《左手和右手》 教学设计
大班数学课教案《左和右》
大班数学课教案《左和右》教学目标•能够理解和掌握左右的概念•能够准确地使用左右的语言表达•能够通过实际操作体验左右的概念教学重点•左右概念的理解和掌握•左右语言表达的准确性•实际操作体验的集体合作教学难点•左右概念的概括和理解•左右语言表达的纠正•实际操作体验的合作与协调教学准备•图书《左和右》•3D拼图积木•彩色标志笔教学过程导入（5分钟）1.教师展示图书《左和右》，并问同学们左和右的意思是什么？2.学生回答左和右的意思是：左是左边，右是右边。
3.教师引导同学们思考左和右的表述方式，可以使用哪些词汇描述它们？4.学生复习左和右的词汇表述方法。
讲解（15分钟）1.教师将3D拼图积木拆散成一块块。
2.教师将积木集中堆放在地面上，让同学们围成一圈，每人面对一块积木。
3.教师让同学们根据位置，将积木放在自己左边或右边，并问同学们：自己的左边是谁？自己的右边是谁？4.教师帮助同学们理解左和右的概念，并纠正相关的语言表述错误。
5.教师让同学们在标准课桌的左边或右边放置自己的书包，然后再问：哪个同学们的书包在你的左边？哪个同学的书包在你的右边？练习（20分钟）1.教师将练习题分发给同学们，让他们自己完成，答题时间为10分钟。
2.学生交换答题卷，并互相对答案检查。
3.教师抽取一些答题卷，让学生上来讲解自己理解左右的方法与表达。
巩固（10分钟）1.教师带领同学们进行实际操作体验，例如：挑选两个同学，其中一个同学站在另一个同学的左边，然后让其感受左边和右边的差别。
2.教师关注同学们操作体验的过程中是否表达准确，随时进行纠正。
展示（5分钟）1.教师选取同学们的答题卷，表扬优秀表现的同学，给予奖励。
2.教师让学生们展示自己所完成的实际操作体验，分享经验与体验，梳理及总结左右概念，加深印象，巩固感性认识。
课堂小结1.左和右的概念是基础中不可或缺的一部分，同学们需要通过词汇学习和实际操作，加深对概念的理解。
2.学生需要准确地使用左右语言，避免表述错误或者向反方向的方位发出指令。
(花城版)音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一上第11课歌曲《左手和右手》教学设计一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的儿童歌曲，选自花城版音乐教材一年级上册。
歌曲以生动形象的手法，教育孩子们要珍惜自己的左手和右手，学会感恩和爱护身体。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过对歌曲的学习，学生们可以提高音乐素养，培养团结协作的精神，增强对身体部位的认识和爱护。
二. 学情分析本课适用于一年级学生，他们具备一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏。
学生们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
但在音乐表现力和团队协作方面有待提高。
此外，学生们在日常生活中对左手和右手的运用较为熟悉，但对其重要性认识不足。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《左手和右手》的旋律和歌词，学会演唱。
2.培养学生对音乐的热情，提高音乐素养。
3.教育学生珍惜和爱护身体，增强团结协作精神。
4.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《左手和右手》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐表现力和团队协作能力的培养。
3.对左手和右手重要性的认识。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习。
3.情景教学法：创设情境，让学生在实际操作中感受音乐的魅力。
4.讨论法：引导学生谈论对左手和右手重要性的认识，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《左手和右手》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：左手和右手的模型或图片，用以辅助教学。
4.分组标志：用于学生分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示左手和右手的模型或图片，引导学生谈论在日常生活中左手和右手的运用，以及其重要性。
进而引入歌曲《左手和右手》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受旋律和歌词。
随后，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，每组选出一个负责人，带领组员共同完成演唱。
认识左手右手左脚右脚教案
认识左手右手左脚右脚教案一、教学目标1. 让学生了解自己的左手和右手，左脚和右脚的区别和作用。
2. 帮助学生掌握左手和右手，左脚和右脚的基本动作和运用。
3. 培养学生对自身身体的认识和控制能力。
二、教学重点1. 左手和右手的区别和作用。
2. 左脚和右脚的区别和作用。
3. 左手和右手，左脚和右脚的基本动作和运用。
三、教学难点1. 帮助学生克服左右手，左右脚的混淆和搞错。
2. 让学生掌握左右手，左右脚的基本动作和运用。
四、教学准备1. 教学用具：图片、玩具、绳子等。
2. 教学素材：左右手，左右脚的图片和玩具。
3. 教学环境：教室内外均可。
五、教学过程1. 创设情境，引发学生兴趣。
老师可以用图片或玩具来引导学生观察和讨论左右手，左右脚的区别和作用。
2. 教师示范。
