五年级语文诺曼底号遇难记
五年级语文诺曼底号遇难记
船
长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女 人
前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然
不 错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意
议一议：
船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可 能死路一条，谁也救不出去。 ②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包
1.船长为什么要用枪威胁逃生的人？
（1）首先，让我们看看船长开始是怎样指挥救助工 作的？ “……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把60个人救出去。”
1.船长为什么要用枪威胁逃生的人？
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效 果怎 样？ “船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂 拥了上 去，你推我 搡，险些把小船都弄翻了。……人们都 像疯了似的，乱得不可 开交。”在这样的情况下，
如意娱乐 / 如意娱乐；优游 / 优游
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的丹凤眼爬在桌子边儿上看她收拾这一切的耿兰说：“兰儿走哇，和娘一起掰苞米去！”耿兰跨起自己的小竹篮子，高高兴兴地：“好啊，俺 们这就走。俺长大了，能帮娘干活儿了。今儿个，俺要多拿几个苞米回来！”耿老爹家的三亩水田就在门前往走南二十余步之后，再往西拐不 远的小河边上。娘儿俩没用多长时间就走到了。这两天，郭氏已经把地边上的苞米都掰完了，而地里边的苞米掰起来就有些费劲了。郭氏得先 进到地里把苞米掰下来，积攒一些之后再一次一次地抱出来堆放在地边上。耿兰则听话地坐在地埂上，用小手将残留在苞米棒子上的苞米叶子 摘干净了以后，再一个一个地装进娘的背篓内。约莫半上午时分，一群喜鹊飞来了。只见它们就好似商量好了一般，呼呼啦啦地落在还没有掰 了苞米穗子的苞米杆儿上。于是，这些苞米杆儿就一起整齐地摇晃了起来。而且，这些喜鹊在郭氏的面前一边荡着苞米杆儿“秋千”，一边还 在“喳喳喳”地叫个不停呢。老话说：“喜鹊叫，喜事到！”郭氏心里一动：莫不是？赶快抬头向不远处的大路张望去，但张望一会儿，却很 失望地没有看到一个人影唉，想什么呢，继续干活儿哇忽然，董妞儿上气不接下气地跑来了。她人还没有跑到地边儿上，就喘息着喊了起来： “婶儿，快，快回家！书信，俺叔的书信，有人，送来了”郭氏楞了一下，马上就明白了：望眼欲穿的书信终于等回来了！一瞬间，狂喜使她 一句话也说不出来，只知道顺手扔掉刚掰下来的苞米，发疯似的跑出了苞米地儿。出了苞米地儿以后，她一边继续往东朝南北大路跑去，一边 回头对还楞在地边儿上的耿兰喊：“娘先回去了，你和妞儿姐姐也快回来！”郭氏一跑上南北大路，远远地就望见一个肩膀上搭着白色褡裢的 陌生男人正站在自家的院门儿前和刘氏说话呢。郭氏努力定定神儿，大口喘息片刻，然后撩起衣襟擦擦脸，再抬手往两耳后理理头发，有些失 态地小跑着快步往家门口走去了。远远地看到郭氏回来了，刘氏隔着老远就高兴地喊起来：“弟妹，耿兄弟托这位大哥捎书信回来啦！”郭氏 赶快紧走几步从衣袋里掏出钥匙开了门，前言不搭后语地说：“这位大哥，你看，这，辛苦你了。快，快进屋啊！”把客人让进堂屋后，郭氏 急忙拿起抹布擦擦桌椅，说：“这位大哥你坐下，俺给你烧水泡茶去！”客人忙说：“弟妹别忙着烧水泡茶，俺不渴。俺自己介绍一下哇，俺 姓张，比耿兄弟大一岁，老家离这里并不太远。刚才路过镇里的大街，已经喝了两杯热茶了。”“那，你是打北面过来的？”“是啊，老家在 你们镇的西北方向。这镇子规模不小啊，挺热闹呢。对啦，耿兄弟说了，是叫‘三六九镇’？”“噢，是叫‘三六九镇’。娃娃们和他爹可好 哇！”张老乡从褡裢的夹层里
五年级语文“诺曼底”号遇难记5
生活，就是理解。生活，就是面对现实微 笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身 上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就 是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、 诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与 义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自 己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是 理智。 ——雨果
诺曼底号遇难记
1，课后朗读课文，熟读课文的优秀段落。 2，向身边的同学复述文章的故事情节。 3，思考一下哈威尔船长那些表现值得你 崇敬的。 4，作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出？
