湘教版五年级语文上册电子教案

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(3)齐读古诗。
5.总结回顾,拓展延伸。
(1)引导学生回顾学习古诗的方法,用自己的话说说全诗的意思和表达的思想感情。
(2)根据诗歌描绘的景象画一幅画。
(3)古诗向读者展现了一幅富有浓郁生活气息的民俗风情画卷,上网或通过课外阅读了解有关春节的风俗,大家交流。
作业
板书
反思
第( )次
课 题
第 七 单元
总课时
“万紫千红总是春”这一富有哲理的诗句,已成为一切初生的美好事物的象征。用多种形式朗读诗句,读出诗人对大自然勃勃生机的由衷赞叹。
(3)用自己的话说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃地来到泗水河畔,放眼望去,风光无限,给人焕然一新的感觉。只因为有了这春风,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
4.熟读成诵,拓展延伸。
斩钉截铁:比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
昂首挺胸:仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
惊天动地:形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河:形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
(3)快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?小组合作探讨交流,给课文分段并拟小标题。
(2)检查生字“爆、屠”的自学情况,注意从形声字的特点去引导学生掌握识记方法。“爆”的声母是“b”,不要读成了“p”“爆”字应注意右边“暴”的最后五笔为“竖钩、点、提、撇、点”,不要写成了“水”。
(3)出示词语卡片:“爆竹、屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符”,读后理解或质疑。
(4)鼓励学生小组合作,抓住关键字词,借助字典或课文的注释,结合课文插图,尝试用自己的话说说古诗的大致意思。
课 题
第 七 单元
总课时
53
23古诗二首
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳 唐培芳 龙孝记
审核人
石 云




1.认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2.有感情地朗读、背诵并默写课文。
3.能用自己的话说说诗句的意思,体会作者的思想感情。
4.了解学习古诗的一般方法。
教学
重难点
重点:掌握生字的音、形、义,有感情地朗读、背诵并默写课文。
难点:理解诗句内容,想象诗句描绘的画面,体会作者的思想感情。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
(二)阅读《春日》
1.创设情境,导入新课。
(1)以歌(如《春天在哪里》)引诗,激发情绪。
(2)以文(如朱自清的《春》)引诗,营造气氛。
(3)以忆(回忆学过的知识)引诗,调动积累。
由此导入新课,解释课题,再提出:让我们来看看古代诗人是怎样描述春天景色的,使学生对诗句内容产生浓厚的兴趣。
(1)配合适当的动作吟诵古诗。
(2)尝试背诵,互相评价。
(3)课外收集关于“春天”的词句或诗文,积累语言。
(4)创作一首春天的诗,或画一幅春天的画,或以《春日》为题写一篇短文。
作业
板书
反思
第( )次
课 题
第 七 单元
总课时
55
24狼牙山五壮士
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳 唐培芳 龙孝记
审核人
难点:理解诗句内容,想象诗句描绘的画面,体会作者的思想感情。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
(一)阅读《元日》
l、唤起体验,谈话导入。
2、初读古诗,感知大意。
初读古诗的目的是认识生字,读通诗句,并借助字典或课文的注释,大致理解诗意。
(1)运用多种朗读方式检查古诗读通读顺的情况,教师也可以通过范读,指导读出节奏。
2.难点:理解课文重点语句,体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。
教学
方法
引导、点拨法
教学
用具
多媒体
教学过程
批注或修改意见
1.创设情境,激情导入。
2.初读课文,理清思路。
(1)自由读课文,自学生字词。
(2)全班交流,检查自学情况。
以下词语的意思供参考:
全神贯注:全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。
石云




1.认识、会写“寇、晋、榴、崖、斩、钉、截、攀、罢、
豪”10个生字;辨析多音字“拧、磨”;正确读写并积累词语。
2.有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概,感悟他们
为祖国、为人民勇于牺牲的精神。
3.学习按照事情发展的顺序有详有略的叙述方法。
教学
重难点
1.重点:掌握生字的音、形、义;有感情地朗读课文。
2.朗读古诗,初知大意。
(1)把握节奏,注意停顿,读出诗的韵律。
(2)扫清障碍,了解大意。
3.想象意境,品读全诗。
根据诗句特点,可以采取不同的方式理解古诗的内容,突破难点。
(1)品读“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新”。
可以把自己当做一个游客,在晴朗的日子里,到河边去看新奇的春景,想一想当时的景致是怎样的,心情是怎样的。
(5)鼓励学生质疑,大胆提出不懂的问题,同学之间互相解决。
3、品读古诗,想象画面。
4.反复诵读,体悟诗情。
(1)播放有关过年的喜庆画面,进一步感受春节的欢乐祥和,让学生有感情地再读课文。
(2)简介作者和写作背景,进一步体会作者表达的思想感情。
古人写诗,往往借景抒情、借物抒情。《元日》一诗是王安石拜相推行新政时写的。在新年的第一天早晨,诗人听到噼噼啪啪的爆竹声,感受着春风轻拂脸面,看着初升的太阳普照大地,人们欣喜地高挂新的门神,联想到自己可以推行变法、除旧布新,可以实施强国富民的抱负时,诗人感觉信心倍增,意气风发,眼前仿佛展现出一派无限光明的前景。
54
23古诗二首
编写日期
使用时间
主备人
罗利华
参与人
邓惠芳 唐培芳 龙孝记
审核人
石云




1.认识、会写“爆、屠、滨”3个生字。
2.有感情地朗读、背诵并默写课文。
3.能用自己的话说说诗句的意思,体会作者的思想感情。
wk.baidu.com4.了解学习古诗的一般方法。
教学
重难点
重点:掌握生字的音、形、义,有感情地朗读、背诵并默写课文。
多种形式朗读诗句,读出诗人临水观景时的心情(喜悦、兴奋、舒畅、得意……)。
(2)品读“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。
让学生想象在春风的吹拂下万紫千红的景象,从而体会诗句内容。(“东风面”,春风的面貌,因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风。)
说说春天是什么颜色的?(嫩黄、碧绿、紫罗兰、鹅黄、玫瑰红……)引导学生发现春的色彩是说不完道不尽的,千言万语归一句:万紫千红总是春。你想用怎样的颜色去描绘它?投影出示:“我要用——(颜色),描绘——;我要用——(颜色),描绘——;我要用——(颜色),描绘……”
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