作文指导 ——围绕中心选材
作文围绕中心选材(要讲的)
确立的中心应具备的特点：
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②新颖：即要求不落俗套，不老调
重弹，能给读者耳目一新的感觉。
• ③集中：中心始终如一。若有多个
中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材
选材，是指写作时材料的选择。就是根据中心的需要,
• ⑵、文中不要出现真实的人名、校名、地
名。
题目二：《在----------中成长》
• 要求： • 补全题目（如“幸福”“快
乐”“竞争”“挫折”“追求” 等 ）。
• 写一篇不少于600字的记叙文。
• 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，
很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写 不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现 象，视角独特，吸引人耳目。
四、选材要深刻。
• 4、学生以“生日”为话题进行选材。 • 材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我
祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了 祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而 抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭 的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会， 坚持每天早起按时送我上学。
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
作文指导 围绕中心选择材料 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握围绕中心选择材料的方法。
二、教学内容：1. 中心思想的确定。
2. 材料的选择与运用。
3. 实例分析与讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握围绕中心选择材料的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用实例分析，理解围绕中心选择材料的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中心思想的确定和材料的选择与运用。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生理解围绕中心选择材料的方法。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解中心思想的确定：讲解如何确定文章的中心思想，以及中心思想对材料选择的影响。
3. 讲解材料的选择与运用：讲解如何根据中心思想选择材料，以及如何运用材料来支撑中心思想。
4. 实例分析：分析几个范文，引导学生观察作者如何围绕中心选择材料。
5. 分组讨论：让学生分组讨论，分享心得，互相学习如何围绕中心选择材料。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，解答学生的疑问。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和分组讨论的情况来评价学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
六、教学延伸：1. 布置课后作业：让学生编写一篇短文，要求围绕中心选择材料，运用本节课所学的技巧。
2. 推荐阅读：提供一些关于作文选材的篇文章，让学生进一步拓展知识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的反应，评估教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价：1. 对学生的课后作业进行评价，观察学生对围绕中心选择材料的掌握程度。
2. 通过课堂表现和作业反馈，全面评估学生的学习效果。
九、教学建议：1. 对于学习有困难的学生，教师可以提供更多的实例进行分析，帮助他们理解围绕中心选择材料的方法。
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
一、作文指导围绕中心选择材料教案教学设计二、教学目标：1. 让学生理解作文写作中围绕中心选择材料的重要性。
