青年教师专业化成长论文

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教师专业化成长论文

教师专业化成长论文篇一：教师成长论文谈教师专业成长教师成长论文:谈教师专业成长作为一名从教十年的中青年教师，丰富的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。

但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。

所以，工作起来还达不到所向披靡。

另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

通过一年不断学习、钻研，我把理论知识和实际经验相结合，逐步地走向成熟。

一年来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。

树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。

专业成长中我努力做到了：1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；⑧坚持每天背诗一首，读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。

2、认真实践，提高教育教学成绩和水平①认真备课，上好每一堂课；②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体；⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。

浅谈青年教师专业化成长

浅谈青年教师专业化成长湖北省石首市南岳高级中学刘爱民在同一所学校，外部环境对每个教师来说基本相同，教师成长的速度和达到的高度，完全取决于青年教师自己。

忠于职守、勤于学习、善于积累，乐于育人，精于反思，并使之成为我们教学生活的一种习惯，是教师实现专业成长的重要途径之一。

一、要有献身教育的坚定理想我们现在从事的职业比较固定，可选择的余地不大，或者说终身从教可能是我们唯一的选择。

在这种情况下，我们与其怨天尤人，不如立足现实，牢固地树立职业理想，从做合格教师开始，力争做优秀教师，做骨干教师，做学科带头人，直到做名教师、做大师级的教师，不断提升自己。

尽管我们可能走不到那么远，但有了这种理想，有了这样一种具体目标的激励，我们一定能过得充实，一定会不断取得进步。

当别人的光彩闪耀在我们眼前的时候，我们扪心自问：我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常无奈地被不良的欲念、不好的习惯左右而又自我原谅？我们不妨问自己：我将来究竟要成为怎样的人？只有明确了这个问题，我们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。

其实，学校为青年教师实现职业理想提供了广阔的舞台,创造了许多有利的条件：一是有和谐的人文氛围。

父子同校执教，夫妻同班献艺，兄妹同科竞技，成为学校特有的风景（在我们学校，青年教师之间自由恋爱而结合是美好的，被人羡慕的）。

这种氛围，使得我们南岳的老师特别重感情，特别讲团结，“奋发向上”、“校兴我荣”很自然的成为我们的价值取向。

二是有健全的管理体制。

在周边学校安全事故频发，教学质量低迷的情况下，我们学校能不断取得令人称道的业绩，在石首有地位，在荆州有影响，在湖北有美誉，靠的是现在建立起来的健全的管理体制，以及老师们对这种体制的真心拥护和忠实执行。

有志于学校管理的青年教师可以暗暗的观察与研究，这也是一种理想。

三是有完备的教学和生活设施。

学校食堂在筹建中，已经建成的山底湖大桥极大地改善了我们的交通，环城公汽通车后会进一步加强学校与中心城区的联系。

论青年教师专业成长

论青年教师专业成长[摘要]青年教师是学校教育教学工作的主力军和生力军,学校只有重视交流、注重岗前培训,确立标准、严格要求,制定机制、确定措施,创设环境、搭建平台才能使青年教师步入发展快车道。

青年教师只有树立了远大的理想，坚持学习和反思，热心参加教育科研，才能快速成长。

关键词：学校青年教师专业成长青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育教学工作的主力军和生力军。

建设一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍，是学校改革和发展的根本大计，是学校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务，也是青年教师自身专业发展的迫切要求。

青年教师绝大多数工作热情高，学习勤奋，成长进步快，在学校，承担着重各项重要的的工作。

然而，也有不少青年教师专业成长还不尽如意：如个别青年教师在世界观、人生观、价值观等方面可能存在一些模糊认识；有的青年教师对自己的业务学习和提高特别重视，而对自身的政治思想素质和自身修养重视不够，参加学校政治学习和德育活动的积极性不高；个别青年教师祟尚个人利益，有较重的急功近利思想；有的青年教师缺乏老教师那种兢兢业业、任劳任怨的工作精神，缺乏为人师表的心理要求；还有的青年教师缺乏集体观念和协作精神，同伴互助、相互合作意识不强；个别青年教师参加各级比赛的课上得不错，但平时缺乏敬业精神；少数青年教师忙于应付备课、上课、作业批改等事务工作，缺乏再学习和理性思考，对当前素质教育的理论与实践了解不够，对新课改的认识不深……在培养青年教师工作中有些学校也存在一些误区，如不少学校采用“以老带新”的方式培养青年教师，这无疑是一种常用而又有效的方式，但若过分强调老教师的榜样与示范作用，青年教师在学习的过程中，往往不善于辩别，会被老经验束缚，缩手缩脚，不敢创新，反而不利于青年教师的成长。

