新课程背景下高中英语课堂如何导入论文
新课程下高中英语有效教学[论文]
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浅谈新课程下的高中英语有效教学高中英语新课程目标要求发展学生的语言知识技能、情感态度、学习策略及文化意识等素养，增强学生的跨文化交际意识，提高学生的英语综合运用能力。
因此，在英语教学中，要以学生的进步和发展为宗旨，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设生动、真实的教学情境，培养学生主动求知的学习精神、开放型的思维模式及知识结构，提高学生自主学习、合作探究能力，让学生获得知识技能、情感态度和价值观等方面和谐统一的发展。
下面就如何在高中英语教学中实施有效教学试谈如下：一、有效教学的含义姚利民教授认为，有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起和促进学生的学习，相对达到预期的教学目标的教学。
钟启良教授认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
刘良华博士认为，“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”，有效“提问”学生、有效地“激励”学生。
国外对有效教学的研究重在强调教师的品质特征、教学行为等对有效教学的影响，教师通过作为教学主体的学生进行灵活教学，展现教学机智，才能够实现有效教学。
综合已有的研究成果，我认为有效教学指在遵循教学活动的客观规律的前提下，教师通过英语教学过程中的有效性，运用适当的教学策略，成功引起和促进学生的学习，能够达到预期的教学效果，并有效地促进学生的身心发展，帮助学生在语言知识、技能、文化意识及学习策略等各方面取得进步和发展。
二、高中英语教学有效性缺失的表现在新课程改革取得一定成果的同时，我国当前高中英语教学中仍不同程度地存在着高耗低效的现象。
由于高中英语教学任务繁重等原因，一些教师在教学过程中偏重于讲解语言知识，较少涉及到英美文化、风土人情等方面，忽视对学生文化意识及语言综合运用能力的培养。
语言教学与文化教学应同步并举，英语教学不仅要提高学生的语言技能，教师在讲授知识的同时还应注重渗透文化意识，帮助学生加深对英语文化的理解。
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]
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新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。
本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。
高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。
第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。
第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。
本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。
二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。
高中英语课堂导入技巧论文
高中英语课堂导入技巧(龙川县老隆中学广东河源517300 )【摘要】在高中英语课堂中充分发挥课堂导入的作用，能够激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。
在日常教学活动中，很多教师没有充分利用课堂导入，或者进行了不恰当的课堂导入，比如导入设计没有针对性、不切合实际等，这些导入不仅没能提高教学质量，反而可能分散学生注意力，起到负面效果。
本文就高中英语课堂导入应遵循的原则，常用的导入方法进行阐述。
【关键词】高中英语导入能否很好的进行课堂教学的导入，是能否顺利进行课堂教学的重要环节。
因为课堂导入，实质就是教学的开始，是在最短的时间内吸引学生注意力，提高学生学习兴趣［1］。
一次成功的课堂导入能够顺利地启发学生的思维，调动学生的学习积极性，加深学生对教学内容的理解感悟，使学生全身心地投入到学习中去，提高学习效果。
课堂导入技巧也成为评价教师技能的重要组成部分。
(一) 就高中英语课堂导入而言，应注意以下几个原则：趣味性：课堂导入的目的之一就是激发学生的学习兴趣，把学生由课下吸引到课上。
兴趣是最好的学习动力，能够使学生更加积极主动的获取知识。
在课堂导入时，教师要根据学生以及教学的实际情况，利用各种具有图片、多媒体等，增加课堂导入的趣味性，提高学生学习的兴趣。
启发性：课堂导入是为了更好的开展接下来的教学活动，如果导入具有启发性，能够通过发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，从而调动学生思维活动的积极性，就能顺利的进行接下来的课堂教学了。
学生有强烈的解决问题的愿望，就能保证课堂质量。
针对性：英语教学是区别于其他任何一门课的教学的，而英语课堂的导入也要突出英语这一门课的特点。
同时，课堂导入也要针对每节课的内容，做到导入与紧接着的教学内容紧密相连。
对于不同的教学内容，采取不同的导入方法。
课堂导入不能为了”导入”而”导入新课”，要让课堂导入真正发挥作用，真正为教学活动起铺垫作用。
(二) 课堂导入的方法：直观法：指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等各种教学辅助设备导入教学。
高中英语教学论文高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高.（写写帮整理）
