幼儿线描画教学ppt课件
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（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
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（二）体会线——表现美 1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只 要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于 培养幼儿的观察的习惯。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘 画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿 的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉 线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多 美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装 饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高 。
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一、幼儿线描画的选材
幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而
应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问 题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们 能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料 是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了 幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具 与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方 面选取线描画教学内容。
（二）幼儿喜欢的动画片或故事 动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等 ，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼 儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主人公， 请幼儿按意愿选择或想象蓝猫的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏 动画片、讨论内容的基础上，对“蓝猫”形象的线描装饰非常生动有趣。
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结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现 人类最早的美术遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均 以线造型，表达了人们对自然物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画 中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达芬奇的线典型地表现为对物象的认 识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠久的历史，中 国画的作品中均是以线条来表现“十八描”，“曹衣山水”、“吴带当 风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验 运用到现实的教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现 极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如 行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由 痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力之强由此可见。
幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以 有如此多的变化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性 的线条，了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提 高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。
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二、幼儿线描画的教学 儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的
主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为 游戏性。 教师应该做到： 1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴 趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆ຫໍສະໝຸດ Baidu象能力。
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2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言 。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
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线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最 原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性 、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的 第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺 术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于 它的情感意味。
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给
予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天， 我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不 是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作 品都内涵着深刻的故事和情感。
（一）幼儿主题活动的热点 主题活动是幼儿教育中必不可少的单元，在主题活动中，幼儿根据自己的经验， 生成自己感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，从而形成活动。如主题活动“ 花”中，我们从幼儿爱好美丽事物的天性出发，引导幼儿观察周围环境中出现的 各种各样的花卉，在欣赏的过程中激发幼儿作画的兴趣，尝试用不同的线条探索 不同的表现手段。
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（二）体会线——表现美 1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，只 要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活中不同形态的线，有利于 培养幼儿的观察的习惯。
在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多地成为众多孩子及教师绘 画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且还可以培养幼儿 的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉 线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多 美术工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装 饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高 。
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幼儿美术教育的首要任务是让幼儿形成对学习的兴趣。为他们的终身学 习奠定基础，然而审视以往和当前的美术教育，由于单一偏向绘画或工 艺课的教学，还有许多不能适应素质教育要求的地方。教学内容过于单
一、审美视野狭窄、远离幼儿的生活经验。 瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而
应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问 题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具有成功的价值，而且还因为他们 能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提供的工具材料 是单一的、固定的、久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了 幼儿的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具 与材料，注重引发幼儿的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并从以下几方 面选取线描画教学内容。
（二）幼儿喜欢的动画片或故事 动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等 ，从而在日常生活中与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动，是从幼 儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如，以幼儿喜爱的“蓝猫”为主人公， 请幼儿按意愿选择或想象蓝猫的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏 动画片、讨论内容的基础上，对“蓝猫”形象的线描装饰非常生动有趣。
幼儿优PP质T课件
结合幼儿身心发展规律，幼儿线描画教学可尝试以下过程： （一）认识线——感受美
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现 人类最早的美术遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均 以线造型，表达了人们对自然物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画 中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达芬奇的线典型地表现为对物象的认 识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠久的历史，中 国画的作品中均是以线条来表现“十八描”，“曹衣山水”、“吴带当 风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验 运用到现实的教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现 极强的形式美感，而且还能反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如 行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银钩，有的线条潇洒奔放，自由 痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力之强由此可见。
幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以 有如此多的变化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性 的线条，了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提 高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。
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主要特征。同时以线性为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为 游戏性。 教师应该做到： 1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴 趣，鼓励幼儿自己做儿童线描活动的主人。 2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆ຫໍສະໝຸດ Baidu象能力。
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2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言 。画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本 没有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼 儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心， 提高参与的热情。
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线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最 原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性 、提示性、装饰性的视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的 第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺 术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于 它的情感意味。
（三）幼儿身边的人、事、物 幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给
予幼儿示范画或者要求幼儿画抽象内容要实际、容易。如，在三八妇女节当天， 我们请孩子的妈妈来园参加活动。妈妈是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩 子有自己的想法、自己的理解、自己对妈妈独特的爱。在他们的作品中，再也不 是枯燥无味的人物或者千篇一律的人物，每一根线条都生动又富有感情，每幅作 品都内涵着深刻的故事和情感。