(完整word版)魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
学习笔记 魏书生--教育的榜样
学习笔记魏书生--教育的榜样
教师会上高校长分享了有关教育语录，课下我就去搜集看了看有关东西，魏书生就是其中之一的名师。
他说：“我的舞台就是教室”；
他，先后被评为全国有突出贡献专家、全国十佳师德标兵、全国劳模、全国优秀教育工作者；
他，身为市教育局局长没有手机，坚持每周都到学校讲课，自己照着镜子理发；
他，嗜书如命，买书、读书，自己写书，在30多年的教书生涯中，他把教书当成享乐；
他，就是魏书生。
“应该说我最擅长当班主任，当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才，在我眼里从来没有差生的概念”，魏书生说。
;;他的每句话都包含着浓浓的爱与责任。
作为一个青年教师，能从这些教育家身上学到些东西，我非常高兴。
在她的眼里，没有差生与优生之分，而作为老师这时很难把握的度。
有时很难做到客观公正的面对自己的学生，不看成绩而只是把它们作为一个个独立的个体。
;;所有用心灵在交流的师生都是在做活的教育。
魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
魏书生：我是这样教书的笔记摘抄《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
《魏书生班主任工作艺术》读书笔记
《魏书生班主任工作艺术》读书笔记专著名称：《魏书生班主任工作艺术》经典摘录1. 有一年,毕业的两班学生人数达到146人。
我跟大家谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手，在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。
大家都成了老师的助手了，那么我直接支付给同学们的时间再少些，我们的班级也能管理得井井有条。
反过来，同学们倘若不是老师的助手而是对手，那就坏了。
我这个人很笨，不会和人家作对，不要说146位对手我对付不了，就是一位对手，我都对付不了，我害怕人与人之间对立。
其实，师与生之间都能建立起互助关系。
魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005 年，第6-7页。
2.学生们通过同龄人学生生活的比较，通过不同国家教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是上学、读书、做题、考试、得分、升学。
通过比较，学生们也比较乐于接受我所提出来的培养自我教育能力，提高学生管理班级能力的做法，认识到这不是老师独出心裁，而是符合世界改革大趋势的做法。
魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第42页。
3．马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说：“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”人的思想从一种模式中解放出来，就会发现，教育教学改革的天地十分广阔，方法非常多。
魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第85页。
4．大锅饭害苦了我们这个国家，一定让学生从学生起就和大锅饭告别。
从小学会劳动前制定计划、明确责任、落实数量、提高效率。
魏书生：《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年，第146页。
5.张岱曾言：“圣人曲成之教，如天之雨露，无一不在其滋润之中，故无有良材，恶木，荆棘，芝竺之别。
魏书生经典语录句段
魏书生经典语录句段魏书生的经典语录有：1. “人活着就是为了解决困难。
这才是生命的意义，也是生命的内容。
逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。
”2. “什么事情都不要等到明天再做，什么事情都不晚，永远做不完。
”3. “当你把身边的人看成天使时，你就活在天堂里；当你把身边的人看成魔鬼时，你就活在地狱里。
”4. “不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
”5. “不要把学习看成是负担，是完成任务，要当成一种习惯，一种生活方式。
”6. “这个世界永远属于强者；弱者活得更难。
让软弱、犹豫、彷徨、恐惧、自卑远去吧。
”7. “把所有的‘万一’、‘假如’、‘可能’、‘也许’、‘大概’、‘差不多’等等这些词都从自己的语言中抛弃掉，语言是思想的刀刃。
”8. “人生就是坚持，不坚持无以致远。
”9. “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”10. “人最重要的是把握好自己的心境和态度。
人一辈子活的是心情，活的是一种人生态度。
”11. “人生的意义在于奋斗，如果你停止了奋斗就意味着失去了人生的意义。
”12. “永远不要抱怨父母智商不够高，你的抱怨只会证明你智商低。
”13. “不要抱怨老师不好，先想自己这半辈子同化了几个老师。
”14. “不要抱怨学生没素质，先想一下你自己的素质怎么样？”15. “人这一辈子，一晃就老了，别再委屈自己了。
等腿脚走不动了，眼睛看花了，想找朋友喝喝茶，聊聊天的时候才发现自己没朋友。
人啊，千万别等到这种时候才明白。
真要活到人人为我，我为人人的时候你就会有感受了。
”这些经典语录体现了他对生活和教育的深入理解和思考，充满智慧和哲理。
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记
《魏书生教学工作漫谈》读书笔记《魏书生教学工作漫谈》这本书是我在刚才加工作那年(07年)暑假买的。
草草看完一遍，便将之放归书架。
这么些年下来，忙于日常琐事，少有时间静下心来认真研读此类教育教学专著。
恰逢工作室寒假研修作业的要求，便翻找出来仔细研读了一番，颇有一些新的收获和体会，明白好的思想和方法是经得住时间的沉淀和检验的。