老师可以示范一些左右手，左右脚的基本动作，如握手、拍手、踢球等，让学生观察和模仿。
3. 学生模仿。
让学生分组或两人一组进行练习，互相观察和指导。
4. 游戏活动。
老师可以设计一些左右手，左右脚的游戏活动，如左手拿右手，左脚踩右脚等，让学生在游戏中巩固和运用所学的知识。
5. 总结归纳。
通过游戏活动后，老师可以与学生一起总结左右手，左右脚的区别和作用，以及基本动作和运用。
六、教学反思1. 教学中要注意引导学生正确区分左右手，左右脚，并帮助他们克服混淆和搞错的现象。
2. 教学中要注重示范和激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
3. 教学中要及时总结归纳，让学生对所学知识有清晰的认识和掌握。
七、教学延伸1. 可以引导学生观察其他人的左右手，左右脚的动作和运用，加深对左右的认识。
2. 可以设计一些左右手，左右脚的练习活动，如画画、写字、跳舞等，让学生在实践中巩固所学的知识。
通过以上教学活动，相信学生们会更加清晰地认识到左手右手左脚右脚的区别和作用，掌握基本动作和运用，培养对自身身体的认识和控制能力。
希望学生们在今后的学习和生活中能够更加灵活地运用左右手，左右脚，健康成长。
左手右手大班音乐教案
左手右手大班音乐教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学左右教案
小学一年级数学左右教案教学目标1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好适应．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早明白你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，依旧右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手能够帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有如此成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不行．2．教师说明游戏规则我一说左手，你赶忙把左手举起来，一说左腿赶忙指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放找朋友的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我如此摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？什么缘故？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了如此的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：什么缘故我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判定一下我们俩谁做得对？4．如何办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，因此咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我差不多上一年级的小学生了，我要自己去上学，因此，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明如此站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：青年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们差不多上靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边如何一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告诉得专门清晰，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜爱上这节课吗？什么缘故？教案示例二左右教学目标1．通过有味的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观看能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会左右的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过学生已有的体会认识左右（一）教师谈话：同学们，你们明白左右吗？哪是左，哪是右？1．学生：左右手；左右眼；我写字的手是右手．2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右差不多有了一定的认识，今天我们就来进一步认识左右．教师板书：左右（二）在游戏中初步认识左右教师：我们来一起做个游戏好不行？1．游戏（师说生做）（1）请举起你的左手，右手（2）谁情愿和大伙儿一起做?（指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）（3）快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．教师提问：不知你们看出没有，那个同学如何一会儿在左，一会儿在右呢？二、活动二：动手摆（让学生在活动中感知左右）（一）情境引入今天，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．