医学影像技术人才培养实施方案调研报告
医学影像专业人才培养方案
医学影像专业人才培养方案医学影像专业人才培养方案随着医学技术的不断发展和进步，医学影像技术已经成为了医学领域中不可或缺的一部分。
为了满足医学影像市场的需求，培养高素质的医学影像专业人才显得尤为重要。
本文将探讨医学影像专业人才培养方案，以供参考。
医学影像专业是一门涉及多学科的综合性专业，要求学生具备影像设备的操作技能、图像解读能力、诊断分析能力等多方面的素质。
为了培养这样的专业人才，我们需要制定一套系统化、全面化的人才培养方案。
首先，我们需要分析当前医学影像市场的需求和行业痛点。
随着医疗技术的进步，医学影像设备的更新换代速度越来越快，对操作和维护人才的需求也越来越高。
同时，由于医学影像技术的复杂性和综合性，行业对人才的需求已经不仅仅局限于操作技能，更要求人才具备临床思维、诊断分析能力等多方面的素质。
因此，我们的培养方案需要紧密结合市场需求，注重培养学生的临床思维和诊断能力。
其次，我们需要分析当前医学影像专业人才培养模式的优缺点。
目前，医学影像专业人才培养模式主要有学校教育、职业培训和实习等途径。
学校教育注重理论知识和基本技能的传授，但往往与实际工作脱节；职业培训注重实践操作，但缺乏系统性和全面性；实习能够让学生接触实际工作，但往往缺乏有效的指导和引导。
因此，我们需要结合各种培养模式的优点，制定出一套既注重理论知识和实践操作，又注重临床思维和诊断能力培养的人才培养方案。
接下来，我们需要制定具体的人才培养方案。
根据医学影像专业的特点，我们可以将人才培养方案分为以下几个阶段：基础理论学习、专业技能培训、临床实习和研修提高。
在基础理论学习阶段，我们需要让学生掌握医学影像的基本理论和知识，为后续的专业技能培训和临床实习打下坚实的基础。
在专业技能培训阶段，我们需要让学生掌握医学影像设备的操作和维护技能，培养学生的实际操作能力。
在临床实习阶段，我们需要让学生深入了解医学影像技术在临床中的应用，培养学生的临床思维和诊断能力。
医学影像技术专业人才培养方案
医学影像技术专业人才培养方案引言：随着医学影像技术的快速发展，社会对于医学影像技术专业人才的需求也越来越大。
本文将提出一种1200字以上的医学影像技术专业人才培养方案，以满足社会对于医学影像技术人才的需求。
一、目标和任务1.目标：培养具备扎实的医学基础知识和丰富的医学影像技术实践经验的专业人才，能够胜任医疗机构中的医学影像技术相关工作。
2.任务：(1)建立完善的医学影像技术课程体系，包含基础医学知识、医学影像技术理论和实践课程的学习与培养。
(2)提供适当的实习和实践机会，使学生能够掌握医学影像技术的实际应用技能。
(3)培养学生的创新能力和团队合作精神，提高解决问题和应对挑战的能力。
二、课程设置和教学方法1.课程设置：(1)基础医学课程：包括解剖学、生理学、病理学等课程，培养学生对于人体健康和疾病的基础认识。
(2)医学影像技术理论课程：包括医学影像学原理、医学影像设备和技术、医学影像诊断学等课程，培养学生对于医学影像技术的理论知识。
(3)医学影像技术实践课程：包括医学影像技术操作实践、医学影像诊断实践等课程，培养学生的实际操作和实践能力。
(4)专业选修课程：根据学生的兴趣和发展方向，设置相应的专业选修课程。
2.教学方法：(1)理论与实践相结合：通过理论课程的学习和实践课程的实践操作相结合，提高学生的医学影像技术实践能力。
(2)实习和实践机会：提供学生与医院、医疗机构合作的实习和实践机会，让学生能够实际参与医学影像技术工作。
(3)创新教育：通过开设创新教育课程，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
三、实践环节安排1.实习：(1)配备学生实习指导教师，帮助学生在实习过程中解决问题和提升技能。
(2)与医院、医疗机构签订合作协议，提供学生实习的机会。
(3)安排学生参与医学影像技术的实际工作，如进行医学影像设备的维护和操作。
2.实践：(1)提供学生开展医学影像技术研究和项目实践的机会。
(2)开设医学影像技术实践课程，让学生实际参与医学影像诊断和治疗过程。
医学影像技术专业调研报告
医学影像技术专业调研报告一、引言随着医学技术的不断进步，医学影像技术已成为现代医学中不可或缺的一部分。