2. 培养学生筛选和运用材料的能力。
3. 引导学生通过具体事例来表达自己的观点和情感。
三、教学内容：1. 讲解围绕中心选择材料的原则和方法。
2. 分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料。
3. 进行写作练习，引导学生运用所学的材料选择技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文评分标准，让学生明白围绕中心选择材料的重要性。
2. 讲解：讲解围绕中心选择材料的原则和方法，如：选择与中心主题相关的事例、论据等。
3. 分析：分析优秀作文中如何运用围绕中心选择材料，让学生从中体会和领悟。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生进行围绕中心选择材料的练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，并进行指导。
五、教学评价：1. 学生对围绕中心选择材料的理解程度。
2. 学生在写作中运用围绕中心选择材料的能力。
3. 学生对作文写作的兴趣和积极性。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在写作中围绕中心选择材料的经验和心得。
2. 邀请写作爱好者或专业人士进行讲座，分享他们在写作中围绕中心选择材料的技巧和经验。
3. 开展写作比赛，让学生在比赛中实践围绕中心选择材料的能力。
七、教学资源：1. 优秀作文范文：提供一些优秀作文范文，让学生分析和学习其中围绕中心选择材料的方法和技巧。
2. 写作素材库：整理一些写作素材，如事例、论据等，让学生在进行写作时可以选择和使用。
3. 作文评分标准：提供详细的作文评分标准，让学生了解作文写作的要求。
八、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的事例，让学生理解围绕中心选择材料的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和观点。
3. 写作练习：布置写作任务，让学生在实践中运用围绕中心选择材料的方法。
九、教学反馈：1. 学生作业：通过批改学生的作文作业，了解学生在写作中围绕中心选择材料的能力。
作文指导——围绕中心选材
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖。
领起下文
我庆幸拥有这样 一个老师，让我 重塑自信。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 会快乐起来。
主体分述
文章第二段分述
学生习作： 写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上 妈妈摸着我的头，意味深长地对我说： “明明，你明天就上一年级了，就要成 为一名小学生了，不能再像以前那么贪 玩了，以后要好好学习，天天向上，长 大以后成为一名科学家，好好建设我们 的祖国。”
材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的 事情。 2、内容空洞，刻意说教。 不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必 定十分之低。
以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明 自己的观点. I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。 L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
我庆幸拥有爸爸， 是他让我做一个 不会迷路的小孩。
我庆幸拥有这样的妈妈， 没有她也许我还是一个 孤单的孩子，也许我不 间闹了一点小矛盾。事情小，却被天性敏感的我无 限倍扩大，到最后，就成了大家都针对我。房间里空荡荡 的，就像我的心一样空荡荡。世界上为什么会有“悲伤” 这个词，我一遍遍的问自己。我不可抑制地流下了眼泪， 冰凉凉地顺着我的脸颊流下去。我选择了孤单，只有孤单 是我的好朋友，和朋友闹了一点小摩擦时，也只有孤单一 个人陪着我。 “你为什么要这样？”我抬起被泪水浸湿 的脸，是妈妈。“又是和同学闹了小矛盾吧？你们是朋友 ，朋友需要互相谅解，懂吗? ” “嗯。”第二天，我主动 向同学说了对不起，我们又重归于好了。
围绕中心选材教案（精选五篇）
围绕中心选材教案（精选五篇）第一篇：围绕中心选材教案围绕中心选材学习目标：l、掌握写文章首先要确定好主旨。
2、围绕中心选择好的材料。
学习难点：合理选材，中心明确。