（小组拿出水果图片）（二）老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．（1）出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的第二个．（1）出示图片：水果图片2（2）观看这五个水果的左右的位置，你们都明白了什么？3．把糖摆在梨的左边（体验不同的摆法）（1）出示图片：水果图片3（2）出示图片：水果图片4（3）出示图片：水果图片54．讨论：什么缘故这三种摆法都对？（三）练习1．教师：观看你座位的左边都有谁？右边都有谁？2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性．（一）出示图片：找朋友1．教师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，但是一检查还少小明没有来，因此就派小刚去请，但小刚却不记得小明家是几号房间了，只明白是在一上楼的左边，我们快关心小刚找一找吧！2．集体反馈3．拍一拍、想一想（1）教师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗？（2）拍手游戏小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．（3）提出问题：通过刚才的游戏，你发觉了什么？4．做一做，动动脑（1）教师：认识左右，能够关心我们解决许多实际问题．（2）出示图片：练习3（3）小结：由于方向不同，左右就不同，判定时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小朋友一样靠右走，按次序走．（4）出示图片：练习4四、课堂总结今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜爱这节课吗？在我们的生活中，认识左右能够给我们提供专门多关心，就让我们在生活中去体会吧！游戏目的1．通过游戏，激发学生学习数学的爱好，使学生体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培养学生的动手能力和反应能力．游戏歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．游戏过程1．教师介绍拍手游戏的歌词，并教会学生．2．要求学生依照歌词加上手上的动作．3．学生以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为班级课间休息的游戏．听反话游戏目的1．通过有味的游戏激发学生的学习爱好，使学生领会左右的意义．2．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．游戏规则1．学生要依照教师的口令做出相反的动作．2．做错动作的学生要为其他学生表演节目．游戏过程1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．2．教师发出口令，学生做出相反动作．如：教师说：向左看，学生就把头转向右边；教师说：向前一步，学生就向后一步；教师说：摸左耳，学生就摸自己的右耳．游戏说明要练说，得练看。
(花城版)音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计
（花城版）音乐一年级上册《歌曲《左手和右手》教学设计一. 教材分析《左手和右手》是一首富有教育意义的歌曲，选自花城版音乐一年级上册。
歌曲内容简单易懂，旋律朗朗上口，易于学生学习和掌握。
歌曲以左手和右手为主题，通过歌曲的形式让学生了解和感受左右的概念，培养学生的音乐欣赏能力和协调能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习音乐，他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在学习《左手和右手》这首歌曲时，学生需要掌握左右的概念，并能通过歌曲的形式表达出来。
因此，在教学过程中，需要注重对学生左右概念的引导和培养，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和协调能力。
3.激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.重难点：掌握左右的概念，能正确地使用左手和右手。
2.难点：歌曲中左右手的变化和协调。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中掌握左右的概念。
2.示范法：教师以身作则，示范正确的左手和右手的使用方法。
3.小组合作法：引导学生相互合作，共同完成左右手的变化和协调。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀的音乐作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学材料：花城版音乐一年级上册教材。
2.教学设备：音响设备、教学课件。
3.教学道具：左手和右手的模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的方式引导学生进入音乐课堂，如故事、游戏等。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《左手和右手》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《左手和右手》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
