初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩的魅力》一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。
计划1课时，45分钟。
本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。
本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。
二、教学目标1. 知识与能力◆理解色彩知识的基本术语。
◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。
◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2. 过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。
能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品3. 情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。
三、教学过程（一）、导入（3分钟）展示课本中传统图片，配以喜庆音乐，让学生评述画面给人带来的视觉感受。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
(二)、深入学习（15分钟）学生先通过阅读书中知识点，相互讨论自学色彩知识。
播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。
《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）
《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《色彩的魅力》教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《色彩的魅力》教学反思1回顾前半学期所上《色彩的魅力》一课，感触很深，现将反思如下：这节课我运用了朱自清的《春》导入，让学生朗诵，配上音乐春天奏鸣曲，我播放了有关于春天的摄影作品，把学生很自然的引入到春天中来，引入到色彩中来。
在这个环节中，与学生的交流有点少，显得有点生硬，如果提出问题；"同学们刚才欣赏了春天的美景，你都看到了哪些颜色？”这样会更自然的导入课题。
第二个环节讲解色彩的基本知识，区别颜色，提问“什么颜色是无法调出来的？”引发兴趣，引导学生进入下一个环节。
第三个环节分小组课堂展示，由一组展示原色，学生根据课本背出了原色的概念，以及说出了三原色红黄蓝，教师给予肯定，二组同学展示间色，此时教师给予提示怎样得到间色？学生说出红色+黄色=橙色，教师给予肯定，并作了实验，三组同学说出了色相的概念，我提示他们从自己的彩笔中找出红色，原因是什么？就是根据色相照出来的。
四组同学展示明度的概念———在这个教学环节中用时过长，没有与实际生活相联系，显得课堂气氛有点死气沉沉，如果将知识与生活实际相结合，最好联系色彩在生活中的应用，会让学生更容易掌握。
比如：装饰房间你想要暖色调的还是冷色调的呢？对比色在生活中的应用，如白色的粉笔，黑色的黑板等等。
第四个环节让学生运用所学的知识，进行调色以及色彩明度推移练习。
第五个环节作业展评。
以上是我对本节课认识，讲完课后深深体会到了自己的不足，原因在于备课不够充分，对学情分析不够，课堂容量较大，预想和课堂效果差距较大，在以后的工作中我会更加重视课堂改革，让学生喜欢每一节美术课。
《色彩的魅力》教学反思2色彩练习的对象很多，教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。
初中美术_1色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
色彩的魅力教学目标知识与技能：能认识色彩并解释色彩的三要素及色彩搭配色调色彩冷暖过程与方法：对作品进行色彩分析体会到色彩带给人的感受，并能根据立意运用色彩进行表现。
情感态度价值观：提高审美情趣热爱生活的情感教学重点能对作品的色彩运用色彩知识进行初步的色彩分析。
教学难点能根据立意运用色彩进行表现。
教学过程一、导入阶段我们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们的生活离不开色彩，我们的艺术创作也离不开色彩。
1．欣赏一段影片，感受色彩在影片中的重要作用。
2．欣赏一组图片，感受色彩在生活、大自然、美术作品中的重要作用。
本课，我们将一起进入色彩的世界，学习色彩知识，体验色彩的表现力，让它服务于我们的生活，服务于我们的艺术创作。
二、发展阶段1．色彩三要素教师活动：通过以往的学习，我们知道三原色是红黄蓝。
请同学们从色铅当中找出三原色摆成一个环状。
学生活动：学生们从色铅当中找出三原色摆成一个环状。
教师活动：三原色两两等量混合得到三间色绿橙紫。
