儿童文学教学ppt课件

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“快起来，小白免！” “小白兔，狼来了，还不快跑！” • 当大灰狼走到小白兔身边正想吃 掉小白兔时，兔妈妈领着猴子、小鹿、 箭猪等拿着棍杖赶来，这时，台下又 呼叫起来： “赶走大灰狼！” 打死大灰狼！” 喊声连成一片，群情无比激昂，欣赏 进入高潮。成人对此发出会心微笑。
由此可见孩子欣赏感情的强烈性。
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• 说 明 • 一个20世纪的儿童，竟和百多年前 一个童话世界中饱受煎熬的女孩子 共享人间的友爱与幸福，这种超越 时空的想象，表现了多么崇高的理 想追求。刘倩倩以她纯美的童心和 爱心，真正感受了安徒生童话的真 谛。她对《卖火柴的小女孩》的欣 赏也达到了感人至深的程度。 • 可见儿童是有欣赏能力的。
儿童文学教学 课件
一、兒童文學欣賞的對象和主體 • 兒童文學欣賞的對象： 各種內容和形式的兒童文學作品。 • 兒童文學欣賞的主體： 主要是少年兒童， 还有成人。 。 文學欣賞是一種高級的精神活動，
儿童有能力进行欣赏吗？
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• 《妈妈，你别问这是为什么》，
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • 媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為了什麼? 爸爸給我穿上了棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什麼? 哥哥給了我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什麼? 晚上，我把它們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什麼? 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰嗎? 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。
經過這樣的推論概括，就可算是觸及 作品深刻的主旨和巧妙的構思了。這樣的 欣賞，可以說是進入深層了。
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五.兒童文學欣賞的視角
• 兒童文學作品既然是一個客觀存在的 實體，那麼，人們對它的審美認識， 就有一個視線投向的問題。因此，一 個作品能供人欣賞之處，就絕不是單 一的，千篇一律的。人們欣賞一篇兒 童文學作品，就其投視的方向和視角 而論，大致有幾種狀況： • 單向的直觀欣賞； • 雙向的反思欣賞； • 多向的“全方位”欣賞。
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（二）深层欣赏
对白小寓言
• 詩 人：世界上建築師最容易做，他只需 把磚頭瓦塊疊在一起就行了！ • 建築師：不，最容易做的，還是詩人， 他只需把方塊字排列成行就行了。
• • 這則寓言，表層提供的形象只有兩句話，即 使背得滾瓜爛熟，所得也是極有限的。但是， 如果把欣賞的視線，透射到它的深層，问一 个为什么他们会这样看人？我們會發現，詩 人、建築師都自以為了不起，瞧不起對方。 作品從反面告誡人們：要互相尊重，不要互 相貶斥。这就深一层了。
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• （三）想像的主動性 • （四）感情的強烈性
• 如《大灰狼》的演出…… • 随着音乐的节拍，免妈妈带着一群 孩子来到草地，吃着嫩草时，隐约听 到了走动的声音。兔妈妈静听了一会， 惊恐地喊道：“狼来了，快跑，孩子 们！”它们跑呀跑呀，离开了前台， 但有一只小白兔摔倒在地走不动了。 大灰狼眼睛露着凶光，东张西望地走 出来…这时，台下看戏的孩子呼叫：
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• （一）表层欣赏
小调皮，做习题
• • • • • • • • 小调皮，做习题， 习题难，画小雁， 小雁飞，画乌龟， 乌龟爬，画小马， 小马跑，画小猫， 小猫叫，吓一跳， 学文化，怕动脑， 你看怎么学得好？
• 其意思是：学习要专心，否则，就学 不到东西。这是表层欣赏就能得到的 启示。
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为什么老猴子從人類那兒學來的 辦法不靈了呢?
這就需要再借助于分析、推理了。 原來，“灌穴取球”和“灌穴取猴” 之間，有本質的差異：球是橡皮的，水淹 不壞，而小猴卻一淹就死。如果欣賞者能 夠細心地去分析、比較一番，就能領略到 作者的用心：
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如果不看事情的具體差別， 把學到 的知識生搬硬套地亂用一番，那麼就 必然会出乱子。
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《老猴子的學問》
幾個小孩子常常坐在樹下講故事。一 隻老猴子總是躲在樹葉叢中偷聽。老猴子 聽了許多人類的故事，自以為非常有學問 了。有一次孩子們講了文彥博“灌穴取球” 的故事。老猴子聽後，恰巧有一隻小猴子 從樹上掉進了一個很深的洞穴裏，再也爬 不上來了。那自以為很有學問的老猴子說： “這還不簡單!快灌水!”於是，猴子們挖了 一條溝，把河水引進洞穴裏去。 洞穴中的水滿起來了，小猴子也浮上來 了。可是它已成為一具浸胖了的猴屍了。
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• 三、兒童文學欣賞的方式 • （一）閱讀欣賞法 • （二）朗讀欣賞法 • （三）配圖欣賞法 • （四）綜合欣賞法
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• 四、兒童文學欣賞的層次 • 儿童文學欣賞，就是對作品的 創作思想、藝術構思、人物、 情節、場景和語言等因素，分 別作个别的或總體的審視與品 味。兒童文學作品的諸因素， 分佈在作品的不同層次上，兒 童文學欣賞也就相應地分为表 層欣賞和深層欣賞。
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• （一）單向的直觀ຫໍສະໝຸດ Baidu賞
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二、兒童文學欣賞的特殊律：
• （一 ）年齡的階段性 • （二）認識的直觀性 • 如欣赏《拔萝卜》……
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• 《拔 蘿 蔔》 • 作品的教育意義何在呢? • “不要忽視微小的力量”成人看法。你看， 老公公、老婆婆、小女孩、黑狗、花貓都 出場了，最後把一隻小小的耗子也請了出 來。別看這個小耗子只是小小的一分力量， 少了這一分力量，蘿蔔還是拔不出來的。 • “團結力量大”孩子看法。因為作品中那 老婆婆拉著老公公、小女孩拉著老婆婆、 小黑狗拉著小女孩、小花貓拉著小黑狗、 小耗子拉著小花貓，“拔呀拔”的描寫， 反復出現、生動傳神，給孩子們的印象太 深了，這就自然形成了他們“团结起来力 量大”的藝術感受。他們只能按照這個直 觀的藝術感受去理解主題。