政治学原理课程作业评讲(1)

《政治学原理》课程作业评讲(1)本题主要考核本课程的第三章、第四章和第七章第三节的相关知识点。

问题一：结合本案例，你认为对政治权力而言，权力制约与道德制约哪个会更好？要回答这个问题，首先要弄清楚题干的意思。

从政治学的角度讲，权力是指人与人之间的一种关系，是一个人让另一个人按其吩咐做事的能力，是一套执行政策和决定的能动的工具。

而政治权力则是指权力现象在政治领域中的应用和体现。

18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》一书中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。

” 英国19世纪著名历史学家阿克顿勋爵也说过：“权力趋于腐败，绝对的权力趋于绝对的腐败。

”因此，对于政治权力需要进行制约。

而制约的方式则有多种，如权力制约、权利制约和道德制约等方式。

本题就是要同学们结合案例分析，是权力制约政治权力好，还是道德制约政治权力好？本题的答题思路，仅供参考。

1．同学们在回答这个问题时，首先要表明态度，这主要有以下三种态度，同学们选择你认为对的一种即可：（1）对政治权力而言，是权力制约更好；（2）对政治权力而言，是道德制约更好；（3）对政治权力而言，两者各有千秋。

2．其次，应结合案例，从权力制约或道德制约的内容方面说明你提出的观点。

如在本案例中，如果没有行政长官依法以权力去制约该财政司司长的权力，那么这个事情就得不到解决，甚至可能导致该财政司司长权力欲望的膨胀。

但是如果不是公众的道德、该财政司司长的道德制约着权力，也有可能使后果越来越严重。

因此，本题的答案不要求一样，一定要避免抄袭，讲出自己的看法即可。

问题二：如何制约政治权力？请阐述你的理由。

本题应结合书上“政治权力的分配模式”这个知识点的相关内容来回答。

而制约政治权力的方式，则主要有权力制约、权利制约、制度制约和道德制约等。

下面我分析一下这个问题所涉及到的知识点：1．政治权力的分配模式（这关系到如何制约政治权力的问题）：（1）精英主义模式，认为整个社会权力掌握在精英手里。

（2）多元主义模式，是民主的基础，主张对权力进行监督和约束。

（3）多元精英模式，认为国家政策都是根据多数原则做出的。

（4）马克思主义模式，认为社会的经济秩序决定政治权力的分配。

2．政治权力的分配方式：（1）阶级分权；（2）政党分权；（3）政府横向分权；（4）政府纵向分权。

3．制约政治权力的方式：（1）权力制约：是指宪法规定了的国家权力的各部分之间相互监督、彼此牵制，以保障公民权利。

它在资本主义国家的宪法中主要表现为分权原则，在社会主义国家的宪法中主要表现为监督原则。

（2）权利制约：即以公民的政治权利来制约政治权力。

根据分权制衡思想，可以通过对国家权力的功能划分，在分别执行国家各种权力的各个国家机关之间，建立以权力制约权力的功能划分；同时，根据人民主权思想，国家权力从根本上属于人民，人民是行使国家权力的主体，国家权力来自于人民的委托，因此，人民在把自己的权力委托给国家机关去执行之后，仍享有监督制约国家权力运作的民主权利，据此，为防止国家权力的滥用，还应建立人民运用其民主权利，直接监督制约国家权力的以权利制约权力的监督制约机制。

这样一来，我们把运用国家的一种权力去对另一种国家权力进行监督的监督机制称为以权力制约权力的监督，把人民运用其民主权利直接对国家权力进行监督的监督机制称为以权利制约权力的监督。

（3）制度制约：即通过制定相关的制度来制约政治权力的行使。

（4）道德制约：即以公众及权力行使者的道德为基础，来制约政治权力的行使。

在回答本题时，最重要的是进行一定的思考，并结合案例进行说明。

《政治学原理》课程作业评讲(1)以小组讨论的形式，联系实际讨论社会监督所具有的功能及如何发挥社会监督的功能？要求：每一位学生都要提交讨论提纲，提纲需要包括以下内容：个人的讨论提纲、联系实际的例子以及小组讨论后形成的提纲。

教师根据每一位学生的讨论提纲、联系实际的例子以及小组讨论的提纲给每一位学生评分。

其中：1．个人讨论提纲（30分）；2．联系实际的例子（30分）；3．小组讨论提纲（40分）。

本题主要考核本课程的第七章第三节的内容。

完成本题的方法：首先要注意审题。

本题不仅仅是让同学们把书上的相关内容抄下来，主要是联系具体的方案，经过讨论再得出结论。

本题可以当作一道实际操作题，在集中学习的时候，以讨论的方式完成。

（一）本题采用的形式：小组讨论（可在集中学习时由各授课教师指导完成）。

（二）讨论前要求学生和授课教师要做的准备工作：1．将学生分为几个小组，一组4—6个人（也可根据实际情况设定小组人数），每组推举一个小组长（也可由授课教师指定）；2．每个小组找一个联系实际的例子（由小组长负责，可以在最后平时作业的成绩中给小组长加分）；3．每个小组的成员根据该组的例子拟订个人的讨论提纲（要形成文字材料，作为作业的一部分要上交）。

（三）讨论的步骤及讨论中的相关要求：1．讨论的步骤：（1）按照分成的小组指定讨论的地点；（2）每个小组成员依次发言；（3）自由讨论（由小组长负责记录）；（4）总结（各小组根据小组长的记录，形成讨论提纲，并得出结论）；2．讨论中的相关要求：（1）授课教师可根据实际情况到每个小组进行一定的指导；（2）个人讨论提纲至少应包含以下两个部分：A．每个小组选择的案例；B．对案例进行分析，说明社会监督所具有的功能及如何发挥社会监督的功能。