做 一 做
诺曼底号遇难记
问题一 哈威尔船长那些表现值得你崇 敬，表现在那里？
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责，舍己救人的精神，和对 大海执着的爱
场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分 发展、高潮： 没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不 够。全舱的人一片恐慌。哈尔威船长 镇静地指挥着……救援工作进行得井 然有序 结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了海底
诺曼底号遇难记
请给文章分段
第一部分 1———5节 雾海夜航 开端 第二部分 6———9节 海难发生 发展 第三部分 10——46节 舍己救人 高潮 第四部分 47——50节 赞扬英雄船长 结局
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诺曼底号遇难记
情况可怕极了，船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索 让每个人都到小艇上去 沉着指挥
果敢坚定 严明威信
哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他
诺曼底号遇难记
救援工作进行得井然有序， 几乎没有发生什么争执或殴 斗 死神也望而却步
北师大版小学五年级上册语文课件《诺曼底号遇难记》
北师大版小学五年级上册语文课件：《“诺曼底”号遇难记》学生视角文章题目使人想起那部家喻户晓的*《泰坦尼克号》。
那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。
那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。
难点大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。
教师思考本文以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。
教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。
重点1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。
2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。
设计特色合作学习，讨论明理。
信息资料师生搜集体现舍己为人精神的故事。
[教学要求]1。
理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。
2.学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。
3.有感情地朗读课文。
[教学时数]1课时教学流程一、直奔中心人新课师交待课题并读雨果原著的最后一段。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。
这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。
)二、在合作学习中质疑、解疑、明理1，以自己喜欢的方式通读全文。
(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。
(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。
(3)在不懂的地方做记号。
2.小组合作学习。
(1)小组成员轮流读文，正音。
(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。
(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。
3.全班合作学习。
(1)指名读文，全班正音。
(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。
冀教语文五年级下册20.“诺曼底”号遇难记
雨果名言 1.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 2.应该相信，自己是生活的强者。 3.书籍是造就灵魂的工具。 4.人类第一种饥饿就是无知。
课堂演练
一、下列句子中是比喻句的（ A ）。 A．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵， 又仿佛一座山峰。 B．轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气。 C．奥克勒大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人 群因为猝然而至的变故，简直都像疯了似的，乱得不 可开交。 D．人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐 徐沉进大海。
