冀教版三年级英语下册Lesson5教学反思.doc
2020春冀教版三年级英语下册课件-Unit 1-Lesson 5 Where+作业
习题源于《典中点》
Emma: Guess! (猜一猜!) Jack: 3.___B_____ Emma: No, it isn't. Jack: Can it swim? Emma: 4.____E____ It can say
“woof, woof ”.
A. Oh, I see. B. Is it a cat? C. What's in the box? D. What's this? E. No, it can't.
讲解来自《点拨》
拓展 如果询问多个人或事物在哪里，用 “Where are... ?” 例句： —Where are the boys? 男孩们在哪里？ —They are in the park. 他们在公园里。
讲解来自《点拨》
/weə(r)/ adv. (副词) 在哪里【三会】 例句：Where is my pencil? 我的铅笔在哪里？ 形近词：here 在这里
B. in
C. where
( C )5. A. yes
B. no
C. can
点拨： 3. desk和box都是名词， swim是动词。
习题源于《典中点》
四、读一读，选出合适的词，补全句子。 1. _W__h__er_e__ (Where/ What's) is the rabbit? 2. ___I_t_'s___ (Its/ It's) under the desk. 3. _W__h_a_t_'_s_ (What's/ What) in the box? 4. ____Is____ (Is/ Are) it a cat? 5. Yes, ___i_t_is___ (it is/ it isn't).
(完整版)冀教版三年级英语下册(新版)第5课
三年级英语下册Lesson 5 Where？单词：音标（读音）中文意思in[ɪn] 在……里面，在里面介词on [ɔn] 在……上面，在……状态中undre [‘ʌndə] 在……下面quack（知道就行）[kwæk] （鸭子）发出嘎嘎声Where is …？It’s +介词+地点名词重点句型：介词有：in/ on / under 地点名词有：desk/box/chair等课文：1、Where is it ? 它在哪儿？in the box 在盒子里面on the box 在盒子上面under the box 在盒子下面Where is the cat? 猫在哪儿？It’s on the box. 它在盒子上面。
2、Les’s play! 玩一玩Where is the rabbit? 兔子在哪儿？It’s under the desk. 它在书桌下面。
3、What’s in the box? 盒子里有什么？An animal. 一只动物。
Is it a cat? 是一只猫吗？No, it isn’t. 不，不是。
Can it swim? 它会游泳吗？Yes, it can. 是的，它会。
It can say“quake, quake”. 它会说“quake, quake”。
Oh, I see! It’s a duck. 噢！我知道了！是一只鸭子。
到目前为止，我们学习了三个表示方位的介词：in, on和under。
请你根据下面的图片提示，用in, on或under填空。
1. —Is the ball in the box（盒子）？—No, it’s _________ the box.2. The pencil isn’t _________ the pencil case.3. The man is ___________ the tree.4. The ball is ____________ the box.。
冀教版小学英语三年级下册教案
三年级英语教案Lesson 1教学设计Step 1定向：1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：farm, farmer, pig, cow, sheep2. 能理解并口头运用句子：What’s this? It’s a ______.3. 能唱本课歌曲。
4. 乐于模仿，敢于开口。
5. 注意倾听，积极思考。
Step 2自学：本课所认识的单词Step 3交流：1.T: Today let’s go to a farm. (简单用汉语介绍一下西方国家的农场，体会中西方的差异)观看教学光盘，思考What’s on the farm?Watch again, follow to read, introduce the new words. （教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合。
）What’s this? It’s a ______.farm----farmer work-----workerdrive------driver teach------teacher(让学生仔细观察四组词，从中发现一些规律：末尾加er 就成了从事这项工作的人。
) pig, big, sit, sixcow, how, nowsheep, three, knee, feel（让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则。
）2.T：What color is the pig/ cow/ sheep?S: It’s _______.T: black sheep 害群之马T: What animal do you like? pig, cow or sheep, why?(学生可以用汉语回答为什么，这样使交流更真实更有意义，)1.Listen to the song and follow to sing.(教师可以先教给学生各种动物不同的叫声，让学生模仿。
)Step 4答疑：1.回答问题，What’s on the farm?2. What do you see?Step 5检测：Point to the words:五张单词卡片贴到黑板上，男女生比赛，各派代表听老师指令，看谁最快指出来。
冀教版三年级下册英语教案(三年级起点)
Lesson 24 : Again , please !一、教学目标：1、知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pa nts , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , to o small ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday2、能力方面：（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。