同时，教师可以通过肢体动作展示左右的概念，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意左手和右手的协调。
可以分组进行，让学生相互监督和纠正。
在此过程中，教师要关注学生的发音和节奏，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师学生进行左手和右手的游戏，如“左手拍右手”、“右手写左手”等，让学生在实践中巩固所学知识。
人教版小学数学一年级上册《左、右》 教案一
左、右教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
课时安排：一课时教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
二、学习新课1．小游戏：听口令，做动作。
老师说口令，学生做动作。
(1)举左手，举右手；举右手，举左手。
(2)左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
(3)左手拍左肩，右手拍右肩。
(4)抬抬左脚，抬抬右脚。
(5)在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2．在群体中感知左边和右边，建立方位感。
(1)指一指，说一说。
师：第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？师：第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？(2)同桌先互相说一说，再汇报。
你的左边和右边都有哪些同学？请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？如你的前面是( )，后面是( )，左边是( )，右边是( )。
从前往后数你是第( )个，从后往前数你是第( )个。
3．左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。
师：在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则。
其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？(小组内交流，代表汇报)4．摆一摆，进一步认识左右。
(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
提问：①摆在最右边的是什么？②最左边的是什么？③谁在谁的左边？④谁在谁的右边？……(2)同桌之间活动：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提问题，看谁回答得又快又准确。
幼儿音乐游戏左手右手教案
幼儿音乐游戏左手右手教案一、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力。
2. 帮助幼儿学习左手右手的概念，提高他们的协调能力。
3. 通过音乐游戏，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备1. 音乐：准备一首简单明快的儿歌或音乐，如《左手右手》。
2. 教具：手指玩偶、彩色手套、小鼓等。
3. 环境：保持教室安静整洁，为幼儿活动留出足够的空间。
三、教学过程1. 创设情境教师可以通过手指玩偶或彩色手套向幼儿展示左手和右手的区别，让幼儿观察和模仿。
然后播放《左手右手》音乐，让幼儿跟随音乐的节奏摆动左手和右手。
2. 游戏一：左手右手舞教师指挥幼儿跟随音乐的节奏，用左手和右手做出各种动作，如挥手、拍手、摇手等。
教师可以在音乐中适时加入“左手、右手、一起来”等口号，让幼儿更好地理解左手和右手的概念。
3. 游戏二：左手右手合作教师让幼儿分成小组，每组两人，一人代表左手，一人代表右手。
然后教师播放音乐，让幼儿用手做出配合动作，如击掌、握手、拍肩膀等，培养幼儿的团队合作意识。
4. 游戏三：左手右手鼓教师准备小鼓或其他打击乐器，让幼儿用左手和右手轮流敲打，配合音乐的节奏。
教师可以适时加大或减小音乐的节奏，让幼儿在游戏中感受到左手右手的协调性。
5. 游戏四：左手右手传球教师让幼儿站成一队，左手和右手分别握住一个球，然后用左手和右手分别传球，看哪一队传得最快最准确。
这个游戏既能锻炼幼儿的左右手协调能力，又能培养他们的团队合作意识。
6. 游戏五：左手右手舞蹈教师可以根据幼儿的年龄和兴趣，设计一些简单的舞蹈动作，让幼儿用左手和右手配合完成。
这样不仅能锻炼幼儿的左右手协调能力，还能培养他们的舞蹈表现力。
四、教学反思通过以上一系列的音乐游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了左手右手的概念，提高了他们的协调能力和团队合作意识。
同时，音乐游戏也为幼儿提供了一个发挥自己想象力和创造力的空间，激发了他们对音乐的兴趣。
在今后的教学中，我们还可以结合更多的音乐元素，设计更多有趣的音乐游戏，让幼儿在玩中学，在学中乐。
花城版一年级音乐上册第11课《歌曲《左手和右手》》教学设计
《左手和右手》教学设计授课教师：教学年级：小学一年级课型：以歌唱为主的综合课教材：花城出版社小学音乐第一册第11课教学内容：1、借助歌曲《左手和右手》素材，巩固mi sol la 三个音的音高概念。
2、复习X、XX、X —三种节奏，用mi sol la 三音即兴创编两小节2/4拍旋律。
教学内容分析：《左手和右手》这首歌曲是运用X、XX、X —三种节奏型和mi sol la三个音编写的，学生已初步学会。
本节课运用柯达伊教学法围绕有趣的mi sol la 三个音，在复习X、XX、X —三种节奏的基础上，进行听、唱、写、创等音乐核心素养的训练。
