新苏教版语文三年级上册9.《寓言二则》
9新版苏教版三上三年级语文上册课件.寓言二则第2课时
五、朗读课文，整体把握？
1.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？
两败俱伤；被渔夫捉走； 不肯互相谦让等。
2.这则寓言故事告诉我们什么道理？
通过鹬蚌相争却让渔人从中 互谦让。
获利的故
事,告诫
人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突相
21世纪教育
拓展阅读
同学们，你知道《鹬蚌相争》故事的来源。
课堂练习
2.成语积累：
（ 鹬）（ 蚌）相争 （毫 ）不（示 ）弱 （ 互）不（ 相）让
21世纪教育
战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、 魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力 最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实 力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，
统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，
即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一 直在等待着机会。
拓展阅读
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决 定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，故事。
精读课文
三、 朗读课文，结合图片，说一说本文讲了什么事？
《鹬蚌相争》讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳 晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉， 双方互不相让， 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。____________ ， 谁也不肯放开谁 _________________。结果一起被渔人捉去了。
9.寓言二则
苏教版 三年级上
第二课时
新知导入
说一说
同学们，你们知道下面视频中的小鸟的名字吗?
新知导入
21世纪教育
鹬
21世纪教育
自读课文
要求： 1.学会本课的生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
苏教版小学语文三上 9 寓言二则 教学设计
9 寓言二则(课型：新授设计：教学时间：月日)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课9个生字，两条线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。
3.结合实际情况，领悟寓言故事的内涵，《揠苗助长》通过一个寓言故事教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
《鹬蚌相争》让我们通过了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重点：1．掌握本课的生字新词。
2．通过读懂寓言故事，明白寓言所蕴涵的深刻道理。
教学难点：理解课文内容，懂得寓言所蕴涵的深刻；道理。
教学准备：挂图、录音、小黑板、投影仪、幻灯片课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、读题，知题意。
二、知作者。
三、初读课文，了解内容，检查自学。
（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？四、精读课文，理解内容。
（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
（2）指名回答，读句子。
（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？（5）指名读第2自然段。
（6）出示句子，抓重点词，比较句意（7）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？五、细读悟道理。
指名读第3自然段，讨论。
（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？（2）学生口头归纳寓意。
（3）让学生联系实际，谈体会。
六、布置作业。
（1) 抄写坌棵生字词语。
（2) 朗读课文。
第二课时一、导入新课。
同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？二、初读课文，自主识字。
1.自由读文，画出不认识的字。
2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3.教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
三、听故事，了解课文内容。