医学影像技术专业作为培养医学影像技术人才的重要途径，其发展状况和前景备受关注。
本次调研旨在了解医学影像技术专业的现状、发展前景以及存在的问题，为相关政策制定和教学改革提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和文献资料分析等方法。
问卷调查主要针对医学影像技术专业的在校学生、毕业生和用人单位；访谈对象包括医学影像技术专业的教师、专家和行业代表；文献资料分析则主要涉及医学影像技术专业的相关政策、研究报告和数据统计。
三、调研结果1.医学影像技术专业现状目前，医学影像技术专业在国内外高校中普遍开设，为医学影像行业输送了大量人才。
该专业课程设置主要包括医学影像成像原理、影像设备操作、影像诊断等。
同时，随着医学影像技术的不断发展，该专业也在不断更新教学内容和教学方法，以适应行业需求。
2.医学影像技术专业发展前景随着医疗技术的不断进步和人们健康意识的提高，医学影像技术在医疗诊断和治疗中的作用越来越重要。
因此，医学影像技术专业的发展前景非常广阔。
未来，该专业将更加注重创新能力和实践能力的培养，以满足行业对高素质人才的需求。
3.存在的问题尽管医学影像技术专业发展迅速，但仍存在一些问题。
首先，部分高校在课程设置和教学方法上存在不足，难以满足行业对人才的需求。
其次，一些用人单位对医学影像技术专业毕业生的实践能力要求较高，但部分毕业生缺乏实际操作经验，难以满足用人单位的要求。
最后，医学影像技术专业的师资力量相对薄弱，缺乏具有实践经验和行业背景的优秀教师。
四、建议与对策针对以上问题，我们提出以下建议与对策：1.加强课程设置和教学方法的改革，提高教学质量和效果。
2.加强实践教学环节，提高学生的实践能力和操作技能。
3.加强师资队伍建设，引进具有实践经验和行业背景的优秀教师。
4.加强与用人单位的合作与交流，了解行业需求和趋势，为人才培养提供更加精准的指导。
最新医学影像技术专业人才培养方案
医学影像技术专业人才培养方案101003一、专业介绍河北大学临床医学教育历史悠久，其始于1949年，前身是平原省立医科学校，历经通州医士专科学校、保定医学院等发展历程，1983年改建为河北省职工医学院，1993年经教育部批准建立医学影像技术专科专业，2005年并入河北大学。
2006年教育部批准设立医学影像技术本科专业，2010年医学影像技术获得硕士学位授予点。
医学影像专业现拥有双能DR、数字化胃肠机、64排CT，1.5TMRI，DSA、PET-CT、PACS系统等专业医学影像检查设备及各种基础实验室。
并拥有河北大学附属医院作为临床教学基地。
在影像专业的建设中，我校积极创建医学影像培训基地，努力实现医学影像学人才培养的多样化。
学生在校期间，除学习公共基础课外，还要学习高等数学、普通物理学、医用电子学基础、人体解剖学、断层解剖学、影像解剖学、生理学、病理学、生物化学、医学图像处理、电工学、影像设备安装与维护、影像诊断学、医学影像检查技术、介入放射学、核医学基础等课程。
本专业师资力量雄厚，学习环境优良，就业前景较好。
二、培养目标本专业培养具备拥有终身学习、善于实践、敢于创新、沟通交流和社会适应的等综合能力，且德、智、体、美全面发展，具有较高素质与能力，基础医学与相关临床医学知识较强，具有深厚医学影像学基础知识及能力，毕业后在医院和医疗设备部门从事设备应用开发和设备维护维修及管理的高级工程技术复合型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习医学影像技术的基本理论和基本知识，受到医学影像检查及报告书写的基本训练，掌握影像检查设备应用开发和设备维护维修及管理的的应用的基本能力。
医学影像技术本科毕业生具有下列知识、能力和素质：1．良好的综合素质、高尚的职业道德和敬业精神；2．扎实的专业基础理论和专业技术知识；3．具有较强的基础英语和专业英语应用能力；4．了解医学基础知识和临床基础知识；5．系统掌握基本的医学影像诊断理论知识，认识常见病的影像学表现；6．系统掌握医学影像设备的基本理论知识；7．局部扎实的计算机基础知识和较强的实际应用能力，具有医学影像设备的维护、维修和管理能力；8．熟练掌握医学影像设备的操作；9．掌握基本的放射治疗技术；10．具有创新能力和自学能力，能适应发展的需要。
