皇帝的新装1

1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样 的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不 相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。 是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！” 这一段心理描写的作用是什么？ 明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出 皇帝的愚蠢无知。
心理活动：
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。 不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心 里的确感到不大自然。 皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？ 表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸 无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所 以他才会有这种顾虑。
精致：
精巧细致。
皇帝的新装
1、了解童话的文学常识，理解文章 蕴涵的思想内容，培养敢说真话的 良好品质。 2、理解故事情节，理清写作思路。 3、培养有感情朗读课文的能力，揣 摩人物心理，分析人物形象，提高 语言感受能力。
梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。
引子 爱 新装 （第1段） 皇帝__ 织 新装 （第2段~第4段） 骗子__ 君臣__ 看 新装 （第5段~第22段） 皇帝__ 展 新装 （第23段~第32段） 揭 新装 （第33段~第36段） 小孩__
开端
发展 高潮
结局
找出在故事情节发展中起着关键的 作用的语句
• “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但 抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、 是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住 了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。
动作：
1、“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。” “于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。” 这一动作描写有什么作用？ 写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝 的自欺欺人。
动作：
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎 是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大 典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可 又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在 事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌 和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把 这游行大典举行完毕。 表现皇帝的虚伪昏庸。
启示：
自私自利是万恶之源，只有wenku.baidu.com私才能 无畏。
每个人都应该保持天真烂漫的童心， 无私无畏，敢于说真话。
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美 好!
续写练习
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子---- 狡猾贪婪。 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌。
本文通过一个昏庸无能 而又穷奢极欲的皇帝被两 个装成织工的骗子所骗， 穿着根本不存在的美丽新 装游行的诙谐故事，幽默 而辛辣的讽刺了封建统治 阶级的昏庸愚蠢和自欺欺 人的丑态。
爱 织
骗子
皇帝
揭
展 看
君臣 皇帝
小孩
问题探究
分析皇帝这一人物形象：
快速在文中找出描写皇帝的爱好、 语言、心理活动的句子，进行分析。 依据个人感知，在“一个________的 皇帝”句式中填入恰当的词语，并说 出你的理由。
（一）、故事的主人公是谁？
皇帝
（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？
心理活动：
写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民 生活在水深火热之中，封建统治阶 级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。 面对这样的现实，安徒生根据西班 牙的民间故事改编，创作了本文， 揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承 和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的 社会的病状。
读准字音
炫耀
xuàn
称职
chèn
滑稽
jī
在大跃进过程中，出现了很多虚报产量的事。其中最著名 的是河北徐水县，号称一年收获粮食12亿斤。人民日报 对这种行为进行了宣传。 2011年全国粮食总产量57121万吨，创造了新的历史纪录 2011年9月19日,隆回县羊古坳乡雷锋村108亩超级稻高产 攻关片加权平均亩产926.6公斤,世界水稻史上大面积(100 亩以上)亩产的最高纪录诞生。
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯· 克利斯坦· 安徒生,19世纪丹 麦文学巨匠，世界著名的童话作 家。他的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字，从丹 麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。
心理活动：
3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想， “他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有 理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。” 皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去 看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的 性格特点？ 说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自 己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人 去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝 不自信、心虚、狡猾的性格特点。
老大臣、诚实的官员、骑士们 说假话是为了保住他们的地位和 职务。市民中的成年人说假话是 怕别人说自己太愚蠢。小孩子单 纯，心里没有任何顾虑和杂念， 所以敢说真话。
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识 到自己受骗出丑，在事实面前感 到恐慌。但他为了掩饰自己内心 的恐慌和维护皇帝的尊严，从而 摆出一副更骄傲的神气把这游行 大典举行完毕。
《卖火柴 的小女孩》
请指出下列图片的出处
《海的女 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒 生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的 想象来塑 ____ 幻想、_____ 夸张 和____ 造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折 拟人 的 离奇，往往采用_____ 手法。
转了转身 扭了扭腰
摆出一副更 骄傲的神气 我必须把这游行大典举行完毕
虚伪奸诈 阿谀奉承 老大臣 大臣 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!-我的老天爷------ ------把眼睛睁的特别 大
心理描写 神态描写
动作描写
从他的眼镜 里仔细地看
【详写】
注意地听着.