教学对象分析：一年级的学生活泼、好动，仍以形象思维、以感性积累为主，他们在幼儿阶段有热爱音乐的天性，但对音乐的意识和音乐基础能力较弱。
在本节课中，教师运用柯达伊教学法，通过设计节拍（节奏）律动、自然歌唱、即兴创作等实践活动来引导学生探索、积累音乐体验；通过多样化的练习活动进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
教学目标：1、能听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。
2、知道节拍与节奏的关系，唱歌曲时学会分别用脚踏稳定拍，用手拍节奏伴随；能听辨出旋律之间的相同、不同或相似。
3、能用X、XX、X —三种节奏型和mi sol la 三个音即兴创编两小节旋律并唱出准确的音高。
教学重点：能听辨mi sol la三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习mi sol la三个音级的准确歌唱。
教学难点：能用XX、X、X —三种节奏型和mi sol la 三个音创编两小节2/4 拍的旋律，并唱出准确的音高。
教学策略：运用柯达伊教学法，通过听、唱、写、创等一系列的音乐实践活动，让学生探索、积累音乐体验，通过多样化的练习进行听觉训练、音乐读写和音乐要素的学习，从而培养学生音乐学科的核心素养。
教学准备：钢片琴、节奏卡片、音高卡片、响板、每生一套节奏、旋律创编学具（含节奏卡片、铅笔、A4纸等）教学过程：一、复习X、XX、X —三种节奏1、师生用3 5 6 三个音构唱音程，互相问好。
乒乓球左手右手教学设计
乒乓球左手右手教学设计一、引言乒乓球是一项广泛受欢迎的体育项目，它不仅能够增强身体的协调性和灵活性，还能够培养心理素质和团队合作精神。
在乒乓球运动中，左手和右手的发挥都起着重要的作用。
因此，本文将以乒乓球左手右手教学设计为主题，探讨如何通过科学合理的教学方法和训练计划，帮助学习者提高左右手的协调能力和技术水平。
二、分析左右手的重要性乒乓球运动中，左右手的重要性不言而喻。
左右手的协调发力可以提高球员的击球准确率和速度。
通过使用左右手分工进行技术训练，可以使球员更加全面发挥自己的实力，在比赛中占据优势。
三、教学设计方法1. 分段式教学法采用分段式教学法可以更好地帮助学习者掌握乒乓球左右手技术。
首先，将教学内容划分为不同的阶段，例如基础动作练习、左手击球技术训练、右手击球技术训练等。
在每个阶段内，根据学习者的实际水平，有计划地进行渐进式训练，提高左右手的技术能力。
2. 反馈式教学法在教学过程中，及时给予学习者反馈是非常重要的。
通过观察学习者的击球动作和错误，及时指出并纠正，帮助学习者改善技术动作。
同时，可以录制学习者的击球过程，让他们自己观察、分析并改正错误。
通过不断的反馈和纠正，加深学习者对左右手技术的理解和应用。
3. 多样化的训练方法为了提高左右手的协调能力，可以采用多样化的训练方法。
例如，进行左右手交替击球的训练，通过不断切换击球的手部，提高左右手的协调性。
另外，可以进行单手击球的练习，重点锻炼某一只手的技术水平。
通过这些训练方法，提高球员的左右手能力和技术水平。
四、训练计划1. 基础动作练习在开始左右手教学之前，需要进行基础动作练习，包括握拍姿势、站姿、蹲姿、击球姿势等。
这些基础动作的正确掌握对乒乓球左右手的发挥非常重要。
2. 左手击球技术训练左手击球技术训练可以从简单到复杂逐步进行。
首先，可以进行简单的左侧击球训练，然后逐渐增加击球的难度和速度。
通过不断强化左手击球技术，提高学习者的左手技术水平。
大班数学教案及反思左手和右手
大班数学教案及反思左手和右手数学是一门智力训练和逻辑思维的重要学科，对于幼儿早期教育来说尤为重要。
在大班的数学教学中，教师需要根据幼儿的发展特点和认知能力，设计合适的教案和活动，以促进幼儿的左手右动、左手左动、右手右动和右手左动等数学概念的形成。
首先，我们来讲一讲左手和右手的概念。
幼儿在生活中常常需要使用双手，而学习数学也是需要用到左手和右手的。
左手和右手在数学教学中的作用不可忽视。
左手是指幼儿的非主控手，通常是非惯用手；右手则是幼儿的主控手，通常是惯用手。
在活动中，通过引导幼儿用左手或右手做一些对称或非对称的动作，可以帮助幼儿认识和区分左手和右手的概念，培养幼儿的空间感知能力。
其次，我们来分析一下大班的数学教案和活动。
在教学设计中，教师可以结合幼儿的生活经验和实际操作，设计各种不同的数学活动。
例如，可以设计一个动作游戏，让幼儿根据指令用左手或右手做出相应的动作，如举左手、拍右手等。
这样的活动可以培养幼儿对左手和右手的认知和运用能力，同时也锻炼幼儿的大肌肉协调能力。
在数学教学中，除了左手和右手的概念，还有左手左动、右手右动和右手左动等数学概念需要教师关注。
左手左动指的是幼儿用左手做与主控手相同的动作，右手右动则是幼儿用右手做与主控手相同的动作，而右手左动则是幼儿用右手做与主控手相反的动作。
这些概念的形成对于幼儿的认知发展具有重要意义。
为了帮助幼儿理解和掌握这些概念，教师可以采用一些趣味的数学游戏和活动。
例如，可以设计一个足球比赛，要求幼儿用左手或右手按照规定的动作将足球踢进指定的球门，不仅要求幼儿用恰当的手做出相应的动作，还要求幼儿能够理解并应用左手左动、右手右动和右手左动的概念。
通过这样的活动，教师可以激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对数学概念的理解和记忆。
最后，我们对大班数学教学中的左手和右手的内容进行反思。
在教学设计中，教师要注意让幼儿参与到实际操作中，通过亲身体验和探索，培养幼儿对左手和右手的认知和运用能力。
小学心理健康教育《左手 右手》优质课教案、教学设计
教学设计设计意图：左手亲情右手爱，兄弟姐妹是父母的左手右手，是父母的手心与手背，是不可缺少的亲情之爱。
