学校体育的结构

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学校体育学教学课件：学校体育的结构、功能与目标

❖ 学校体育的目标按照结构 , 可分为总体目标和子目标。 ❖ 按照时间序列 , 大致可分为长期目标、中期目标和短期
目标。 ❖ 按照学段 , 可分为学前教育阶段体育目标、初等教育阶
段体育目标、中等教育阶段体育目标和高等教育阶段体育目标。 ❖ 按照性质 , 又可将学校体育目标划分为条件目标、过程目标和效果目标。
修课程。
第三节学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系（一）概念与作用（1）概念：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育
实践所要达到的预期结果。（2）作用：学校体育的改革，首先应该是目标的改革，因
为其对学校体育的整体改革具有指导、定向、激励、定位、标准、评价等重要作用。
( 二 ) 学校体育目标的层次
第三章学校体育的结构、功能与目标第一节学校体育的结构
一、学前教育阶段体育
（一）学前教育阶段体育的主要特点
（1）体育的内容主要有：基本活动技能；体操；队形变换、游戏。（2）组织方式：以游戏和小型比赛等形式为主。
（二）学前教育阶段体育的重点
（1）促进学生动作技能的发展是学前教育阶段体育的一个重点。其目的在于为后一阶段的体育奠定基础。
（二）学校体育的效果目标
（1）增强学生体质，增进健康
（2）传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养
（3）培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础
（4）促进学生个性全面发展，培养健全人格
（5）发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平
第四节实现学校体育目标的组织形式与要求
（2）注意对学生进行体育养成教育，从小培养他们对体育活动的兴趣和习惯。诱导和鼓励他们参加体育活动，形成对体育的正面态度。

学校体育学重点

学校体育学重点1.学校体育是教育者按照教育目的要求有计划地向受教育者传授体育基础知识，技能，并以身体动作为主要形式，发展学生身体，增强体质，增进健康，促进身心素质，全面发展的教育活动，是学校体育的有机组成部分。

2.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

3.身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效的手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异运动成绩打好基础的训练过程4.身体练习即运动动作是指人们用于专门锻炼身体，增强体质和提高技术水平所采取的单个或成套动作的总称。

5.体育动作技术是指最合理最有效地完成动作的方法。

6.技术细节是指完成动作时，在不影响技术基本环节的情况下所表现出来的细微技术，往往体现个人的技术特点7.技术基础是指按特定的动作顺序和节奏要求所组成的动作结构整体8.体育教学过程是指学生在体育教师有目的，有组织，有计划的指导下，积极主动地掌握系统的体育卫生保健知识，技术与技能锻炼身体增强体质发展个性体能，形成良好品质道德的学习与实践活动统一的过程，它存在于体育教学实践活动中，是实现体育教学目标的过程。

基本要素：教师，体育教材，传播媒介，学生，教学目标9.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动的采用的教与学方式的总称10.体育学习是学生在教师的指导下有目的，有计划，有组织，有系统地学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质促进身体和心理健康，发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素质规范和改善体育运动行为的过程11.分组轮换是指将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质教学内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式12.体育教学内容是指以体育教育为目的，以身体训练，运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工过的，可以在教学环境下进行的内容的总称13.体育教学目标是指学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准14.课外体育活动是指课前课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动15.课外体育是在体育课程以外，一健身保健娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称16.动作示范是教师或其指定学生以具体动作为示范，使学生了解动作形象结构要领的方法17.一般身体训练是指经常采用多种多样的手段和方法，旨在提高身体各器官系统的功能，全面发展身体素质，改善身体形态和姿势，为专项身体训练打基础18.动作技能是一种习得的能力，是按一定的技术要求，通过练习而获得的迅速准确流畅和娴熟的身体运动能力19.体育学习策略是指学生在体育学习过过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序方法和技能20.微格教学是指在悠闲的时间和空间内，利用现代的录音录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法21.单元教学计划：单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几部分，逐次进行反复学习和练习，以达到预期的学习目标的教学组织形式1．学校体育的结构包含：运动教育，健康教育，教育活动和家庭中的体育2．体育课的组织教学主要包括：课堂常规，队列队形，编班分组教学，场地器材布置，体育骨干的培养3．课时计划又称教案它是根据学期教学工作计划和单元教学计划，针对班组具体情况而编写的每次课的具体执行计划4．学校课余体育训练的内容：身体训练，技术训练，心理训练，战术训练，品德与作风训练5．学校体育目标中指定的理论依据：学校体育目标能否正确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点和需要6．我国学校体育目标的理论依据：社会的需要，学校体育本身的功能，学生身型发展的特点7．制定学校体育目标应考虑的因素：学生的需要，社会的需要，体育学科的功能与发展8．实现学校体育目标的主要途径：体育与健康课程，课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛以及在校外进行的各种形式的体育活动9．体育教学过程的特殊教学规律：动作技能形成的规律，人体机能适应性规律，人体生理和心理起伏变化的规律10．动作技术形成和提高，大致包括：粗略掌握动作阶段，改进和提高动作阶段，巩固和运用自如阶段11．一名合格的体育教师应具备以下四个条件：高尚的思想品德，全面的业务能力，广博的知识，精力充沛体魄健全12．身体全面发展的内容主要包括：健康，体形与姿势，各器官系统生理机能，运动素质13．体育教学方法的选择：根据体育教学目标，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的条件14．体育教学方法的运用：整体性，启发性，灵活性15．学校课余体育训练的方法：重复训练法，变换训练法，循环训练法，竞赛训练法16．课余体育竞赛的方法：淘汰法，循环法，顺序法，轮换法17．中国古代“六艺”教育：礼乐射御书数18．学生身体机能发育的主要特点：神经系统，骨骼肌肉系统，呼吸系统，心血管系统19．体育课程的特点：基础性，实践性。