请同学们从色铅当中找出三间色摆在刚才的环里。
生：学生们从色铅当中找出三间色摆在环中。
学生运用这种方法使你色环中的色彩更丰富。
师：根据色环讲授三要素。
生：在教师引导下学习理解三要素。
2.检测：师：基础色环加白或加黑后，色彩的三要素会发生变化吗？生：会发生变化，并举例说明。
3.小结4.色调、色彩搭配、色彩冷暖师：给出材料组织学生小组合作学习。
生：根据任务单进行合作学习。
学生展示交流，老师精讲点拨。
5.小结6.运用知识感受色彩表达，进行色彩分析。
三、课堂练习运用所学知识进行配色练习。
要求：1.确定立意，正确画出作品配色分析。
2.画面要有一个主色调。
3.运用对比色或类似色搭配色彩。
4.搭配出的色彩富有美感。
四、教师示范五、学生练习六、评价学生拿作品上台展示，从作业要求的四个方面进行自评、互评、师评。
七、小结同学们经过这节课的学习，只带了色彩的三要素、色彩搭配、色彩的冷暖等知识，并且运用这些知识对作品进行色彩分析，如何进行色彩。
初中美术_ 色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》课堂教案设计一、教材分析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。
色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、教学目标知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
三、重难点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、教学准备色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件五、教学过程（一）引导阶段：放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感（板书）（让学生对本课的学习目标一目了然）（二）发展认知阶段色彩常识（PPT）三原色红黄蓝三间色绿橙紫（学生手动小魔术）对比色类似色（小游戏考眼力）播放图片，类似色和对比色在生活中的运用（强化学生对色彩知识的掌握）练一练测试题巩固所学知识色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）（三）认知巩固阶段体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习）色彩的情感色彩的味道色彩的温度色调——暖色调：红黄橙冷色调：蓝紫青（四）深入探究阶段触摸色彩（PPT）感受不同季节的色调找出四个季节中哪两个季节互为类似色调哪两个季节互为对比色调和互为冷暖色调（五）作业展评阶段表现色彩（小试身手）作业：运用对比色类似色或冷暖色彩把我们的生活变得丰富多彩。
初中美术_【课堂实录】色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计一、学习目标：1.知识与目标：通过对色彩的感觉和对美术作品的欣赏，学习色彩三要素，色彩的对比和调和、色彩的冷暖色调以及色彩的心理联想等基础知识。
2.过程与方法：运用所学色彩知识，绘制装饰画进行色彩构成练习，尝试用色彩表达内心的感受，领悟色彩的表现力。
3.情感态度价值观：在对色彩的探究中，感受色彩丰富的表现力，激发研究和运用色彩的兴趣和愿望，并自觉养成观察、分析周围色彩、并勤于进行色彩表现的学习习惯。
二、教学重点：理解色彩三要素及其相互关系，掌握色彩对比调和的方法，结合生活经验进行表达色彩心理联想的练习。
三、教学难点：将色彩体验与生活实践相结合，并能基本掌握色彩应用的规律。
四、评价要点：1.能否运动美术术语对所欣赏的美术作品进行评述。
2.在画装饰画的练习中能否正确运用相关的色彩知识。
3.能否以具象和抽象的形式，尝试用色彩构成来表现自己的心理感受。
五、教学准备：大自然的景色及视频片段、与本课知识点相关的图片、范作及演示微视频。
六、教学策略通过视、听、欣赏教学，充分利用教材和多媒体课件，使学生通过了解梵高，以点带面学习欧美美术在的发展。
不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，引导学生掌握美术作品赏析的方法，尝试运用语言或文字去评述和感受美术作品的艺术内涵，开阔眼界、增长知识，认识各种美术形式，提高综合审美能力，培养创造意识。
七、教学过程《色彩的魅力》学情分析六年级学生对色彩的基础知识已经有了初步的了解和感知，如三原色、三间色等，但对色彩知识了解还不够全面、也不系统，需要老师引导学生对色彩知识进行重新组合。
通过欣赏大量不同风格的色彩作品，体会不同色彩表象形式，师生、生生加以交流、讨论，帮助学生完成从抽象的主观认识发展到具象的客观认识，提高学生欣赏品味。
《色彩的魅力》效果分析整节课知识点由浅入深的层层推进，充分发挥学生的主体作用，真正提高教学效果和质量，运用视频及“微课程”等新颖的教学方法和手段，进行别出心裁而有创意的课程设计，结合学科特点，营造情趣盎然的教学氛围，激发学生的自主性，适时寻找教学契机和切入点，在学生经验的基础上，讨论归纳色彩知识的方法，拓展美术对生活的影响，引起同学们对美术文化的热爱。