听故事，故事主要讲了什么？四、朗读感悟。
【苏教版】(新版)小学三年级上册语文：9(教案)寓言二则2
9寓言二则教学目标【知识与技能】1.会认10个生字,会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
【过程与方法】在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【重点难点】重点:1.会认10个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“揠苗助长”“鹬蚌相争”的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
难点:懂得寓言故事中蕴含的道理。
【教学准备】教师:生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。
学生:预习生字新词。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题,引入新课1.出示“寓言”二字,学生齐读。
师:能说说你读过的寓言是怎样的吗?(“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
)2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓言二则”是什么意思。
3.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)4.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
(板书:揠苗助长)指名读,齐读。
(强调“揠”的读音)二、初读寓言,认字读词1.自读寓言,圈出“焦、疲”两个生字。
2.读一读这两个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
3.指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言,理解寓意1.检查朗读,了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示:古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
(3)小结并完成填空。
(师相机板书:起因、经过、结果)2.结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流,指名回答。
)3.精读体悟,明白道理。
(1)过渡:同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。
新苏教版三年级语文寓言两则
9 寓言二则揠①（yà）苗助长宋国有个农夫，他巴望②着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
[①为什么不用“盼望、希望、渴望”而用“巴望”一词？]可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
[句导读:这两句话写出了事情的起因，农夫迫切希望禾苗快快长的心情][②你从哪些词语感受到农夫迫切希望禾苗长高的心情？]段导读:农夫希望禾苗快快长，非常焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
[句导读:这句话写出了农夫想到了帮助禾苗快快长高的办法。
]他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
[③“筋疲力尽”是什么意思？农夫为什么会筋疲力尽？他想出了什么好办法？]段导读:农夫想出了办法，把禾苗拔高，帮助它们成长。
回到家里，他兴致勃勃③地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”[句导读:这句话写出了农夫很为自己的办法感到骄傲。
][④力气真的没白费吗？禾苗真的长高了一大截吗？]段导读:农夫回家告诉家人，自以为得计。
他的儿子很纳闷④，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。
[句导读:这句话写出了事情的结果，禾苗都枯死了。
][⑤农夫的办法为什么失败了？你从中体会到了什么？]段导读:儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了。
知识详解：①揠：就是“拔”的意思。
“揠苗助长”就是拔苗助长，把禾苗拔高，帮助其成长。
②巴望：希望、盼望的意思，“巴”有急切、迫切的意思。
①“巴望”一词比“盼望、渴望”等词语更能描绘出农夫那种非常盼望，非常急切的心情。
②我们从“巴望、天天、十分焦急”等词语感到农夫迫切希望禾苗长高的心情。
③“筋疲力尽”形容非常疲乏，一点力气也没有了。
农夫想到要把禾苗拔高的方法帮助禾苗生长。
因为他“将禾苗一棵一棵地往上拔，从中午一直忙到天黑”，所以会“筋疲力尽”。
③“兴致勃勃”形容兴趣很浓厚，情绪很高。
这个词语写出了农夫自以为得计的心情。
④从下面的结果来看，农夫的力气白费了，而且禾苗不光没有“长高一大截”还都枯死了。
苏教版小学三年级语文上册9《寓言两则(揠苗助长鹬蚌相争)》精品PPT课件