学校体育结构的三大要素

：学校体育结构的三大要素：
一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动
3、课余体育训练
4、课余体育竞赛
二）、健康教育（营养、卫生、保健）
三）、教育活动和家庭中的体育
8：学校体育目标的结构：
1）学校体育目的； 2）学校体育目标
3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。

9：现阶段我国学校体育的目的是：
促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。

与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。

10：学校体育总目标：
有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。

第二章：
1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标
2：体育课程标准制定的理念：
1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。

2）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终。

《学校体育学教案》第一篇第三章学校体育的结构、功能与目标

•高等教育阶段体育的主要特点
•多种类型的体育课；课外体育活动、体育社团活动
(四)高等教育阶段
1、体育的主要特点
以各种运动项目为主，有较大的自主性；体现了生活化与实用性；组织形式多样
2、体育的重点
•培养学生的体育文化素质
第二节学校体育的功能
一、学校体育功能的
概念____是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作
自我பைடு நூலகம்识浮现了质的飞跃:
•成人感的产生
•独立性的增强
•性意识的觉醒和发展(对异性的暂时疏远期；对异性的好感期)
•评价与自我评价能力的发展
与同学交往的特点:
•交往的频率明显提高
•学生社会认知能力迅速发展
•社会交往技能提高
•善于利用各种形式来表达自己的态度
•更善于协调与其他同学的活动
•对同龄人群体的依恋之情，积极寻觅和培养亲密的朋友圈子
•良好的社会性格开始形成
与教师交往的特点:
•对教师的盲从明显降低
•非常渴望与教师进行平等的、比较深入的交往
三、各阶段体育的特点与重点
(一)学前教育阶段
1、体育的主要特点
•以游戏和小型比赛等形式组织
•趣味性和教育性
2、体育的重点
•促进学生动作技能的发展
•对学生进行体育养成教育
(二)初等阶段
1、体育的主要特点
课次6、7
教学内容：学校体育的结构、功能与目标
教学目标：了解学校体育的结构与功能，掌握学校体育的目标体系及实现学校体育目标的组织形式与要求
教学手段：讲授
第三章学校体育的结构、功能与目标
第一节学校体育的结构
•学前教育阶段体育(3~6岁)
•初等教育阶段体育(6~15岁)

学校体育学第三章学校体育的结构、功能与目标ppt课件

第三章学校体育的结构、功能与目标
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
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1
第一节学校体育的结构
1、什么是结构？结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式，其反应了系统的内部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察能力强；具有独立的判断能力和一定的逻辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
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12
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性）和小型比赛进行——促进学生动作技能的发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱乐部较多。
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（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养，具有参与体育实践的各种能力和水平，能从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比赛以及组织开展各种体育活动的能力。
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第二节学校体育的功能
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4
一、学校教育阶段体育（幼儿园，学前班，3-6岁）