一、故事导入：古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”（引出“围绕中心选材”）二、写作知识要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
1、什么叫中心？我们用一个比喻来形容，写文章确定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标一样。
文章的中心：简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使作者表露感情、态度，使读者受到启发等。
这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定文章中心的要求: 一要有积极意义。
二要鲜明。
你赞成什么,反对什么,爱什么,恨什么,歌颂什么,批评什么,态度要明朗,毫不含糊。
三要集中。
一般来说,一篇文章只能有一个中心,集中说明一个间题。
如《落花生》一课,作者写种花生、收花生、议花生,都是为了说明“要做什么样的人”这个中心。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
2、什么是写作的材料所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，写入文章中的一系列事实或事理等。
（材料和中心的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
）3、怎么围绕中心选材①写典型的，有用的，不写一般的，没用的展示材料1、2、3 生小组讨论材料1：有个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:我今天过得真愉快。
2025学年小升初语文作文指导：围绕中心 精心选材
2025学年小升初作文指导【围绕中心精心选材】一、考点梳理选择好的材料是考场作文能否取得高分的一个重要因素。
很多同学的小考作文立意正确、结构完整，层次清晰，语句通顺，但就是不能感染读者，当然不会评上高分。
一个主要原因，是选材不理想。
二、选材常见问题1.千人面，耳详能熟。
表现在材料老套，无法吸引读者。
2.堆砌材料，不加选择。
表现在材料用的多，但不典型。
3.东拼西凑，一味模仿，给人种抄袭之感。
4.脱离题意，文不对题。
表现在立意错误，跑题、偏题。
三、如何选材课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。
这是课标对选材提出的要求，只有这样才能指导学生写出鲜活的作文。
1.材料积累做生活的热心人，勤观察，多思考。
生活正在发生日新月异的变化，周围新人、新事、新物，随处可见。
只要学生做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考和剪裁，作文新鲜材料就会滚滚而来。
选择材料还必须是自己熟悉的事物，如果不了解就要多去了解，多去认识。
只有对事物有了深入的理解，才会有话可说，有事可写。
2.材料选择在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番的挑选抉择，这个过程就是选材。
选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：①选真实的。
真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。
②选典型的。
典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。
③选新颖的。
所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。
④选具体的。
选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。
【佳作欣赏】《感悟幸福》幸福恰似希冀的曙光，悄然无息中为我的影子镀上温暖的光晕，平淡中显露真实的美好，孕育出心田中满满的感动。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材写作是表达思想的重要方式。
在写作时，围绕中心思想展开文章，选择合适的材料素材非常重要。
本文将从这两个方面分别进行阐述。
一、围绕中心思想中心思想是文章的灵魂，是作者要传达的主题或中心思想。
围绕着中心思想展开文章可以使文章条理清晰，易于读者理解。
首先，在写作之前，我们应该对文章写作的主题或中心思想进行充分的了解和思考。
我们需要认真分析和思考题目或要求，确定自己要写的主题或中心思想，同时结合自己的学识、兴趣和经验，找到最符合自己实际情况的角度。
其次，在文章的写作过程中，需要将文章的每一段落的内容和中心思想紧密相连，每一段落都有自己的中心思想，但同时，又都要充分体现整篇文章的中心思想。