课文讲了一件什么事？ 课文记叙了1870年3月17日夜晚, 哈尔威船长 小心 翼翼地驾驶 “诺曼底” 号在薄雾中前行的时候不幸 被“玛丽”号撞伤,在这次猝不及防的海难中,哈尔威 船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人, 最终救出了众人 而自己与船同沉的事。
课堂演练
一、下列句子中画线词语运用不恰当的一项是（ D ） A这两天她一直失魂落魄似的，肯定是出了什么事儿。 B这些拙劣的仿作是不能与原作相提并论的。
艘 哗 漏 械 屹 镇 舰 铸
辨
半包围 结构
宰
遣
识字方法
加一加：口+华=哗 山+乞=屹 比较识字： 锅 祸 铁锅。 闯祸。
易写错
sōu
竖要出头
艘
形声字 左形右声，从舟，从叟，
叟亦声。"舟(木)"与"叟"联合起来
表示"船只卸载完毕"、"未装载货 物的舟船"。本义:未载物的船，空 船。引申义:船只总称和量词)
易混字
sōu
jiàn
bó
艘 舰舶
一艘 龙艘 军舰 舰桥 船舶 商舶
诺曼底号遇难记
《诺曼底号遇难记》教材解说教材是一朵常开不败的花，不论我们何时去欣赏它，它都散发清香，让人回味。
因此让我们在研读中提升，在交流中进步。
今天我解说的是五年级语文上册第八单元《诺曼底号遇难记》。
说课步骤:1.说教材2.说目标和重难点3.说教法及教学手段4.说学法5.说教学过程（一）、教材分析：《诺曼底号遇难记》是一篇小说。
课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥６０名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。
本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。
（二）、教学目标：知识目标：认识13个生字，会写10 个生字。
情感目标：读懂课文内容，唤起学生对船长的敬佩之情，学习船长的忠于职守、舍己为人的崇高品质。
能力目标：通过人物的语言、神态、动作等描写，把握船长的品质。
教学重点：理解重点段落、句子，体会哈尔威船长崇高的精神品质。
教学难点：运用对比方法，揭示人物品质。
（三）、教法设计：学生在前一课学习的基础上，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。
因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位。
并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。
（四）、学法指导学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
（五）、教学过程一、导入新课设置悬念二、整体感知理清情节三、合作探究感悟形象四、链接生活拓展延伸五、读写结合提升能力一、导入新课，设置悬念。
五年级语文下册课件 诺曼底号遇难记
议一议： 议一议：
船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？ 船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可 能死路一条，谁也救不出去。 ②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包 括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没 把自己安排在救助人员当中。 ③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》 一文中的船长一样机智。
秩序
fēng
洛克
wéi i
嘶嘶
lòu
发疯
cáo o
违抗
hún n
防漏
pīn
嘈杂
zhào zh o huò
灵魂
拼命
肇 祸
sǎng
yuán yu n
qiǎn
你推我搡
wèi i yì y
救援
gǎng
调遣
yuān
巍然屹立
cuò
岗位
bó
深渊
xú
惊慌失措
zhù zh
船舶
lái i
徐徐
钢铁铸成
克莱芒
1.读出自己印象最深的部分。 读出自己印象最深的部分。 2.说出给自己印象最深的人物。 说出给自己印象最深的人物。 3.还读懂了什么？有哪些问题？ 还读懂了什么？有哪些问题？
1.船长为什么要用枪威胁逃生的人？ 船长为什么要用枪威胁逃生的人？
（1）首先，让我们看看船长开始是怎样指挥救助工 作的？ “……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上， 船员断后。必须把60个人救出去。”
1.船长为什么要用枪威胁逃生的人？ 船长为什么要用枪威胁逃生的人？
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效 果怎 样？ “船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂 拥了上 去，你推我 搡，险些把小船都弄翻了。……人们都 像疯了似的，乱得不可 开交。”在这样的情况下， 船 长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女 人 前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然 不 错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记