而兄弟姐妹间又都是彼此的左手，右手，血脉亲情将彼此相连，是相互依赖的帮手。
自从国家二胎政策的全面实施，许多家庭有了二孩，越来越多的家长开始考虑生二孩，一部分孩子在家庭中多了兄弟姐妹后，出现情绪和认识偏差，从而引发心理问题，甚至出现过激行为，我们只有意识到孩子的嫉妒、自私、抗拒等心理，积极地去应对，帮助孩子调试自己，愉悦接纳，采用恰当的行为进行交往，才能促进两个孩子关系健康成长。
本节课的设计通过心理游戏导入，情景剧表演，心理绘画，音乐疗法等心理技术，让学生学会自我调试，愉悦接纳，使学生在接纳自己面对家有兄弟姐妹各种情绪的同时，帮助学生进行和谐的家庭交往，从而为促进他们有效进行良好人际交往打下良好基础，提升心理健康的水平，使每个学生的心理处于最佳状态，促进学生身心健康发展。
活动目标：1. 让学生认识到与兄弟姐妹相处的意义，能意识并接纳自己在日常生活中与兄弟姐妹进行沟通中存在的问题。
2. 通过情境体验，激发学生与兄弟姐妹建立良好的沟通，帮助学生进行和谐的家庭交往，从而促进他们进行良好的人际交往打下基础。
3. 通过心理绘画，愿意表露自己的情绪，接纳自己，调试自我，学习排解焦虑、紧张、嫉妒等不良情绪的方法。
4. 体会父母的爱，愿意与兄弟姐妹分享。
活动准备：1. 学生围坐一圈2.在学生座椅椅背分别粘贴太阳和月亮图案。
3.提前发放每人两张心情卡（红色和蓝色）4.每人一张心理绘画样本5.学生自带一铅笔与彩笔各一支。
教学时间：40 分钟活动过程：一、热身导课课前在两张学生座椅椅背后面贴上太阳、月亮卡图案，有这两个图案的同学撤掉自己的板凳分别到前面担当主持人（两轮游戏）课件出示活动要求：主持人：大（小）风吹其余的人：吹什么？主持人：吹红太阳（如是大风吹，有红太阳卡的同学起来换位置，黄月亮卡的人不动。
如果小风吹，正好相反【即有月亮卡的人起来换位置】，主持人也要参与活动）活动结束后，学生坐到更换的位置意图：让学生体会落单时的孤独谈活动感受：活动结束，教师问没有抢到板凳落单站在上面的同学，刚才游戏你们没有抢到位置，此时什么心情？（生：沮丧）师面向全体学生问：马上要上课了，他们没有位置怎么办？生：我给他把椅子搬回来，师：感谢你也给他想到了一个解决问题的办法生：我和他一块坐，师：好，请你上来邀请他一起回到座位上。
幼儿园公开课：中班数学游戏《左左和右右》教案
幼儿园公开课：中班数学游戏《左左和右右》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够理解左右的概念，能够正确地使用左和右的词汇。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，通过游戏的方式让幼儿学会判断事物的左右方向。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
二、教学准备：1. 教具：左手右手的卡片、动物图片、数字卡片。
2. 教师事先了解幼儿园中班幼儿对左右概念的理解程度，以便进行针对性的教学。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示左手和右手的卡片，让幼儿观察并说出哪个是左手，哪个是右手。
然后让幼儿模仿老师的动作，伸出左手和右手，加深对左右概念的理解。
2. 新课导入：教师告诉幼儿，今天我们要玩一个关于左右的游戏，名字叫做《左左和右右》。
然后邀请几名幼儿上台，分别站在教室的左边和右边，让其他幼儿观察他们的位置，并说出他们是站在左边还是右边。
3. 游戏规则介绍：教师将动物图片和数字卡片分发给幼儿，让幼儿根据卡片上的动物或数字，找到与它们相对应的左边或右边的小朋友，然后将卡片贴在对方身上。
例如，教师说：“请找到左边的小猫咪”，那么持有小猫咪卡片的幼儿就要找到站在他左边的小朋友，将卡片贴在他的身上。
4. 游戏进行：教师发出指令，让幼儿按照指令找到相应的左边或右边的小朋友，将卡片贴在对方身上。
教师要注意观察幼儿的表现，对于找对方向的幼儿给予表扬，对于找错方向的幼儿要及时纠正并给予鼓励。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师让幼儿回到座位上，然后让幼儿分享自己在游戏中的感受和收获。
教师可以提问：“你们在游戏中找到了哪些动物和数字？你们是如何找到它们的左边和右边的？”通过提问，让幼儿回顾游戏过程，加深对左右概念的理解。
四、教学反思：1. 教师要关注幼儿在游戏中的表现，对于找对方向的幼儿给予表扬，对于找错方向的幼儿要及时纠正并给予鼓励，以提高幼儿的自信心。
2. 教师要注意观察幼儿在游戏中的沟通和合作能力，对于表现优秀的幼儿给予表扬，对于需要改进的幼儿给予指导和鼓励。
幼儿园中班数学教案《左和右》
幼儿园中班数学教案《左和右》教学目标1.学生能够正确识别左右方向；2.学生会使用自己的左右手进行动作模仿；3.学生能够简单的描述自己或者别人的左右方向。
教学重点1.左右方向的识别；2.左右方向的动作模仿；3.左右方向的自我表述。
教学准备1.左右手的提示卡片；2.左右方向的图纸或者实物；3.教具：Lego积木或拼图，玩具等。
教学过程导入环节1.老师问学生：大家听到过“左边”和“右边”这两个词吗？你们知道它们是什么意思吗？2.老师在黑板或者白板上画出左和右两个字的示意图，并解释其含义。
3.老师展示左右手的提示卡片，让学生分辨左右手，并举起相应的手来。
学习环节1.老师让学生围成一个大圆圈，然后让学生模仿老师的动作，如：向左转身，向右转身，向左跳跃，向右跳跃等，以便学生学会左右方向的动作模仿。
2.老师以拼图或者积木为例，让学生用左右手拼出一个简单的模型，加强对左右方向的理解。
3.老师再以一些物品为例，如：椅子、桌子、门等，让学生学习识别物品的左右方向。
4.老师再以学生为例，让学生看自己的左右手，决定哪边是自己的左边，哪边是自己的右边，以及为什么。