另外，在培养青年教师过程中，不少领导对青年教师要求过高，往往以优秀教师的标准来衡量他们，对他们否定的较多，这样会使一部分青年教师对自己的工作产生畏惧心理，可能会挫伤他们的积极性，从而影响青年教师的成长。

【教学论文】谈青年教师的专业成长

通过观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
实践教学
积极参与课堂教学和课外辅导，不断积累教学经验，提高教学效果。
反思教学
对自己的教学进行反思和总结，发现问题并不断改进，提高教学质量。
加强科研能力训练
01
02
03
科研选题
结合自己的专业方向和兴趣，选择合适的科研选题进行深入研究。
注重实践经验和教学反思
需要良好的成长环境和支持
青年教师的专业成长不仅依赖于理论学习和培训，更需要通过教学实践和反思不断提升自己的教育教学能力。
青年教师的专业成长需要学校和社会提供良好的学习、工作和生活环境，以及相应的政策支持和激励机制。
03
青年教师专业成长的现状与问题
青年教师专业成长的现状
教学实践
在教学实践中，该教师不断尝试新的教学方法和手段，如多媒体教学、案例教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，注重与学生沟通，关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略。
反思与提高
在每个学期结束后，该教师都会对自己的教学进行反思和总结，找出存在的问题和不足，制定改进措施。通过不断反思和提高，该教师的教学水平得到了显著提升。
B
C
D
精神激励
给予青年教师更多的工作自主权和决策参与权，增强其责任感和归属感，激发其内在的工作热情。
培训激励
提供多样化的培训和学习机会，帮助青年教师不断提升自己的专业素养和能力水平。
06
案例分析：成功的青年教师专业成长之路
案例一：某青年教师的成长历程
入职初期
该教师在入职初期，通过参加学校组织的新教师培训，快速熟悉了教育教学的基本规范和流程。同时，积极观摩优秀老教师的课堂，学习他们的教学技巧和方法。

【教学论文】谈青年教师的专业成长

谈青年教师的专业成长教师专业成长通俗地说就是要使教师成长为一名让领导放心、家长承认、学生喜欢的好老师。

青年教师是学校发展的希望，青年教师的专业成长关系到学校发展的潜力。

一、青年教师专业成长的内容1、苦练教学基本功。

一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质。

2、积极应对课程改革。

作新课程改革的参与者、实践者，作新课程实施的主力军，努力尝试，让自己的课堂成为学生的乐园。

3、掌握现代教育技术。

要具备现代教育思想理念、掌握现代教育技术的基本方法和基本技能、能将信息技术应用于学科教学实践。

4、树立自我反思意识。

教育教学在本质上是一种反思性实践，要求教师在实践中自我反思，在科学反思中实施教学。

从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长。

二、青年教师专业成长的途径1、在学练中求精。

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，平时可以通过自学自练，能者为师，互教互学，共同提高，同时在教学实践中要努力做到：讲普通话，写标准字，表达清晰，板书工整。

2、在探索中生成。

新课改是当前教育改革的热点，也是我们面临的一个不容回避的重大课题。

新课改教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。

在不断的探索中重新塑造自我，用新的角色定位应对新的问题情景。

事实也证明，先行先试的教育教学探索者，也往往是改革的率先垂范者、新教师形象的代言者。

将自己置身于新课改的研究之中，把课堂作为探索现场，把每一次教学交往活动作为研究对象，在问题的寻找与问题的答案的索解中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式。