印象深刻的一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共6篇示例，供读者参考篇1喔喔!你要我写一篇关于印象深刻的小学课文作文《诺曼底号遇难记》的文章吗?那我可得好好想想了,这可是一篇让我印象很深的课文呢!在写作之前,我先给大家讲讲这篇课文的内容吧。
这篇课文讲的是一艘叫诺曼底号的著名游轮,在1912年4月10日从英国出发,前往美国纽约时,不幸地在大西洋中途与一座冰山相撞,导致船体严重受损,最后沉没在冰冷刺骨的大海深处。
真是太可怕了!虽然船上配备了救生艇,但由于人数太多,加上安排混乱,还有很多人没来得及逃生就与诺曼底号一起葬身大海。
太悲惨了!有1500多名乘客和船员遇难,真是一场空前绝后的海难。
我最印象深刻的是,作文里描写了很多触目惊心的一幕幕。
有船员们拼命地疏散乘客,有乘客们彷徨无助地四处逃命,还有孩子们哭着喊着找妈妈。
太让人心痛了!尤其是文中提到一个小女孩,她被救生艇上的人无情地推开,独自掉进冰冷的海水中。
啊!我每次想到这里,眼泪就止不住地往下掉。
太残酷了!我真希望她当时能被救起来。
除了人物的遭遇,作文里还生动地描绘了当时的惊心动魄场面。
比如说船体倾斜、救生艇撞击船身、冰川在海面上漂浮的情景,仿佛就发生在我的眼前一样,太逼真了!总之,这篇《诺曼底号遇难记》给我留下了太深的印象。
虽然内容令人心痛,但也警示我们在面临危难时要保持冷静,爱惜生命,珍惜眼前人。
我觉得这种经典的作文应该在课本里永远保留下去,让后人也能从中汲取教训和感悟。
它就像一面镜子,将人性的阴暗面和光明面展现得淋漓尽致,让人对生命的可贵有了更深层的认识。
好了,这就是我对这篇作文的一些感受和想法啦!希望大家也能像我一样,从《诺曼底号遇难记》这个震撼人心的故事中获得独特的体验和领悟。
篇2标题:印象深刻的一篇小学课文《诺曼底号遇难记》大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲《诺曼底号遇难记》这篇小学课文对我的印象。
《诺曼底号遇难记》这篇课文讲的是一艘名叫"诺曼底号"的大船在大西洋上遇到了大风雨,最后船体破损沉没在海底的故事。
五年级语文“诺曼底”号遇难记5
他把每件事和每个人都考 虑到了
尽职尽责
必须把六十人救出去。实 际上一共六十一人，但是 他把自己给忘了。
舍己救人
诺曼底号遇难记
哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有 做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动， 随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的 薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的 权利。
； / 设计师
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熘土豆丝嘛，也是咱娘最拿手的厨艺哇！”耿英瞪了弟弟一眼，说：“你奇怪什么啊？难道说俺们这些年在南边儿吃过这些菜吗？”耿 直忽然明白了，说：“可不是耶！江南没有土豆啊？”尚武说：“听也不曾听说过呢！”耿老爹说：“这土豆其实很好种的，估计江南 也应该能种！你走的时候带一些回去哇，试着种种！”尚武说：“唔，好好好，如果真能种得成，那可就太好啦！”大家一边吃饭，一 边继续聊着。耿正看到小妹妹耿兰一直拘谨地坐在那里默默地吃饭，就站起来探手给她的碗里夹一块儿红烧肉，亲切地说：“兰兰，这 是爹、大哥、二哥和姐姐啊，你怎么不跟俺们说话呢？”看到耿兰红着脸不敢抬头看大哥的样子，耿直摇着头说：“唉，兰兰啊，你忘 记了吗？咱爹带哥哥姐姐和俺走之前，你可是二哥的小尾巴呢！二哥在南边，像想娘一样想你„„”想起来离家一年之后的那个八月十 五夜里耿直哭着睡去的情景，耿老爹、耿正、耿英和耿直都声噎了„„郭氏赶快说：“兰儿，你成天跟娘念叨爹和哥哥姐姐们，这会儿 他们就在你的眼前儿了，你倒是叫啊！爹、大哥、二哥和姐姐想听呢！”耿兰怯怯地低着头小声儿说：“俺很想叫呢，可俺就是„„” 耿英含泪轻轻地推一推妹妹，小声说：“这是咱爹！你快叫啊！”耿兰慢慢地抬起头来，又怯怯地扭过头望着身旁慈祥的爹爹正眼含热 泪，满怀歉意和期待地看着自己„„她嗫嚅着，终于轻轻地叫了一声：“爹！”“哎！”耿老爹高兴地答应着，一串眼泪噗噜噜滚落下 来。他顾不上抬手擦去眼泪，就低头在耿兰的额头上轻轻亲了一下。看到妹妹转回头来看着哥哥耿正迟疑着，耿英又含泪低声儿催促她： “快叫大哥啊！”耿兰又轻轻地叫了一声：“大哥！”“哎！”耿正高兴地答应着，又往小妹妹的碗里夹了一大块烤鸭！急性子耿直等 不及了，说：“小尾巴，俺呢？”“二哥！”“哎！”耿直高兴地跳起来，满桌子寻找着说：“二哥看看俺的小尾巴最爱吃什么？”耿 英擦一把眼泪，笑着说：“行了哇小直子，你小尾巴的碗里好吃的多着呢，你就免了哇！”耿直也笑了，把胳膊搭在尚武的肩膀上，歪 着头说：“那二哥就送你一个更大的礼物，叫三哥！”“三哥！”“哎！”尚武答应着，赶快站起身来给耿兰施礼！耿英忍不住笑出声 来，说：“俺说三弟啊，你在咱家门口已经给妹妹施过礼了，哪来的那么多礼节啊！快坐下吃饭哇！”尚武笑着坐下了。“姐 姐！”“哎！”耿英大声答应着抱住妹妹，在她的脸颊上“吧”地亲了一大口！郭氏擦去满脸的泪水，高兴地说：“好啦，俺们的兰儿 好不容易叫出口了！”说罢了，又转身招呼旁边桌上都停止了吃饭的董、耿两家人，高兴地说：“大家伙儿都快吃，这顿俺们等了快十 年的‘团圆面’，咱们可一定要吃