农夫看着禾苗长 高了，心情怎么样？
哈哈！
我真是太 聪明了！
3，回到家里，他兴致勃 勃地说：“真把我累坏 啦！可力气总算没有白 费，咱家的禾苗棵棵都 长了一大截！”
揠苗助长
纳闷
揠苗助长
4，他的儿子很纳闷，第二天跑到田 里一看，所有的禾苗都枯死了。 纳闷：感到疑惑不解。
back
揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那个 人觉得禾苗长得太慢？
巴望 天天到田边去看 焦急
巴：有急切、迫切的意思
揠苗助长
2， 一天，他终于想出了办法，就急忙 跑到 田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中 午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
农夫的办法：
将禾苗一棵一棵地往上拔
筋疲力尽
形容非常疲惫，劳累，没有一点力气
资料库
• 《战国策》 西汉刘向编撰汇集整 理的一部史书，记录战国时代游说 之士的策谋，其计33篇。
我会 认
威胁 毫不示弱
喜笑颜开 鹬蚌相争
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
鹬
蚌 生活在江、河、湖、沼里
的贝类，种类很多，大部分 能在体内自然形成珍珠。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
habits
36
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
yà
揠苗助长
yù bàng
鹬蚌相争
寓言
【苏教版】(新版)秋三年级上册语文：9寓言二则教案1
寓言二则教课目的：1.学会本课生字,会认10个生字,会写10个生字,能娴熟运用。
能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
创建情境,联系上下文理解课文中的生字词。
认识寓言故事所包括的寓意：知道事物有它自己的发展规律,假如违犯自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
并联合历史故事及自己经历理解《鹬蚌相危》所包括的寓意。
教课重难点：认识寓言这类体裁,并掌握寓言的基本特色,基本能复述课文。
认识寓言故事所包括的寓意：知道事物有它自己的发展规律,假如违犯自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
并联合历史故事及自己经历理解《鹬蚌相危》所包括的寓意。
教课准备：（教师）1.准备与本课寓言有关的动画片或是书本。
2.多增补些其余的寓言故事书本,介绍学生阅读。
（学生）课外收集寓言故事在讲堂上与大家共享。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入,揭露课题师：同学们喜爱看寓言故事吗？谈谈你自己以前看过哪些寓意故事呢？揭露课题：今日老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：9寓言二则让学生齐读）学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习,师指引：宝盖头跟房子有关,这是一个标准的形声字。
（让学生自由讲话,说自己的记忆字形的方法）解说课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用风趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉我们这课共有两个故事。
看课题怀疑：看到“揠苗滋长”这个题目,你会提出什么问题呢？（学生自由讲话发问）二、初读课文,认识课文粗心请学生自由读课文,用自己喜爱的方式读,注意读准字0.音。
1.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步认识本课生字：巴望、疲惫不堪、兴致勃勃、焦虑、疑惑2.沟通问题,感知粗心。
3.（1）师：究竟是谁揠苗滋长？为何“揠苗滋长”？4.2）“揠苗滋长”结果如何？请学生把这些问题完好地连起来说一说。
（同桌先练说）5.二、理解文本,配乐朗诵课文让生观看《揠苗滋长》的录像,并让学生注意察看人物的表情。
新苏教版(2016)小学语文三年级上册课件——9 寓言二则
喜笑颜开 。 禁____________
一、《揠苗助长》——急于求成，事与愿违 1．期望 做法 拔。 (1)“揠”的意思是______ 盼望 ，从这个词中，我们可 (2)“巴望”的意思是_________ 焦急 的心情。 以感受到农夫_________ 禾苗长得慢 而着急，他想出的办法是 (3)那个农夫为______________ 将禾苗一棵一棵地往上拔 ______________________________________ 。
二、看拼音，写字词。
yù yán
sòng cháo háo
gān kū jīn jìn
shì
寓 言
bá gāo
宋 不朝 弱 毫
疲力 干 枯
示
拔 高
筋
尽
三、比一比，再组词。
伸（ 伸手 神（ 神色 示（ 表示 未（ 未来 ） ） ） ） 夹（ 来（ 夹住 来回 ） ）