3、在学习中成长。

在新课程改革中的心路历程，困惑因何而起，问题因何而生，方法因何而来，快乐因何而得，智慧因何而成，解决这些问题就要做学习型的教师，在学习中进步。

浅析青年教师的专业化成长

浅析青年教师的专业化成长辽宁省盘锦市辽河油田幸福小学李君 2017年12月13日摘要：近年来，青年教师的专业化成长问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。

本文首先对教师专业化相关内容做了概述，分析了当前青年教师专业化发展中存在的多方面问题，并结合相关实践经验，分别从多个角度与方面就青年教师专业化发展的路径展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。

关键词：青年教师；专业化；成长；策略1前言作为一项实际要求较高的实践性工作，青年教师的专业化成长问题有着其自身的特殊性。

该项课题的研究，将会更好地提升对青年教师专业化成长问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项工作的最终整体效果。

2教师专业化概述小学语文新课程标准指出教师是学习活动的组织者和引导者。

应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。

那么怎样提高教师的综合素养呢？那就要努力提高教师的专业化发展。

教师专业化的内涵是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。

笔者认为教师的专业化发展不仅是发展专业知识和技能，更重要的是专业情感。

就像著名教育家冯恩洪先生说的那样，珍惜讲台要在上岗竞争当中展示出来。

珍惜讲台就要发展自己，珍惜讲台就要做最好的自我。

只有先珍惜讲台，才能热爱讲台；只有热爱讲台，才能享受讲台。

3青年教师专业化发展中存在的问题3.1青年教师对专业化发展意识淡薄。

目前，我国青年教师对于自身职业的认知度和认可度普遍较低，对于专业发展缺乏清晰的认识。

一些教师认为，作为教师只应掌握自己学科的知识，并把毕生所学传授给学生，对其他知识一律忽视，也有些教师认为，教学作为一项历史悠久的社会行为就应遵循传统，拒绝一些现代教学理念和手段，这样的观点和行为严重影响了教师的专业化发展进程，并阻碍了教学的实施。

教师专业化发展与成长论文投稿2篇-其他论文

教师专业化发展与成长论文投稿2篇-其他免费论文第1篇：教师专业化发展与成长论文教师专业化发展与成长论文范文无论是在学校还是在社会中，大家对论文都再熟悉不过了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。

怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是为大家整理的教师专业化发展与成长论文范文，欢迎大家分享。

内容摘要：教师专业化是现代教育发展的必然要求。

作为一名教师，最重要的是教学方面的成长，教师在自己专业化发展方面应在专业伦理、专业理念、专业精神等方面发挥示范作用，以此提升自身师德、更新自身教育理念，提高自己独特的专业化发展水平。

关键词：专业化认识专业化发展专业化成长“百年大计，教育为本。

学生一碗水，教师一桶水。

”在现代的教育理念下，教师具有的应该不仅仅是一桶死水，而是源源不断的活水。

作为一个教师，要不断扩充自己的知识面，发展好自己的专业化，才能站得更高，看得更远，以广博的知识赢得学生。

一、教师专业化的认识教师专业化是指由教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程，具体来说有以下几方面标准：1.具有现代教育理念和服务意识。