该书分为《教书篇》、《育人篇》、《修身篇》、《管理篇》四部分，我这次主要读了《教书篇》这一部分。
现将一些书中的精彩论述和个人体会联想写下，是为读书笔记,并与大家分享。
之一课堂教学方法“课堂教学方法很多作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。
而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。
集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。
—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。
这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。
这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。
但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。
就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。
之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。
讲得少，学生才能有可能记得住。
”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。
即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。
即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。
即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。
魏书生教育经典语录
魏书生教育经典语录魏书生教育经典语录1 、当你把身边的人看成是天使时，你就觉得你活在天堂里；若你把自己身边的人看成魔鬼，你就活在地狱里。
2 、人只要坚定信念能使人活得不再迷茫！3 、改变一个学生，最好是改变他的注意力。
4 、一个和尚能干的活决不让两个干 !5 、我曾和一个全班倒数第一名的学生同桌 100 多天，被他的精神深深打动：什么都不会，可他楞是坐在那儿坚持着。
别人是屡做屡胜，可他是屡败屡坐，还常常受到老师的讥讽、挖苦。
6 、许多事是没法选择的，但你可以选择态度。
7 、做任何事前，先练气功：松、静、匀、乐！8 、树立为学生服务的思想：老师为学生服务，校长为老师服务，局长为校长服务。
9 、班级管理秘诀：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。
10 、天天上班，享受生活。
11 、学习是享受12 、学校管理秘诀：凡是老师能干的事主任不干，凡是主任能干的副校长不干，凡是副校长能干的事校长不干。
13 、学生的责任感不是教师教给的，是在班级管理工作中天长地久、不断实践的过程中积累起来的。
14 、不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。
15 、教师是干什么的`啊，是找出适合学生阶梯的人。
16 、当一个人静下心来，脚踏实地，一步一步脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了。
17 、多和学生商议。
18 、班级管理的两宝：民主化和科学化。
19 、科学化的管理方法就是建立三个系统：计划系统，监督检查系统，总结反馈系统。
20 、计划系统：按时间范畴制订的计划，时时有事做，事事有时做；按事件制订的计划，人人有事做，事事有人做；偶发事件的计划，管理就是让责任落实到位。
21 、说了算，定了做，一不做，二不休。
22 、五个定量、定向、定时培养学生学会珍惜时间的一分钟：每人每天回家做一分钟家务，多做不限；每人每天写一分钟日记，多写不限；每人每天唱一分钟歌曲（军歌、校园歌曲，情呀爱呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分钟的对列（高抬腿、正步走、俯卧撑等）；每人每天一分钟的练习，内容有：一分钟读课文、背课文、记单词、做口算、写字等。
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做，老师魏书生摘抄，是一篇关于学习方法的好文章。
文章认为，学习是一个自我探索的过程，需要适合自己的方法，并注重学习的质量而非数量。
作者提出了几点学习建议，如：
1. 梳理思路，有针对性地学习：将自己的学习内容和目标明确，不做无用功；
2. 注重品质，不拘泥于时间：不要一味追求速度和效率，学习需要时间和经验积累；
3. 懂得调整，主动反思：学习遇到问题不必泄气，要反思自己的学习方法并进行调整；
4. 合理规划，保持状态：学习需要持之以恒，要制定好自己的学习计划并严格执行。
文章朴实无华，但深入浅出，为广大学生提供了一些实用的学习经验和方法。
通过这篇文章，我们可以看到一位老师的敬业精神和责任心，也能感受到一种积极向上的学习态度。
魏书生语录
魏书生给青年教师的建议一、把表拔快两分钟，不能迟到。
任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。
二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。
青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。
这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。
青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。
三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。
所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。
