技校专业英语教学之我见

技校专业英语教学之我见

[摘要] 本文针对本校英语教学的实际情况,就新形势下技校英语如何面向课程面向岗位教学,探讨了技校英语教学工作改革的思路和办法。

[关键词] 教改专业课程岗位技能师资提高

近年来,市场经济对技工学校产生了冲击,如何在这场冲击面前站稳脚跟,如何面向课程面向岗位,办出自己的特色,显示自己的实力。我认为,教学改革是关键。因此,深化英语教学改革,面向岗位面向课程的专业教学是技校英语教学的重点。我认为应从以下几个方面着手:

一、根据市场岗位需求,调整专业课程设置

社会在不断地发展,市场需求不断变化,如果技校所设的英语专业课程一成不变,就无法适应最新的市场需求,无法与专业课程相结合,突出专业性、实用性。因此,技校英语应以市场为中心,以岗位需求为原则,不断调整各专业设置,建立起适应市场需求的具有我校专业特色的结构体系。原来我校授课的主要思路在于掌握普通英语的基本知识,能进行简单的英语日常对话和交流,没有重视专业英语的教学。各专业学生对本专业一些基本的专业英语单词、词汇不了解,看不懂机器上的英文,不能根据上面的要求正确进行操作,给实习、工作带来了一定的困难。比如,若汽修专业的学生在进行汽车的基本维修时不能识别汽车上的汽车识别代码(vin),就不能判断该车的生产国家、厂商以及该车的生产年款;一些进口汽车

的维修说明书多数是英文的,所以给维修带来了不少麻烦。因此,近年来,我校根据市场的需求不断调整专业设置,大胆进行专业教学改革,拓展教学思路,根据我校的不同专业设置了不同的专业英语课程。开设了化工英语、汽修英语、机械英语、计算机英语、电工电子英语、商务英语、营销英语、文秘英语等。从不同的专业,不同的层次,不同的岗位需求进行英语教学的改革创新。

二、调整教学计划,加强英语专业技能培养

教学计划是我校组织和实施教学工作的重要依据,要适应市场经济发展的需要和岗位的要求,应根据实际情况,对现行教学计划进行修改、补充、调整,配合专业英语教材,以能看懂各类专业英语的相关词汇、句子以及不同生产设备上的英文使用说明、各类简介等为目标,调整教学计划,优化教材,加强教学设施,强化专业技能训练,使学生真正学以致用,与专业紧密结合,以适应社会的需要。1、调整教学计划和内容,突出专业性、实用性。

技校培养目标是合格的中级技术工人。因此,教学课程设置与教学计划要形成自己的特色,应面向岗位、根据行业特点和自身的实际情况,调整教学计划;将英语课程的授课时间由原来的在一年级开设改为一年级和三年级开设;一年级主要学习一些本专业的基本内容,对于一些社会上要求实用性较强的专业知识要在毕业班重点讲授,除此之外,还要讲授就业前英文个人简历书写、英文交流的基本表达;文秘、营销应具备的知识必须在三年级完全掌握,同时加强专业的听、说、读、写能力训练,真正做到面向课程、面向岗位。

2、优化教材,优化教学。

因为学生英语基础差,许多教材在实际授课过程中不够理想。尤其是汽修英语和化工英语教材,词汇量多,句子结构复杂,阅读难度大,不适用于技校水平的学生学习。因此,要优化教学,必须要优化教材。优化教材,就是对教材中冗繁重复、过深过难、脱离实际的教学内容作删减调整,理论教学应以实用知识为主,不要去片面追求高、深、全的教学内容,老师可根据不同岗位设置需求,适当地增加授课内容。这就要求英语教师要熟悉教材,吃透教材,并且要具备相关的专业知识,能从专业的角度去讲授一个知识点。比如讲《计算机英语》operating system 第7单元时,英语老师应掌握计算机操作系统的若干功能以及目前市场上常见的各种操作系统等知识,才能从一个更专业的角度去讲授它的英文表达,才有利于学生理解和掌握。但是这些知识有时书中并没有涉及到,这就要求老师根据各专业学科特点和学生实际情况编写专业教材,以学生掌握实践技能所必需而又够用的原则来处理教材,适当地删减不合理部分,增加与授课内容相关的应用知识,从更广、更实用的角度去开拓学生的视野,充分地优化教材,达到提高教学质量的目的。

3、加强教学与实践的结合,突出专业技能训练。

理论必须与实践有机结合才能学以致用。课堂上老师滔滔不绝地讲,实际是缺乏实践证明的。因此,老师必须走课堂、实习工厂一体化道路。对于专业应用性较强的内容老师最好能将授课地点设在实习工厂或实验室,实物授课,教学效果明显提高。

三、加强师资队伍建设,保证教学质量

高素质的师资队伍是技工教育教学质量的保证。技工学校的教师与普通学校的教师完全不同,一个合格的技校教师,既要具备理论知识,又要掌握技能操作。尤其对英语老师要求更高。因为我校英语老师多数是英语教育专业毕业,专业知识缺乏。因此,英语老师除了要不断学习所教专业的专业水平,还要经常与专业老师交流,虚心请教,提高所教专业的知识水平,有计划地、定期地、或轮流到实习工厂、实验室去参加生产活动、实习操作,学习生产实践中的工艺技术,以丰富教学内容。原来我校英语老师一人兼上几门专业英语课,任务重、压力大;现在由一个老师负责讲授一个专业的专业英语,集中了教学力量,充分发挥了老师的长处,保证了教学质量,实现了教师资源优势化。总之,技校英语应紧紧围绕专业设置,面向岗位,有目的有计划地加强专业英语教师队伍的建设,实现英语教师一专多能。

四、采用多种教学方法,提高学生英语学习兴趣

如何提高学生英语学习的兴趣是每位英语老师要面对的一个问题。英语老师要充分利用现代化的教学手段,采用多种形式的教学方法,提高学生的兴趣。激活学生的闪光点,寓乐于教。除了课堂上采用做游戏、制作英文小卡片、分组竞赛等形式外,还开展英语第二课堂、举办英语演讲比赛、书法比赛等。

五、实施多样化的考试方式,教、学、考、用一体化

考试向来是考核学生学习质量最常见的方式。如何去考核学生是

英语教学的一个重点。我校英语考试分为笔试和口试。笔试主要考核学生对基本专业知识的掌握,在考试内容上老师要注重各专业实例的考核(主要用在理工科专业考试)。比如:考查轿车标识这一知识点时,老师的题目应侧重于不同款轿车的标识,让学生能根据要求说出该车的英文标识。对于文秘、营销等文科专业的学生,可设置情景考试,针对未来岗位所面临的场面,让学生当场用英语表达其情景中涉及的各个环,真正做到面向课程而学,面向岗位而考。作者简介:

徐莉君,女,大学本科,海南省高级技工学校,英语讲师。