学校体育的结构和功能

学校体育的结构和功能学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。

一、学校体育的结构学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构。

从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成的。

从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。

(一)学校体育目标学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。

(二)学校体育参与主体学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水平。

学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发展。

(三)学校体育内容1.运动教育运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技术和增强体质为主要目的的教育活动。

在学校进行运动教育的主要途径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。

运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进一步增强对体育运动的兴趣。

学校体育学第三章我国学校体育目标

第四节我国现行的学校体育目标
一、我国学校体育目的二、学校体育目标
〔一〕总目标〔二〕体育与健康课程目标
1．总目标 2．领域目标
第五节我国学校体育目标的实现
一、实现我国学校体育目标的根本途径二、实现我国学校体育目标的根本要求
一、实现我国学校体育目标的根本途径
〔一〕体育与健康课体育与健康课是学校体育的根本组织形式
一、制定体育目标的理论依据 1、社会的需要 2、学校体育本身的功能 3、学校体育目标的取向 1、“普遍性〞取向 2、行为目标取向 3、“生成性〞目标取向 4、“表现性目标〞取向
第三节学校体育目标的制定
三、制定学校体育目标的要求
反映体育教学的开展趋势具有整体性明确、具体，尽可能量化具有一定的弹性
第三章
第一节学校体育的结构第二节学校体育目标的结构与功能第三节学校体育目标的制定第四节我国现行的学校体育目标第五节我国学校体育目标的实现
第一节学校体育的结构
学校体育是整个学校教育的有机组成局部。从学校体育促进学生身心健康开展的意义
上讲，学校体育的结构主要包括三个要素：＊运动教育＊健康教育＊教育活动和家庭中的体育
〔二〕课外体育活动课外体育活动是实现我国学校体育目标的
重要组织形式
二、实现我国学校体育目标的根本要求
〔一〕全面贯彻教育方针，面向全体学生〔二〕以整体观点开展学校体育工作〔三〕处理好继承与开展，学习与创新的关系〔四〕加强体育师资队伍建设〔五〕加强学校体育的教学、科学研究〔六〕要保证必要的物质条件〔七〕加强领导，科学管理
运动教育
1、体育与健康课程 2、课外体育活动 3、课余体育训练 4、课余体育竞赛