二、教学重点、教学难点：（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks ; too big , too sma ll ; new ,old ; Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Frid ay , Saturday（2）教学难点：a.能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
b.英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!（1）Sing a song：“He’s wearing red pants .”2、复习旧知（1）、教师拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)
三年级下册英语 Lesson 5 Where (冀教版三起)一、教学目标：1.能够听、说、认读并理解本课时所含的单词。
2.能够听懂并答复与Where相关的问题。
3.意识到使用Where来进行问答的重要性。
二、教学重难点：1.Where作为特殊问词的应用。
2.Where作为回答的重要性。
三、教学准备：1.课本、图片等教具。
2.学生所需文具。
四、教学步骤：(一)、引导学生感受：1.教师可以先让学生回忆和谈论一下上一课的主题内容，准备好学习下一课的知识。
2.让学生观看一些和地点相关的图片，引导学生说出自己熟悉的地点。
(二)、新知讲解：1.向学生介绍使用Where这个词汇进行问答的方式。
2.准确表达Where的含义，理解其作为特殊问词的重要性。
(三)、听力理解：1.向学生播放录音，让学生认真听。
2.帮助学生理解人物在录音中所提出的问题的重点。
3.引导学生在录音中听到的内容后，配合图像展现，在听录音的同时也进行视觉辅助学习。
(四)、口语练习：1.让学生跟读问题与答案，逐渐熟悉使用Where来进行问答的方式。
2.帮助学生整理和理解词汇。
(五)、综合练习：1.让学生进行Where相关的练习，通过听录音并回答问题，深化学生对Where 的理解。
2.引导学生对自己的周围环境进行哪里哪里的提问。
五、教学反思：本次教学重点关注了How作为特殊问词所带来的作用，在引导学生的认知过程中帮助他们理解其作为回答的重要性。
通过在不同层次的教材中使用和巩固How，能够让学生更好地掌握使用方法，逐渐养成使用How的习惯，也能让学生更好地理解和运用新知识。
三年级英语下册教案反思
三年级英语下册教案反思教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。
作为一名三年级英语教师，我在教学过程中不断反思，提高自己的教学能力。
在这份文档中，我将回顾评估三年级英语下册的教案，并分享我在教学中的反思和改进措施。
教学目标的设定是教案的核心。
在教授三年级英语下册时，我将教育目标定为让学生能够流利地进行基本的英语对话，并理解学习材料中的重点句型和单词。
我希望能在学生中培养兴趣，激发他们学习英语的热情。
在实施教学过程时，我注意到学生对英语的学习态度积极，但他们的听力和口语技能亟需改进。
通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我了解到三年级学生更喜欢与同伴进行对话，而不愿意单独表达自己的观点。
这引发了我对教学方法的反思。
为了提高学生的听说能力，我采用了一系列的教学方法。
首先，我鼓励学生在课堂上大声地回答问题和参与对话。
我还设计了有趣的角色扮演活动，使学生能够在真实的语境中运用所学的句型和单词。
此外，我还使用音频材料来帮助学生提高听力技能，让他们能够更好地理解和模仿英语的发音。
在教学的过程中，我发现学生对于重复和记忆单词和句型感到厌倦。
为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我设计了一些与学生感兴趣的主题相关的课堂活动，如唱歌、游戏和小组合作。
这些活动不仅让学生保持了兴趣，还提高了他们的参与程度和英语运用能力。
我还对教学资源进行了评估。
三年级的学生对图片和演示文稿有很好的反应，因此我将这些资源融入到我的教学中。
这些视觉辅助工具能够帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习效果。
我还鼓励学生使用课后练习册和在线学习资源，以巩固所学的知识。
评估反思也是我在教案中做出的改进之一。
通过对学生的发展进行评估，我能更好地了解他们的学习进展和需求。
我会定期进行课堂测验和听力测试，以评估学生的掌握程度。
在这个评估的基础上，我会针对学生的具体问题提供个性化的辅导和指导。
尽管在教学过程中遇到了一些困难，但通过反思和改进，我能够不断提高自己的教学能力。
冀教版英语三年级下册教案
教学内容Lesson 1 On the farm教学目标知识与技能目标：1.能听懂、会说并书写单词:farm farmer pig cow sheep a .2.能认读理解句子:What’s this? It’s a ….3.欣赏并试唱儿歌:Old Macdonald had a farm.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。
积极参与各种学习活动，在小组活动中与其他同学积极配合。
学习策略目标：课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。
教学重难点重点:能说出以上单词、句子. 难点:会正确书写以上单词.课前准备多媒体课时安排1课时学生先修内容1.学生听读第一课内容，跟读本课单词。
2.预习本课课文，理解意思，画出不会的单词。
3.找出本课重点句型。
教学过程二次备课一、激趣导入引起意向T:Hello ,boys and girls.S:Hello,Miss Li.T:Let’s sing a song,Old MacDonald Hand a Farm. OK?S:OK!二、自主学习检查先修1.检查单词，找学生读一读。
2.复习句子：What’s this?It’s a ......(用身体部位、文具用品等提问，学生回答）三、合作学习交流展示(课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。
)1.T:Look!Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!2.T:Look!There are a lot of animals on his farm,What are these?3.Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…4.学生互相问答，然后上台展示。
5.Little teacher.四、点拨指导总结提高What’s this？是一个特殊疑问句，完整形式是What is this？回答要用It’s a/an___.sheep sheep a sheep, It’s a sheep.Sheep绵羊很特殊，单复数一个样。