高中英语教学论文高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高.（写写帮整理）第一篇：高中英语教学论文高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高.（写写帮整理）高中英语课堂导入法---恰当导入,有利提高课堂教学效果导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。
新课的导入犹如乐曲中的“引子”,它既是课堂教学的自然过渡,起承上启下的作用;又犹如一贴兴奋剂,可激发学生学习新内容的欲望和兴趣,极大地活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。
更重要的是,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,培养学生的发散思维能力,有利于教学效果的提高。
下面是笔者在教学实践中对导入的探索。
一、直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。
1.实物法实物是最直观的教学器具。
如在讲人教版新课标必修4 Unit2 Organic Farming时,就可利用实物法导入。
教师准备一些有机农作物展示给学生,让学生观察,之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market.Can you notice the differences ? Whatcauses these differences ?等一系列的相关问题,从而引发学生的思考和讨论。
在激烈的讨论中,学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解,自然渴望有更深层的认识,同时在讨论的过程中,学生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等词汇。
此时,教师便科自然地过渡到课文的教学了。
2.图片法在人教版新教材中,几乎每一篇文章都配有图片。
优秀论文 浅析新课程背景下的英语教学导入法
浅析新课程背景下的英语教学导入法摘要：课堂导入是英语课堂教学的一个重要环节。
课堂导入对英语教学的有效性产生很大影响。
本文以现代课堂教学理论为依据，结合高中学生的具体情况和自身的教学经验，重点探讨了高中课堂导入的基本要求、基本策略和有效导入的思考。
关键字：高中英语；课堂导入；要求；一、引言在教学的过程中，教师如何在课堂开始就能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能积极主动地参与到教学的各个环节中呢？课堂导入无疑在其中起重要作用。
特级教师于漪这样描述授课导入的重要性，“课的第一槌要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或者像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住”。
因此，教师在教授新课时，必须开动脑筋，想法设法采取积极有效的课堂导入方法。
下面笔者从日常教学的观察、积累和思考出发，重点探讨课堂导入的基本要求、基本策略和有效导入的思考。
二、课堂导入的基本要求在英语课堂教学中，导入是首要环节，是整个教学活动的热身活动。
设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生进入一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。
一次成功的导入，要符合以下基本要求：（一）课堂导入要注意针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。
当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。
导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。
（二）课堂导入要注意趣味性苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。
我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。
高中英语课堂导入方法论文
高中英语课堂导入方法论文
摘要：教师利用收录机、VCD等电教设备，通过播放和课文有关的音乐、影碟，充分调动学生的听觉、视觉等参与到课文学习中。
如在学时SEFC1A Unit 5 The British Isles (不列颠群岛)，教师可
搜集有关英国地理知识的影像资料播放给学生，这样，可以把抽象枯
燥的科普文章转化成有声有色的音像，引导学生在不知不觉中进入到新课文的学习中去。
一、设疑导入
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究、才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意识地使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
如在学习高一下the necklace 时，我问了以下几个问题：I have a necklace. (show one to them).Do you know how much it cost ？How did I get it ? 提出问题后，学生很感兴趣，一起讨论，有的说是我自己买的，有的说是我爱人的，还有的说是我捡到的，价格也从几元到几万元不等。
我告诉他们答案