四、填入合适的四字词语。 兴致勃勃 地说：“真把我累坏啦！” 1．回到家里，他__________ 毫不示弱地说：“我就这 2．面对鹬(yù)的威胁，河蚌__________ 样夹住你的嘴不放。” 争执不下 的时候，有个渔夫看见求成 (1)《揠苗助长》中的农夫错就错在___________ ，所以， 我们可以这样开导他： 我们要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成 ___________________________________________ 。 (2)这则寓言故事告诉我们( B ) A．办事要努力，不能偷懒。 B．办事要遵循规律，不能急于求成。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里， 将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑， 累得筋疲力尽。 回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！
新改版苏教版语文三年级上册9 寓言二则教案
9 寓言二则课时揠①（yà）苗助长宋国有个农夫，他巴望②着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。
[①为什么不用‚盼望、希望、渴望‛而用‚巴望‛一词？]可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
[句导读:这两句话写出了事情的起因，农夫迫切希望禾苗快快长的心情][②你从哪些词语感受到农夫迫切希望禾苗长高的心情？]段导读:农夫希望禾苗快快长，非常焦急。
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。
[句导读:这句话写出了农夫想到了帮助禾苗快快长高的办法。
]他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
[③‚筋疲力尽‛是什么意思？农夫为什么会筋疲力尽？他想出了什么好办法？]段导读:农夫想出了办法，把禾苗拔高，帮助它们成长。
回到家里，他兴致勃勃③地说：‚真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！‛[句导读:这句话写出了农夫很为自己的办法感到骄傲。
][④力气真的没白费吗？禾苗真的长高了一大截吗？]段导读:农夫回家告诉家人，自以为得计。
他的儿子很纳闷④，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。
[句导读:这句话写出了事情的结果，禾苗都枯死了。
][⑤农夫的办法为什么失败了？你从中体会到了什么？]段导读:儿子跑到田里，发现禾苗都枯死了。
知识详解：①揠：就是‚拔‛的意思。
‚揠苗助长‛就是拔苗助长，把禾苗拔高，帮助其成长。
②巴望：希望、盼望的意思，‚巴‛有急切、迫切的意思。
①‚巴望‛一词比‚盼望、渴望‛等词语更能描绘出农夫那种非常盼望，非常急切的心情。
②我们从‚巴望、天天、十分焦急‛等词语感到农夫迫切希望禾苗长高的心情。
③‚筋疲力尽‛形容非常疲乏，一点力气也没有了。
农夫想到要把禾苗拔高的方法帮助禾苗生长。
因为他‚将禾苗一棵一棵地往上拔，从中午一直忙到天黑‛，所以会‚筋疲力尽‛。
③‚兴致勃勃‛形容兴趣很浓厚，情绪很高。
这个词语写出了农夫自以为得计的心情。
④从下面的结果来看，农夫的力气白费了，而且禾苗不光没有‚长高一大截‛还都枯死了。
苏教版三年级语文上册 9.寓言二则(优质教案)【新版】
《寓言二则》教案《揠苗助长》教学目标：1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
（二）学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
（三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？2．他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhǎng”，不要读成“cháng”。
“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
（五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
（培养自学生字词及概括文章内容的能力）（六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。
从中知道寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子•公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
3．初读课文，了解内容，检查自学。
（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
新苏教版三上语文《寓言两则》揠苗助长课件
读课文，说一说： （ （
河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬 ），蚌（ ），双方 ），结果（ ）。
起因