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计一、导入阶段用字谜“三人一起看日出”激发学生的学习兴趣，顺势引入春天的话题，接下来带领学生欣赏几组春天的美景，由学生发现春天景色的特点：色彩丰富，“万紫千红总是春”由此引人今天的课题“色彩的魅力”二、讲授阶段1、色彩的基本知识复习之前讲过的三原色、三间色。
讲述色相环上三间色、三原色的位置关系，借此引出对比色、互补色、类似色、同一色这几种色彩搭配。
用连线题的形式加深学生的掌握。
出示几张室内家居色彩的搭配图，引导学生分析分别是哪种搭配方式，学以致用2、色彩的三要素色相：色彩的相貌明度：色彩的明暗程度纯度：色彩的鲜艳程度，也叫饱和度3、色彩的感受色彩的味道色彩的乐感色彩的冷暖：学以致用色彩的象征性4、色彩的表现三、作业阶段教师讲明作业要求，让学生听着一首悠扬的《春江花月夜》开始创作，教师巡视指导四、点评阶段由学生先自评，向同学讲述自己创作的想法，采用的方式，最后油教师总结七年级的学生经过初中阶段上学期的学习，已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能,具有一定的色彩感受力。
本节课我特制定了一节同学们贴近的直观教学。
通过本节课的学习，学生巩固了是色彩的基本知识，了解了色彩三要素：色相、明度、纯度，但是对于色彩的搭配还是有点困难，在以后的美术课中要适当渗入一些这方面的知识。
学生基本可以利用色彩表达出对不同季节的主观感受。
本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。
计划1课时，45分钟。
本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。
通过本节课的学习，学生巩固了是色彩的基本知识，了解了色彩三要素：色相、明度、纯度，但是对于色彩的搭配还是有点困难，在以后的美术课中要适当渗入一些这方面的知识。
学生基本可以利用色彩表达出对不同季节的主观感受。
这节课的优点在于：通过这节课的学习，学生基本掌握了色彩的有关知识，了解了简单的色彩的搭配，可以利用色彩表现自己对四季的主观感受，教师在讲述一些色彩原理的时候，理论联系实际，有助于学生的理解，在知识的巩固阶段也可以引导学生学以致用，总体突出了重点，讲明了难点。
初中美术_特殊教育《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教案课题：《色彩的魅力》课时：1课时课型：综合探索授课方法：讲述与示范法教学目标：知识目标：A.理解色彩知识的基本术语B.学习运用色彩表达情感的方法能力目标：培养学生认识、运用色彩表达的能力情感、价值观目标：培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创造愿望，增强艺术修养。
教学重点：用三原色两两相混得三间色教学难点：用三间色两两相混得三复色教具：PPT多媒体课件、颜料、色盘、水粉笔、水粉纸、调色杯学具：颜料、水粉笔、调色杯、水粉纸教学过程：一、组织教学二、导入新课教师通过PPT多媒体课件，大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。
（课题板书）三、讲授新课1、色彩范畴色彩分为无彩色和有彩色两大范畴无彩色：黑、白、灰色。
有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。
2、原色、间色、复色（1）原色原色是不能由别的颜色调和成的颜色。
红、黄、蓝为原色也称三原色（2）间色红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫间色是由两个原色相混合而成的颜色。
橙、绿、紫为间色也称三间色（3）复色复色是由两个间色相混合，或三原色相混再加入一个原色，或一个原色与黑浊色相加。
如橙+紫=（红+黄）+（红+蓝）=（红+黄+蓝）+红=黑浊色+红视觉所感知的一切色彩现象，都具有色相、明度和纯度三种性质，这三种性质是色彩最基本的构成原素称为色彩的三要素。
2、色彩的三要素（1）色相是指色彩所呈现出来的色的相貌。
三原色红、黄、蓝，与三间色橙、绿、紫这些有彩色代表了色彩的基本面貌。
（2）明度是指色彩的明暗程度。
（口述）在无彩色中，明度最高的是白色，明度最低的是黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。
（拿出教具让学生感受明度上的变化）在有彩色中红、橙、黄、绿、篮、紫都有着自己的明度特征。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：七年级学生的分析能力和理解能力，经过半学期的学习与训练，得到进一步的加强。