之后，话题一转：But today in this reading text ，the lady also has a necklace.Dou you want to know how much it cost ？And how does she get it ?这样自然而然引起学生的兴趣，迫不及待地去读，集中注意去听，尽快找到答案，所以设疑导入法的关键在于问题的设置上。
浅谈高中英语课的导入（中学英语教学论文）（人教版英语高一）
浅谈高中英语课的导入（中学英语教学论文）（人教版英语高一）浅谈高中英语课的导入 (中学英语教学论文)内容提要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。
关键词：导入，英语课，兴趣前言-导入的意义导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏.俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们应对于不同单元的课题选用不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好准备与铺垫。
英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。
如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。
因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。
而我们对于不同课题的单元可以采用不同的导入手段，因为话题不同学生的喜好程度就不同，对于比较容易引起学生兴趣的课题可以稍做引入马上进入正题；而对于学生不是特别有兴趣的话题可以多花点时间让学生的兴趣浓厚起来以后再入正题这样可以为以后这一单元的学习做好准备。
以下是针对新教材的一些话题的几种导入方法。
1.利用Warming up ，通过问答、讨论的形式进行导入高中英语新教材图文并茂，每一个单元第一部分是Warming up,在这一部分会提供一些图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度地了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。
新课程背景下高中英语教学方法论文
新课程背景下高中英语教学方法浅析【摘要】新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。
【关键词】高中英语教学方法新课程新教材在内容编排上有所改变。
与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。
课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。
一、对教材进行重新整合，使各部分顺利衔接我们以话题为中心，从学生熟悉和感兴趣的内容入手，首先激发他们想用语言表达的欲望，然后给予学生表达思想所需的语言，最后逐步拓展话题的深度和广度，并有针对性地进行不同能力的训练。
本着语言学习从输入到输出的规律，我们根据每个单元的实际情况，突破了以往按部就班的教学模式，对教材进行了适当的取舍或调整，以达到完成不同教学任务的目的。
以 book1a中unit3 going places为例，看到话题后，通读整个单元，包括练习册中的练习及补充材料，我们对此单元的整体设计由以下几步骤组成：1.从听力中的第一练习开始，通过机场的广播，既做针对性的听力练习，又导出 means of transportation（交通工具），进行词汇教学，使学生对这部分词汇有一个系统掌握，同时又为完成下面的任务打下语言基础。
2.由“假定你要出国，在机场应注意哪些问题”这个话题，引导学生在真实的情景中思考，并利用所学语言及生活常识解决问题，最后写一个简单的 tips（小常识）。
既达到练习语言的目的，又具有很强的实用性。
3.在上面做了充分的热身训练（由听说构成）后，导入本文主课文部分——adventure travel，并做书上相关练习，进行阅读训练和知识点的讲解。
4.引导学生进一步思考 eco-travel这个新颖的话题。
从本单元的第一部分导入中的四幅图入手，通过对图中人物的行为描述，引出一个辩论题：is tourism good or bad for a place？通过讨论旅游对地方发展的利弊这个任务，进一步加强学生对本文话题的深入思考，也自然地过渡到eco-travel这个主题，使教学进入较高的层次。
新课改下高中英语课堂教学中导入方法[论文]
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新课改下高中英语课堂教学中导入方法探究众所周知，良好的开端是成功的一半。
一堂精彩的课，好的导入是至关重要的。
好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁。
好的导入能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，增强其参与意识。
同时好的导入点可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生浓厚的学习兴趣，调动他们的求知欲，增强学生的动手动脑能力，从而达到提高学习效率，优化课堂教学的目的。
本文论述了英语课堂中别出心裁的导入的要求，并阐述了在英语课堂中几种新颖的导入方法。
关键词：导入兴趣新课改（一）课堂导入的要求一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。
一导课要有趣味性，有趣味的导课可以激发学生学习的兴趣。
苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。
这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法。