【略写】
概括出皇帝、大臣及官员、 小孩的性格特点。
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂 亮衣服的嗜好，又利用他们 所做衣服的特性，既满足了 皇帝爱慕虚荣的心理，又迎 合了他自负、多疑的个性。 所以才能够骗过皇帝。
找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的 人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
人物的性格特征
骗子的性格特点: 虚伪、狡诈
贪婪
为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
陛下
bì
头衔
xián
骇人听闻
hài
钦差大臣
qīn chāi
随声附和
fù hè cì
赐予
御聘
Yù pìn
爵士
jué
更衣
gēng
勋章
xūn
骇人听闻( hà i): 使人听了非常吃惊(多指
社会上发生的事)。
随声附和(fù hè ): (言语 行动)追随别 人 (多含贬义) 。 滑稽： （言语、动作）引人发笑。 这里是荒唐的意思。
岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。
你觉得这样的故事真的会发生吗？ 虚构的情节
丰富的想象和大胆的夸张是童话最 大的艺术特色。
真实的道理 “皇帝的新装”比喻用谎言来掩 饰真实，这样的故事屡见不鲜
“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿 献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相 误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马, 以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以 法。后群臣皆畏高。” ——司马迁《史记·秦始皇 本纪》
“世界末日就要来临”，只有信“全能神”才 能得救，凡不信和抵制的都将被“闪电”击杀。 ——邪教“全能神” 教义 “全能神”自称除在西藏外的所有省、市、 自治区均已建立组织，人数达数百万。
要真正改变现实生活 中的荒谬、虚假、丑 陋乃至欺骗等荒唐的 事情，我们还有很长 很长的路……
愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话，如果每一个人都多一份真 诚，多一份爱，那么世界将变得更加美 好！
心理描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
动作描写
皇帝 自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
点头表示 满意
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形 比较妥当-----
这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我 是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝 吗?这可是最可怕的事情.
皇帝
有皇冠——保皇位
众大臣
私
有官职——怕丢掉乌纱
老百姓
有私心杂念——怕人讥笑
文章以小孩子揭露出真相结尾有什 么好处？
• 作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的 世界里，喊出了“天真的声音”，增加了 神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故 事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露 皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺 人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现 实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真 话，要保持天真烂漫的童心。
嘻嘻！向我 学习哦！
•天真无邪 •没有私心
嘻嘻！向我 学习哦！
•无所顾忌
•直言不讳
课文主要运用了什么艺术手法？有什 么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的
布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌
游行大典结束了，可这个故 事并没有结束，接下来故事又会怎 样发展呢？请你大胆地发挥自己的 奇思妙想。 形式：“皇帝回宫以后，他……”
拓展训练
发挥想象：给本 文写一个续篇， 描述游行以后发 生的事情？
例文：
消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个 可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说： “你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个 骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了， 便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？ 您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明 明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上 听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪， 并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封 他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了 一个好皇帝。 •
•
皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取
续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两
个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马 早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我 来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么 事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个 骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领 说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上 锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送 入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后 让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二 位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一 说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了 生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇 上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人 世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！
心理活动：
4、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个 皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” “骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理？ 写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？ 虚伪、自欺欺人
文章内容
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
3 2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字 、课文情节是围绕哪一个字展开的？ 1、这篇课文的写了哪些人物？
课文是从哪几个方面描写 皇帝 爱新装的？ 治装费用 兴趣爱好 换衣次数
用夸张的 手法突出 皇帝荒唐 昏庸的程 度
第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
• 故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有 力的伏笔。