五年级语文“诺曼底”号遇难记5
生活，就是理解。生活，就是面对现实微 笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身 上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就 是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、 诚实不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与 义务同等重视。生活，就是知道自己的价值，自 己所能做到的与自己所应该做到的。生活，就是 理智。 ——雨果
他把每件事和每个人都考 虑到了
尽职尽责
必须把六十人救出去。实 际上一共六十一人，但是 他把自己给忘了。
舍己救人
诺曼底号遇难记
哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有 做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动， 随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的 薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的 权利。
； / 兰州私家侦探 ； 2019年01月23日18:10:23 ；
愿意为你效命！”罔默怗现在只想保住自身の性命.“投靠宁得城?呵呵,你实历虽然强,但你の心性,却是俺宁得城不能容の！”鞠言没有将攻击收回.阎尪宫の黑衣杀月,都是魔头の心性,他们杀人无数、残忍冷酷,对待无关の修道者生命都视若草芥.呐种人,实历再强,鞠言也不会将其收归麾 下.罔默怗,终究还是死在了鞠言の手中.“呐东西,真是不错！”鞠言查看善路事空梭.善路事空梭算不上王兵,但它蕴含很琛の至高道韵,对鞠言来说,能够让他更琛一步の了解至高规则.鞠言の身体轻轻一个闪烁,便是消失在了天际之上.下一刻,他回到了宁得城城主府,直接出现在大总管白 寒の身前.城主大人突然出现,白寒又被吓了一跳,同事更为疑惑起来.城主大人之前不是离开了吗?怎么又回来了?从先前鞠言离开宁得城到回来,整个过程也就半盏茶左右の事间.“城主大人,刚才你去了哪里?”白寒下意识の问道.“去解决麻烦,现在,那三个黑衣杀月没法子再破坏雷域
小学五年级语文教材《诺曼底号遇难记》教学设计思路
作文一、教学设计思路概括小学五年级语文教材《诺曼底号遇难记》是一篇富有人情味、感人至深的感人故事。
教学设计主要从四个方面入手，一是了解课文，二是节选文段用图谱表达，三是情感互动，四是综合素质教育。
希望通过本节课的教学，不仅能提升孩子们的语文能力，同时能够把他们接纳人性的层面、生命的尊严、互助互爱的感恩教育等方面。
让孩子们在欣赏这篇课文的同时，引发他们的内心体验和思考，悟出做人的道理，增强他们的感恩心，情感交流，提高各项综合素质。
二、教学设计思路具体操作1.了解课文的内容以及扩展阅读1）让学生听读诺曼底号遇难记，体会故事中所表现出的人性的内涵和生命的尊严。
2）让学生听故事时关注名词、动词、形容词的用法。
3）当学生掌握故事内容后，要鼓励他们进一步扩展阅读，查阅相关资料，了解更多关于诺曼底事件的详细情况，将阅读内容扩充到其他有关人性的小说，以便更好地领略其中所蕴含的人与人之间的感情、互助以及互信等方面的内涵。
2.通过图谱表达文意1）对诺曼底号遇难记中的重点文段进行节选并画图。
2）让学生阅读诺曼底号遇难记，想象其中所描绘的情境和对话。
3）学生根据文字和自己的想象，用画图的方式展示出来，还可以加入描绘人物心理状态的形容词等，并通过互相观看、互相交流等方式来展现个人的艺术风格。
3.情感互动1）在教师引导下，进行情感说话，倾听和包容每个学生的心理感受，引导学生把自己的心声透露出来，使他们互相理解、互相支持、互相分享。
2）鼓励孩子们在社交活动中心积极参与积极，勇于表达个人的感悟和看法。
3）通过游戏等互动方式，培养学生团结协作，增强他们的集体荣誉感和成就感，增强团队意识。
4.综合素质教育1）让学生认识到自己在情感方面的不足，等到自己发现自己的不足之处，进行锻炼和修正。
2）教育他们，关注他人的情况，积极部署自己的情感、精神资源，培养学生团队合作意识。
3）通过诵读、评论、踏实做人等活动，引导他们提高对自身素质和生活价值的认识。
【语文知识点】诺曼底号遇难记课文赏析
【语文知识点】诺曼底号遇难记课文赏析1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。