新课标特别强调要关注激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心。
因此，在导入环节的设计中，导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式，使他们尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。
二导课要新颖，新颖的导课能吸引学生的注意力。
在英语课堂教学中，新颖的导入会迅速凝聚学生的注意力，从而进一步激发学生学习英语的兴趣，克服厌烦英语学科的心理，从而感到愉悦感到自信。
现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。
他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。
介于高中生的特点，每位教师应设计出适宜新颖的课堂导入，为自己的每一节课加上亮丽的一笔。
三导课要有启发性，使他们的思维能力得到发展。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
新课程背景下高中英语课堂的导入技巧
新课程背景下高中英语课堂的导入技巧随着英语课程标准的改变，课堂教学模式也渐渐得到更新，因此
对于导入新课题，教师们需要考虑采用更新的教学技巧来激发学生的
興趣。
一是采用现代通媒体，用各种形式的现代媒体来让学生更快的接
触新的课程。
例如在上课之前可以让学生先看看视频或者听听音乐，
来激发学生对新课题的兴趣。
也可以利用因特网来搜索相关材料，让
学生能够对新的知识和概念有深入的了解。
二是调动学生的参与热情。
英语课堂要求学生要主动参与，而教
师应该让学生更愿意参与课堂活动，设计一些有趣的小游戏，让学生
从小游戏中了解到新的知识点，也可以有一个主题活动，让学生参与
活动，从而更大的提升学生的课堂参与度。
三是利用经典的英语课文或自创的短文来引入新课题。
可以先让
学生领会经典文章里的新词汇，然后再深入学习其中所蕴含的新形象，从而使学生更容易接受新课题。
另外，教师也可以自创短文来形象的
讲解新概念，还可以采用影音图文结合的方式，来让学生观察新知识，以确保学生对新课题有更深刻的理解。
四是用情景来形象化学生的学习。
可以采取情景式的学习，把复
杂的新概念放入真实的文物或风景之中，让学生在情景中学习新的课程，从而更贴近生活，让学生更容易接受新概念。
总之，教师应该采用更新的教学技巧来导入新课程，构建全新的
英语课堂教学模式，使学生能够真正地把新概念和知识融入到实际生
活中。
将新的教学技巧融入英语课堂，可以让课堂环境变得更活跃，
也能够让学生更加投入学习。
高中英语课堂导入浅论
高中英语课堂导入浅论
高中英语课堂导入是教学中的重要环节，也是给学生们上一堂课最好的开端。
导入的环节可以帮助学生们轻松的融入到新的一节课中，扩大学生的学习兴趣，起到促进学习的作用。
在课堂导入中，要突出本节课的主题，激发学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，做到新的教材材料融入旧的教材中G才能有效的率先传授同学们新的内容。
导入时可以利用多媒体，如幻灯片形式进行，内容可以利用故事说明，游戏形式进行，有趣的话题，激发学生的思维，引起学生的学习兴趣。
现代教育理念中，课程导入不仅仅是师范的技能，更是一种精益求精的学习理念，它可以帮助老师们及时的发现学生的问题，解决学习中的难题，使学生拥有一个舒服的学习环境，提高学生的学习效率和学习兴趣。
综上，高中英语课堂导入既能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了学习质量，帮助学生们获得一个良好的学习环境，更好的开展英语学习。
英语课堂导入就如同一幅画的开端，有效的课堂导入，对老师来说就是一幅精彩的画卷，对学生来说就是一堂生动有趣的课程，无疑是英语学习中的精心之作！。
优化高中英语课堂导入方法论文
优化高中英语课堂导入的方法【关键词】英语课堂中，导入的艺术性和原创性与文章丝丝入扣，导入好，直逼主题，从而能更好的彰显出文本的要义，所以，构建出切合学生实际又符合文本切口的导入语或导入活动尤为重要。
【关键词】英语课堂导入方法《英语课程标准》指出课堂教育目标要从关注语言转向关注对人的生活的教育，关注学生实际的教育。
英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智。
一、基于生活的情境式导入对于一些文化题材的课文，让学生事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。
如festivals这一课的教授课程中，我采取了引导学生通过互联网搜寻关于中西方节日的信息，并且挑选自己最喜欢的节日进行课前做一简单介绍，然后再结合学生所讲述的内容做出相关知识的补充及语言上的支持。
由于学生在授课前已经对于课文的背景知识有了充分的了解，学生真切地感受到节日的气氛，在精神上处于较为兴奋的状态。
例如在上”sports”这一单元时，里面有关于奥运会的内容。
正巧赶上北京奥运会正在中国首都举行，全国人民（包括学生）都在关注奥运会，关注我国体育健儿能否再创辉煌。
于是，我就联系正在举行的奥运会赛事，要求学生自己讲讲奥运会。
这样，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。
二、基于影像的多媒体导入多媒体教学是现代课堂教学的重要手段之一，它使教学信息表现为图形、文字、声音的有机结合，有声有色，有情有境，学生得到的是生动逼真的形象化教材，映入学生眼中的是一幕”活生生”的场面，起到传统媒体无法相比的作用。
感恩节是西方的传统节日，学生对此不甚了解，学习这篇课文时，首先在屏幕上播放一段从《走遍美国》中下载而来的录像，stewatr全家围在桌旁，吃着火鸡、南瓜饼，他们相互问候：happythanksgivingday，一派热闹非凡的节日气氛。