（3）小组讨论后形成的提纲至少应包含以下几个部分：A．每个小组选择的案例；B．小组讨论中，对案例的分析（要求是经过整理之后的、有条理的发言）；C．结论，即社会监督所具有的功能及如何发挥社会监督的功能。

参考知识点：一、社会监督的功能：1．预防功能：社会监督是遏制政治生活中腐败现象滋生蔓延的有效手段。

2．矫正功能：社会监督的可贵之处就在于能够对不当或越轨的权力行为予以及时的矫正和补救。

3．惩戒功能：社会监督对滥用权力的行为及其责任者有要求国家对其进行法律制裁的权力。

4．保健功能：社会监督可以为民主政治的健康发展起到保健的作用。

5．教育功能：社会监督不仅能保障国家机器的正常运转，维护公民的合法权益，而且对监督者也是一种极好的民主教育和训练，通过参与监督，可以提高公民的政治责任感和政治素质。

二、如何发挥社会监督的功能：可以通过公民监督、社会团体监督和舆论监督的方式。

以上只是给同学们提供一个完成此题的方式，仅供参考。

同学们也可以发挥创造性，从实际出发，找到适合自己的完成此题的方式；但要注意题目的要求。

结合政治学原理有关理论，自拟题目，写一篇1000字左右的论文。

本题主要考核同学们的综合分析、灵活运用能力。

首先，同学们要认真审题。

本题就是要同学们写一篇小论文，字数在1000字左右。

小论文的主题可以是有关政治学的任何一个基本理论和基本知识。

其次，弄清楚论文的文章结构。

论文应包含三个部分：1．论点：即你该篇小论文要论述的问题。

2．论据：即选用的证明你的论点的事实、数据等证据。

3．论证：即运用论据证明论点的过程。

虽然要求写一篇小论文，但是也要结构严谨，包含以上三个部分。

再次，这篇小论文在写作中要注意：1．从有关政治学的基本理论和基本知识中任选一个，深入分析；切忌浮于表面。

2．既要结合实际，又要运用本门课程中所学的理论。

3．要谈出自己的看法，最好是新颖的；但是一定要有理有据地进行论证。

最后，请各位老师和同学注意本题的评分标准：1．引用《政治学原理》课程的有关理论和知识。

（20分）2．结合实际，说明所引用的理论和知识。

（65分）3．文章观点独特而鲜明，并言之成理。

（10分）4．字数在1000字左右。

（5分）简答题一、宽容和理性精神体现在政治上包括哪些内容？本题主要考核本课程的第九章第三节中的“现代政治文明的基本原则”这一知识点。

本题实际上是考核“现代政治文明的基本原则”这个知识点中的“宽容和理性精神”。

本题可按以下思路答题：1．尊重不同的思想和信仰，不过宽容是有限度的，它的限度在于要求对方必须尊重既有政治秩序，在政治上取得政治共识；2．妥协精神；3．每个人在行动与言论时应当考虑其后果，井承担自己应有的责任。

本题需要同学们在理解的基础上作答，得分率很低。

以上只是答题的要点，还需要对每个要点进行一定的说明。

二、政治参与的基本特征是什么？本题主要考核本课程的第七章第一节中的“政治参与的基本特征”这一知识点。

本题答题要点如下：1．从政治参与的主体来看，政治参与是普通公民的政治行为；2．从政治参与的本质上看，政治参与是公民对于国家的权利、义务和责任关系；(2分)3．从政治参与的外延来看，政治参与只局限于以合法手段影响政府的活动，而不包括非法的行为；4．从政治参与的目标与对象来看，它不只是囿于政府决策，而是包括所有直接或间接同政府活动相关的公共政治生活。

本题在书上的答案非常明确，得分率很高。

三、经济发展如何促进政治民主化？本题主要考核本课程的第十章第三节中的“民主和平转变的一般条件”这一知识点。

本题只是考核“民主和平转变的一般条件”这个知识点中的“经济发展促进民主化”这一点。

本题答题要点如下：1．经济发展创造了、个庞大的中产阶级，这是民主的基础之一；2．经济发展促进教育的发展；3．经济发展使人们逐步认识到自身利益并希望表达出来。

本题需要同学们在归纳、综合教材上相关内容的基础上作答，得分率偏低。

四、儒、法、道、墨各家政治学说的主要内容分别是什么？本题主要考核本课程的第二章第一节中的“中国政治研究的历史过程”这一知识点。

本题答题思路如下：1．儒家政治学说以“礼治”和“德治”为主要内容，其核心是“仁政”，主张为政以德，修己治人，即，以道德教化、修身养性来实行统治，反对以苛政、刑律治天下；2．法家则强调“法”、“术”、“势”为核心的政治观，主张以明令显法和统治术来驾驭人民；3．道家的政治学说以“法自然”为思想核心，在统治手法上强调“无为而治”；4．墨子的政治学说则以“兼爱”、“非攻”为中心，主张以缓和社会矛盾来维持统治。

本题需要同学们在归纳教材的相关内容的基础上作答，得分率偏低。

论述题试述“善治”模式的特征。

本题主要考核本课程的第六章第三节中的“善治模式的特征”这一知识点。

本题可按以下要点作答：1．善治模式的主体未必是政府，也无须依靠国家的强制力量来实现；2．善治模式强调国家与社会的合作，模糊了公共领域与私人领域的明确界限，并且更加强调国家与社会的依赖关系；3．善治是一个上下互动的管理过程，它强调管理对象的参与；4．善治还意味着管理方式和管理手段的多元化。

以上只是回答本题的要点，需要同学们在以上要点的基础上，对每个要点进行一定的说明。

大多数同学因为只回答以上四个要点而失分。