冀教版小学三年级英语下册全册教学设计
冀教版小学三年级英语下册全册教学设计冀教版小学三年级英语下册全册教学设计冀教版三年级下册英语教案篇一：冀教版小学三年级英语下册全册教学设计Lesson1I’mHungry!一、教学目标：知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。
Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。
（板书课题：Lesson1）Step3、利用卡片出示桌子，放录音。
学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）（2）Guessingwords.（猜单词）Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,s aytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)Step7、(板书Iwantto?)Useactionstodemonstratethenewphrases。
冀教版小学三年级英语下册教案全册完整
冀教版小学英语（三年级起）三年级下册备课UNIT 1 Animals on the FarmLesson 1 On the Farm【教学内容】Lesson 1【教学目标】通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
【教学重、难点】1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm ,farmer ,pig，cow，sheep，etc.2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? —It’s a …3.能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
【教学准备】录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画【教学课时】1课时【教学过程】1.GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang…T: Let’s sing a song —— Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。
)2.Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let’s go to his farm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。
）T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.Ss: Hello, MacDonald!T: Look! There are a lot of animals on his farm,What are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…板书：—What’s this?—It’s a pig.Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.What’s this? It’s a…Step4.Play games（课件展示游戏）（1）What’s missing?（2）Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。
三年级英语下册教案及教学反思
三年级英语下册教案及教学反思一、教学目标1.能够熟练掌握本册课文中的基本词汇和句型。
2.能够听懂并简单回答与课文内容相关的问题。
3.能够进行简单的口语交流，表达自己的基本需求和观点。
二、教学内容1. 课程安排•Unit 1: My Family•Unit 2: My Classroom•Unit 3: My Daily Routine•Unit 4: My Favorite Animal•Unit 5: At the Park2. 教学重点•重点训练学生的听力和口语能力。
•重点学习本册课文中的重要词汇和句型。
•重点培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
3. 教学方法•多媒体辅助教学：搭配图片、音频等教学资源，提高学生的学习兴趣。
•听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。
•口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的口语表达能力。
4. 教学反思在教学过程中，发现学生对于生词理解和运用方面存在困难。
下一步我将针对这一问题，增加生词学习的频率和方式，加强生词的巩固训练，使学生能够更好地掌握课文内容。
同时，我还发现学生的口语表达能力有待提高，因此我将注重口语训练的频率和方法，通过更多的口语练习，提高学生的口语交流能力，让他们能够更自信地运用英语进行交流。
三、作业布置1.默写本册课文中的重要词汇。
2.完成课后练习册，巩固课堂所学内容。
3.仿写课文，练习句型运用。
四、教学评估1.学生的听力理解能力。
2.学生的口语表达能力和书面表达能力。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思通过本学期的教学实践，我发现在三年级学生的英语教学中，需要综合考虑学生的学习特点和教学内容的难易程度，因此在以后的教学中，我将更加注重因材施教，采用多种教学方法和资源，更好地激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
以上是对三年级英语下册教案及教学反思的总结，希。
冀教版小学三年级英语下册练习题及答案(Lesson 5至Lesson 10).doc
冀教版小学三年级英语下册练习题及答案（Lesson 5至Lesson 10）=========== Lesson 5 ==========一、听录音，判断对错，对的写“Yes”，错的写“No”。
1.thirteen2.eighty3. sixteen4. nineteen二、根据实际情况回答。
1. How many books do you have?2. How many erasers do you have?3. How many pencils do you have?4. How many markers do you have?三、读一读下面数字的英文表达，组合算式，说一说，?+?=sixty？ten twenty thirty forty fifty答案：一、1. thirty No2. eighty Yes3. sixteen Yes4. ninety No二、略。