高中英语新课程导入活动论文
高中英语新课程导入活动探究摘要：在高中英语课堂中只要能针对单元话题的不同，选择运用不同形式的导入方法，便能引领课堂教学有效进行，达到既定的教学效果。
为此，笔者认为，教师应从“引导、激发”学生兴趣入手，从每堂课的“导入”环节就应能深深打动学生，让“导入”成为每堂英语课的“亮点”。
关键词：高中英语导入活动探究高中英语探究性学习能充分调动学生参与学习活动的积极性，发挥学生自主探究的能动性，是解决小学数学课堂教学改革难点的有效途径之一。
“教学是一门充满遗憾的艺术，同时又是一门消除遗憾的超越艺术”。
多年来，许多专家一直致力于探究各种能提高教学效率的教学模式，寻求各种优化课堂教学过程的途径，提出了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等各种课堂教学方法，然而这些教学法都注重知识的传授，英语运用能力的训练，但在对学生兴趣的培养、动机的激发方面却提得很少，很多学生在学习的过程中总是觉得学英语是应试教育所迫，以致于老师想尽办法去提高学生运用英语的能力，结果却收效甚微。
为此，笔者认为，教师应从“引导、激发”学生兴趣入手，从每堂课的“导入”环节就应能深深打动学生，让“导入”成为每堂英语课的“亮点”。
一、以提出问题进行启发式导入课文导入以提问入手，容易激起学生的学习兴趣。
我国古代教育家孔子认为：只有当学生“心求之而未知，口欲言而不能”之时，提出问题进行启发，才能收到良好的效果。
为此，要从学生心理状态上去把握：当学生的思维处于“山重水复疑无路”时提问，让学生通过解答，进入“柳暗花明又一村”的境地；当学生百思不得其解时提问，让学生通过思考产生茅塞顿开之感；当学生注意力不集中，心不在焉时提问，收到“一石激起千层浪”的效果。
例如在教学book 3 unit 2 healthy eating时，我先将两句谚语“food is the number one need of the people.”及“the first wealth is health”呈现于黑板，然后提问学生这句谚语的意思，当学生经过一番讨论并回答“民以食为天”及“健康是人生的第一财富”后，立即以“brainstorming”的形式发问：“what’s your favourite food？”聊到这个话题，学生自然七嘴八舌地说出了许多答案。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入1. 引言1.1 导言高中英语教学中的课堂导入是整节课的开端，是引导学生进入学习状态的重要环节。
通过巧妙的导入方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨高中英语教学中课堂导入的重要性、导入方式的选择以及文本导入、图片导入、视频导入等具体方法的应用。
希望通过对课堂导入的深入研究，能够为高中英语教学提供更加有效的指导，激发学生学习英语的热情，提升教学效果。
在课堂导入环节，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生能够主动参与到学习过程中来。
选择合适的导入方式至关重要。
本文将对文本导入、图片导入和视频导入等不同的导入方式进行探讨，分析其各自的优缺点和适用场景，以期为教师们提供更多的选择和灵感。
通过对课堂导入的深入研究和探讨，希望能够为高中英语教学提供一些实用的经验和方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素质。
1.2 研究背景高中英语教学作为学生学习英语的重要阶段，课堂导入作为教学的开始环节，直接关系到学生的学习积极性和教学效果。
目前高中英语教学中的课堂导入存在着一些问题，如导入方式单一、缺乏创新等。
为了提高高中英语教学的效果，探讨课堂导入的有效方式显得尤为重要。
随着教学理念的不断更新和发展，教师们需要思考如何利用不同的导入方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本研究旨在探讨高中英语教学中课堂导入的重要性及导入方式的选择，以期为提高高中英语教学质量提供一定的参考。
通过对高中英语教学中课堂导入的深入研究，可以更好地了解导入方式的选择对学生学习的影响，为今后的研究和实践提供一定的借鉴。
也可以为高中英语教学的改革和提高提供一定的参考和帮助。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨高中英语教学中课堂导入的重要性和有效性，进一步探讨不同导入方式对学生学习效果的影响，从而为提高英语教学质量提供理论支持和实践指导。
通过对不同导入方式的比较和分析，研究目的在于找出最适合高中英语教学的导入方式，并为教师提供可操作的建议和策略。
高中英语课堂教学导入技巧论文
高中英语课堂教学导入技巧课堂教学中的导入就是教师在一项新的教学内容和活动前,引导学生做好学习新知识的心理准备和认知准备,并让学生明确学习内容，进入学习状态的一种教学行为。
所谓“导入”，就是教师“引导”学生“进入”良好学习状态的意思。
所以导入一开始就要以最快的速度把学生的注意力全部吸引的课堂上来。
在英语课堂教学中，教师要讲究导入的艺术性，精心设计“导入”新课，创设出一幕幕热烈而有趣味的教学情境。
一、英语课堂教学导入的作用一个科学合理的导入是一节精彩的课的亮点所在，会在整节课中发挥不可磨灭的作用，甚至会影响整节课的教学质量。
首先可以使学生集中注意力，快速进入角色。
课间的活动是学生们的最爱，所以当铃声响起时有很多学生并没有准备好上课，有的连书都没准备好，还有的还沉浸在刚在的活动中，甚至在高谈阔论。
因此此时如果教师用一个精彩的导入进入教学，可以吸引同学们的注意力，让他们快速忘记刚才的谈论，让他们的兴奋点转向到课堂的内容上来，使得他们全身心投入到学习中。
其次，可以以情引人，激发兴趣。