巩固和扩展环节1.老师出示左右方向的图纸或者实物，然后让学生按照老师给出的指示，分别指出实物左右方向；2.老师教学生快速判断左右方向的词汇，如：左边、右边，前面、后面，上面、下面等；3.老师让学生在课堂上分组对儿童作左右方向的游戏，如：左右边赛跑、扔左右球等，以加深学生对左右方向的理解。
总结通过本次教学活动，学生成功掌握了左右方向的概念及识别，以及左右手的运用和动作模仿，还学会了简单地描述自己或别人的左右方向。
同时，通过游戏等方式在课堂中的互动，能够更好地培养学生好奇心和团队协作精神。
中班数学教案认识左右手
中班数学教案认识左右手中班数学教案：认识左右手一、教学目标：1. 让幼儿能够正确区分左手和右手。
2. 培养幼儿运用左右手的能力。
3. 培养幼儿的观察能力和分析能力。
二、教学重点：让幼儿能够正确区分左手和右手。
三、教学准备：1. 左手和右手的卡片或图片。
2. 幼儿认识左右手的歌曲或童谣。
3. 幼儿喜欢的手部动作游戏。
四、教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师与幼儿互动：教师首先开始与幼儿玩一个游戏，如“Simon says”（西蒙说）游戏。
教师示范并喊出命令，例如：“Simon says, touch your left hand.”（西蒙说，触摸你的左手）幼儿模仿教师的动作。
2. 高举左手和右手的卡片，让幼儿观察和模仿。
Step 2：让幼儿感知自己的左右手1. 通过正脸面镜子，向幼儿展示并解释自己的左手和右手。
幼儿可以模仿教师动作，并观察自己镜中的左右手。
2. 学唱一首《我的左手跟我的右手》的歌曲或童谣，让幼儿能够通过歌曲记住左右手的区别。
Step 3：巩固幼儿对左右手的认识1. 播放幼儿喜欢的手部动作游戏的音乐，引导幼儿跟着音乐做相应的动作。
例如，当音乐播放时，幼儿用左手摸右耳朵，用右手摸左脚等。
2. 让幼儿进行左右手的分类，给幼儿准备一些不同颜色的手套或手形卡片。
教师说出一个动作，例如：“触摸你的左腿”，然后幼儿将左手套或左手形卡片放在自己的左手上。
Step 4：进一步巩固1. 制作一个左右手的标识牌，上面分别写有“左手”和“右手”的大字。
让幼儿排队经过标识牌，根据自己的左右手，站在相应的位置。
2. 组织幼儿进行小组游戏。
幼儿分为两组，每组一名代表。
教师会说出一个动作，例如：“触摸你的右膝盖”，两名代表分别用手触摸自己的右膝盖，先触摸正确的一方获胜。
五、教学延伸：将幼儿分成小组，让他们互相触摸对方的左右手。
每个组员都分别用左手和右手触摸对方的相应手部，观察和分析触摸的感觉是否一样。
六、教学总结：通过本节课的学习，幼儿能够正确区分和运用自己的左右手，提高了他们的观察能力和分析能力。
大班社会课教案《左手和右手》
大班社会课教案《左手和右手》教学目标：1.知道左手和右手的不同。
2.了解左右的方向感和位置感。
3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。
教学内容：1.首先，教师引用生活实例，让学生观察关于左手和右手的差异。
2.教师会发放卡片给学生，卡片上会有一些指示语言，学生需要按照指示语言来完成动作。
3.随后，教师会用大型的地图来演示左右的概念，学生需要根据课堂所见的地图进行快速识别左右位置以及方向感。
4.最后，教师会发放九个卡片，学生要将它们根据左右方向放在地上。
教学重点：1.对于左右概念的掌握。
2.对于左右位置，方向感的敏锐度。
教学难点：1.基于左右的位置感和方向感。
2.如何在实践中发挥出这种左右方向之间的决定性因素。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师向学生讲述身体构造中左手和右手的差异，并引用一些日常生活的实例，以便让学生更好地感受到这种差异。
Step 2：分组实践（15分钟）教师将学生分为几组，同时为每个组发放卡片。
卡片上会有一些动作指示，例如抬左手，抬右手，换位等。
学生需要按照卡片上的要求来完成相关的动作。
Step 3：大型地图实验（20分钟）教师会在课堂上利用大型地图来帮助学生更好地了解方向感。
学生会通过掌握地图上的各个位置和方向来理解这种区别性的概念。
Step 4：方向感和位置感（20分钟）学生通过实践来掌握左右的位置和方向感。
教师会分发不同的卡片，其中包括一些关键性的指向性语言，例如“在左边”“在右上方”等。
学生需要根据语言指示来实现相关的目标。
Step 5：小组实践（15分钟）为了让学生更好地巩固所学内容，教师将学生分为小组，每个组需要根据课堂上所掌握的知识，将九个卡片分别放在左或右的位置。
Step 6：总结（5分钟）教师通过讨论和学生的反馈方式，来总结这次课程的内容，并留下一定的作业进行后续的巩固。
教学方法：1.游戏式的体验教学法2.小组合作教学法3.讨论引导式教学法教学提示：1.在课程的过程中，教师要提高对于学生思维活动的关注度。
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左手和右手
（一）教材
《走进音乐世界》第一册第11课感知音乐的高低
（二）教学理念
根据新课标中教育基本理念，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
这节唱游活动课，我把玩中学的方式作为主要教学手段，再配合讲、动、想、听、看、唱、演等综合手段，使教学直观有趣。
让孩子们在兴致勃勃的玩耍中主动参与音乐学习，逐步将孩子们引入音乐世界。
在教学形式上我做了大胆的尝试和突破，使教学形式和内容紧密相连，并为教学内容服务。
（1）以学生为主体，激发学习兴趣。
音乐课的全部活动应面向全体学生，使每个学生都能享受到音乐的乐趣，而兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、用音乐美化人生、提高生活质量的前提。