体育课的基本结构名词解释

体育课的基本结构名词解释
体育课的基本结构是指体育课程安排的基本组织架构和内容安排。

主要包括以下几个方面：
1. 热身活动：体育课一开始一般会进行一些热身活动，如跑步、拉伸、瑜伽等，以提升学生的身体热量，预防运动伤害。

2. 技能训练：体育课的核心部分是技能训练，根据不同学期、学段和学生的年龄、能力水平等，可安排不同的运动项目，如足球、篮球、乒乓球、游泳等。

3. 战术训练：在技能训练的基础上，体育课还包括一些战术训练，即通过教授团队合作、战术布置等方式，提高学生在比赛和运动中的应变能力和战术意识。

4. 应用实践：体育课程强调实践操作，学生需要在实际场地进行运动实践，通过参与比赛、集体活动等方式，锻炼身体、培养团队精神和竞争意识。

5. 健康教育：体育课程也包含一定的健康教育内容，如讲解运动的好处、运动前后的注意事项、运动安全等，培养学生的健康意识和生活习惯。

6. 总结评价：体育课程结束前，通常会对学生的表现进行总结评价，老师会根据学生的参与度、动作技巧、团队合作等方面进行评价和反馈，以促进学生的进步和发展。

体育课的基本结构可以根据学校的教学大纲、课程目标和实际情况进行灵活调整和优化，以满足学生的身心发展需求。

第3章我国学校体育目标

（二）为学校体育活动的组织提供依据
（三）为学校体育评价提供依据
学校体育目标是学校体育的出发点和归宿，既起导向、激励作用，又具有反馈、调控、评价的作用，是学校体育工作一定时期内或某个阶段进行评价的参考依据。
第三节学校体育目标的制定
一、制定体育目标应考虑的几个因素 ——理论依据
（一）社会的需要
②正确理解体育活动与自尊、自信的关系 ③学会通过体育活动调控情绪 ④形成良好的意志品质（5）社会适应 ①建立合谐人际关系，具有良好合作精神及体育道德 ②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法注：五大领域由两条主线构成，一是运动主线：运动参与与技能掌握；二是健康主线：心理，生理健康与社会适应。
（2）“三良”（心理的健康标准）：良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系。
（二）健康教育之内容（示例）
1、初中一年一期
青春期生理发育特点；女性青春期卫生保健，男性青春期卫生保健；运动系统；运动损伤的处理与预防；防治近视眼；青春期高血压及女子月经异常；学生身体形态、机能、发育评价标准。
是体育教学为之努力的大方向、大前题，是通过学校体育教学工作实践所期望达到的结果或标准
（1）增强体能，掌握与应用体育健康的基本知识，技能
（2）培养体育活动兴趣，形成终身体育意识与行为习惯
（3）培养人际交往能力与合作精神，形成良好个性心理（4）提高健康责任感，形成健康意识和行为：个人健康 →群体健康→社会健康（5）发扬体育精神，自强不息，积极进取
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。

我国学校体育目标

第三章我国学校体育目标第一节学校体育的结构学校体育是整个学校教育的有机组成部分，“学校体育是指在以学校教育为住的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。