医学影像技术专业人才培养方案
医学影像技术专业人才培养方案医学影像技术专业人才培养方案随着医疗技术的不断发展，医学影像技术在临床诊断和治疗中发挥着越来越重要的作用。
为了满足医疗行业对医学影像技术人才的需求，本文提出了医学影像技术专业人才培养方案，以期为行业培养具备专业知识和实践技能的高素质人才。
一、确定培养目标本专业的培养目标是为医疗行业培养具有扎实的医学影像技术基础理论和实践技能的高素质人才。
毕业生应具备以下能力：1、掌握医学影像技术的基本理论、方法和技能，能够独立完成医学影像技术的实际操作。
2、了解医学影像技术在临床诊断和治疗中的应用，具备初步的诊断和分析能力。
3、具备一定的创新能力和科研能力，能够参与医学影像技术的研究和开发。
4、具备良好的职业道德和团队合作精神，能够适应医疗行业的发展需求。
二、设计课程体系为了实现培养目标，本专业设计了如下课程体系：1、必修课程：包括医学影像技术基础、医学影像设备学、医学影像物理学、医学影像诊断学、医学影像技术操作实务等。
2、选修课程：包括医学影像质量控制、医学影像新技术应用、医学影像人工智能等。
3、实践环节：包括医学影像技术实验室实践、临床实习和毕业论文等。
三、优化实践环节实践环节是本专业的重要组成部分，旨在强化学生的动手能力和实际操作能力。
实践环节包括：1、医学影像技术实验室实践：学生在实验室中进行实际操作，掌握医学影像技术的各项技能。
2、临床实习：学生在医院实习，跟随经验丰富的医学影像技术人员学习实际操作技能。
3、毕业论文：学生在导师的指导下独立完成一项研究，培养创新能力和科研能力。
四、完善评价体系为了保障人才培养的质量，本专业建立了完善的评价体系，包括：1、课堂表现：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2、实验成绩：实验室老师根据学生的实验操作能力和实验结果进行评价。
3、临床实习成绩：由临床带教老师根据学生的实习表现和实际操作能力进行评价。
4、毕业论文成绩：由论文答辩委员会根据学生的论文质量、研究能力和创新性进行评价。
医学影像技术本科专业人才培养方案的制定与实践
医学影像技术本科专业人才培养方案的制定与实践医学影像技术是一门研究人体内部结构、功能和病理变化的学科，是现代医学诊断的重要工具之一、为了满足社会对医学影像技术人才的需求，培养具有扎实的医学专业知识和先进的影像技术能力的专业人才，医学影像技术本科专业的人才培养方案应当根据社会发展需求和专业特点进行制定和实践。
首先，在医学影像技术本科专业人才培养方案的制定中，应明确专业的培养目标。
该专业培养目标应结合医学影像技术领域的发展趋势和需求，以及社会对专业人才的期望为导向，培养具有医学基础知识、临床应用技能和专业科研能力的综合型人才。
此外，培养目标还应包括学生核心素质和职业精神的培养，如责任感、创新精神、团队合作能力等。
其次，在人才培养方案的实施过程中，应注重理论与实践的结合。
医学影像技术是一门实践性强的学科，学生需要通过临床实践和实验室实训等方式，掌握先进的医学影像技术设备和操作技能，培养专业素养。
因此，人才培养方案应在课程设置和实践环节的设计上充分考虑到实践能力的培养。
同时，还可以通过开设课程项目、实习或实训基地与医疗机构合作，为学生提供实践机会和实际工作经验。
此外，医学影像技术本科专业人才培养方案还应注重国际化人才培养。
随着全球医疗技术的快速发展，各国医学影像技术的发展水平有所差距。
通过与国内外知名医学影像机构、高校等开展合作交流，引进国外先进的教学资源和技术设备，组织学生参与国际学术会议和科研项目，培养具有国际视野和竞争力的人才，提高国内医学影像技术研究和应用水平。
最后，在医学影像技术本科专业人才培养方案的实践中，还应注重综合评价和质量保障。
医学影像技术高等职业教育人才培养模式的研究与实践
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图 ５ 岗位 对 医 学课 程 掌握 情 况 的 要 求
２ ４ 岗位对 影 像 谩鼻 与技 术课程 的要 求（ 国 ６ ． 见 ）