2.具有班级管理的智慧与艺术。

3.具备复合型知识结构。

4.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。

教师必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训。

这是提高教师专业化水平的重要途径。

二、教师专业化的发展1.专业精神。

专业精神是教师在对本专业工作性质充分理解基础上形成的专业发展观念和专业追求，是教师依法办学和坚持自己的教育理想与信念的基础。

教师的专业精神包括教师的管理哲学、管理思想、专业理念、自制力、人格魅力和角色意识等。

2.专业知识。

专业知识是教师为胜任其职业的需要而必须具备的相关专业的知识，包括现代管理科学知识、一定的教育科学知识和一定的实践性知识。

因此，作为一名教师，必须系统掌握教师专业结构的知识和技能，以丰富的专业化知识作为支撑，这样才能做到视野开阔，认清教育发展的趋势。

浅析青年教师专业成长之路

ＬＬＺＩＵＯＮＧ秘ＥｌＧ、ｉ
＠吉林教育
浅析青年教师专业成长之路
安徽省繁昌县第一中学周竞成
教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和
终身学习，步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践逐
面促进青年教师的专业成长：
，
施人文关怀管理策略，全面营造和谐生态的人际人文环境，让更多的青年教师得到自信与实现价值，并全身心地投入到教育
教学中去。例如妥善安排未婚青年教师的生活问题，力开展大
各种文体娱乐活动等等。
二、足校本研训主渠道，断改变教学观念、学方法和立不教学习方式，立自我反思、伴互助、家引领的学习交流系建同专
教师专业化对教育事业至关重要！有专家指出： “新世纪的教
师必须走专业化之路，为像医生、师、筑师一样的有个人成律建
统，眼于教师课堂教学效率的提升，力提高青年教师的专着努
专长的、受人尊敬和爱戴的专业工作者。” 对于一位刚从师范专
功和失误之处，通过这种循环往复的 “ 践＋反思 ” 青年教增实，
师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。
对于青年教师，刚刚走出大学校门就走上讲台，面临着从“ 学生” 教师” 到“ 角色转换， “ 从理论 ” 实践 ” 到“ 知识应用，学从“ 习” “ 学 ” 到教能力发展的多重挑战。他们教师专业化成长的动力

课程改革与青年教师专业化成长

课改精髓，对课改与传统教学不同之处仅仅停留在理论与实践的结合方式以及所占比例不同上。第二遍上下来以后，通过网上论坛、多本教参研读等扩充相关专业知识的方式，对课程内容有了
更多的认识，随着对课程的深入也慢慢对课改有了更多自己的见
施课程改革教育教学时，部分教师尤其是青年教师往往对课改林
念理解不透彻、不全面而影响课改实施的效果。教师是教育教学
的主题，教育创新必须与教师的发展同步，因此，课程改革急需专业化的教师。作为一个年轻的专业教师，仅就以下几点浅谈一
下如何依托课程改革实现专业化的成长。
于与目前行业脱节。更加有幸的是学校给了青年教师参加技能大
知识是永无止境的，活到老学到老，课堂上所面对的学生每年都会不一样，教学内容、方法也应该因人而异，课程改革正
是处在这种环境下，因此要求教师的职前培养和在职培训要有连续性，需要采用多渠道学习提升自己对课程的理解，实时更新知
二、采用多渠道学习提升自己对课程的理解。实时更新知识
那就是坐井观天，教条主义。况且课改要求教学内容实时更新，理论与实践更紧密地结合。因此需要走出学校，通过各种措施与
方法来增强自己的实践能力，充实课堂教学。
教学模式，但并未真正深入理解课改理念。而经过岗前培训、教

浅谈青年教师成长(论文)

浅谈青年教师成长教育的发展离不开教师，教育的成败关键也在于教师。

近年来，教育界十分关注教师的发展成长问题特别是青年教师的发展成长问题，因为它是教育长久兴盛的根本所在。

二十一世纪的社会是信息化的社会，知识的更新速度越来越快。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。

这是教师工作上的需要，也是当今社会的需要。

只有不断的学习我们才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展，这也应是青年教师成长的一个基本因素。

青年教师的知识水平包括文化科学知识、学科专业知识和教育理论知识。

文化科学知识和学科专业知识是青年教师取得成功教学的基础，而教育理论知识则是青年教师取得成功教学的重要保障。

优秀青年教师应注重这几方面的学习。

在青年教师的学习中，教育理念的学习应是其学习的关键要素。

正因为教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展，对其成长有重大影响。

所以在实际工作中，每位教师应多看教育类书籍，确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，通过专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学等灵活多样的读书形式，学习教育知识，并且做好读书笔记、读书心得等笔记。