每节课的开始都是一个全新的展现，而教学的导入是在师生之间搭建起一座情感的桥梁，让整个课堂形成一个和谐的气氛，让师生共同融入到这个课堂中，激发学生的学习欲望，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生探求新知。
第三，能做到温故知新，循序渐进。
人的思维是建立在一定的联想上的，教学的导入就可以起到这方面的作用，以旧引新，在旧知识的基础上让学生再进一步进行联系升华得到更好的提高，并且可以降低新知识的难度，让学生更容易接受，使得学生的知识更加系统化。
二、英语课堂教学导入的要求首先强调导入要有趣味性。
我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。
导入要贴近学生的实际生活。
尽管我们强调导入要有趣，但也不是说盲目追求新奇而忽视了学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素。
浅谈英语课堂导入的策略有哪些论文
浅谈英语课堂导入的策略有哪些论文在英语课堂中，“导入”作为课堂的开始，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。
下面是店铺带来的关于英语课堂导入的策略论文的内容，欢迎阅读参考!英语课堂导入的策略论文篇1：《浅谈高中英语课堂教学的导入策略》【摘要】导入是英语课堂教学中的重要一环，它对于学生学习兴趣的提高和学习状态的引导，起着极为重要的作用，笔者结合自己的教学实践，对此进行了深入的探讨。
【关键词】高中英语教学导入英语课堂教学导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，但是导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学和为什么学。
这里根据笔者几年来教授高中英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些方法。
1. 根据实际情况，直观导入新课开始，根据所教内容的实际情况，教师展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，例如每册课本前都有几页插图，这些插图也是教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。
欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，提高学生的文学素养和鉴赏水平。
(讲授译林牛津版 Unit 3 Module1 Reading Dying to be thin ...时，教者是这样导入的：展示一张教者去英国学习时与英国家庭男主人和女主人的合影。
)T： Look at the picture. What can you see in the picture?S： You and two foreigners.T： Whom do you think looks better， my hostess， my host or me? Why?S： You looks better. Your host and hostess look too fat.T： Can you give them some advice on how to lose weight?S：go on a diet，take weight-loss pills，receive surgical treatment， work out in a gym ...T：Today let’s read the three e-mails about Amy’s way of losing weight and side effects.以教者照片展示的形式，引起学生的强烈的兴趣，同时引导学生说出日常生活中减肥的方式，从最大限度上激发学生的热情和积极融入课堂的参与意识。
浅谈新课标下的高中英语课文的有效导入（译林牛津版英语）
浅谈新课标下的高中英语课文的有效导入 (译林牛津版英语)内容摘要：导入课是整个教学过程的一个重要环节。
恰当地运用导入的方法，可以激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
本文探索了新课标下高中英语课文教学的有效导入和教学课文中导入这一环节的作用、方式和应注意的问题，冀以活跃课堂教学，提高英语课文的教学效果，优化英语的课堂教学。
关键词：英语教学；新课标；课文导入；有效性一．导入的作用导入是教师在新的课题或活动开始时引导学生进入学习行为的方法。
在课堂教学中，学生对所授内容已有的知识或认知背景是他们学习的必要条件，它能对新知识产生同化作用，构成有意义的、高效的学习，使新知识更易于理解和牢固掌握。
导入可以以旧带新，以易带难，使教学具有新鲜感和启发性。
教师针对课文的类型和内容巧妙、灵活地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和阅读愿望，并使其初步感知课文内容，从而为正式进入课文做好准备。
正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，把学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学内容中。
成功的导课可以活跃课堂气氛，让学生提前进入学习状态，提高课堂教学的效率，为单元课文的教学抛砖引玉。
因而，课文的有效导入是适应学生的个性特点，符合学生对新知识的认知规律。
优化英语课文的导入也是新课程对广大英语教师的其中一项要求。
二．导入的方式在教学中，条件允许下，教师应该做到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式；利用计算机和多媒体教学软件，促进个性化学习；合理地开发和利用多种资源为学生创造自主学习的条件（教育部，2004）。
而导入新课要巧用方法。