”从这一意义上讲，学校体育的结构主要包括以下要素。

一、运动教育(一)体育与健康课程体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。

(二)面向全体学生的课外体育活动学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

(三)课余体育训练学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。

(四)课余体育竞赛课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。

二、健康教育（营养、卫生、保健）健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。

健康教育的目的是通过健康教育的过程以改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。

学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。

三、教育活动和家庭中的体育(一)教育活动中的体育对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。

体育课的具体结构

体育课的具体结构体育课是学校教育中不可或缺的一部分，对于学生的身心健康发展起着重要的作用。

下面是体育课的具体结构，可以分为三个部分：热身活动、主要活动和放松活动。

一、热身活动（Warm-up）热身活动是体育课中的第一部分，旨在提高学生的身体温度，增加身体的柔韧性，减少受伤的风险。

热身活动可以包括以下几个方面：1. 轻松的慢跑：学生们在指定的区域内进行慢跑，以增加心肺功能和身体的热量产生。

2. 关节活动：学生们进行各种关节活动，如颈部转动、手臂摆动、腿部伸展等，以增加关节的活动范围和灵活性。

3. 拉伸运动：学生们进行各种拉伸运动，如身体前屈、深蹲、手臂伸展等，以增加肌肉的伸展性和柔韧性。

二、主要活动（Main activity）主要活动是体育课的核心部分，根据具体的教学内容和学生的年龄特点可以包括多个项目，如田径、球类运动、武术、健身操等。

主要活动的目标是培养学生的体能、技能和团队合作精神。

主要活动的结构可以按照以下方式进行组织：1. 技术指导：老师向学生们介绍和演示具体的技术要点，如传球、射门、跑步姿势等，让学生们了解正确的动作要领。

2. 练习和巩固：学生们分组进行练习，老师在场上巡视指导，及时纠正学生们的动作和姿势，帮助他们掌握技能。

3. 比赛和合作：学生们进行小组或队际比赛，培养竞争意识和合作精神，同时在比赛中巩固技能。

三、放松活动（Cool-down）放松活动是体育课的最后一部分，旨在帮助学生恢复平静的心态和放松紧张的肌肉，防止过度疲劳和肌肉拉伤。

放松活动可以包括以下几个方面：1. 放松呼吸：老师引导学生们进行深呼吸，放松身心，缓解疲劳。

2. 轻松伸展：学生们进行轻松的伸展运动，如身体后仰、脚趾伸展等，以放松紧张的肌肉和关节。

3. 回顾总结：老师可以与学生们进行简短的回顾总结，让学生们分享他们的收获和体会。

总结起来，体育课的具体结构包括热身活动、主要活动和放松活动三个部分。

通过科学合理地组织这些活动，可以有效提升学生的身体素质和运动技能，促进他们的全面发展。

第三章学校体育的结构、功能与目标

趣，学生在选择上有较大的自主性。 ① 体育内容
此阶段的体育内容还在一定程度上体现了生活化与实用性。 ② 体育形式
有多种类型的体育课供学生来选择；课外体育活动自由度大，灵活性也较强。（3）高等教育阶段体育的重点
高等教育阶段体育的重点，主要是培养学生的体育文化素养。这不仅要求学生能够感悟和理解体育，还要求学生具有参与体育实践的各种能力和水平。
高中或中专生的智力发育巳接近成熟。感知和观察能力比比初中生更富有目的性、系统性、全面性和深刻性，逻辑思维能力增强。情感逐渐稳定而深厚，不轻易外露，自我意识增强。意志表现出明显的目的性和自觉性，其自我意识的发展日趋成熟。
一、学校体育的结构
（2）中等教育阶段体育的主要特点 ① 体育内容
中等教育阶段的体育内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目。 ② 体育形式
体育形式多样化，如体育课有必修课和选修课两种形式。 ③ 学习方法
更多地是采用自学、同学间互帮互学和讨论式的方法，教师多是起一种育的重点中等教育阶段体育的重点是培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力
等。根据学生的体育兴趣和爱好，帮助学生掌握1〜2个运动项目的运动技术、比赛规则和训练方法。
一、学校体育的结构
4. 高等教育阶段体育（1）高等教育阶段学生的身心发展特点高等教育包括了本、专科教育和硕士、博士的研究生教育，此阶段学生的年龄一般在17〜30岁，各器官系统的
功能都达到了最好水平。他们的自我意识非常强烈，智力水平较高，己具备了参与各种社会活动的能力。（2）高等阶段体育的主要特点高等教育阶段的体育在不同学校中各具特色。总体上来说，以各种运动项目为主，基本上体现了学生个人的兴
一、学校体育的结构

学校体育目标的结构与功能

（一）普遍性目标取向 “普遍性目标”的取向是建立在一般意识形态或社会政治需要的基础上，表现为具有某种哲学或伦理学倾向的一般教育宗旨或原则，是这些一般原则或宗旨在学校体育中的直接应用。
优点是具有普适性；缺陷主要是不够科学、严谨，容易受经验局限或流于形式。

（二）“行为目标”取向 “行为目标”的取向是将学校体育目标表述为显性的、具体的、可操作性的行为描述来展示。行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的可观测行为的精确描述。学生做出哪些行为才能证实他或她掌握了学校体育实施过程中具体指定的体育知识技能?”
（二）社会的需要
联合国科教文组织在《学会生存》中指出“每一项教育行动都是指向某个目的的一个过程的一部分，这些目的是受普遍的和最终的目的所制约的．而这些普遍的和最终的目的基本上又是由社会确定下来的。” 社会的需要主要是指社会政治、经济、科技文化的发展对学校体育提出的要求。
确定我国学校体育目标的基本依据：作为我国教育事业重要组成部分的学校体育，要坚持“三个面向”，全面贯彻我国教育方针，与德育、智育密切配合，培养全面发展的建设者和接班人，成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健壮的社会主义一代新人，为中国经济振兴做出贡献。
指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果，是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才”。这样人才应该具备怎样的层次、类型和基本规格，是学校体育的出发点和归宿。
二、学校体育目的与目标的结构
体育与健康课程目标：体育教学目标是预期的学生学习结果或学习活动预期应达到的标准和在体育教学的实际情景中产生的结果。课外体育活动目标是预期学生通过课外体育活动所能得到的结果。课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定运动潜能的学生的训练能得到的结果。课余体育竞赛目标是预期通过开展各种各样的、形式丰富的运动竞赛能得到的结果。

学校体育学第三章学校体育的结构功能与目标

学校体育学第三章学校体育的结构功能与目标学校体育是指在学校教育体系中所设置的专门开设体育课程的一种教育活动。

其结构、功能与目标是体育教育的重要组成部分，对于学生的身心发展和全面素质培养起着重要的作用。

下面将从结构、功能和目标三个方面详细阐述学校体育的特点和作用。

一、学校体育的结构学校体育的结构包括学科体育、大课间体育、课外体育和体育竞赛等几个方面。

学科体育是指体育课程，是学校体育教育的基础；大课间体育是指在学生上课间歇时安排的体育活动；课外体育是指学生在放学后主动参与的社团活动，如俱乐部、社团等；体育竞赛是指学校组织的各类体育赛事，旨在培养学生竞技精神和团队合作能力。