三、1. ten + fifty =sixty / fifty + ten =sixty2. twenty + forty =sixty / forty + twenty=sixty3. thirty + thirty=sixtyI.Write the food you often eat for breakfast.(写出你经常吃的早餐)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿II.Fill in the blanks.(补全单词)III.Match the pictures and the words.（连一连）IV.Fill in the blanks.(补全句子)1. I like eggs ______ breakfast.2. ______ you like juice?3.Jenny puts _____ and sugar on porridge.cereal4.The porridge is _____(美味的)。
Lesson5 days of the week 教学反思
Lesson5:days of the week 教学反思《Lesson5：Days of the week》是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。
课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
四年级已经学了一年英语，算是小有基础，但在教学过程中我发现孩子们有些羞于张口，大多数是对已学知识产生了严重的遗忘，出现了二十六个英文字母与汉语拼音的混淆，书写格式混乱。
在教学过程中，我根据学生的具体情况设计了符合学生的教学方法，游戏穿插其中，巩固练习设计精炼，使学生真正掌握的重点，突破了难点。
考虑到学生的书写问题，课前我在黑板上划出了四线三格，便于书写。
但是本节课还存在以下不足之处，还需要在今后的教学过程中加以注意并改正：
1.学生的英语朗读和口语能力还有待于进一步加强。
2.学生的书写还是有些问题，个别学生基本格式还没有掌握，板书单词时很有必要带上四线三格。
整堂课紧张有序，但也存在一些不足，对学生的指导不到位，课前没有充分摸清学生的具体情况，使得课堂小有尴尬局面，在今后的教学中，针对这些问题，我会采取相应的措施，培养学生良好的书写与口语交际能力，将学生学习英语的兴趣完全调动起来，努力不让英语教学仅仅局限于课堂之中。
冀教版九年级英语全册Lesson5说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为冀教版九年级英语全册Lesson5，主题为“Plans for the Future”。该课是本册书的第五课，也是“未来规划”这一单元的核心内容。在整个课程体系中，本节课起着承前启后的作用，通过学习本节课，学生可以巩固过去所学的知识，如一般将来时、情态动词等，并为后续学习做好铺垫。
4.针对共性问题，进行全班讲解，巩固知识点。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课后练习，巩固一般将来时和情态动词的用法；
2.撰写一篇关于未来规划的英语作文，提升写作能力；
3.收集有关不同职业的信息，为下一节课的课堂讨论做好准备。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，并培养他们的自主学习能力和探究精神。
2.使用不同颜色粉笔，突出重点和难点；
3.保持板书的整洁，及时擦除不必要的板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对一般将来时和情态动词的掌握程度不一，可能导致教学进度受限；
2.部分学生在口语表达方面存在紧张、不自信的情况；
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能充分参与互动。
5.互动提示：角色扮演、小组讨论等活动的提示语
板书风格将采用条理分明、层次清晰的设计，运用不同颜色粉笔突出重点，以图形、箭头等符号强化知识间的联系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.提前规划板书内容，避免教学过程中的随意性；
本节课的主要知识点包括：1.讨论未来规划，运用一般将来时和情态动词描述将来的愿望和打算；2.学习如何用英语表达职业理想；3.掌握目标词汇和短语，如“engineer”、“doctor”、“pilot”等。
三年级下册英语Lesson5Where(冀教版三起)
教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问地点的疑问词 "Where"，并能够运用所学的词汇和句型正确表达地点。
2. 能力目标：通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的情感态度，提高他们的跨文化交际意识。
二、教学内容本课的主题是询问地点的疑问词 "Where"，通过学习，学生能够掌握与地点相关的词汇，如 "park"，"zoo"，"library" 等，并能够运用疑问词 "Where" 询问地点。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问地点的疑问词 "Where"。
难点：学生能够运用所学的词汇和句型正确表达地点，并能够在实际情景中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，图片，卡片学具：课本，练习册，文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣，然后引导学生回顾已学的关于地点的词汇。
2. 引入（10分钟）教师通过问答方式引导学生思考，询问他们喜欢去的地点，引出本课的主题 "Where"。
3. 呈现与 Practice（20分钟）教师通过展示图片和卡片，教授新词汇，并引导学生进行听力练习，重复新句子。
教师可组织学生进行小组活动，让他们用所学的词汇和句型进行交流。
4. 巩固与扩展（15分钟）教师引导学生进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话，然后组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成任务。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的主题和重点词汇，如 "Where"，"park"，"zoo"，"library" 等。
冀教版三年级英语下册全册教案