玩是孩子的天性，为了激发兴趣，调动大家积极参与的动力，我采有了讲讲、动动、想想、评评、听听、唱唱、跳跳、演演等教学手段，师生、生生互动，使学生在一个兴趣持续的状态下，最大限度的发挥他们的音乐潜质。
在课前的组织教学中，结合《左手和右手》的故事，抓住学生的好奇心，再通过动一动“单手拧瓶盖”引出学生的思考。
使学生感受歌曲的寓意，又恰到好处地利用了儿童的好奇心，激发起他们学习音乐的兴趣。
在教学实践过程中，评价也是集体参与的一个重要方面，可以通过观察、谈话、讨论、演唱等形式，对学生的表现加以鼓励，特别要关注学生之间的互评，尊重他们的意见。
（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造。
立足在音乐中进行一切活动。
让学生在音乐中感受与体验、实践与创造。
在“找三音”、“音高游戏”、“为小鸟找家”这三个游戏中，不仅巩固了“mi”、“sol”、“la”的音高，还解决了新歌中的音准问题，掌握了手号并分辨出三个音的高度，视唱出由“mi”、“sol”、“la”这三个音组成的旋律，为学生想象、创造、感受、表现音乐的发挥，提供了广阔而自由的空间。
（3）突出音乐学科特点，以美感人，以美育人。
通过“节奏游戏”、“旋律游戏”、“创编活动”、“手掌集中营”这四个环节，解决了新歌中的重难点，使学生可以根据强弱不同力度，有节奏地拍手，使儿童在游戏中体验音乐强弱变化的
色彩美，同时又赞美了团结协作这种高尚的美德；通过学唱《左手和右手》，能分辨出左手和右手，懂得左手和右手互相配合的重要性，使学生明白要团结友爱、互帮互助。
生动活泼的教学方式，能让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。
（三）教学对象分析：
由于低年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在课堂教学设计上便利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、手号、故事、游戏以及多媒体相结合的综合手段，进行直观教学。
（四）教学内容：
1、利用手号帮助掌握“Mi、SoI、La”的音高。
2、学唱歌曲《左手和右手》。
3、创造表现。
4、理解歌曲意蕴。
5、歌曲拓展。
（五）教学目标：
1、能正确听辨出“3、5、6”3个音并能打出相应的手号。
2、掌握“×”、“××”与“×—”3个节奏。
3、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。
4、背唱歌曲《左手和右手》，并能跟着歌曲做出相应的舞蹈动作。
根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演、团结友爱的能力。
（六）教学重点与难点：
1、能听辨、唱出“mi、sol、la”3个音的相对音高。
2、视唱歌曲《左手和右手》的旋律。
3、能准确的背唱《左手和右手》并做出相应的舞蹈动作。
（七）教学课时：
一课时
（八）教学准备：
多媒体课件，钢琴，讲故事的手套，写有“mi、sol、la”的6只小鸟，写有“左手、右手”的12个手掌印，写有“合作”的大硬纸。
（九）教学过程
组织教学
（开火车进教室）
听一听
动一动
说一说
评一评播放伴奏音乐，老师创设情境讲左手与右手的故事。
师：你们喜不喜听故事呀？听完这个故事谁有什么想说的？
师：玩游戏：用右手拧盖子（在没有左手帮忙的情况下）
左、右手配合的重要性。
们都很喜欢动脑筋，请同学们说一说，我们生活中左手和右手能做哪些力所能及的事情？
都非常认真的听，也明白了左手和右手要好朋友，互相配合的重要性。
出示课题：《左手和右手》。
播放歌曲听音乐，说出这首歌曲的速度、情绪、拍号。
找三音（出示歌谱，再次
播放音乐）。
学唱三音
音高游戏：帮助学生解决唱歌的音准问题。
大你们魔法般的眼睛，竖起小耳朵，仔细听一听、看一看，这首歌曲是由哪三个音组成的？请你在树枝上把它找出来（树枝上出示
5
一样？你们会打出它的手号吗？跟着喻老师一起来学打手号吧！
3
5
6
5
位置高
3
说出）听琴辨音。
个音高游戏，老师要请三位同学上来，好后）请同学们用全蹲、半蹲、站立来表现
高。
同学们，你们说全蹲的应该是哪个音，半蹲的呢？站立的呢？
首先第一遍请三位同学来挑战一下，看哪位小朋友反应最快。
下面请全体同学起立和三位同学一起来挑战。
同学们反应真快，像魔术师一样。
游戏：给小鸟找家下面我们再做一个《小鸟找家》的游戏，比一比看哪一组找的又快又正确。
对的一组每人奖励一只彩色的小鸟。
“
只小鸟图片。
小鸟，谁能帮助它们找到自己的家？再想一想，哪只小鸟的家住在高处？哪只小鸟的家住在低处？
出示已经学过的节奏型
分辨左手和右手节奏游戏
拍唱旋律（音乐拍出节奏型
下面我们就来学习这首由
组成的歌曲吧。
首先请听老师来唱一遍（边唱边拍手跺脚）
你的左手、再伸出你的右手，再让你的左手和右手成为好朋友（握握手）。
钢琴上敲击节奏，请同学们跟着老师一起做节奏游戏。
乐器宝宝：小小手宝：小小脚。
乐器宝宝一起合奏。
库）
整首旋律
演唱完整歌曲创编律动（喻老师知道大家有一双魔术般的眼睛）加上旋律后大家还知道如何打节拍吗？
整首歌曲。
①
库）
②
节奏。
③
相同与不同）
①
②
③
④学生跟伴奏唱（能听辨前奏与间奏）
边体会歌词的意思，并
动，看谁的动作最美。
①
句。
②
蹈家上台表演创编的动作。
③
小小舞蹈家里创编好看的动作汇编成整首歌曲，学生听着音乐跟老师一起做律动。
游戏《手掌集
中营》：歌曲意蕴用一个任务游戏的形式来深透。
1
家准备了一个小小的任务，那这个任务的名字就叫做“手掌集中营”
这个任务贴纸贴在黑板上。
2
时候
歌曲《左手右手》
手》。