（1）在色彩知识掌握方面：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识。
了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然美之间的关系。
运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
（2）在技能方面：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自己的主观感过程与方法只受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受，并结合自身感受和色彩知识用适合自己的表现形式去表现春天，完成对春天主题的色彩创作。
（3）存在问题：欠缺对色彩学习兴趣的持久训练及学习色彩知识的实际应用。
效果分析：多媒体是一种直观的教学方法，美术本身是一种视觉艺术，通过直观教学使学生得到视觉、听觉的冲击，从而来激发学生的求知欲。
1.充分借助和发挥多媒体的作用，充分利用多媒体电脑、实物投影仪、不同风格不同季节的图片。
借助多媒体教学手段，对教材内容进行补充、延伸、拓宽和重组使教学更加生动直观，贴近生活，富有趣味。
让学生亲身参与感受、参加探索发现从而体验过程，获取知识形成技能，享受快乐。
教师通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
2.“活动二”，安排了一系列小游戏，其一是可以借助化学实验的思路将三原色溶解于水，互相按一定比例进行混合形成其他颜色。
学生会非常激动踊跃。
其二观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用。
其三对色彩的对比关系进行讨论此环节可以多样的课程内容呈现形式和教学方式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
初中美术_ 色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩的魅力》教学设计【教学任务】教学目标知识与能力理解色彩的基础知识及认识基本术语。
过程与方法尝试运用色彩表现不同的情感或事物，抒发内心感受。
情感态度与价值观提高学生审美情趣和热爱生活的情感，促进学生的个性发展。
重点了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
难点运用色彩来表现不同的情感或事物。
【教学流程】环节教师活动学生活动一、情景导入出示两瓶不同颜色的饮料，设置疑问，这两瓶饮料分别叫什么名字呢？你是通过什么特征判断出来的呢？接下来请同学们和老师共同踏上色彩之旅，来体验色彩的独特魅力。
学生思考问题，激发求知欲。
二、出示目标出示学习目标，加强学生的学习目的。
学生齐读目标，明确学习目的。
三、合作探究一、三原色与三间色1、出示原色的概念。
2、请两名同学上台利用三原色在黑板的大树干上按上手掌印。
3、明确三原色的特点。
4、师生分别击掌，将三原色两两混合，并利用混合后的颜色，继续在黑板的大树干上按手掌印。
5、出示间色的概念。
二、对比色与类似色1、出示色相环，明确对比色的概念。
2、出示马蒂斯《戴帽子的夫人》，引导学生分析作品中的对比色，并思考利用对比色的作用。
3、出示色相环，明确类似色的概念。
4、出示中央气象台“最高气温预报图”，引导学生通过生活中的实例认识类似色。
三、色彩的三要素1、引导学生学习色相的概念。
2、出示明度不同的两个石块，进行心理小测试，引出色彩明度的概念。
利用“为大树画树叶”的小游戏，回顾感受三原色，并知晓原色的混合能产生间色，从而初步掌握基础知识；观察色相环，明确对比色与类似色的概念；通过绘画作品及气温预报图，更加直观的认识对比色与类似色；认真听讲，回答问题；认真思考，回答问题；3、出示《加利利海风暴》、《持阳伞的女人》两幅绘画作品，引导学生感受明度的高低对人情绪的影响。
4、请一名同学上台来品尝橙汁，通过橙汁纯度的变化，来引出色彩的纯度。
5、出示三张图片，来感受色彩纯度，明确高纯度色彩与低纯度色彩的不同。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩的魅力》教学目标：知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
教学重难点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
教具学具的准备：色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶）教学过程：一、导入变魔术瞬间变出彩色图片。
激发学生对色彩的兴趣。
假设世界没有色彩会怎样。
放映几组无色彩和色彩丰富的图片，再次激发学生对色彩的兴趣。
失去色彩的世界，是一个惨不忍睹的世界，现在大家告诉我，色彩重要吗？这节课就让我们一起走进颜色的世界，感受一下色彩的魅力。
板书课题——色彩的魅力二、新课色彩的基础知识：1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。