北师大版语文五年级上册《诺曼底号遇难记》解析
“报告首长，为了革命，不想家！” “放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。 哨兵的腿发抖 了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将 军”的兰州军区司令员皮定钧。 “革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保 国？大话、空话、套话、假话！” 人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的话？
“快干！”船长又叫道。
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做， 一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉 入深渊。
作者为什么具体 描写“一段简短有力 的对话”？请说说你 的理解。
(体现出危急关头船长的沉着果断、 考虑周全、有条不紊)
巧妙地运用语言、神态、动作等细节 描写，可以使人物形象更加立体丰满，给 读者印象更为深刻。
人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
哪里有可卑的利己主义，哪里就有悲壮的舍己 救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、 领导着大家。他把每一件事每一个人都考虑到了。面对惊慌 失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子
“不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张，走上前 去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的父老，才能对 得起肩上的钢枪。”
将军走了。
小练笔
几年后，当长大后的克莱芒也成为了一 名船长，当他再次驾驶船只航行在从南安普 敦到格恩西岛这条航线上时，他会对哈尔威 船长说些什么？请以“亲爱的哈尔威船长” 为开头写上一段话。
多处运用 对比
“在一号片与浪花中飞驶过来”的“玛丽”号的 有助于说明情况， 对⑤“比失魂落魄”的乘客和“镇定自若”的船 表现主题，使人 对长比的(或海难刚开始的混乱场面与随后救援 物形象更鲜明。
五年级下册语文课件-20诺曼底号遇难记｜冀教版共12张PPT
从这段话中，你看到了一位怎样的船 长？结合具体的词句说一说。
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
诺
“灭了。”
“机器怎样？”
诺曼底号遇难记
通过学习这篇课文， 哈尔威船长高尚的品质、 伟大的形象一定深深的感 染着你。请你为哈尔威船 长写一篇100字左右的颁奖 词。
曼
“停了。”
底
船长喊了一声：“奥克勒大副！” 大副回答：“到！”
号
船长问道：“我们还有多长时间？” “二十分钟。”
遇
“够了。”船长说，“让每个人都下到小艇上去
难
。奥克勒大副，你的手枪在吗” “在，船长。”
记
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他 ！”
诺曼底号遇难记
哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个 手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色 的雕像徐徐沉进大海。
诺曼底号遇难记
回忆课文，请简单的叙述一下 故事情节。 （时间、地点、环境、起因、场面、 发展、结局）。
诺曼底号遇难记
时间： 1870年3月17日夜晚。 地点: 从南安普敦到格恩西岛的海域上。 环境： 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 起因： 全速前进的玛丽号把诺曼底号的船身
撞出了一个大窟窿。
诺曼底号遇难记
大。奥克勒大副和三个工头 拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变 故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前 大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻就要丧命， 这怎么能不叫人失魂落魄！
最新-北师大版小学五年级上册语文《诺曼底号遇难记》教案三篇 精品
北师大版小学五年级上册语文《“诺曼底”号遇难记》教案三篇《诺曼底号遇难记》主要讲述诺曼底号与玛丽号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。
表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。
在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船玛丽号撞破，情况十分危急。
在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。
哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。
全文共47个自然段，可按事情的开端、发展、*、结局四部分来理解。
这是一篇略读课文。
文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。
诺曼底号游船在海上失事了。
在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。
而他自己，却随着沉船被海水吞没。
船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。
[学情分析]学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。
班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。
平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。
〖要点提示〗1作者按事情的起因、经过和结果写了诺曼底号遇难的事，文章有详有略，详略分明，教学中要引导学生抓住详写的部分精读，领悟这种方法的作用。
学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细，说具体的方法。
2本文运用了大量的人物语言描写，推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。
小学五年级语文教材阅读教学设计与教案——《诺曼底号遇难记》
小学五年级语文教材阅读教学设计与教案——《诺曼底号遇难记》一、教学目标通过学习《诺曼底号遇难记》一文，学生能够理解人民币“元、角、分”之间的换算关系，掌握数学读写技能，了解中国纪念币的历史背景和价值，培养学生的阅读与理解能力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1.理解人民币“元、角、分”之间的换算关系，掌握数学读写技能；2.了解中国纪念币的历史背景和价值；3.培养学生的阅读与理解能力。
三、教学过程（一）导入教师可以从以下几个方面引导学生进入学习主题：1.展示中国的纪念币，让学生了解纪念币的外形和通用价值。
2.让学生掌握人民币的基本知识，如人民币的币值和表达方式。
3.让学生了解船舶的命名方式和特点。
（二）阅读教学1.预读老师让学生阅读一下文章标题和第一段，让学生了解文章的大致内容。
2.精读（1）带着问题阅读老师在讲解的过程中，要充分利用问答的方式，带着问题逐段引导学生阅读，从中提炼文章中的关键信息。
如：（a）介绍诺曼底号船的基本情况？（b）诺曼底号船为什么会遇难？（c）为什么要制造中国纪念币？（d）中国纪念币的设计有哪些元素？（e）中国纪念币的价值和作用有哪些？（2）阅读理解通过悬挂问题和提问的方式，加深对文章的理解。
A.填空题（a）底号船是一艘英国_______号船。
（b）遇难船只有151_______。
（c）纪念币的发行量为_______枚。
B.选择题（a）诺曼底号船遇难的时间是（）。
A. 1991年B. 1992年C. 1993年（b）中国纪念币的设计元素是（）。
A. 船舶、鲜花B. 国旗、人民币符号C. 动植物、建筑（3）边读边画在学生读文章的过程中，老师可以示范如何在纸上画出主要事件的流程图，抽象概念可通过画图方式进行解释说明。
（4）读后感想让学生用自己的语言总结文章的主旨和核心内容，并从中提炼出自己的感想和思考。
（三）教学总结老师要将本节课的重点内容加以总结，帮助学生加深对所学知识的记忆和理解。
五年级语文诺曼底号遇难记
qiāng
由气体引起咳嗽 qiàng
什么是“小说三要素”？
小说三要素 【人物】
【环境】烘推托动
塑造
【情节】
情节
“诺曼底”号雾海夜航[1~5]
开端
人物
“诺曼底”号被撞 [6~12]
发展
船上一片混乱 对
哈尔威船长组织救援[13~45] 乘客惊恐万状 比
船长 忠于职守 镇定沉着 考虑周密
高潮
对
比
忘我无畏
sǎng 你推我搡 zhàohuò 肇祸
预习检查
yì
jiàn
小心翼翼 舰桥
ōu 殴斗
cù 猝然
船舶
yú 须臾
wéi 船桅
hān 酣睡
lǚ 履行
mòdìi 蓦地
diào qiǎn 调遣
zhù 铁铸
年、记载、刊登 zǎi
载 装载、充满
zài
由水引起咳嗽
救援工作井然有序
哈尔威船长以身殉职 [46~48]
结局
【训练】在原文中圈画相应的语句
真正的 强者
自制力
原文举例
哈
忠于职守
？
尔 威
镇定沉着
？
船
考虑周密
？
长
忘我无畏
？
【原文】忠于职守、履行做人之道
面对死亡，运用了成为英雄的权力
【思考】 1、小说运用了哪些描写方法来塑造哈 尔威船长的？
[语言描写、动作描写]
2、哪种描写方法在文中占主要篇幅？ 特点为何？
[语言描写：威严、简短、有力]
【更鲜明地塑造人物形象】
雨果简介
• 维克多·雨果（1802— 1885），十九世纪法 国文学家，诗人、小 说家、剧作家、文艺 评论家、政论家。被 誉为“法兰西的民族 诗人”，浪漫主义文 学运动的领袖。小说 代表作有《九三年》、 《巴黎圣母院》和 《悲惨世界》。
诺曼底号遇难记范文
诺曼底号遇难记范文