同时应多参加各种教师培训活动，与名师对话、与专家交流，反思自己，找出差距，模仿创造，超越自我。

教育机制的形成绝不仅是由理论到实践的直接运用和过渡，它需要教师在实际的教育情境中，在面对复杂而具体的实际问题的活动过程中，经过观摩、领悟、反思到反复实践而获得。

研究表明，教师的教学经验反思是导致一部分教师成为优秀教师而另外人却不能的一个重要原因。

因此我们要重视反思，积极反思，在反思中促进成长。

反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力。

而教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。

诚如考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。

试论青年教师的专业成长

试论青年教师的专业成长年轻教师是一个学校教学群体中最新鲜的血液，也是教学中勇于尝试教学改革、善于接受新的教学理念、可塑性最强的人。

为了检验我校青年教师的教学基本功，促进青年教师的专业成长，我校举行了全校性的“青年教师优质课比赛”，共涉及初高中近四十名年轻教师参赛。

在比赛中，我本人亲历亲为，既作为年轻教师赛课，又作为文科组评委参与评定、总结工作。

在听课中，我感受到了不同学科教师的教学特色，也看到了青年教师的成长，结合自己的从教经历，我认为一个好的青年教师必须要从以下六个方面全方位的锻造以使自己尽快成长：第一，准确把握自己的学科特点。

青年教师从一开始授课起，就应该对本学科的学科特点有准确的定位。

这样，才会在日常教学中有的放矢。

例如，高中思想政治课是集理论学习、社会认知和公民教育于一体的综合性德育课程。

要对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明及生态文明建设为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和生活，经历探究学习和社会实践的过程；同时还要领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力并且要逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

而与政治课不同的是，高中物理是一门重要的基础课程，它不但要使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能，而且还要培养学生科学的思维方法，严密的逻辑推理能力，理论联系实际，用物理知识解决实际问题的方法和能力。

其本身的学科特点是知识性强、逻辑性强、抽象性强、应用性也强，而且从初中物理到高中物理的学科跨度较大，让学生普遍感到难学。

所以，对于高中物理教师，首先要根据高中学生的心理特点,?优化课堂教学的策略,克服他们的畏难情绪，从而有针对性的提高课堂教学的效果。

第二，一定要吃透教材。

教师如何成长论文范文

教师如何成长论文范文
教师是教育事业中的关键角色，他们的成长与发展直接影响着教育质量和学生的学习效果。

因此，教师的成长是一个重要的话题，我们应该关注并探讨如何促进教师的成长。

首先，教师要持续学习。

教育领域是一个不断变化和发展的领域，教师需要不断学习新知识、新技术和新理念，以适应时代的发展。

只有不断学习，教师才能跟上教育的步伐，才能提高自己的教育水平。

其次，教师要反思和总结。

在日常的教学实践中，教师要及时反思自己的教学方法和教学效果，总结成功的经验和教训，不断优化和改进自己的教学方式。

只有不断反思和总结，教师才能不断提高自己的教学水平。

再次，教师要不断更新自己的教育理念。

教育理念决定了教师的教学方式和教学效果，教师要不断反思和更新自己的教育理念，以适应不同学生的需求和时代的发展。

只有不断更新教育理念，教师才能不断提高自己的教学水平。

最后，教师要保持热情和耐心。

教育是一项需要长期坚持和付出的事业，教师要保持对教育事业的热情和耐心，不断激励和鼓励学生，以此促进学生的学习效果和成长。

综上所述，教师的成长是一个持续的过程，需要不断学习、反思、更新教育理念、保持热情和耐心。

只有这样，教师才能不
断提高自己的教学水平，提高教育质量，促进学生的发展和成长。

希望所有的教师都能积极投入到教育事业中，不断成长和进步。

青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文（五篇范例）

青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文（五篇范例）第一篇：青年教师专业发展与教学能力提升的途径论文摘要：青年教师是应用技术型院校教学的主力军，其专业发展与教学能力是影响教学质量的关键因素。

本文通过分析青年教师专业发展的新要求及青年教师专业发展存在的问题，提出应用技术型院校青年教师专业发展与教学能力提升的途径。

关键词：应用技术型院校；青年教师；专业发展；教学能力一、应用技术型院校青年教师专业发展的新要求1.应用技术型院校青年教师的新教学理念应用技术型院校是以培养高层次技术技能人才为主要任务的新型大学，应用型最重要的内涵是让培养的学生更加符合社会的需要，让学校更好地具备服务地方、服务产业的能力。