）2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。
）3、色彩的三要素：1）、色相：指不同色的“相貌”。
2）、明度：指色的明暗、深浅程度。
3）、纯度：指色的饱和度。
4、对比色对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。
多媒体展示图片，让学生观察对比色。
那么对比色的应用会起到一个什么作用呢？欣赏一下这幅梵高的《夜间咖啡馆》，点评一下这幅画中对比色的应用。
对比色还可以应用到海报、装饰画中，这幅画用了那两种对比色？当然，生活中也会有对比色，比如每天给我们指挥交通的红绿灯，会提醒我们要遵守交通规则，安全出行。
服装设计中也会有对比色，可以让人眼前一亮；居室设计中的色彩对比可以让人心情愉悦。
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩的魅力》教学设计【教学目标】知识与技能：理解色彩知识的基本术语。
培养认识、运用色彩表达的能力提高学习运用色彩表达情感的方法能力。
过程与方法：通过自主学习和实验获取知识信息，掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；通过参与活动过程，提高对色彩的理解，学会从不同角度分析色彩。
情感、态度和价值观：通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
提高审美情趣和热爱生活的情感，引导学生发挥创造性思维，促进个性发展。
【教学重点】让学生讨论联想体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。
【教学难点】能够运用色的情感特征进行大胆表现，掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来表达不同季节或情感。
【教具学具】教具：红黄颜色水三瓶、透明杯子若干、色卡、多媒体课件、课本。
学具：课前布置学生准备素描的画稿，彩笔。
【教学过程】一、视频导入观看视频《说唱脸语》片段。
提问：京剧中角色众多，各有特点，在京剧中是怎样区分人物性格特征的？学生：色彩。
我们生活在一个色彩缤纷的世界里，色彩不仅能够愉悦我们的生活，表达不同感受，更能触动我们的心灵，本节课一起走进色彩世界，感受色彩的魅力。
（设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，直观感受不同色彩体现人物性格，提出课堂重点。
）二、新课讲授1．品味色彩。
我们先走进看天，看看神奇的大自然都有哪些色彩。
出示图片，提问：在色彩缤纷的世界中你最喜欢哪种颜色？为什么？学生：红色、喜庆热烈……这些色彩给我们的独持感受就是色彩的性格。
我们通过几幅作品来感受一下色彩在绘画中的应用。
（通过直观教学使学生能够得到视觉、听觉的中击从而激发学生的求知欲。
）2．欣赏油画作品《土地》，同时展示将红色调改成蓝色的这幅作品，对比欣赏：（1）同一幅画在色彩运用上有什么差别？（2）色调的变化对画面气氛有何影响？八人小组合作，选代表回答，教师总结。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）、导入教师课前出示春天景色的影像资料。
教师：春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟诵春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
出示图片请学生回答其他几个季节是什么颜色的？教师：我们用语言描绘自然，自然用色彩描绘季节（二）、讲授新课一、出示课题二、教授新课1.感叹色彩⑴生活中色彩无处不在，不同的色彩又带给我们不同的感受。
以红色和蓝色为例体会感受。
学习冷色和暖色，得出色彩不仅仅是色彩，它是有感情和温度的！⑵出示不同色彩组合，让学生体会其带来的不同的味觉感，以及同样物体不同的着色带来的不同重量感，得出色彩不仅仅是色彩，它是有味觉和重量的！2.感知色彩⑴介绍三原色，引出色相的定义。
⑵学生上台实验，三原色两两混合得出三间色。
⑶学生分组实验，在烧杯中加入白色或者黑色，观察讨论（颜色的鲜艳程度或者明暗程度的变化），得出明度和纯度的定义。
教师总结：明度、纯度、色相是色彩的三要素。
教师提问：怎样运用色彩以达到我们想要的效果？学生通过观察图片，找出图片中出现的颜色，分析它们在色相环中的位置以及带来的不同视觉效果，得出邻近色和互补色的应用。
3.感悟色彩教师：生活中的色彩无处不在，不知你是否留意的到它，它让夕阳变得温暖，让春天变得斑斓；不知你是否感受的到它，它丰富着我们的视觉、点缀着我们的世界。
它在我们身边无处不在，又在艺术家的笔下更加光彩！让我们一起欣赏艺术家们是怎样运用色彩的吧！学生欣赏。
三、布置作业感触色彩要求：用色彩表达你感受到的四季。
注意: 安全使用工具，保持室内卫生。
四、作业点评学生出示作业，教师适当点评。