在文中要隐藏中心思想，使其在内容的旁敲侧击中更加深入人心。
最后，在文章的总结处，需要再次强调文章的中心思想，使读者在读完全文后得知作者想要传达的主题或中心思想。
这样，读者才能真正理解文章，深入领悟其中的意义。
二、严格选材为了让文章具有说服力和可读性，要严格选材，选择合适的材料素材。
选材需要与中心思想紧密相连，并符合读者的实际需求。
首先，在选材时，需要根据中心思想的要求来筛选适合的材料，以保证文章思路的连贯、条理清晰。
同时，也要根据读者的实际需求进行选材，选择与读者实际生活、经历和兴趣相关的材料，增强文章的可读性。
其次，在选材时，需要注重材料的真实性和可靠性。
文章涉及的事实材料、数据资料等要严格核对，保证真实可信。
否则，文章将失去说服力和可信度。
最后，为了使文章具有感染力和艺术性，我们开始着手选择适合文章语调、色彩的素材。
选择符合语言、风格等方面的素材，在文章的构思、编排中注意使用。
总之，写作时围绕中心思想展开文章，严格选材，将可以使文章具有说服力、可读性、艺术性等多种方面的优势。
只有这样，才能达到理想的写作效果，表达出自己的思想，向读者传递更多的知识和信息。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材在写作中，围绕中心思想严格选材是非常重要的一点。
所谓围绕中心思想，就是在写作过程中，始终紧密围绕主题，将内容有机地展开，不偏离主题，不走题风马牛不相及。
严格选材是指在众多的素材中，选择与主题相关、有代表性、有价值的素材来进行撰写。
围绕中心思想严格选材的写作方式可以使文章更加精彩、生动、有逻辑。
在围绕中心思想的写作中，首先需要确定好文章的主题或者中心思想。
中心思想是整篇文章的灵魂，是文章的核心所在，同时也是写作过程中的指导思想。
在选择中心思想时，要考虑读者的需求和兴趣，以及文章的宣传目的和目标受众，确保中心思想符合读者众多，并能引起读者的共鸣。
在围绕中心思想的写作中，选材更加重要。
选材必须与主题相关，能够突出主题，突出创作的灵感和思路，使文章更加专业、权威。
选材要精确、准确地反映和表达主题，能够形象、富有感染力地描绘被描写的事物，以此来使文章更加生动、有趣、有力量。
选材还要有代表性，能够代表一类或者一群人的共同心声和呼声，有时还要有创新、新颖的选材，给读者以耳目一新之感。
选材还要有价值，能够给读者带来启发、感悟、思考，使读者获得一定的知识和智慧。
围绕中心思想严格选材的写作方式可以使文章更加精彩、生动、有逻辑。
在写作过程中，要始终围绕主题展开，确保内容紧密、有序，避免跳跃、不连贯的现象。
要注意筛选素材，去除与中心思想无关的内容，确保文章的紧凑和精炼。
可以通过分类、导入、铺垫等手段来进行展开，并与中心思想相呼应、相互支持，使整篇文章具有思路清晰、逻辑严密的特点。
围绕中心思想严格选材是写作中的一项重要技巧。
通过紧密围绕主题，精确选材，保证文章的准确度和深度，使文章更加生动、有趣、有用，能够引起读者的共鸣并产生强烈的阅读兴趣。
只有围绕中心思想严格选材，才能够使文章更加具有说服力和影响力，达到预期的写作效果。
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材
作文专题讲座——-围绕中心-严格选材作文专题讲座——围绕中心严格选材同学们，在写作文的时候，我们常常会遇到这样的问题：写着写着就跑题了，或者不知道该写些什么，内容杂乱无章。
这很大程度上是因为我们没有围绕中心去选材。
今天，咱们就来好好聊聊“围绕中心，严格选材”这个重要的话题。
首先，咱们得明白什么是“中心”。
简单来说，中心就是你这篇作文想要表达的核心思想，是你写这篇文章的主要目的。
比如说，你要写一篇关于母爱的作文，那么“母爱”就是中心；你要写一次难忘的旅行，“难忘”就是中心。
这个中心就像是一个指南针，指引着我们写作的方向。
那为什么要围绕中心选材呢？想象一下，如果我们盖房子，没有一个稳固的框架和明确的设计，是不是会盖得乱七八糟？写作文也是一样，如果不围绕中心选材，文章就会没有重点，东拉西扯，让读者看得一头雾水。
只有紧紧围绕中心，选择合适的材料，才能让我们的作文条理清晰，主旨明确，让读者一下子就能明白我们想要表达什么。
接下来，咱们说说怎么围绕中心选材。
第一步，要明确中心。
在动笔之前，先静下心来想一想，我到底要通过这篇作文表达什么？是赞美一种品质，还是讲述一个道理？是抒发一种情感，还是记录一段经历？把中心确定下来，写在纸上，时刻提醒自己。
第二步，对脑海中的素材进行筛选。
我们的生活丰富多彩，经历过的事情千千万万，但不是每一件都能用来写这篇作文。
这时候，就要拿中心这把尺子去量一量。
比如，写“母爱”这个主题，我们可能会想到妈妈给我们做饭、洗衣服、送我们上学等等。
但仔细想想，妈妈在我们生病时无微不至的照顾，是不是更能体现母爱的伟大？所以，我们就选择这个素材。
第三步，对选好的素材进行加工和组织。