新课标的高中英语课文题材广泛，体裁多种多样，教师可以针对不同的类型的课文，对其教学采用不同的方式导入。
1．看图导入图片最大的优点就是直观、形象。
高中英语教材都配有课文的插图，插图所能反映的思想内容与课文有着密切的联系。
学生对彩图的观察和认识可以为新课文的教学做好准备，为进一步课堂教学的顺利进行打下基础。
关于新课程下高中英语教学[论文]
![关于新课程下高中英语教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6109fb45767f5acfa1c7cd2e.png)
关于新课程下的高中英语教学探究基于新课程背景，探讨了如何有效更新高中英语教学策略，提升教学水平，转变教学观念，真正培养出新时期的综合英语人才，对优化教学效果，明晰教学方向有重要的实践意义。
新课程高中英语教学任务型教学一、前言当前，我国高中英语教学正面临新课程背景下的严峻考验，如何依据语言教学特征更新传统教学模式，激发学生学习兴趣，全面满足新课程标准，优化教学效果则成为当前高中英语教学应主力探讨的重要问题。
二、改革考试制度、创建以学生为主体的良好课堂教学氛围传统高中英语考试体制多注重对学生语言知识、语法知识的基础考察，却忽视了学生运用语言及交际能力的培养，体现了应试教育弊端，令学生学习负担不良加重，身心疲惫，抑制了其自主学习热情与创造力、探索力的良好形成。
该类传统考试体制与新课程要求、时代发展特色无法良好适应，因此高中英语教学应全面更新考试制度，注重学生实践能力、口语交流能力、听力能力的综合考察培养，进而全面优化课堂教学效果。
课堂教学中，教师应更新传统陈旧教学观念，营造宽松和谐的课堂教学氛围，同学生建立一种互动平等的交流关系，令教学过程呈现出一种多向流动、多变交际特性。
课堂教学进程中，教师不仅是知识传授者，更应有效引导学生独立思索、鼓励学生积极主动发言，勇于发表自身看法与见解，为其创设一个宽松和谐的学习环境与广阔的学习空间，令其主体地位得到良好的肯定，科学构建以学生为核心的高中英语新课程体系。
同时高中英语教师应全面结合生活实际，令学生做到学有所用，培养其英语语言实践运用能力，激发学习兴趣，开阔学习思维，灵活学习思路。
英语教师则应成为教学实践的组织者、教育者、指导者与设计者，真正优化课堂教学效果。
三、更新教学模式，开展任务型教学以教学任务为核心的英语语言教学方式合理将基本应用语言理念转化为充满实践意义的教学方式，课堂教学进程中，教师应科学避免对语言知识的单纯传授，采用任务型教学模式，建立密切相关学生的学习题目任务激发其学习兴趣，通过一个个任务的设置组织并吸引学生广泛积极的参与，令其通过自主调查、积极思考、合作交流、小组讨论学会应用英语完成各项任务，进而发展学生语言学习综合技能，提升其交流运用语言能力。
新课程背景下高中英语活动式教学文论文
浅析新课程背景下高中英语活动式教学摘要：新课程改革要求英语课堂教学既要传授学生知识又要发展学生智力，教师应积极探索新教材，把握其编排体例以及各种形式的英语活动的特点，并巧妙设计英语课堂活动以提高英语课堂效率。
关键词：新课程英语活动式教学高中英语新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力这一目的。
那么，如何将过去教师的“一言堂”转换成今天的师生互动，如何将过去的上课一支笔、一本书转换成今天的多媒体教学活动课，这应该是高中英语新教材、新大纲给我们广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。
一、开展英语活动式教学的重要性（一）课程改革的需要《新课标》为中学英语教学提出了较高的要求，特别强调语言能力的培养。
大部分学生使用的现行英语教材内容多、词汇量大、单词复现率低，要让每位学生的英语能力都得到提高，需要很长时间让学生练习英语的听说读写的基本能力。
当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学过程的创新，而英语课堂活动的精心设计是实施素质教育的主要渠道。
（二）激发学生学习热情的需要在当前的教育中，学生迫于外在压力的学习动机大于内在的学习需求，因此大多数学生的学习态度是消极的，学习欲望是朦胧的，学习激情是压抑的，学习方法是僵化的。
要在实践中激发学生学习的兴趣和热情，枯燥的讲解、一成不变的教学模式，只会让学生对英语学习更生厌。
所以，教师如果注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，设计各种生动活泼的英语课堂活动，才能最大限度地激发学生的学习热情和学习兴趣。
二、高中英语活动式教学策略策略一：制定课堂活动计划教师要熟悉教学材料，根据学生需求、兴趣、水平设计形式多样的、生动有效的课堂活动。
为此，教师应制定课堂活动计划。
计划内容包括两个部分：（1）课程进程提纲，包括活动描述、活动顺序和预计时间；（2）课堂活动背景信息，包括课程目标，目标语言，材料的使用，可能出现的问题等。
新课改背景下高中英语课堂的有效导入
1922021年36期总第580期ENGLISH ON CAMPUS英语作为一门日常语言交流的重要科目，与学生的实际生活有着很大的联系。
在社会多元化的背景下，学习英语的重要性也日趋凸显，它不仅可以拓展学生的思维，丰富学生的认知，同时对于学生综合素养的实现有重要促进作用。
而高中阶段作为学生学习英语的重要时期，在这一阶段学好英语对学生以后的发展有积极意义。
因此，在日常授课中，教师要从学生的发展角度出发，根据学生的认知特点以及学习差异采取合理的课堂导入方式，调动学生的兴趣与热情，促使每一名学生都能积极主动参与到英语课堂中，获得更好的发展与进步。
接下来我结合自身多年的教学经验，分享一些自己的看法和体会。
一、课堂导入在英语教学中的概念与魅力课堂导入是指教师在教学活动的开始环节，运用特定的方式来吸引学生的注意力，促使学生主动参与到英语课堂中，迅速进入学习状态的一种行为方式。