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图 ２ 岗位对计算机水平的要求
图 ６ 岗位对影像设备与技术 课程掌握情况的要求
课题项 目： 本课题为江苏省职业技术教育招标立项项 目
１ 课题实施情况筒 介 我校 医学影像技术专业 （ 中专层次 ） 开办多年 ， 旨在培养维
修、 影像摄影技术并重的人才。与其他学校以培养影像摄影技
术人才为主的培养 目标相 比 。 可以说 具有 一定 的特色。随着医 学影像技术 的发展和对医学影像技术人才要求 的提高 ， 我校从 ２０ ００级开始 。 开办了五年制高职班。 于是 ， 如何对医学影像技术 高等职业 教育人才培养模式 进行 改革 ，就被摆到议事 日程上 了。我们从 医学影像技术 岗位对在岗人员 职业知识、 职业技能 的要求入手 ， 对省内外 （ 内为主 ） １６家医院 （７家三 甲医 省 的 ７ １ 院，２家三 乙医院 ，０家二 甲医院，６家二 乙医院及 ５ 家一级 １ ７ ２ １
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环节 。 除了在各门课程中加强实验教学外 。 还安排 了 １ 个月的 ３ 毕业实 习时间 ， 达到了技能型人才的培养要求。
５ ２ 拳 门螺 程 的赦 ＆实 践 ．
医学影像技术专业培养方案
医学影像技术专业培养方案好的，以下是为您生成的三篇【医学影像技术专业培养方案】：方案一医学影像技术专业培养方案一、制定背景、目的和意义嘿，您瞧瞧，如今医学影像技术那可是医疗领域的大明星！随着医疗科技的飞速发展，医学影像在疾病诊断、治疗和预防中的作用越来越关键。
咱们制定这个医学影像技术专业培养方案，就是要为社会输送一批高素质、专业强的医学影像技术人才。
目的嘛，简单说就是让学生掌握扎实的专业知识和技能，能在医院、诊所等医疗机构中独当一面，为患者提供准确可靠的影像检查服务。
这意义可重大了，不仅能提高医疗诊断的准确性和效率，还能为患者的健康保驾护航，您说是不是？二、具体目标1. 知识方面：学生要熟悉医学影像技术的基本理论，包括解剖学、生理学、病理学等，这部分知识掌握程度要达到 80%以上。
2. 技能方面：熟练操作常见的医学影像设备，如 X 光机、CT 机、MRI 等，操作熟练程度要在毕业时达到行业标准的 90%。
3. 实践方面：能够独立完成常见疾病的影像检查和诊断报告，准确率要达到 85%以上。
三、现状分析内部情况：咱们的师资力量还算不错，有一批经验丰富的老师，但在最新设备的实践教学方面，还有些欠缺。
课程设置上，理论课和实践课的比例还需要进一步优化。
外部情况：市场对医学影像技术人才的需求那是与日俱增啊！但同时，对人才的要求也越来越高，不仅要有扎实的技术，还要有良好的沟通能力和团队协作精神。
四、具体方案内容1. 课程优化- 调整理论课和实践课的比例，增加实践课的课时，让学生有更多机会动手操作。
- 引入最新的医学影像技术教材和案例，让教学内容跟上时代步伐。
2. 师资培训- 安排老师参加行业培训和学术交流，了解最新的技术和发展趋势。
- 邀请行业专家来校讲学，给学生带来最前沿的知识和经验。
3. 实践教学- 与周边医院建立合作关系，为学生提供更多的实习机会。
- 在校内建设模拟实验室，配备最新的影像设备，让学生在模拟环境中练习操作。
医学影像技术专业 人才培养方案
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医学影像技术 人才培养方案
医学影像技术人才培养方案起草：一、理念1.本培养方案旨在培养具备较强的医学影像技术能力的医疗人才，以满足医疗机构临床医疗影像诊断的要求。
2.本培养方案旨在培养医疗影像技术学习技能，并具有良好的实践能力。
3.本培养方案旨在培养学生掌握和运用医学影像技术和设备，能够按照临床医疗要求，为临床医生、护士等提供支持和服务。
二、教学目标1.了解医学影像技术和相关的设备以及操作程序。
2.掌握基本的放射学知识，理解影像学检查的过程和方法。
3.学习常见非侵入式医学影像技术，如X光、CT、核磁共振及其他影像技术。
4.熟悉影像科技及其具体应用场合及流程。
5.掌握数字图像处理和分析技术。
6.具备临床技术服务能力。