应用技术型人才培养对其教学工作将产生深远影响，理论与实践相结合、学以致用、以用促学的新教学理念将取代传统的以理论传授、科学研究为主的理念。

这就要求青年教师不但要有较深的理论功底，还应具有较强的理论和实践相结合的能力和社会实践应用能力。

2.应用技术型院校青年教师应有的知识结构应用技术型院校教师不仅是专业知识的传授者，也是高素质应用型人才的培养者和训练者，不仅要具备把专业基础性知识与行业经验性知识有机结合起来的能力，还要有善于主动吸收不同学科精华以形成开放式知识结构，并主动学习教育教学的能力。

因此，要求青年教师通过科研、技术服务、技术开发、产学研结合等方式参与工程实践和科技开发活动，以多种形式，深入到专业对应的行业企业一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能，将生产、管理、服务等知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生。

3.应用技术型院校青年教师应有的实践教学能力应用技术型人才培养模式与其他人才培养模式相比，更加强调实践教学体系的构建，围绕职业能力的培养和企业需求，把综合职业培养能力逐一分解到具体的课程、项目中，使学生在校期间受到较为规范的、以企业需求为导向的实践能力培养。

这种人才培养模式改革将打破传统的课堂教学模式，要求教师既要有理论知识传授能力，又有将企业生产实际引入课堂、实施产教融合的教学能力。

构建教师专业发展有效模式,推动和加速青年教师专业化发展调查论文

构建教师专业发展的有效模式，推动和加速青年教师专业化发展的调查摘要：十七大以后，我国对学前教育越来越重视，随着教育改革的深入推进，青年教师的专业化成长日益显示出其重要性。

我园青年教师占全园教师的92%，推动和加速幼儿教师的专业化发展是关键中的关键。

园所多角度着眼、多方式构建教师专业发展和学习的有效模式，通过设计不同的教师园本培训方法及其操作程序和要点，切实为幼儿教师的专业发展提供支持，收到了明显的效果，总结出了六个促进青年教师专业发展的有效模式。

一、增强服务意识，加强师德修养1、抓形象。

内强素质，外抓形象是我园所行政管理工作中的一项重点工作，也是创建园所文化的一种需要。

针对园所队伍新，年纪青的实际特点，认真组织全体教职工参加了幼教处的礼仪培训活动，同时园内开展”文明教师”、”形象大使”的评比活动，使教师形象有了较大改观。

在大型活动中，我园教师都以其青春、团结、活泼、靓丽的形象为园所创造了良好的团队风貌，更以其和蔼可亲、甜美雅致的笑容塑造了年轻幼儿教师的形象，赢得了广大家长的认可。

2、抓师德。

为了提高教师的师德修养，我们提出”做忠诚员工”的工作目标，开展了”忠诚”专题教育，使广大教职工理解了忠诚教育在现代社会中的重要意义，在本职岗位中的特殊意义，全面提升了园所的集体向心力。

二、管理机制--教师专业化成长的助推器我园在制度上突出管理者对教师的自上而下的服务，要求管理者为教师提供开展教研工作所需的条件，提高管理者的服务意识，提高教研工作效率。

传统的教研模式存在着种种弊端，最为突出的就是教育管理者在教研活动中”居高临下”的角色地位，因此，教育管理者首先要更新自己的教育观念，改革传统的教研模式和方法，发挥教育管理在促进青年教师专业成长中的不可或缺的重要作用。

1、转换角色，发挥教育管理研究、引领和服务的职能。

长期以来，教育管理者习惯以指导者的身份、命令式的语调告诉教师应该做什么，不应该做什么，教师必须听从教育管理者的指点、帮助，接受管理者的监督，原本是促进教师发展的动力机制，却变成了教师专业发展的最大障碍。

青年教师成长成才的工作刍议论文

青年教师成长成才的工作刍议论文青年教师成长成才的工作刍议论文相信大家对作文都不陌生吧，尤其是写作中最基本、最常见的议论文，议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。

