部编版四年级下册语文第24课《黄继光》优质教案

24*黄继光
教案设计
设计说明
《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。

这篇课文主要写在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。

本文写的是发生在抗美援朝战争时期的事，学生理解起来有一定的难度。

为了使学生通过学习，受到革命英雄主义和爱国主义的教育，教学时要引导学生，抓住人物的语言、动作等描写，来感受人物的品质。

以读为主，在读中理解感悟黄继光那种为了祖国和人民，英勇顽强、不怕牺牲的精神。

课前准备
教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，搜集有关抗美援朝战争、黄继光和其他英雄人物的资料。

教学重难点：理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。

课时安排
1课时。

教学过程
一、音频导入，激趣导读
1.播放《中国人民志愿军战歌》音频资料。

2.导思：听了这首歌，你知道了什么？
3.引导学生交流有关抗美援朝战争的资料。

4.导学：1950年，在党中央和毛泽东同志的领导下，中国人民进行了抗美援朝的伟大斗争。

中华民族的优秀儿女组成中国人民志愿军，与朝鲜人民军一道，取得了这场反侵略战争的伟大胜利。

在众多中国人民志愿军烈士中，有这样一位英雄：从他胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而他奋力一扑的瞬间，震天，憾地。

让我们一起呼唤这位英雄的名字——黄继光(教师板书课题)
设计意图：通过引导交流背景资料，为学生感受人物思想感情和下文的学习打下基础。

二、品读课文，内化情感
(一)导学：让我们一起穿越时空，回到1952年的战场，一起感受黄继光的英雄气概。

请默读课文，说说你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概，在印象深刻的地方写写自己的感受。

想好后可以先和小组同学交流。

(二)学生按要求自学，小组交流，教师相机巡视指导。

(三)汇报交流。

预设一：黄继光在敌人火力凶猛，进攻受阻时毅然请命。

1.学生读自己找到的句子并谈感受，其他学生补充。

2.教师随学生汇报相机展现句子。

(1)屏显句子一：战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

①指生再读句子，指导抓住重点字词和短语“屡次”“比雨点还密的枪弹”“压”朗读并体会摧毁火力点的艰难，引导学生深入理解黄继光为了取得战斗胜利，舍身堵住敌人枪口的英雄壮举。

相机识记生字“屡”：形声字，“尸”为形，“娄”为声。

本义表示情况多次发生，不止一次。

②指导学生有感情地朗读句子。

(2)屏显句子二：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
①指导学生同桌合作读黄继光和营参谋长的话，想象一下：黄继光的愤怒来自什么？他的坚定来自什么？而他这一请命意味着什么？结合相关句子说一说。

指导学生抓住人物的神态描写和语言描写，结
合上下文体会人物的精神品质。

②指生勇敢地站起来，坚定地读一读黄继光请战时说的话。

预设二：在枪林弹雨中，黄继光拖着重伤的身体，两次顽强地站起，在没有任何武器的时候，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！
1.指导学生先读句子，再谈感受。

2.相机导思：黄继光每次都是在什么情况下站起来的？从中你体会到了什
么？
3.学生汇报交流，教师相机导学“第一次站起”。

(1)屏显句子一：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

①学生汇报交流，其他学生补充。

②相机导思：从暴风雨一样的子弹中站起来。

谁能来演一演？此时你能体会到什么？
③指导朗读，把你的感受读出来。

④指导学生联系上文体会站起来的不容易和为什么能站起来。

(2)屏显句子二：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。

黄继光肩上腿上都负了伤。

他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米，……近了，更近了。

①学生汇报交流，其他学生补充。

②相机导学：二十米、十米，对你来说怎样？而对已受重伤的黄继光来说呢？联系生活实际，引导学生深切地体会黄继光令人震惊的顽强。

③指导学生读出对“还有二十米，十米，……近了，更近了”不同的感受，加深对课文内容的理解，从而在心中树立起黄继光高大的英雄形象。

(3)相机引读：如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
引读：当黄继光肩上腿上都负了伤时……
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时……
当敌人的机枪一齐对准黄继光时……
4.教师相机导学“第二次站起”。

(1)屏显句子一：营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

①学生汇报交流，其他学生补充。

②相机出示词语“胸膛”，让学生开火车朗读词语后，相机导思：此时此刻，读着这个词你仿佛看到了什么？
③引导学生交流：你觉得哪些动词让你感受最深？请抓住“张开、猛扑、堵住”这几个词语，把其不同的感受读出来。

谁来试一试？
④导思：是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？
指导学生抓住人物的动作描写，加深对人物的敬佩之情。

(2)展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友……”开头说几句话。

5.导读最后一个自然段：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。

设计意图：抓住一个问题引领学生层层深入地理解课文内容，从人物的语言、神态和动作描写来感悟人物的精神品质。

通过反复诵读、融情想象等多种形式，加深学生的理解与感悟。

三、分享故事，读诗拓展
1.分享小故事：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道很长的血印。

卫生员整理黄继光遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。

课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光的这尊塑像是根据他生前所在连连长的回忆塑成的。

此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点儿什么吗？
2.交流“祖国，我终于回来了”的故事。

3.共同朗读小诗《永恒》。

设计意图：通过故事分享，进一步加深学生对英雄人物的精神品质的感悟，在朗读中加深理解，内化积淀。

板书设计
黄继光
爬站扑堵
顽强勇敢
教学反思
本教学设计通过“你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概”这一问题层层推进了学生与文本的对话。

引导学生抓住重点词句感知课文内容，从对人物的语言、动作等描写，理解并感悟黄继光崇高的精神品质。

在学习中创设了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读和默读，通过这些形式的阅读整体感知课文，把握主要内容。

通过反复诵读、融情想象等形式丰富学生的语言积累，并不断地将新知识融入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。

24*.黄继光
［教学目标］
1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。

2.有感情地朗读课文。

了解课文的叙述顺序。

3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。

［教学重难点］
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。

［教学课时］1课时
教学过程
一、导入新课
1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。

现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。

（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？
2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。

课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。

教师相机补充讲解。

二、检查预习，走进文本
1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？
2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。

（指名读、齐读）
课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇
3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解顺序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。

学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)
2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？
主动请求任务——执行任务——英勇献身
四、精读课文
(一)学习第一部分（第1—2自然段）
1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？
2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。

（困难）
（二）学习第二部分（第3—6自然段）
1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）
2.抓词语，理解重点句。

（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。

4.引导学生归纳段意。

（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）
（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）
1.结合学习提示，小组合作学习。

学习提示：（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。

（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。

2.学生自主学习后，小组讨论。

3.全班交流：
（1）先说处境如何艰难。

①师相机指导读，“冒”表现出难。

②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。

（2）再现黄继光战斗中的表现。

①这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。

②晕倒了。

③又站起来了。

（在什么情况下又站起来了?）
④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。

4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）
（四）学习第四部分（第12自然段）
1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。

）
2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。

五、拓展小结
1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。

2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。

［教学板书］
24* 黄继光
主动请求任务
执行任务站起来了
又站起来了坚定
顽强
壮烈爱国主义精神国际主义精神
英勇献身
［教学反思］
这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。

课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。

然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。

最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。

“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。