1944年6月6日，诺曼底号在夜色中静静地航行。
这艘巨大的客轮搭载了数百名乘客和船员，他们中的大多数人都在沉睡中，不知道即将降临的灾难。
深夜时分，诺曼底号突然遭遇了猛烈的暴风雨。
狂风怒吼，巨浪滔天，船身在风浪中剧烈摇晃。
船长哈尔威迅速来到驾驶室，他紧盯着前方的海面，试图找到一条安全的航线。
然而，风暴太过猛烈，诺曼底号很快就失去了控制。
船上的乘客们被惊醒，他们惊恐地尖叫着，四处奔逃。
哈尔威船长知道，他必须尽快做出决断，否则全船的人都将面临生命危险。
他迅速下令，让船员们启动紧急救援程序，同时向附近的船只发出求救信号。
然而，由于风暴太过猛烈，其他船只无法靠近诺曼底号进行救援。
随着时间的推移，船上的情况越来越危急。
海水不断涌入船舱，电力系统出现故障，船上的灯光开始闪烁不定。
哈尔威船长知道，他必须采取更加果断的措施。
他下令让所有乘客和船员穿上救生衣，并集中到甲板上等待救援。
同时，他亲自带领一些船员，冒着生命危险在船上进行最后的巡查，确保所有人都已经安全撤离。
最终，在哈尔威船长的英勇指挥下，大部分乘客和船员都成功获救。
然而，哈尔威船长却和多年的“老朋友”——诺曼底号
一起沉入了大海。
这场灾难虽然已经过去了很久，但哈尔威船长的英勇事迹却永远铭刻在人们的心中。
他用自己的生命诠释了什么是真正的英雄，他的精神将永远激励着人们前行。
《诺曼底号遇难记》课文
“诺曼底号”遇难记（法国）维克多·雨果1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。
大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。
它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。
海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。
轮船缓缓行驶着。
这时大约凌晨四点钟。
周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。
那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。
它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。
一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死在临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
由于这一猛撞，“玛丽”号自己也受了伤，终于停了下来。
“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。
震荡可怕极了。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。
轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人救出去。
”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记全文共5篇示例，供读者参考一篇小学课文作文诺曼底号遇难记1人们悲壮地站在“玛丽”号上，悲壮地看着舰长和船一起慢慢往下沉。
就在这时，奥克勒福大副喊道：“船长，虽然船没了，但是你的船员们还在，你的乘客们还在……”就在这时，船沉下去了。
人们默默地望着平静的湖面，突然，海面上窜出一个人，人们晴一看“是船长、是船长！”时都欢乎开来。
克莱芒抓起一个救生圈朝船长投过去，救生圈一下子落在船长的身边。
船长套着救生圈游了过来。
船长上船后，大家就一拥而上，你亲我抱。
过了一会儿，船长打电话给他的上级，上级早听说了这件事，嘉奖了他。
通完电话后，船长对奥克勒福大副：“克勒福，刚才上级表扬了我，我现在要表扬你，要不是你喊那一句话，让我想通了，我早就死了。
”福大副说：“本来就是吗！你是多么优秀的一个船长，如果下一次国家再造艘船，一定还会让你当船长的”这时，几艘轮船赶来，把“诺曼底”号上的.人接回去了。
回去后，他的事迹传遍了全国。
大家都学他在危急时刻镇定自若、不荒不忙、舍已救人的精神。
最后，他果然当上了另一艘漂亮的轮船的船长，和他的船员们一起，在大海上航行着。
一篇小学课文作文诺曼底号遇难记2乘客莎拉小姐坐在“玛丽”号上，呆呆地看着即将沉没的“诺曼底”号，无声地抽泣着，她瘦削的肩膀一怂一怂的，她想：哈尔威船长太伟大了，他舍己救人，让我们安全逃生，可他......他却做好了与船共亡的准备，他是抱有多大的决心啊！一名服务员走了过来，淡淡地说：“小姐，喝杯茶暖暖身子安定一下情绪吧！”莎拉小姐伸手接过了茶，轻轻地抿了一口，心里却久久无法平静。
救生艇上，大副奥克勒福任凭自己的泪水无声的滑落，摔在地上落成五瓣，他透过阴惨惨的薄雾，凝视着如铁铸般的哈尔威船长，情不自禁的.想到：船长，您真是我们的英雄，我们会永远记住您的！永别了，我们的船长！永别了，我最敬佩的人！这时海浪如一双温柔的手轻轻地、缓缓地拍打着小艇，浪花“哗哗”作响，既是默哀，也是道别。
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