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太 阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳 儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上， 牢牢地夹住鹬的嘴不放。
读一读，说说你看到了什么样的情景？ 读出当时的情景。 这就是鹬蚌相争的原因：鹬啄蚌，蚌夹鹬。
长了一大截
都枯死了
带着表情朗读词语
兴致勃勃
十分焦急
希望、盼望、渴望
宋国有个农夫，他巴望着自己 田里的禾苗长得快些，就天天到田 边去看。可他总觉得禾苗一点儿也 没有长，心里十分焦急。着急、急切
农夫种下禾苗之后是的心愿是什么？ ‚焦急‛的近义词是什么？他为什么‚焦急‛？ 禾苗真的一点儿也没有长吗？ 总觉得
十分愚蠢
不明白， 疑惑
他的儿子很纳闷，第二天跑到 田里一看，所有的禾苗都枯死了。
禾苗为什么会枯死？ 禾苗的成长，有自己的规律。 选择一个角色练习说话
儿子对他说： 邻居对他说： 妻子对他说： 老人对他说： 我对他说：
生活中类似‚揠苗助长‛这样的事。
想让仙人掌 生长得更好，结 果浇水太多造成 死亡。
视频故事 /watch/5166798183317300580.html?page=videoMultiNeed
复述
鹬 啄肉
筋疲力尽
威胁 相持
蚌
张开壳儿 牢牢地夹住 毫不示弱 得意洋洋
渔夫
喜笑颜开
课堂练习
写一段话，让鹬和蚌恍然大悟，一听就马上停止争斗，重 归于好
jīn
形容非常疲乏，一点力 气也没有了。
拔高禾苗
‚兴致勃勃‛形容兴 趣很浓厚，情绪很高。
回到家里，他兴致勃勃地说： 兴致勃勃 “真把我累坏啦!可力气总算没有
苏教版语文三年级上册 《寓言二则》
说明了 什么
没有真才实学而弄虚作假的人，最终 总要败露的。
没有真正才干而不会装会、弄虚作 假、混在行家里充数的人是经不起 考验的，他的真面目终究会暴露的。
同学们都不要做南郭先生那样的人， 而要做一个诚实的人，一个有真才 实学的人，一个对社会有用的人。
自相矛盾
课题质疑
• 图中都有谁？他们在干 什么？他们在说些什么？
• 《韩非子》：由韩非子所著，是先秦法家的 代表作，共五十篇，书中记载着大量脍炙人 口的寓言故事。这教学法生动的寓言故事， 蕴含着深隽的哲理，凭着它们的思想性和艺 术性和完美结合，给人们以智慧的启迪，具 有较高的文学价值，韩非子巧妙地运用寓言 故事来说理以及表达自己的思想，达到良好 的效果。
解题——自相矛盾
图中有一个卖 兵器的和一位顾客。 他们可能会说……
关于寓言
• 寓言：“寓言”一词，最早出现于《庄子》 的寓言篇。它往往叙述一个小故事，而又 于具体的情节中，隐含着更深刻的思想， 常语带双关，借以阐发哲理，印证观念， 而在春秋战国时期，这样的叙述方式就常 被先秦诸子使用，以作为陈说辞理的手段。
关于《韩非子》
• 矛：古代的一种兵器，在长柄的端装有枪头。
• 盾：盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。 • 自相矛盾：讲述了楚国一个人夸耀自己卖的
矛与盾时，前后话语矛盾而被人笑的故事， 说明言行应前后一致，不能互相抵触，否则 就会闹出笑话，反而不得于把事做好。
自相矛盾：比喻说话、做事前后抵触。
道理：告诉人们说话办事要实 事求源自，不能言过其实。1.南郭先生是怎样滥竽充数的？ 2.南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ （体会南郭先生不会装会的样子，揭露 南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
爱讲排场 有机可乘 滥竽充数 装腔作势 不会装会 只好逃走 无机可乘
苏教版三年级语文上册《寓言二则： 揠苗助长 鹬蚌相争 》教案2份和教学反思3份
9 寓言二则教学目标：1.学会本课生字，会认10个生字，会写10个生字，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
（板书：9 寓言二则让学生齐读）3. 学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。
（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一说。
（同桌先练说）二、理解文本，配乐朗读课文1.让生观看《揠苗助长》的录像，并让学生注意观察人物的表情。
新版苏教版三上三年级语文上册9 寓言二则课件
状元成才路
课文解读
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有 啄 只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。 伸 合 夹 河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不 放。 读一读，说说你看到了什么样的情景？
鹬
蚌
状元成才路
伸
啄 夹
合
“伸”“啄”形象地写出了鹬啄蚌肉的 情景；“合”“夹”写出了蚌以牙还牙，与 鹬针锋相对的场景。
从农夫的语气和语意中可以看出他自以 为是的可笑心理，与下文禾苗枯萎形成反差。
状元成才路 状元成才路
朗读表演： 第一步：想象农夫回到家的动作、表情。 （喘气、擦汗、高兴） 第二步：赛读赛演。 第三步：2人互助说说演演。