三、学习内容1.基本放射学：了解核物理学及其应用，熟悉基础放射学知识，以及辐射的作用原理。
2.影像技术介绍：介绍X光摄影、CT、核磁共振、超声等常见医用影像技术，以及各种放射性标记物及其在医学影像中的应用。
3.实践技能：体验多种医学影像技术和设备，学习操作程序，理解影像质量评估方式，最终获得熟练的实践能力。
4.医学影像临床应用：运用相关理论知识，学习具体的临床诊断方法。
5.数字图像处理：学习数字图像处理技术，如颜色处理、等级处理、数据再分析等，掌握影像处理的基本技术操作。
四、学习资源1.市内外大型医学影像先进设施，为学习获得带有专业技能的训练机会。
2.国内外有关学术期刊，掌握医学影像最新成果及发展趋势。
3.网络空间，利用虚拟仿真技术，为学生提供更多的实践机会。
4.电子医学图书馆资源，在学习过程中，进行查找、学习相关知识细节。
五、考核办法1.笔试：检测学生基本知识，主要考察受训者对理论、技术等基本知识掌握情况。
2.技能演示：检测学生实践动手能力，学习技能，针对不同影像项目，实践控制设备，达到规程要求，完成影像作业。
3.报告答辩：根据学生在实践中的成果，完成专题报告，在专家评审小组的指导下，进行综合评定。
医学影像技术专业人才培养的探究
医学影像技术专业人才培养的探究作者：刘红，何培忠，周进祝，等来源：《卫生职业教育》 2018年第18期随着科技的进步，医学影像设备及技术飞速发展，影像检查技术已经不单纯是Ｘ线透视和摄影技术，而是多项技术的综合，影像技术的应用逐步被重视[1]。
介入放射、分子影像也开始在临床中被广泛应用，高水平应用型医学影像技术人才的需求日益增大。
2012年教育部颁布的普通高等学校本科目录中，增设医学影像技术专业。
由于设立时间短，在培养方案的制订、课程设置、教材选定等方面都处于探索阶段。
为加快医学影像技术专业发展，全面提高人才培养质量，适应经济社会发展的需要，人才培养模式改革势在必行。
1 医学影像技术专业人才培养现状分析1.1 人才培养的“质”与“量”不足对上海市卫计委、医师协会放射分会、上海市质控中心、上海市医学会医学影像技术分会、上海市医学会超声医学分会统计的全国医学影像技术行业现状调研情况等数据分析发现，医学影像技术专业人才培养中存在的问题有：医学影像技术专业本科人才培养数量不能满足医院影像科人才需求；所培养的人才整体素质与医学影像技术专业发展不适应；医学影像技术专业人才培养内涵与行业新技术应用现状不同步。
1.2 人才培养模式不适应行业发展需求健康产业的发展带动了各种高端数字影像设备的不断涌现，也带来了对新型影像设备应用型人才的需求变化，还对医学影像技术岗位应具备的能力提出了新的要求。
深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、顺应行业发展趋势、推动行业转型升级等具有重要意义。
传统的分段式影像技术专业人才培养模式已不能适应行业发展需求。
1.3 师资队伍“双师型”人才不足医学影像技术专业课程涉及理、工、医等多学科内容，需有一支综合性能力强的高素质“双师型”教学团队作支撑。
而目前无论数量还是综合能力，医学影像技术专业教师均与“双师型”教师要求存在一定差距。
复合型人才培养导向下的医学影像技术专业人才培养方案的研究与实践
- 116 -作者简介：齐德明，男，山东淄博人，齐鲁医药学院医学影像系，教授，硕士研究生，研究方向：医学影像技术。
复合型人才培养导向下的医学影像技术专业人才培养方案的研究与实践齐德明（齐鲁医药学院医学影像系，山东 淄博 255300）摘 要：针对当前医学影像技术专业人才培养方案，了解新时代发展提出的复合型人才培养导向，明确当前高等学校医学影像技术专业人才培养问题，分析如何在整合市场发展需求的基础上，提出有效的创新方案，以此促进专业学生就业。
