荷叶的环境保护（10分钟）1. 引导学生思考荷叶生长环境的重要性，如水质保护、生态保护等。
2. 邀请学生分享他们对环境保护的想法和举措。
四、荷叶作品展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的荷叶手工作品，并分享创作思路。
2. 教师对学生的作品进行点评和鼓励，引导学生关注环境保护的重要性。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调荷叶的生长环境和习性以及环境保护的意义。
2. 邀请学生分享他们对本节课的收获和感受。
课文《荷叶圆圆》 第二课时优秀教学设计
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
荷叶圆圆教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)第一课时教学目标：1. 让学生认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境和习性。
2. 通过观察荷叶图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生发挥想象力，创作出自己心中的荷叶作品。
教学重点：认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境和习性。
教学难点：培养学生观察能力，发挥想象力进行创作。
教学准备：荷叶图片、相关视频资料、画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的外形特征。
2. 引导学生思考荷叶生长在哪里，生长环境和习性。
二、新课内容（10分钟）1. 向学生介绍荷叶的生长环境和习性，引导学生了解荷叶与水的关系。
2. 通过观察荷叶图片，引导学生分析荷叶的形状、颜色、纹理等特点。
三、创作实践（10分钟）1. 引导学生发挥想象力，创作出自己心中的荷叶作品。
2. 学生可以自由选择绘画工具，如水彩、蜡笔等。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时教学目标：1. 让学生进一步了解荷叶的特点，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 引导学生运用荷叶的元素进行创意设计，提高学生的创新思维。
教学重点：进一步了解荷叶的特点，培养学生的观察能力和审美能力。
教学难点：引导学生运用荷叶元素进行创意设计，提高学生的创新思维。
教学准备：荷叶图片、相关视频资料、画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的荷叶知识，引导学生回顾荷叶的特点。
2. 展示学生的荷叶作品，让学生分享创作心得。
二、新课内容（10分钟）1. 引导学生观察荷叶图片，进一步分析荷叶的形状、颜色、纹理等特点。
2. 向学生介绍荷叶在生活中的应用，如荷叶帽子、荷叶装饰等。
三、创意设计（10分钟）1. 引导学生运用荷叶元素进行创意设计，如设计荷叶帽子、荷叶装饰等。
《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)
《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）1学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。
《荷叶圆圆》优秀教学设计
《荷叶圆圆》优秀教学设计《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
下面是店铺为大家整理的关于《荷叶圆圆》第二课时的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学过程：一、复习字词。
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。
瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶，出现词语) 看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读(课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻)生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。
( ) 人来小亭边休息( )月亮在旁边。
( )一支羽毛。
( )二、朗读课文。
师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。
你瞧，满池的荷叶真美呀。
你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么?师：荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢?生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。
师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢?以下内容随机出现1、水珠部分。
指名读(课件出示小水珠动画)师：小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是白话文整理的一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案【优秀9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇一教学背景：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。
”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。
”3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗？”（出示“读一读”）二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗？你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。
幼儿园《荷叶圆圆》教学设计范文(精选5篇)
幼儿园《荷叶圆圆》教学设计范文（精选5篇）幼儿园《荷叶圆圆》教学设计1一、教学目标：1、会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备：课件、生字卡片、头饰四、教学时间：2课时五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
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荷叶圆圆》教案一、教学目标1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣三、教学难点：有感情的朗读课文。
四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片五、教学过程：第一课一、看图创设情景，激趣导入1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。
）2．画面定格，荷叶特写。
你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。
（相机认识生字“荷”）3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。
4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
（生齐读课题。
）二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！2．学生自读，师巡视。
3．检查初读，交流识字。
（1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！（2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？（3）交流识字。
a、课件出示生字，看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。
先自由拼一拼吧！（指名2人教读，相机出示拼音正音。
）b、这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，她们把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准她们啊！去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。
）c、交流识字方法：学生自由说说，我会认哪个字，怎么记住它？游戏一：字谜猜猜猜。
（编字谜巧识字。
）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。
人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。
旁边有翅膀，一飞冲云天。
（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。
（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。
）游戏三：送你大荷叶。
祝贺小朋友都通过了挑战，成为他们的新朋友。
4．识字巩固字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的。
一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。
小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。
一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。
夏季的早晨多美呀！三、再读课文，初步感悟1．小朋友们了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生字宝宝。
那我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师配乐朗诵）2．喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。
3．分角色朗读展示。
a、哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。
摇篮）b、小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”）C、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。
）（贴卡片歌台）d、小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）现在老师就是荷叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？这么多小鱼儿呀！4．听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。
给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？小结：听了大家的朗读，我好像看到了很多开心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音，但要想读的有感情，下去以后还要练，我们将在下一节课一绝高低。
四、再现生字，指导写字1．小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。
（1）看了这两个字，你发现了什么？（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。
“机”的右边就是“几”字（ 3 ）师范写，再指导学生写。
五、课堂总结，布置实践1．总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。
这节课，认识了12 个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。
2 ．作业小超市。
（1）.画一画：荷叶是我的……（2）读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习引入1．小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出他们的名字，把它们叫醒吧？齐读，课件出示：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻）2．看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？齐读、开火车读（课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻）3. 生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。
（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。
（）一支羽毛。
（）猜字谜难不到大家哦，字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？4．读儿歌（拍手读）夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡1．小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。
请你静静地、用心地欣赏。
（出示荷叶的图片）2．欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3 名学生自由说）3．荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。
（出示第一自然段，学生齐读）三、感情朗读课文过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧!（一）初读1．老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来。
（出示：自读提示）2．学生自由朗读课文。
3. 交流汇报（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。
所以小青蛙把荷叶当成歌台（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）（6）小蜻蜓立在荷叶上, 我把”立”贴在小蜻蜓的后面, 其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报（8）这里有三个词, 该贴哪呢?指名贴（躺、蹲游）过渡: 真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。
（二）品味朗读1. 四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游）2．演读A小水珠部分（出示第二自然段）谁来当小水珠啊？指名读如果你变成了一滴"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。
（自由读—齐读）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓”C小青蛙部分（出示第四自然段）小青蛙听到了同学们读得这么动听，它可有些不服气啊! 第一组来做小青蛙。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。
D小鱼儿部分。
（出示第五自然段）小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）我们做开心的小鱼，再来读读这段。
（齐读）（三）分角色读这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文1．谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。
出示1-5 自然段。
（齐读全文）2．谁会把课文背出来。
你为什么这么快就会背了？3. 啊，原来背书有小窍门的。
（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板，请你用这个方法看看自己能不能把课文背下来）四、指导书写过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。
出示“我会写”。
要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。
古代的人说：羊大为美。
（ 1 ）学生拿好笔，摆正姿势（ 2 ）学生先描再写，教师巡视指导（3）评议学生写的字五、拓展延伸1．小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。
小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。
还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
2．进行比赛。
预设生1:荷叶是我的阳光碗。
生2:荷叶是小青蛙的桥。
生3:荷叶是 ...... 。
3．进行评比、表扬。
4．推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语诗句如：（杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
）词语如：（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢……）六、作业小超市任选一项或两项。
1．摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2．我是小画家：画一画美丽的荷叶。
3．当回小作家：（）说：“荷叶是我的__________________________________ 。
”（）______________________________________________ 。
_板书设计：荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶是______的 ____。