在素质教育的背景下，高中英语教学方式越来越受到人们的关注，当前，英语作为评价学生综合素养的重要方面，其授课模式值得每一位教师思考。
高中阶段的学生学习任务多、压力大，单一枯燥的方式不仅会降低学生的学习兴趣，更会影响学生的整体学习效果。
而课堂导入作为教师进行英语授课的重要一环，对于学生吸引力的调动有重要作用。
有效的课堂导入可以调动学生的热情，让学生在整节课保持高度的集中力与求知欲，对于学生学习效率的提升有积极意义。
因此，作为高中英语教师，要运用有效的课堂导入方式，借助现有的教学资源，让学生不由自主地走进英语课堂中，从而达到更好的学习效果。
二、高中英语课堂导入的策略探究1.问题导入教学，引导学生思考。
在当前的高中英语授课中，很多教师受传统教学观念的影响，看重学生的学习成绩，忽视了教学过程，在课堂上采取的授课模式较为单一，一般以固定的知识讲述为主，学生的热情不高，主观能动性也没有得到发挥。
而采用问题导入的方式可以让学生在问题的指引下展开思考，思考后开始探究，从而在教学目标的指引下有效完成相关内容。
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新课程背景下高中英语课堂如何导入
良好的开端是成功的一半。
那么，在高中英语教学中如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。
现就高中新课的导入技巧举例如下：
一、巧创情景，激发兴趣
语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。
如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
如在教授对话课computers时，教师可用下面一段话作为开场白：
though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，became the computers are very important in our daily life. i’ve collected much information about three kinds of computers and i have also found out their prices. but i can’t decide which one to buy. would you please give me some advice？
然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用i think，in my opinion，i believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现i think so，i don’t think so，i don’t agree 等语言点。
巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得
知识。
二、巧赏音乐，营造氛围
用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。
因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。
教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，如在学生必修模块（二），unit2 the olympic games时，可先让学生欣赏2008年北京奥运会的会歌，引出the olympic games这个话题，然后再进一步谈论这个话题，使学生感到兴趣盎然。
再如必修模块（二）unit5music，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。
三、巧设游戏，寓教于乐
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。
游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。
如在学习完成时的被动语态时，教师可分别在六张纸条上写出六个动作，让六位学生表演。
其余学生闭上眼睛，待其睁开眼睛仔细观察教室后回答what has changed in the classroom？随之呈现：
the blackboard has been cleaned.
the lights have been turned on.
the teacher’s desk has been moved.
the door has been opened.
the windows have been closed.
the picture has been put upon the wall.
由上例可见，用游戏的方式呈现语言知识能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言项目在轻松活泼的活动中得以掌握。
四、巧用热点，产生共鸣
热点问题是相当具有时代特征，具有疑惑性，又能辐射个性特征，具有引人入胜处。
一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中，不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是呈现新知识点的好话题。
如教授必修模块（一）unit4 earthquakes时，教师可利用印度洋海啸事件，引出本单元的话题。
在高中课本中，我们可见许多热点问题：必修模块（二）unit2 the olympic games，unit3 computers，unit4 wildlife protection等等。
导入的方法远不止这些，还有随意交谈（free talk）导入法、背景知识导入法、语言点导入法等等。
（作者单位：河南省濮阳市油田一中 457000）。