关键词：复合型；人才培养；医学影像技术；专业人才Research and Practice of Training Program for Medical Imaging Technology Speciality under the Guidance of Compound Talents TrainingQI De-ming（Department of Medical Imaging，Qilu Medical University，Zibo，Shandong，255300，China）Abstract: In view of the current training program for medical imaging technology professionals，this paper understands the orientation of compound talents training proposed by the new era development，clarifies the current training problems of medical imaging technology professionals in Colleges and universities， and analyses how to put forward effective innovative programs on the basis of integrating the market development needs，so as to promote the employment of professional students.Key words: compound type；personnel training；medical imaging technology；professionals在社会经济和科学技术持续革新的背景下，医学影像技术得到了全面推广，此时影像检查技术中不只包含传统的X 线摄影、X 线透视，还整合了其他更多的影像技术，像CT、MRI、US，并在实践应用中得到了医院的认可和支持，这些技术的产生与发展，无不是理、工、医相结合的产物。
四川省医学影像技术专业人才调查与人才培养策略
四川省医学影像技术专业人才调查与人才培养策略摘要】目前四川省高职医学影像技术人才培养方面虽已取得可喜成绩,但在高职目标定位、培养模式、课程建设、师资队伍、学生能力、人才需求、学生就业等方面随市场的变化而发展。
为了解全省人才需求状况，制定人才培养策略，对四川省部分医疗机构医学影像技术人才现状和需求进行调研。
【关键词】医学影像技术高职人才培养调研对策【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）22-0016-02一、研究背景四川省高职高专院校目前有3个高职院校开设医学影像技术专业，最长的已经开办了近10年，虽在各方面已取得较大的成果，但近年来随着医学影像技术的发展，各级医疗机构对医学影像人才急剧需求，推动全省高职影像技术专业人才培养模式的变化，同时对人才培养质量提出了更高的要求。
为此，我们对四川省三所高职院校和68所各级医疗卫生机构就医学影像技术专业人才需求、专业现状、岗位职业能力等方面进行了调查,提出人才培养的建议。
同时也为今后制定全省高职高专医学影像技术专业人才培养方案做好前期的铺垫工作。
二、对象与方法1.调查对象。
本次在四川省共调研高校3所、医院68所,合理选择地域分布,其中三级医院36所、二级医院24所、一级医院基层医院8所。
2.调研方法说明。
(1)根据调查内容设计问卷调查表。
调查前调查组成员明确统一调查要求、询问标准,调查对象遵循随机化和样本量适当的原则,运用访谈、会议和问卷调查的方法进行调查。
调查数据材料真实可靠。
(2)问卷回收情况。
各级医院发放问卷71份,回收68份,回收率95.7%;68份问卷基本按要求填写，会议和访谈有原始记录和录音，对形成材料进行样本汇总与分析。
3.调查内容⑴高职影像技术专业采用的人才培养模式。
(2)高职影像技术专业职业岗位能力构建。
(3)高职在医学影像技术专业模块的设置。
(4)高职影像技术专业人才需求现状。
(5高职影像技术专业人才的就业渠道。
医学影像专业人才培养报告
医学影像专业⼈才培养报告专业⼀：医学影像技术（⼀）⼈才培养⽬标本专业培养⾯向医疗卫⽣保健⾏业，拥护党的基本路线，适应社会发展和卫⽣服务需求，德、智、体、美全⾯发展，具有良好的职业素养和从事医学影像技术⼯作的专业知识和专业技能，毕业后能适应各级各类医院、医学科研单位的医药卫⽣类⾼端技能型医学影像技术⼈才。