五、情感升华感恩色彩观看公益广告，引导学生学会保护环境，增强环保意识。
六、小结1.我们学到了什么？三个三：三原色（红、黄、蓝）、三间色（橙、紫、绿）、三要素（色相、纯度、明度）一个环：色相环（邻近色、互补色）保护环境，从我做起！学情分析七年级的学生一般在12、13岁左右，他们乐于接受新鲜事物，好奇心强，但往往注意力不够集中，不能够持之以恒地学习。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析七年级学生对色彩有一定的认识，也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用，但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。
因此，在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，把握作品的情感内涵。
七年级的学生经过初中阶段上学期的学习,已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能,具有一定的色彩感受力。
依据初中阶段学生的发展特征及美术学习水平，我制定了较为贴近学生实际的直观教学。
知识与技能方面掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色彩知识;了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。
过程与方法方面通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。
情感态度与价值观上提高审美情趣,培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生活的美好态度.七年级学生对色彩有一定的认识，也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用，但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。
因此，在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏，体会不同色彩表现形式的特点，把握作品的情感内涵。
跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。
本课有明确的教学目标，教学重点和教学难点。
通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中色彩的影像，让学生表述了春天，了解到色彩的信息，感受到色彩的魅力。
本课采用了交流式互动，培养了学生的合作能力。
学生通过相互交流，然后想象心情最后折出愿望，培养了学生的想象力。
不足之处在于学生的自我评价，学生虽然能创作出很好的作品，却不敢大胆的用语言表达出来，所以以后还要多培养学生的自信和语言表达能力。
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
6、教学设计（一）、导入（2分钟）利用黑白风景和彩色风景图片进行对比，教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
（二）、展开（10分钟）研究与讨论一：1、色彩的三原色、三间色。
2、它们分别是由哪两种原色调配出来的？通过利用三原色做实验，学生现场观摩，调出三间色。
通过小游戏等各种形式，讲解色彩的对比色和类似色知识，通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。
了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。
色彩在生活和学习中的重要性。
(三)、深入（5分钟）探究与发现二、：色彩的情感表达播放教师提前剪辑好的视频，学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题。
重点讲解色彩的性格特征，讲到红色联系国旗的红色，上升到情感态度上对祖国的情感，热爱祖国，珍惜现在的幸福生活。
和学生互动环节：说一说，利用色彩说一下考试得一百分和零分的心情。
（四）、作业根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，用你喜欢的颜色对图片进行填充，表达思想情感或心理感受。
如：用色彩表达当下心情，用色彩表达一种音乐、一种味道等（五）总结：我们的生活丰富多彩，五颜六色，在生活中更应多体会色彩带给我们的视觉享受，珍惜生活，最后祝同学们的生活如颜色般绚烂多彩。
5、学情分析本年级有四个教学班，学生美术知识掌握得较牢固。
同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、等；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。