Unit 1 Animals on the FarmLesson 1 On the Farm◆教材分析通过唱英文歌曲Old Macdonald Had a Farm，引出农场和农场中的动物，进一步让孩子们学习并把握—What’s this?—It’s a…句型的用法。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm, farmer, pig, cow, sheep,a；2、能综合运用所学的语句进行交际；—What’s this?—It’s a …【过程与方法目标】通过活动培养学生能够运用所学习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
【情感态度价值观目标】促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
◆教学重难点◆【教学重点】能够运用所学习的词汇来正确表达自己喜欢的动物。
【教学难点】运用所学习的句型进行语言交际。
◆课前准备◆课件，本课农场和农场中动物的背景图画。
◆教学过程1、GreetingsT: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Wang…T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?S: OK!（设计意图：营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，唱英文歌曲也为下面的学习做铺垫。
）2、Review the animalsStep1. Show the animals.T: Do you want to visit Old MacDonald?Now, let’s go to his farm.（课件出示农场里的动物们。
）T: Look! There are a lot of animals on his farm,what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.T: What’s this?Ss: It’s a sheep/cow/pig…板书：—What’s this?—It’s a pig.Ask the student to spell the important words.Step3. Guess（课件展示游戏）What’s this? And write the name of animal down.Step4.Play games（课件展示游戏）Match the animals and the pictures.Step5. Work in pairs and present the dialogues.What’s this?It’s a…（设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的学习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。
三年级下册英语 Lesson 5 Where (【冀教版】三起)
三年级下册英语 Lesson 5 Where教材介绍本文所述为冀教版三年级下册英语Lesson 5 Where相关内容。
该课程主要针对三年级学生，通过阅读、听力等方式帮助学生掌握日常生活中常用的有关地点的词汇，为后续学习及日常生活积累基础。
语音和单词语音1./wɛ(r)/，“ewhere”中的“ere”发音为短元音 /ɛ(r)/，英语中有一些词语是以该发音结尾，如：there，where，everywhere，anywhere等。
2./ðə/，该发音常出现在英语中的冠词the中，该发音较难，国内学生多将其读作/ði/。
单词1.where，意为“哪里”或“在哪里”；2.here，意为“这里”；3.there，意为“那里”；4.everywhere，意为“到处都”；5.anywhere，意为“任何地方”；6.somewhere，意为“某个地方”。
对话及课文下面是本课程中的一段对话：A: Where’s the book?B: It’s on the desk.A: Where’s the pencil?B: It’s in the pen cil-box.A: Where’s the ruler?B: It’s under the book.A: Where’s the bag?B: It’s beside the chair.课文Where’s my hat? It’s on the bed.Where’s my watch? It’s under the bed.Where’s my shirt? It’s in the closet.Where’s my book? It’s on the desk.“Where”是关于地点的最基本的问题词之一，能够在生活中广泛使用。
生词解析1.closet，意为“壁橱”或“衣柜”，常用于描述存放衣物等物品的地方。
2.beneath，意为“在……之下”，表示两个物体在空间上的上下位置关系。
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冀教版三年级英语下册Lesson5:Where?课后反思
四坝小学李蓉
英语有一句谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。
本课的教学对象是学过英语的三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。
在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用情境教学法、卡片教学法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，课堂上通过利用多媒体，让学生整体感知，学习纯正的语音、语调，并利用直观教具加深印象。
儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量避免因使用单一、枯燥的方法给学生带来的厌倦情绪。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让学生自己动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量
本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。
所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。
每个人都能参与其中。
第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品，变换不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。
练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练
习。
并且让学生去猜测所描述的对象。
大大提高了学生的学习兴趣。
本堂课中，学生积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量。