四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。
没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。
青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。
不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。
五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。
但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。
因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。
六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。
谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。
议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是魏书生先生所著的教育教学之道的经典之作。
这本书内容详实、思路清晰，是一本值得深入研读的教育教学参考书。
下面是我对这本书的读书笔记。
第一章：教育教学的目标与方向这一章主要介绍了教育教学的目标与方向。
魏书生先生强调了教育要培养学生的创造力和创造性思维，培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作者阐述了教学要站在学生的角度思考问题，重视学生的个体差异，尊重学生的主体性。
在教育教学中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
在这一章中，我认识到教育教学工作的核心是以学生为中心，注重发展学生的个性和特长。
第二章：教育教学的内容与方法这一章主要介绍了教育教学的内容与方法。
在教育教学的内容方面，魏书生先生提出了培养学生的科学素养、人文素养、道德素养和创新素养等。
同时，作者还介绍了一些有效的教学方法，如启发式教学、案例教学、讨论教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
在这一章中，我了解到教育教学的内容应该是全面的，并且要采用多样化的教学方法。
第三章：教育教学的组织与管理这一章主要介绍了教育教学的组织与管理。
魏书生先生强调教学计划的重要性，指出教师应该根据学生的实际情况和教材内容设计合理的教学计划。
同时，作者还介绍了教学评价的方法和原则。
教学评价不仅应该注重对学生知识的检测，更要注重对学生能力的评价。
在这一章中，我认识到教育教学需要进行科学的组织和管理，包括教学计划、教学评价等方面。
第四章：教育教学的课程与评价这一章主要介绍了教育教学的课程与评价。
魏书生先生提出了科学课程的设计原则，如结构合理、内容丰富、过程活泼等。
作者还介绍了常用的教学评价方法，如课堂观察、个案分析等。
在这一章中，我了解到科学的课程设计和教学评价能够提高教育教学的效果。
第五章：教育教学的师生关系与环境这一章主要介绍了教育教学的师生关系与环境。
魏书生教书育人经典语录
魏书生教书育人经典语录1. “教育就是培养良好的习惯，你看那些优秀的孩子，哪个不是有着好习惯？就像小树苗，一开始就得扶正了！”例子：咱班的小王，学习习惯特别好，每天按时完成作业，这就是好习惯带来的成果呀！2. “说了算，定了干，一不做，二不休，水滴石穿！咱对待学习就得有这股劲，难道不是吗？”例子：小李之前成绩一般，后来他下决心努力，每天早起晚睡地学习，最后成绩不就提上去了嘛！3. “用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
你想想，要是每天愁眉苦脸的，能教好学生吗？”例子：张老师每天都乐呵呵的，学生们可喜欢上他的课了。
4. “守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地！就像在战场上，得守住自己的地盘呀！”例子：遇到困难别慌，要像战士一样守住自己内心的宁静，才能找到解决办法呀。
5. “把学生看成天使，你便生活在天堂里；把学生看成魔鬼，你便生活在地狱中。
这不是很明显的道理吗？”例子：王老师总是用欣赏的眼光看学生，他每天都可开心了。
6. “改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
这道理多浅显呀！”例子：别总抱怨学习环境不好，要从自己改变起呀。
7. “抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。
这多像我们的人生呀！”例子：我们要时刻提醒自己进步，不能有一点成绩就骄傲了。
8. “有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我。
咱也得这样呀！”例子：看看那些成功的人，不都是不断塑造新的自己吗？9. “人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。
难道不是吗？”例子：每天进步一点点，时间长了就会有大变化。
10. “多改变自己，少埋怨环境。
你自己变好了，周围也就变好了呀！”例子：别总怪这怪那的，先从自己身上找原因。
我觉得魏书生老师的这些语录真的非常有道理，值得我们在教书育人中好好践行。
魏书生的育人理念语录
魏书生的育人理念语录
一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵。
教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自我讲。
我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生教会我怎样教后进学生。
我总是与学生商量着怎么学、怎么教。
要深切地理解人，尊重人，同情人，关怀人，为人为善，要有以德报怨的胸怀
当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。