二、学校体育的功能1.健康促进功能：体育运动有助于增强学生的体质，提高身体素质，预防和控制生活方式相关疾病的发生。

2.人格塑造功能：体育运动通过锻炼和竞争，培养学生的毅力、团队合作精神、自信心和意志品质。

3.社会适应功能：体育运动有助于培养学生的集体观念、集体荣誉感和社会责任感，使学生更好地融入社会。

4.文化传承功能：体育运动是文化的一部分，通过体育课程和活动，学生会了解和学习传统的体育项目，增强体育文化的传承和推广。

三、学校体育的目标1.促进学生全面发展：学校体育的主要目标是通过培养学生的身体素质、技能水平和综合能力，实现学生的全面发展。

2.培养健康生活方式：学校体育旨在使学生养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式，促进身心健康发展。

3.培养竞技意识和团队合作精神：学校体育通过比赛和合作活动，培养学生的竞技意识和团队合作精神，提高学生的集体荣誉感和积极进取的精神。

4.塑造积极的人生态度：学校体育通过竞技和合作，培养学生的积极人生态度，培养学生的自信心、坚持不懈的品质，使学生能够面对困难和挫折时勇敢地迎接挑战。

总结起来，学校体育的结构包括学科体育、大课间体育、课外体育和体育竞赛等几个方面；其功能包括健康促进、人格塑造、社会适应和文化传承等几个方面；而主要目标是促进学生全面发展、培养健康生活方式、培养竞技意识和团队合作精神，以及塑造积极的人生态度。

学校体育机构的组织和职责

学校体育机构的组织和职责1. 引言学校体育机构是负责组织、管理和推动学校体育活动的重要部门。

本文将讨论学校体育机构的组织结构和职责。

2. 组织结构学校体育机构的组织结构通常包括以下几个层次：2.1 校级体育委员会校级体育委员会是学校体育机构的最高领导机构，由学校领导和相关教职员工组成。

其职责包括制定学校体育发展战略、规划体育设施建设、监督体育教学和竞赛等。

2.2 体育处/部体育处/部是学校体育机构的具体执行机构，负责具体的体育事务管理和组织。

其职责包括制定体育教学计划、组织体育赛事、管理体育设施、培训体育教师等。

2.3 体育教师团队体育教师团队是学校体育机构的重要组成部分，负责体育课程的教学和学生体育技能培养。

他们还可以担任学校体育队伍的教练，组织校内外体育赛事。

3. 职责学校体育机构的职责主要包括以下几个方面：3.1 体育教学学校体育机构负责制定体育教学计划，安排体育课程，培养学生的体育兴趣和能力，促进学生全面健康发展。

3.2 体育赛事组织学校体育机构组织各类体育赛事，包括学校内部的校际比赛和校外的地区、省市比赛。

他们负责赛事筹备、组织、管理和评估工作。

3.3 体育设施管理学校体育机构负责对学校体育设施进行管理和维护，确保体育设施的正常运行和安全使用。

3.4 教师培训学校体育机构负责组织体育教师的培训和进修，提高他们的教学能力和专业水平。

3.5 学生体育指导学校体育机构为学生提供体育技能培训和指导，帮助他们选择适合的体育项目并进行专业训练。

4. 总结学校体育机构在学校体育活动中扮演着重要的角色。

他们通过组织和管理体育教学、赛事和设施，促进学生体育兴趣和能力的培养，推动学校体育事业的发展。

我国学校体育目的与目标

（一）学生的需要联合国科教文组织总干事费德里科·马约尔指出： “人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，离开了学生主体积极性与作用的发挥学校体育将无从谈起。
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我国学校体育目的与目标
学生的需要从内容维度上看学生的身心发展需要和学生的学习需要。学生的需要从时间的维度上看，既包括学生当前的需要，也包括学生的长久的需要；学生的需要从学习的性质来看，学生的需要既包括学生天赋的自发需要，也包括学生在后天的体育过程中形成的自觉的需要。以学生的自发需要为基础，利用这种需要来达到体育的目的。
“运动场上的运动的作用发挥是与一定条件与背景分不开的，只有在整个教学和教育工作中，对学生的健康、对他们的身体和精神的和谐极为关注的情况下，这些活动(即体育活动)才能起到重大的作用。”
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我国学校体育目的与目标
（二）家庭中的体育
正如苏霍姆林斯基所说：最完备的社会教育就是学校——家庭教育。建立学校——家庭教育体系是增进学生健康的有效措施和基本条件。“不同家庭保持经常的联系，就不可能关心他们的健康。” (今天的孩子还能玩什么?)
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我国学校体育目的与目标
学校体育目标：
指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果，是学校体育目的的具体化，表示学校体育应培养什么样的“人才”。这样人才应该具备怎样的层次、类型和基本规格，是学校体育的出发点和归宿。
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我国学校体育目的与目标
二、学校体育目的与目标的结构
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我国学校体育目的与目标
学校体育的结构主要包括以下要素：
一、运动教育
（一）体育与健康（健身）课程