怎么样才能写出优秀的议论文呢？以下是小编为大家整理的青年教师成长成才的工作刍议论文，希望能够帮助到大家。

［摘要］关注青年教师成长成才中的教学和科研、生活、婚恋等压力，“互联网+”高校工会通过构建困难求助平台促进青年教师的成长成才，工会和行政部门联动形成合力共谋学校发展的中心工作。

［关键词］高校；工会；青年教师；成长成才2015年李总理在工作报告里提出了“互联网+”行动计划，使得互联网成为助力中国经济升级的热门词汇，传统行业转型要依靠“互联网+”这样的技术。

作为高校工会，也应考虑借助“互联网+”时代下的先进技术创新工作。

绝大多数高校青年教师是网络用户及智能手机用户，高校工会如何有效利用“互联网+”时代下的先进技术服务好继往开来的一代年轻人，促进青年教师成长成才，使得青年教师们意气风发地努力实现自己的青春梦想，是高校工会工作研究的关键课题之一。

一、关注青年教师成长成才中的压力人才强校，是高校发展的根本，促进青年教师成长成才是高校工会有效服务学校发展中心工作的重要途径之一。

高校工会要更好地发挥促进青年教师成长成才的作用，首先要关注青年教师成长成才中的压力，这些压力大致来自以下几个方面：（一）教学和科研压力近年来，高校的发展对青年教师们的教学和科研提出了较以往时代更高的要求，由此产生了较以往时代更为突出的工作压力和人才竞争压力。

青年教师从学生到老师的角色转化，使得大多数不具备师范教育、教学基本功训练经历的青年教师，在面临繁重的教学任务和高校教学各种评价和督教时，存在工作压力。

除了完成教学工作外，还须面对科研指标，如申报纵向或承接横向科研项目，达到一定金额的科研经费，发表一定档次和数量的学术论文等。

教学和科研的上述指标与教师岗位考核、职称晋升等密切挂钩。

教师个人专业化成长规划2000字8篇

教师个人专业化成长规划2000字8篇教师个人专业化成长规划2000字（篇1）作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。

对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。

从职业情感出发，本人热衷教师职业，成为一位人民教师是我从小就树立起的理想，也正是由于自己从小就树立起的教师梦的激励，我义无返顾的选择了师范类的大学，并且如愿进入了自己一直梦寐的汉语言文学系，大学四年的学习培养了我较强的学习能力，奠定了踏实的专业基础，从去年毕业时进入科外中学的半年多工作时间也让我从走出校园后得到了一个难能可贵的锻炼机会，掌握了一些关于现阶段教育的状况，正因如此，我对于不断更新的教育理念有信心让自己快速适应。

虽然这学期我担任的是品德与社会科目的教学，但作为汉语言文学的毕业生，中文是我的专业，也是我教学生涯的最终归宿，我不能松懈怠慢，要时刻复习巩固自己的专业知识，而且小学阶段的语文教学与初中阶段的教学工作还是存在着一定的差异，自己才正式步入教师岗位，教育教学经验还很不足，教育规范学生水平还有待提高，这几个方面都是我应该提高的方面。

但我相信只要自己不断进取，不断学习，自己今后一定能够胜任小学阶段的语文教学工作。

一、发展目标(一)总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。

熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》(张万祥)》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教;能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套;从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

教师专业成长论文8篇

教师专业成长论文8篇【关键词】园本文化；教师专业成长；适宜幼儿园教师的专业成长离不开园本文化的滋养，就像一棵小树苗要长成参天大树需要足够的沃土一样。

教师只有在与园本文化的相互作用中才能不断进步，我们应该创建适宜教师专业成长的园本文化，促使教师更好地完成教育教学任务，促使幼儿得到更好的发展。

一、园本文化的解读所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体，是一种富有个性的学园文化。

幼儿园园本文化分为外部与内部两种表现形式，其外部表现形式是直观的外显环境，通过幼儿园的大环境，宣传栏、理念牌、标语口号等环境装饰和教职工的服饰、设施等表现出来的风格和感觉。