初中美术_色彩的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思
教案——色彩的魅力一、导入：多媒体欣赏图片，黑白图片和彩色图片进行对比，让同学们指出：你更喜欢哪一种风格，为什么，导入本课，板书——色彩的魅力。
二、教学目标：1、欣赏图片，体会色彩的魅力。
2、了解色彩的基础知识。
3、将所学知识运用于实际生活中。
三、教学过程：提问：1、什么是三原色。
是哪三种？同学回答，红黄蓝。
板书——画出圆环，标出三原色。
多媒体展示三原色。
2、让同学们调配组合颜色：红+黄蓝+黄红+蓝分别组成什么颜色。
得出三间色橙、绿、紫。
板书，色环中标出。
多媒体展示三间色。
3、进一步调配，得出复色。
板书，色环中标出。
多媒体展示完整色环图。
4、请同学们仔细观察色环图，看看有什么特点。
学生观察，得出结论：邻近的颜色都很相似，相对的颜色差异最大。
教师总结得出类似色和对比色，并多媒体展示色环图具体介绍。
色环中30—90度范围内的颜色，互为类似色。
180度正对的颜色，互为对比色。
5、欣赏图片，请同学位分辨出来主色调是对比色还是类似色。
进一步欣赏服装设计，欣赏国际大牌的穿衣风格，并说出对比色和类似色在画面中的特点。
为下一步我们的服装设计作准备。
四、课堂实练：用自己喜欢的颜色设计服装，指出自己的设计基调是对比色还是类似色。
五、评价：学生自评、互评，教师最后总结评价。
六、教师总结：本节课的重点和同学们掌握的情况，建议作画风格再大胆些，绘画尽量用水粉、水彩颜料来作画，日常生活中多注意色彩的对比，学以致用，将来设计出更好的作品。
学情分析：初一学生对色彩知识掌握的较少，由于小学阶段美术课程开课情况的限制，加上同学们对这一课程的认识不足，因此好多需要从零开始。
好在同学们能积极学习领会课堂上老师所讲内容，并能在条件有限的情况下积极进取，并大胆发挥，因此，值得表扬和鼓励。
在初一阶段，争取能培养同学们学习的学习兴趣，创造一个浓厚的学习氛围，使同学们能在感受艺术美的同时，创造美。
效果分析：因为课堂时间有限，同学们在设计方面有些费力迟缓，涂色能很好的完成，未完成的作业在课下继续，总体来说，一部分同学能快速完成，并能指出对比色或类似色，只是表达方面稍有欠缺，有的羞赧紧张不善表达，做完也不主动拿出来分享，缺乏自信，今后多鼓励，多加练习，使他们增强信心，遇事不怯场。
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学情分析：
七年级学生的分析能力和理解能力，经过半学期的学习与训练，得到进一步的加强。
（1）在色彩知识掌握方面：学习色彩三原色、色彩三要素、色彩对比及色调等色彩基础知识。
了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
学习造型与色彩的技能、技巧与表现形式，理解艺术美与自然美之间的关系。
运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
（2）在技能方面：通过学习相关的色彩知识并运用抽象色彩练习的形式，体会色彩在艺术作品中的重要性，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩以抽象或具象的形式表现自己的主观感过程与方法只受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受，并结合自身感受和色彩知识用适合自己的表现形式去表现春天，完成对春天主题的色彩创作。
（3）存在问题：欠缺对色彩学习兴趣的持久训练及学习色彩知识的实际应用。
效果分析：
多媒体是一种直观的教学方法，美术本身是一种视觉艺术，通过直观教学使学生得到视觉、听觉的冲击，从而来激发学生的求知欲。
1.充分借助和发挥多媒体的作用，充分利用多媒体电脑、实物投影仪、不同风格不同季节的图片。
借助多媒体教学手段，对教材内容进行补充、延伸、拓宽和重组使教学更加生动直观，贴近生活，富有趣味。
让学生亲身参与感受、参加探索发现从而体验过程，获取知识形成技能，享受快乐。
教师通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。
2.“活动二”，安排了一系列小游戏，其一是可以借助化学实验的思路将三原色溶解于水，互相按一定比例进行混合形成其他颜色。
学生会非常激动踊跃。
其二观察不同色调画面，学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用。
其三对色彩的对比关系进行讨论此环节可以多样的课程内容呈现形式和教学方式，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
让学生在自主探究中学习研究色彩的本质特征。
学习活动三，建议学生作业减弱对形的要求，强调色彩的作用，教学展示了有针对性的
图片激发学生的创作灵感。
，教师示范自己的作品，使学生掌握一定的表现技法。
3.最后，认识巩固阶段，通过练习巩固知识提高变现能力，通过练习检验知识掌握的情况，提高表现力。