1节学校体育的结构与作用

学校体育的结构与作用学校体育的结构目录我国学校体育的地位与作用概念学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

学校体育校内运动教育体育与健康课程课外体育活动课余体育训练课余体育竞赛健康教育校外家庭体育社区体育教育活动中的体育二、学校体育的地位与作用学校体育在现代体育中的地位和作用学校体育在教育中的地位和作用学校体育对健康的作用竞技体育大众体育学校体育01对竞技体育的作用学校体育为竞技体育输送后备人才。

一方面，学校体育的开展有利于及早地发现学生在某项运动方面的运动天赋，加强课余训练，积极、明确、高效地为竞技体育输送后备人才；另一方面，学校体育使得学生具备了基本的体能素质与运动能力，为竞技体育的大强度科学地训练打下了坚实的身体基础。

02对大众体育的作用学校体育是大众体育发展的基础，学校体育有利于学生终身体育观念的形成，壮大群众体育队伍。

增强学生道德观念，规范学生行为培养学生的集体主义精神爱国主义情怀育人作用培养学生感受美、表现美以及创造美的能力对于学生智力的发展与文化学习具有非常重要的促进作用通过学校的各种体育活动可以发展体能素质，掌握运动技能，提高人体的机能能力，使人体充满活力，展现自身的形态美、动作美、整体美等。

育体作用（三）学校体育在健康中的地位和作用促进学生的生长发育，提高体能、增强体质、增进健康提高学生对自然环境的适应能力和抵抗疾病的水平健康作用缓解心理压力促进心理健康有助于加强机体系统的动态平衡进程，促进新陈代谢Thanks for your time!谢谢。

研究学校体育组织的机构结构与工作职责

研究学校体育组织的机构结构与工作职责引言学校体育组织是学校体育工作的重要组成部分，其机构结构和工作职责的合理性直接影响到学校体育工作的质量和效果。

本研究旨在深入探讨学校体育组织的机构结构与工作职责，为学校体育工作的改进和优化提供参考。

研究方法本研究采用文献研究法，收集并分析了国内外关于学校体育组织机构结构与工作职责的相关文献，总结出学校体育组织的机构结构和工作职责的一般规律。

学校体育组织的机构结构学校体育组织的机构结构主要包括以下几个部门：1. 学校体育工作领导小组：负责学校体育工作的总体规划和组织实施，由校长、分管副校长、体育教研组长等组成。

2. 学校体育教研组：负责学校体育课程的教学、体育活动的组织、体育竞赛的开展等工作，由体育教师组成。

3. 学校运动队：负责组织学生参加各类体育竞赛，提高学校运动队的竞技水平，由具有一定竞技水平的运动员和教练员组成。

4. 学校体育社团：负责组织学生参加课外体育活动，丰富学生的课余生活，由学生自发组成。

学校体育组织的工作职责学校体育组织的各个部门具有不同的工作职责：1. 学校体育工作领导小组：负责学校体育工作的总体规划和组织实施，对学校体育工作进行指导和监督，确保学校体育工作的顺利进行。

2. 学校体育教研组：负责学校体育课程的教学工作，组织体育教师开展教研活动，提高教学质量；负责组织体育活动，丰富学生的课余生活；负责组织体育竞赛，提高学生的竞技水平。

3. 学校运动队：负责组织学生参加各类体育竞赛，提高学校运动队的竞技水平；负责训练和选拔运动员，为学校争光。

4. 学校体育社团：负责组织学生参加课外体育活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的身体素质；负责协调社团内部事务，保证社团的顺利运行。

结论与建议通过本研究，我们了解了学校体育组织的机构结构与工作职责，为优化学校体育工作提供了参考。

建议学校在实际工作中，根据自身实际情况，合理设置体育组织机构，明确各部门的工作职责，确保学校体育工作的顺利进行。