（⼆）培养能⼒1.专业设置情况我国医学影像教育起源于20 世纪50 年代初，当时上海、北京等城市的中等卫⽣学校相继设⽴了放射专业班，专业名称定为“放射技⼠”，截⾄80 年代初，其办学层次⼀直延续中专学历教育。
直⾄1985 年我国才有4 所⾼等医学院校设⽴了5 年制本科及3 年制专科影像专业。
从本世纪初起，我国⼤⼒发展⾼职⾼专教育，⼏乎每⼀个省、市都有⼀所中专学校升格为⾼职⾼专院校举办3 年制医学影像技术专业。
据最新统计，⽬前我国已有91 所本科及⾼职⾼专院校设⽴影像专业。
由于⼭东省医学影像教育起步较晚，影像专业毕业的专业技术⼈员数量相对较少，因此各级各类医疗机构对影像岗位专业技术⼈员的需求较⼤，但⾼职⾼专医学影像技术专业的毕业⽣就业情况并不理想，主要原因是教育部对医学影像技术专业⽬录的设置与医疗机构的⽤⼈体制存在很⼤⽭盾。
依据教育部对影像医学教育分层次⼈才培养的要求，本科层次培养的是影像医师，⽽⼤专及中专层次则培养影像技术⼈员。
但在许多⼤医院都要求具有本科以上的影像技术⼈员才能进⼊医院影像科的⼯作岗位，因此在许多⼤医院出现了本科影像毕业⽣在临床上实际承担着影像技师职责的现象，占据了技术员的⼯作岗位，许多⼤、中专毕业⽣⽆法进⼊本属于他们的⼯作岗位。
⽽县级及县级以下的基层医疗单位则因⼈事编制的限制，其⼤多需要既能独⽴完成临床诊断⼜能独⽴完成常规操作的影像复合型⼈才。
但按⽬前的⼈才培养⽬标，⾼职⾼专及中专层次毕业⽣的⼯作岗位设置并不符合基层医疗单位的⽤⼈要求，出现了基层医疗单位⼀⽅⾯⼤量需要专科层次⼈才的⽤⼈缺⼝，⼀⽅⾯⾼职⾼专影像技术⼤专⽣⼜因不具备临床诊断资质⽽不能上岗的尴尬局⾯，影响了学⽣的就业前景。
医学影像技术人才培养方案调研报告
医学影像技术人才培养方案调研汇报我院医学影像技术专业于设置，所属学科门类：医学/医学技术类，学制三年。
该专业关键培养适应中国医疗卫生事业发展需要，含有良好职业道德素养，掌握影像技术实际工作基础知识、基础理论和基础技术，能在影像技术专业领域从事医学影像检验、影像设备维护和管理、影像设备营销和技术培训，医疗信息网络和远程医疗等相关工作，含有临床实践能力和终生学习能力应用型专业人才。
该专业关键学习基础医学、临床医学、影像医学基础理论知识，接收常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技能基础训练，在学生培养过程中，重视教育理念和教学方法更新和改革，强化影像技术技能培养，全方面提升学生创新意识、实践能力和综合素质，重视理论联络实践，大力推进试验教学改革，培养学生实际动手能力和影像技术临床实践能力，培养学生含有扎实基础知识和较强临床实际工作能力。
经过对四所三年制专科院校，两所四年制、五年制本科院校医学影像学技术人才培养方案调研，从各大模块课时数分布情况、课程开设情况、总理论课时和实践课时统计情况三个方面进行对比、分析得出相关结论，用于指导我院该专业人才培养方案修订。
具体分析情况以下：一、各大模块课时情况：分析结果：经过对医学影像技术专业相关院校各大模块对比分析，我院医学影像技术专业人才培养方案各大模块课时分布基础符合通常规律。
提议：假如课时总数不变，公共基础课合适压缩课时数，专业课程课时数合适增加。
二、课程开设情况：（一）医学电子学基础、人体解剖学、病理学、医学影像检验技术、影像诊疗学、介入放射学、核医学、放射诊疗学、断层解剖学、影像解剖学等专业基础及专业课程以上学校全部有开设，课时数相差不大。
（二）山西同文职业技术学院、湖北职业技术学院、南方医科大学三所学校开设内科学、外科学、儿科学、妇产科学、诊疗学等临床医学课程。
齐鲁理工学院、昆明医科大学海源学院、嘉应学院、聊城职业技术学院开设临床医学概论。
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医学影像技术人才培养方案调研报告
我院医学影像技术专业于2012年设立，所属学科门类：医学/医学技术类，学制三年。
该专业主要培养适应我国医疗卫生事业发展需要，具有良好的职业道德素养，掌握影像技术实际工作的基础知识、基本理论和基本技术，能在影像技术专业领域从事医学影像检查、影像设备维护与管理、影像设备营销与技术培训，医疗信息网络和远程医疗等相关工作，具备临床实践能力和终身学习能力的应用型专业人才。