选好素材后，不能一股脑地全堆上去，要有详有略，有重点地写。
还是以“母爱”为例，如果我们重点写妈妈在生病时的照顾，那么其他的事情就可以简单带过，或者作为铺垫。
这样，文章才有层次，有节奏感。
为了让大家更清楚地理解，咱们来看几个例子。
【写作基础】写作基础：围绕中心 严格选材
【写作基础】写作基础：围绕中心严格选材
在写作中，围绕中心并严格选材是非常重要的。
这意味着我们需要确立一定的主题或
中心思想，然后从大量的素材中选择那些与主题相关且具有表现力的素材来进行构思和写作。
首先，我们需要明确写作的主题或中心思想。
这可以是一个概念、一个事件，或者是
一个个人或团体的经验。
核心思想应该是清晰的，能够概括文章的内容和大意，这样读者
才能更好地理解和关注你的文章。
其次，我们需要对素材进行有效的筛选和分析，选择与主题相关且富有表现力的素材。
在进行筛选时，我们应该考虑到素材的真实性、可靠性和适用性。
我们需要确保素材来源
可靠，并且与主题或中心思想相关。
我们还需要考虑素材的可读性和吸引力，确保能够吸
引读者的眼球。
最后，我们需要根据选出的素材进行构思和写作。
围绕主题或中心思想展开讨论，使
用选出的素材来支撑和补充文章内容。
当构思和写作时，我们需要注意文章的逻辑性和连
贯性。
文章的开头应该能够吸引读者的注意力，中间部分围绕主题或中心思想展开讨论，
结尾应该有一个总结性的陈述或反思。
总之，围绕中心思想并严格选材是写作中的重要原则。
只有在主题或中心思想的指引下，通过筛选和分析素材来进行构思和写作，才能够写出有逻辑性和连贯性的优秀文章。
作文技法指导-选材要围绕中心
的老爷爷。“您也会唱这首歌？”我好奇地问。
“这首歌唱出我们游子的心声，我当然会唱了。”
这时，我心里暗想：他在海外居住了那么多年，
一口乡音丝毫没变，真是了不起。那天，我和他
聊了一个上午。我们谈以他的过去，谈到香港回
归，谈到祖国统一……
• 一天，我捧着他借给我的《可爱的中国》这
本书去还给他时，见他正在抚摸着一盒晶莹的红
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
的“目的”。也就是说，就是作 者思想感情和写作意图在文中的 体现，在记叙文中称为中心思想 或中心意思。
• 比如：《敬畏生命》
★怎样确立文章的主旨
• ①正确：中心思想要积极向上。 • ②集中：中心始终如一。若有多个中心，
文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑， 不和作以底要说什么。
• ③新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，
友”“已经永远地走了。”
•
然后用了“那还是一年前的事”转入
顺叙，结尾与开头遥相呼应。“每当我看
见这盒红豆，我就会想起他——我的朋友。
这种巧妙的结构，避免了平铺直叙，使文
章更加曲折，正好与友情的发展合拍。
• 此外，就是立意深，是因为这对“忘
年交”的友情始终和爱国之情联系在一起， 一件件平常小事，蕴含着爱国的情怀。
他在台湾生活得很好，可是年纪老了，特别思念
家乡。恰巧现在海峡两岸关系有了改善，他便放
围绕中心选材-作文指导课教案
请以“我在 中得到快乐”
01
<横线上可填：阅读.倾听.帮助别人.做实验等>写一篇650字左右的记叙文。
02
作文题目：：
构思引导： 这是一道具有很强生活味的半开放性的作文题目，其导向在于引导考生积极的观察和思考身边的生活，深切的品味社会。探究人生，宽广的选材范围为我们张扬个性与才情提供了自由的舞台，我们完全可以凭着自己的生活经历，生活体验。选择自己最有体验或最感兴趣的内容，将题目补充完整。行文中要重点展现所填内容是如何让“我”从中“得到快乐的”文章的基调很阳光，给人美好的感觉。比如，可以选用助人为乐，为人解难的生活小事做行文素材，来赞美人间的真善美。
A
B
C
下联：愁纲愁情愁眉苦脸
上联：苦坐苦想苦不堪言
陈新燕
围绕中心选材---作文指导课
第一章
围绕中心如何选材；
01
审清题目，能围绕中心选材。
02
学习目标
1.这篇文章的中心是什么？
2.课文选取了哪些材料来表现这个主题的？
温故知新：
中心思想是一篇文章的灵魂，是作者思想感情和写作意图在文中的体现。
中心和材料的关系：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。
由此，我们可以看出：<多媒体>
材料：就是作者为了某一写作目的从生活中收集，摄取并写入文章的一系列事实或依据。
中心思想确立，就通过材料来表现。有人说，作文写得好，七分在材料。这话很有道理，精心选材是写好文章的关键。选材要能充分说明文章的中心，材料是体现文章中心的基础。所以选择材料必须紧紧的围绕中心，为中心服务。
05
用心感受写细节，巧妙点题是绝招
选择能突出中心的材料-----紧扣题目，把握重点.