他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看， 不明白，疑惑 所有的禾苗都枯萎了。 “所有的禾苗都枯萎了”，这个结果出 乎意料吗？为什么？
bá
yà
jīn pí
sònɡ
zán
jiāo
寓言二则
往上拔
yù bànɡ
揠苗助长 宋国
筋疲力尽
shēn
状元成才路
焦急
kū
咱家
jiā
枯萎
xié
鹬蚌相争
shì ruò
状元成才路
伸到
chí
状元成才路
夹住
jīn
威胁
qí
状元成才路
示弱
相持
不禁
一齐
焦 疲 则 揠
状元成才路 状元成才路
状元成才路
胁 弱
状元成才路
禁 蚌 持
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
9 寓言二则
苏教版·三年级语文上册
知识备查
孟子（约前372—前289）：名轲，战国 时邹（今山东邹城东南）人，是孔子之 后的儒家大师。《孟子》是一部记录孟 子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理 等思想观点和政治活动的书，现存七篇，本课寓 言故事《揠苗助长》就选自《孟子·公孙丑上》。
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鹬用尽力气，还是拔
不出嘴来，便威胁蚌说：
“你不松开壳儿，就等着
瞧吧。今天不下雨，明天 不下雨，没有了水，你就 会干死在这河滩上！”
鹬： 挣扎
威胁
句子品析
河蚌毫不示弱，得意洋洋地
面对鹬的威胁
蚌：
说：“我就这样夹住你的嘴
不放。今天拔不出来明天拔
毫不示弱 得意洋洋
不出来，吃不到东西，你也
会饿死在这河滩上！”
棵数多
农夫想到把禾苗拔高 的方法帮助禾苗生长。
形容非常疲乏，一点 力气也没有了。
句子品析
回到家里，他兴致勃勃地 说：“真把我累坏啦！可 力气总算没有白费，咱家 的禾苗棵棵都长了一大 截！”
“兴致勃勃”形容 兴趣很浓厚，情绪 很高。这个词语写 出了农夫自以为得 意的心情。
手舞足蹈
得意洋洋
兴高采烈
兴致勃勃
思考
一只河蚌张开壳儿在河滩
上晒太阳。有只鹬看见了，
猛地把嘴伸到壳儿里去啄
找出描写鹬、河蚌动 作的词语，体会他们 是怎么互不相让的。
肉。河蚌急忙把壳儿合上，
牢牢地夹住鹬的嘴不放。
原因
鹬啄蚌，蚌夹鹬。
经过
思 考
找出鹬、河蚌的语言，进一步体会
他们是怎么互不相让的。
句子品析
形容非常疲乏，一点力 气也没有了。
你知道什么是寓言吗？你读 过寓言故事没有？今天我们
就来学习两则寓言故事！
寓言：寓言是借
故事来说明道理 的一种文体。
拔
说说“揠苗助 长”的意思。
揠苗助长
预习检测
我 会 认
寓言二则 jiāo 焦急
zé
yà
揠苗助长 筋疲力尽
pí
预习检测
我 会 认
寓言
jīn
yù
sò ng
宋国
往上拔
bá
筋疲力尽 咱捉住了。
整体感知
同学们在朗读这篇课文 时，要特别注意读出鹬蚌 相争时互不相让的心情。
预习检测
我 会 认
shēn
伸手 shì 毫不示弱
夹住 qí 一齐
jiā
预习检测
我 会 认
yùbà ng
鹬蚌相争
chí
威胁
jīn
xié
ruò
弱小
相持
不禁
精读细研
句子品析
思 考
事情的结果是什么？为什么会这
样？
结果
句子品析
就这样，鹬蚌相持着，谁
形容非常疲乏，一 点力气也没有了。
也不让谁。正当双方筋疲力尽
的时候，有个渔夫看见了，不 结果： 渔翁得利
禁喜笑颜开。他没费一点力气， 鹬蚌相争 就把他们一起捉住了。
心里特别高兴。
想一想：
这则寓言故事给你什么启发？
做事要懂得退让，一味相争只会两败
欣喜若狂
欢天喜地
疑惑、不明白
句子品析
思考
禾苗为什么会枯死？
他的儿子很纳闷，第 二天跑到田边一看， 所有的禾苗都枯死了。
农夫违背了禾苗的 成长规律。
思 考
农夫的办法为什么失败了？你从中体
会到了什么？
因为农夫急于求成，违背了禾苗 成长的规律，人为地帮助成长， 反而欲速则不达。
总结概括
主题思想
《揠苗助长》这则寓言告诉 我们一个道理：任何事物都 有它自身的发展规律，如果 我们违背规律，急于求成， 反而会适得其反。
zán
枯萎
kū
易 写 错
bá
yù
易错提示： 与“拨”区 别开来， “拔”右边 是个“友” 加一点。
拔
寓
易错提示： 上下结构， 上窄下宽， 最后三笔是： 竖、提、点。
整体感知
课文主要讲了一件什么事？
有一个农夫，他希望他的 禾苗快快长大，于是把禾 苗一棵棵往高里拔，最终 禾苗都枯死了。
自读课文
同学们在朗读这篇课 文时，要特别注意读出 农夫巴望禾苗快速长大 的迫切的心情。
精读细研
句子品析
宋国有个农夫，他巴望着 自己田里的禾苗长得快些， 就天天到田边去看。可他 总觉得禾苗一点儿也没有 长，心里十分焦急。
着急、急切
巴望：希望、 盼望、渴望。
思 考
农夫种下禾苗之后的心愿 是什么？
希望禾苗快点长大
精读细研
句子品析
思 考
他想出了什么好办法？
一天，他终于想出了办 法，就急忙跑到田里， 将禾苗一棵一棵地往上 拔。他从中午一直忙到 天黑，累得筋疲力尽。
俱伤，有时还会让第三者得利。
下
课
啦
yù
鹬蚌相争
鹬：一种鸟，羽毛茶褐色或黑
色，嘴、脚都很长，上体通常 杂黑褐色，尾和体侧有横斑， 常在水边或田野中捕吃小鱼、 贝类等。
蚌：种类很多，有的喜欢生活
在流动的河水里，有的喜欢生 活在水面平静的池塘里，有的 喜欢生活在淡水里。大部分能 在体内自然形成珍珠，肉可食。
整体感知
课文主要讲了一件什么事？