该专业主要学习基础医学、临床医学、影像医学的基本理论知识，接受常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技能的基本训练，在学生培养过程中，注重教育理念和教学方法的更新与改革，强化影像技术技能培养，全面提高学生的创新意识、实践能力和综合素质，注重理论联系实践，大力推进实验教学改革，培养学生实际动手能力和影像技术临床实践能力，培养的学生具备扎实的基础知识和较强的临床实际工作能力。
通过对四所三年制专科院校，两所四年制、五年制本科院校医学影像学技术人才培养方案的调研，从各大模块学时数的分布情况、课程的开设情况、总的理论学时与实践学时的统计情况三个方面进行对比、分析得出相关结论，用于指导我院该专业人才培养方案的修订。
具体分析情况如下：
一、各大模块学时情况：
学校
课程
类型齐鲁理工
学院
（三年）
嘉应学院
（三年）
聊城职业
技术学院
（三年）
山西同文
职业技术
学院
（三年）
湖北职
业技术
学院
（三年）
昆明医科
大学海源
学院
（四年）
南方医科
大学
（五年）
公共基础
课
必修+选
修
544学时583学时480学时422学时422学时1131学时781学时
专业基础
课
696学时730学时504学时424学时704学时706学时114学时
专业课440学时540学时560学时752学时406学时576学时1998学
时
实习、实
践
40周40周46周44周34周42周47周
分析结果：通过对医学影像技术专业相关院校的各大模块的对比分析，我院医学影像技术专业人才培养方案各大模块学时分布基本符合一般规律。
建议：如果课时总数不变，公共基础课适当压缩课时数，专业课程课时数适当增加。
二、课程开设情况：
学校
课程
类型齐鲁理
工学院
（三年）
嘉应学
院
（三年）
聊城职
业技术
学院
（三年）
山西同文
职业技术
学院
（三年）
湖北职业
技术学院
（三年）
昆明医科
大学海源
学院
（四年）
南方医
科大学
（五年）
公共基础
课
必修+选修
10门10门8门9门7门13门11门
专业基础
课
10门10门9门9门12门12门24门
专业课9门10门10门10门5门6门20门
（一）医学电子学基础、人体解剖学、病理学、医学影像检查技术、影像诊断学、介入放射学、核医学、放射治疗学、断层解剖学、影像解剖学等专业基础及专业课程以上学校都有开设，学时数相差不大。
（二）山西同文职业技术学院、湖北职业技术学院、南方医科大学三所学校开设内科学、外科学、儿科学、妇产科学、诊断学等临床医学课程。
齐鲁理工学院、昆明医科大学海源学院、嘉应学院、聊城职业技术学院开设临床医学概论。
该部分相关院校学时数相差较大。
（三）公共基础课数量所占比重
齐鲁理工学院34.48%，嘉应学院33.33%，聊城职业技术学院29.63%，山西同文职业技术学院32.14%，湖北职业技术学院29.17%，昆明医科大学海源学院41.94%，南方医科大学20%。
分析结果：
1.我院人才培养方案课程总体开设情况与大部分三年制医学影像学技术专业学校
基本相符。
2.我院人才培养方案课程的公共基础课数量所占比重高于除昆明医科大学海源学院之外的其他院校。
建议：可以保持目前开课数量。
三、理论与实践学时数统计情况：
学校
课程
类型齐鲁理工
学院
（三年）
嘉应学院
（三年）
聊城职业
技术学院
（三年）
山西同文
职业技术
学院
（三年）
湖北职业
技术学院
（三年）
昆明医科
大学海源
学院
（四年）
南方医科
大学
（五年）
理论学时数1240
学时
1853
学时
100.5
学分
1724
学时
1532
学时
2413
学时
2893
学时
实践学时数1240
学时
1400
学时
1472
学时
1400
学时
1088
学时
1460
学时
1610
学时
分析结果：1.与同类院校三年制医学影像学专业人才培养方案所规定的理论学时数相比，我院人才培养方案理论学时总数偏低。
2.与同类院校三年制医学影像学专业人才培养方案所规定的实践学时数相比，我院人才培养方案理论学时总数偏低。
建议：增加总学时数，尤其是专业基础、专业课的学时数适当上调。
以上内容是通过对目前能够获得的相关院校的医学影像技术专业人才培养方案进行对比、分析得到的结论，希望能够对我院该专业人才培养方案的修订提供参考。