技术支持”分享课“成果集作业齐振

2、师：小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗

师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。

（板贴课题：分数的初步认识）

生汇报，每人分得半块月饼。

请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教师让学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法所表示的含义。

生：不能。

环节二联系生活，

引导参与，

认识

2

1

（一）研究

2

1

1、课件出示例1图

师：大家看，老师把这块大月

饼从中间切成两份，你们知道我是

怎么分的吗（将月饼重合）让学生

明确“平均分”

师：这半块饼是几份中的几份

（闪烁半块饼）我们就说它是这块

月饼的二分之一，用这个分数来表

示。（课件出示：

2

1

）另外半块月饼

是多少呢（闪烁另半块月饼）你是

怎么想的

2、师：从刚才的研究中你们发

现了什么（把一块月饼平均分成两

份，每份都是它的一半，也就是它

二分之一。）

3、师：

2

1

这个分数怎么写呢

教师指导写法，先画一条短横

线，表示平均分，再在下面写“2”，

表示平均分的份数，最后在上面写

生：也是这块月饼

的

2

1

。

学生讨论回答

“1”，表示其中的1份。

带领学生书写空

2

1

。 4、判断，课件出示

（二）开展折

2

1

的活动 1、师：我们已经认识了21

，你

们想不想自己动手也创造一个2

1

呢

请同学们从材料袋中拿出你们喜欢

的一个图形，折出它的

2

1

，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的

21

用阴影部分表示出来，还要写上2

1

。

2、汇报，请几个同学上台展示，

说说是怎么折出2

1

的。

师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，

每份就是它的2

1

。

学生练习

学生活动，同桌交流。

环节三

动手操作，自己探索，认识4

1

（一）观察推想

师：大家推想一下，如果把一块月饼平均四份，每块是它的几分之一。

师：如果不是平均分，每份是

月饼的4

1

吗强调：只有平均分，每份才是月饼的4

1

。 师：四分之一怎么写 （二）开展折

4

1

的活动

学生回答，课件演示：把这块月饼平均四份，每块

是它的四分之一。

课件：

1、师：怎样才能得到一个图形的

4

1

呢请大家从材料袋剩下的图形中拿出你喜欢的一个图形折出41

并

用阴影部分表示出来，还要写上41

。

2、汇报：你是怎么得到4

1

的说

一说你折出的4

1

表示什么

3、师问：为什么涂色部分形状、

大小各不相同，却都用41表示强调：

不论一个图形的形状、大小怎样，只要把平均分成4份，其中的一份

就是它的41。整个图形大，它的4

1就大，整个图形小，它的41

就小。

如果这两个一样大，它的4

1

就一样

大。

让学生板演。

学生活动。

环节四

尝试迁移，设疑激趣，创造其他分数

（一）猜测推想 师：刚才我们认识了

21、4

1，像这样的数都是分数。推想一下，还可能会有哪些分数

师：那大家能结合我们的生活实际，用你想到的分数说一句话吗

师：我们这样说下去，能说得

完吗那你们知道分数有多少个（无数个）

指出分数的个数是无限的。 （二）生活中的分数 师：在我们周围处处有隐藏着分数，来，找一找生活中的分数。

课件出示

生答。

生答。

课件出示

环节五巩固练习，

生活运用

1说出涂色部分是大正方形的

几分之一。

课件出示：

老师小结本节内容

学生思考回答

听课教师评价

本节课教师注意了多媒体与数学教学的有机融合，效果很好，但不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。培养学生的数学应用意识，合作交流和创新能力。本节课的教学，老师注意了课堂上德育的渗透工作，让学生在学习知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，促进了学生全面发展和个性培养。

自我反思

信息技术使用

起到什么作

用，是否达到

预计目标

使课堂更加丰富多彩，效果显著

有什么不足或

遗憾

多媒体课件制作很好，但例题过多，容量过大。

如果再上一

次，你将进行

哪些改进

要注意学生的接受，注意师生的共同配合，注意当堂巩固提高。