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计
作文指导围绕中心选择材料教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，提高对作文的兴趣。
2. 引导学生认识作文的核心要素，即中心和材料。
教学内容：1. 作文的基本概念和重要性。
2. 作文的核心要素：中心和材料。
教学活动：1. 开场游戏：让学生通过游戏体验作文的乐趣。
2. 讨论：引导学生思考作文的重要性，并分享对作文的认识。
作业：1. 写一篇关于自己最喜欢的活动的作文，注意围绕中心和选择合适的材料。
第二章：理解中心教学目标：1. 让学生掌握如何确定作文的中心思想。
2. 引导学生理解中心对作文的重要性。
教学内容：1. 中心的概念和作用。
2. 确定中心的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解中心的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的中心思想，引导学生理解中心对作文的重要性。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意确定一个明确的中心思想。
第三章：选择合适的材料教学目标：1. 让学生学会如何围绕中心选择合适的材料。
2. 引导学生理解材料对作文的支持作用。
教学内容：1. 材料的概念和作用。
2. 选择合适材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料选择，引导学生理解材料对作文的支持作用。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次志愿服务经历的作文，注意围绕中心选择合适的材料。
第四章：材料的组织和安排教学目标：1. 让学生掌握如何组织和安排作文中的材料。
2. 引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
教学内容：1. 材料组织和安排的概念和作用。
2. 组织和安排材料的方法。
教学活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论，理解材料组织和安排的概念和作用。
2. 案例分析：分析一些优秀作文的材料组织和安排，引导学生理解材料组织和安排对作文的影响。
作业：1. 复习本章内容，并写一篇关于自己的一次克服困难的经历的作文，注意材料的组织和安排。
【作文写作指导】围绕中心选好材
【作文写作指导】围绕中心选好材同学们在作文构思过程中，由于我们平时注意观察，积累的材料就会活跃于脑海之中。
但是材料多了，又不能优劣并存，“放进篮子便是菜”。
那就要求我们学会取舍，精心剪裁，选择最能表现中心的材料。
否则就会兴致所至、信笔写来，淹没中心，使文章毫无生趣。
比如，以《雨中情》为题选材一例，材料如下：（1）室外，父母打著伞，扶着车在伞中等孩子放学。
（2）全小队同学轮流背腿有残疾的同学回家。
（3）雨中的校园、雨中的街道、雨中的人们。
（4）某位同学给雨中的老师送伞。
（5）雨中集市的人们，雨中的田野，雨中的池塘。
（6）雨中，一个同学为素不相识的老爷爷打伞。
（7）某同学拉住摔倒在地上的小同学，把他送来回家。
（8）老师送学生回家，淋湿了自己等等。
这么多的材料该写下哪些呢？这就要看看你文学创作的目的。
若想借景抒情，可以选（3）、（5）；若想整体表现助人为乐，可以选（）、（）、（）、（）、（）；整体表现父子、母子亲情，可以选（）；必须想要整体表现同学情，可以选（）、（）。
如果你对错位，作文可以就帕尼诺了。
围绕中心选好材之后，再确定好详与略，就能水到渠成，下笔成文。
作业：家庭趣味大镜头，同学们选材必须扣准“趣”与“大”哟！参考例文：爸爸可以真“耍”“吃饭了”随着那“油腔滑调”的喊声，爸爸围着妈妈的花围裙，端着个大盘子，从厨房故作“探头探脑”姿态走了出来。
还故意学着京剧演员那样，憋着嗓子叫道：“娘子，丫头，快来尝尝鄙人的手艺。
”妈妈轻轻地拍打爸爸一下，嗔笑道：“你看你，越老越不正经了。
”爸爸笑着回道：“你要再不多笑笑，可要成黄脸婆了。
”妈妈不高兴地白了爸爸一眼说：“黄脸婆总比老顽童好吧！”这下，爸爸可没话说了，为维护自己的“尊严”，也为打圆场、下台阶，爸爸竟把矛头对准了我和妹妹，他故意大声喊道：“死丫头，还磨蹲，我可要把菜‘消灭’了。
”看着爸爸通红的脸，我和妹妹情不自禁地笑了，妈妈也乐了。
爸爸呢，也哈哈大笑起来。