教材分析：
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征，色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。
按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。
在美术活动过程中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，会运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
教材以“自然界美丽的景色”照片导入丰富的色彩世界。
一方面让学生感受自然的色彩之美，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的特征。
通过另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
通过启发、引导与体验相结合，侧重对色彩的心理效应的介绍。
使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。
表现春、夏、秋、冬四季的感受。
让他们通过赏析，并结合色彩表现的相关知识，从而进一步地运用色彩进行自主表现和探索。
教材设置了三个活动，通过活动设置了一系列问题层层展开教学，活动一“研究与讨论”从感悟自然的色彩之美到色彩常识分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和主观感情的关系。
学习活动二“探究与发现”引导学生了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感。
学习活动三“体验与实践”要求学生尝试用色彩来表达自己的某种情感或对某事物的感受，完成对春天主题的色彩创作。
评测练习:
利用多媒体课件展示大量的图片，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，通过分小组讨论，在此基础上发现和形成问题，学生间进行讨论、交流，教师予以必要的点拨，最后得以解决问题，突破难点，最后运用所学的知识，运用不同的色彩，学生根据自己的理解认识对春天进行描绘，通过练习巩固知识提高表现，教师以个别辅导的形式提出自己的修改意见供同学们参考。
课后反思
为更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解，我采用“感受一发现一探究一体验”的教学策略，通过自然界色彩优美的摄影作品紧密结合课题，非常具有生活化，以此导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。
本课更注重学生的感受体验，强调学生在自主探究的过程中掌握知识技能，教学中我通过引导学生通过观察自然之美，来探究和发现色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想。
利用多媒体课件展示大量的图片，结合生活实际，以激发学生的学习兴趣，加深情感体验。
通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现，是这节课的难点。
学生们在色彩的运用这一方面还是很不错的，但是在色彩的调配方面不够成熟略显生疏，需要进一步巩固，另外因为时间原因在色彩搭配方面的知识点，我讲的过少，这是应该注意的。
因为, 学生是初次接触美术专业色彩知识，像色彩三原色、对比色、类似色、色彩的冷暖等知识点过多, 作业要求不要太高, 对画得比较好的作业及时鼓励,对不成功的作业不要批评和指责,找出产生问题的原因,为下节课做好准备。
课标分析
按照课程标准“造型.表现”学习领域的阶段目标有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。
教学内容应贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。
本课主要借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
《色彩的魅力》结合欣赏和练习认识造型与色彩在造型艺术中的地位，了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生的不同情感，运用色彩进行自主表现。
知识与技能：通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色、色彩的三要素及色彩对比、象征意义等知识，让学生体验不同的色彩及色调给人带来的印象和感受过程与方法：体验大自然的色彩和色调给人带来的感受，让学生运用色彩来表达不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度和价值观：提高审美情感和热爱生活的情感，让学生发挥个性表现和表达，引导学生发挥有创造力的思维，促进个性的发展。