七巧板解决问题

课题：第一单元解决问题（七巧板）第 4 课时总序第个

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月

教学内容：教材第4页的内容。

教学目标：

知识与技能：在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生

对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学

生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方

法。

情感、态度与价值观：培养学生的创新意识，感受所拼图形的

数学美。

教学重点：进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边

形的知识。

教学难点：学生动手能力的培养。

教学准备：七巧板、多媒体课件。

教学方法：实践操作法。

教学过程：

一、看图激趣，认七巧板

教师课件出示下图（配乐欣赏）。

教师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗（出示整

套七巧板。）

教师：请大家仔细观察，看看这套七巧板中都有什么图形哪种

图形的数量最多

学生观察七巧板，了解它的构成。

教师：你们想动手拼一拼吗老师给每位同学都准备了一套七巧

板，下面就让我们一起来做个游戏。

教师（出示例3题目要求）：请大家读一读题目，看看你们都

知道了什么，是从哪儿知道的。

教师：这里有几个词特别重要，你们发现了吗谁来说一说

学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。

教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么

批注

二、操作讨论，积累经验

1．观察想象，初步操作

教师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

学生独立活动，动手操作。

2．交流方法，对比启思

教师：你使用了几块板怎样拼的

学生到黑板前面展示方法。

反馈典型情况：(1)只用2个三角形拼摆；(2)用3块图形拼摆。

教师：这两种方法有什么不同

学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展创新

教师：现在，老师请大家再次用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。

教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

学生到黑板上展示如下。

用2块板用3块板

三、回顾过程，总结方法

教师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的我们先做什么，又做什么教师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。

四、布置作业，拓展延伸

教师：课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。

板书设计：

七巧板

“一套”“拼”“三角形”“多”