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作文指导——围绕中心选材
教学目标：
1、让学生明确什么是素材，什么是文章的中心。
2、领悟围绕中心选择、组织材料的写法。
教学时间:2课时（1教时辅导，1教时学生习作）
教学过程:
一、导入
多媒体显示：
阅读下面故事，回答问题。
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”
1、这个故事想告诉我们的道理是什么？
2、文中的书生犯了一个科学性错误，你能找出来吗？
明确：1、做任何事情都要有中心，写文章也一样，要围绕中心选择材料。
2、写文章不围绕中心来写。
二、案例分析
今天,咱们试着向鲁迅的《阿长与〈山海经〉》学习写作,从中领悟一点围绕中心选择组织材料的写法.
多媒体显示：
我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
全班齐读以上文段思考以下问题：
1、本段的中心句（中心）是
2、为什么不大佩服呢？（运用了哪些素材）
3、作者是怎样把这三件事连接起来的？
明确：1、“我实在不大佩服她”
2、因为三件事:喜欢切切察察;不许我走动;睡觉摆成一个“大”字.
3、“又”是过渡性词语,将一二件事的叙述连接起来,“一到夏天”又从时间的角度自然转入第三件事.
三、讨论交流
1、什么是素材？
素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。
这些材料并不能都写入文章之中。
但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，即成为“题材”了。
2、文章中心是什么？
文章中心是指文章内容（素材）包蕴着作者的思想感情。
中心是生活点滴中（素材）所表现出来的意义：亲情、友情、爱情、人间的真情；坚强、勇敢、乐观优秀的品质；君子之交淡如水，人间自有真情在，人生如棋，棋如人生的生命感悟。
3、如何围绕中心选材。
①选择与中心相关的。
②选择最能突出中心的。
③选择新颖别致的。
四、课堂练习（多媒体显示）
1、仿照示例挖掘生活的意义。
（提示：相互帮助，共同探究，深入挖掘）
示例：（时间人物做什么）意义
A早上我被楼下的狗叫声吵醒溜狗也扰民（城市养狗问题多）
B下楼时邻居阿姨为了挡电梯身边处处有关爱（人间真情）
（提示：至少要写出7件事，越多越好，比赛开始）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
2、如果让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文. 你会选择下列哪些材料。
中心：
选材：
A、他有时候一边吃饭一边看书。
B、他常常一边看电视一边看书。
C、他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
D、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
E、他的作业认真,都是“优”。
F、他从不抄袭别人的作业。
G、他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
H、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点.
I、下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。
J、他从不迟到早退。
K、他看到老师总是主动问好。
L、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
五、学生习作（多媒体显示）
1、题目：《×××二三事》
2、分析：“×××”指某人，通过二三件事表现某人的一种品质或精神。
“二三事”表明不止一件事，最好写三件以上。
要注意的是：“二三事”之间必须有密切的联系，即注意过渡性语句的使用.写的时候又不能平均用力，最好只详写最重要的一件，其余的适当略写就可以了。
3、中心：通过×××的二三事，表现……精神。
4、文章结构：⑴总写×××的情况。
（略写）
⑵事例①素材A。
②素材B。
③素材C。
（以上事例详写一件，略写一到两件）
⑶×××所做的事得到了周围人的赞扬。
（略写）
5、要求：①写自己最熟悉的人。
②用“通过×××的二三事，表现……精神”格式写出作文的中心。
③在文章后面表明详写和略写。
④字数600字。