其内部表现形式是内隐的，是摸不着但可以感受到的，是从园长到每一个教师所表现出来的整体精神面貌、理想追求、教育理念，包括对待工作的态度、行为规范、团队精神等。

在这里，我们主要谈到的是园本文化的内部表现形式，即内隐部分。

二、园本文化对教师专业成长的重要意义1.园本文化能对教师产生潜移默化的影响园本文化能对全体教师产生巨大的吸引力，引导教师自觉地走入这个群体；引导教师慢慢地向核心靠拢，努力提升自己来适应幼儿园的园本文化。

可以说它在教师专业成长中起着重要的潜移默化的引领和陶冶作用。

2.园本文化能带动教师不断进步园本文化就像是一种巨大的磁场，将幼儿园的发展目标与教师个人目标进行同化，产生向心力，使教师持有高涨的职业兴趣，固守坚贞的职业道德，掌握从容的职业能力，从而推动教师不断地向自己的专业顶峰迈进。

3.园本文化能激励教师的思想和行为一位心理学家是这样描述的：“人在无激励状态下，只能发挥自身能力的10%—30%；在物质激励状态下，能发挥自身能力的50%—80%；物质激励到一定程度，就会出现边际递减现象；而来自于精神的激励，则更持久、更强大。

”园本文化便是一种良好的精神激励，它能发出无声的命令，使教师明确应该做什么和怎样做。

教师个人专业发展与成长规划范文四篇

教师个人专业发展与成长规划范文四篇【篇1】教师个人专业发展与成长规划作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。

“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、指导思想在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、自我分析工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

三、个人专业发展目标1、提升个人修养，做有品位的教师。

培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。

要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。

使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。

同时在教学过程中实现"教-学-研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。

工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。

教师专业化成长论文

教师专业化成长论文篇一：教师专业成长论文立足课堂，给教师插上腾飞的翅膀――谈课改与教师专业成长一、以课堂为媒介，转变教师教育观念。

改变传统课堂教学的关键是转变与更新教师的观念。

自课改以来，我们尝试以课堂为媒介，为教师搭起构建新课程理念的桥梁。

1、专家执教观摩课，使课改内容渐入人心。

专业研究人员参与的课堂教学一般具有前瞻性，有一定的导向作用。

以他们所设计的课堂教学教程作为示范，组织教师观摩，并结合相关新课程的教学理念进行分析、研究，把新教学理论与课堂教学融合起来，能够使教师对课程改革中的新观念、新思维、新方法有清晰而明确的认识，不断让教师感受教学新理念并逐步扎根发芽。

教研员组织安排的观摩课中，无不渗透着这些专业研究人员对新课标的理解和把握。

观摩这些课例，揣摩其中的教学技巧，倾听他们的分析与评议，无疑对听课教师有极大的帮助。

如果再能够听到名师现场讲课，那的确能称得上是对教师头脑中旧观念的荡涤了。

2、专家评析尝试课，使教师解惑受益。

教师专业水平的提高离不开专业研究人员的引领。

教师执教，请专业研究人员做课堂教学现场指导，不失为促进教师专业成长最有效、也最受教师们欢迎的一种形式。

专家们的现场指导，不仅可以使教师及时找出差距，也在很大程度上帮助教师提供了切实可行的教学方案。

记得在2022年时，我校安排了几位年轻人执教，特地邀请本市的相关专家现场指导课堂教学。

专家听完课后，随即与执教老师进行了面对面的交谈，指出课堂上存在的不足，提出具体处理方案，并及时对教学中精彩的环节给予肯定和鼓励。

无论是上课的教师还是听课的教师，大都通过与专家们的直接交流，都加深了对新课程理念的进一步认识，明确了今后教学的主导方向。

事后，教师们直竖大拇指，普遍反映受益匪浅。

3、改变课堂评价主体，使教师转变教学行为。

教师的教学行为影响着教改新课程的实施，因此必须构建一个适应新课程的课堂教学评价体系，以此促进教师教学行为的转变。

传统的课堂教学评价以教师为主体，关注教师怎样教，却忽视了学习的主体――学生。