我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。
倾注得越多，感情自然就会深起来。
教师的幸福应该是不断地被学生超越,又不断地超越自己。
和学生一起战胜挑战的成长体验,是教师所应追求的职业感受。
北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”
应试无文，谓之曳白；书成镌梓，谓之杀青。
袜线之才，自谦才短；记问之学，自愧学肤。
语文教师对每一篇课文都应情深似海：对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。
惟德学，惟才艺；不如人，当自励。
若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。
要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。
负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。
人非生而知之，那么，一定是学而知之、思而知之、行而知之。
(完整版)魏书生：我是这样教书的笔记摘抄
《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）
魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）魏书生教育教学理论读书笔记（通用5篇）教育终究是基于生命和贯穿生命的。
下面是小编整理的魏书生教育教学理论读书笔记。
欢迎大家阅读。
魏书生教育教学理论读书笔记1《魏书生教育教学理论》节选，主要讲的是民主化管理和科学化管理两方面内容。
读完这本书实在受益匪浅，魏书生的教育思想真正实现了教孩子三年，想孩子三十年，切实做到了为学生服务。
以下分两个方面谈感受：一、民主化管理魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，如今还担任教育局的局长，一年平均外出开会4个月，从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切让人惊讶的事实，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么保证教学的成功？我们认真研究魏书生的教学管理经验后，就会发现，魏书生管理艺术的核心有两个字：民主。
魏老师主张让学生成为班级的主人，采取的具体实施方式就是承包责任制，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成人人有事干，事事有人干的大好局面。
这种举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。
民主化是魏书生取得教育成功的要诀。
学生学习积极性这么高，您是用什么办法调动的？在每次公开课后，面对众多同行的询问，魏书生总是这样回答的：我仔细想来，根本的办法其实只有两个字‘民主’，教师树立了教学民主的思想，教学中多和学生商量，学生学习的积极性就容易高涨起来。
魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。
他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。
双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？如何在教育活动中发挥民主呢？魏书生认为，首先是师生心灵的沟通。
一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。
我这样做老师魏书生摘抄
我这样做老师魏书生摘抄老师魏书生在教育行业中扮演着重要的角色，他对学生的引导和教育起着至关重要的作用。
在过去的几年里，我作为学生，深深感受到了魏书生老师的影响和教诲。
在此，我将对魏书生老师的一些观点和教育方式进行摘抄和整理，以供参考。
首先，魏书生老师强调学生的全面发展。
在他的课堂上，他不仅注重学生的学习成绩，更关注学生的个性和兴趣。
他鼓励学生参与各种活动和社交，以培养学生的思维能力和社会交往能力。
他认为，学生应该具备多方面的素养和技能，以应对未来的挑战。
其次，魏书生老师注重培养学生的创新和实践能力。
他鼓励学生思考和质疑，激发他们的创造力和独立思考能力。
他常常给学生布置一些实践任务和项目，让他们在实践中学习。
他相信实践是对理论和知识的最好检验，通过实践，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
此外，魏书生老师注重学生的内在成长和价值观的培养。
他强调学生的品德教育和道德修养。
他鼓励学生正直、诚实和乐于助人，培养他们的道德情操。
他相信只有具备良好的品行和价值观的学生才能更好地发展和成长。
最后，魏书生老师注重教育的个性化。
他认为每个学生都是独特的，应该根据学生的个体差异来进行教育。
他对每个学生都给予关注和关心，了解他们的兴趣和需求，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
他相信只有在个性化的教育中，学生才能充分发展自己的潜力。
以上只是我根据对魏书生老师的观察和了解所摘录的一些内容，魏书生老师在教育中的贡献和成就是不可估量的。
他以自己的榜样和教育智慧，影响着一代又一代的学生。
在他的教导下，我相信每个学生都能够成为更好的自己。
《我这样做老师》读书笔记
《我这样做老师》读后有感近来慕名阅读了魏书生老师的《我这样做老师》一书，我作为一名还未正式上岗的新老师，于其中受益颇多。
魏老师的语言十分睿智幽默，其自身几十年的教学经历也深深地感染着我。
我被引领着走进了他崇高的精神世界，学习到了他积极乐观的处世、工作态度，他科学民主的管理方式也成为我日后工作生涯中须以借鉴的良方。
就像魏老师说的那样，“把学习和写作结合起来，这样会迫使自己目的性更强地去学习理论，又有目的地去用理论指导实践”，可见读书和笔记确是最佳拍档，于是略作书写，来记录来自书中的感想和认知。
一、教师修炼篇。
为人师，自身的素质修养无疑是第一位的。
首先要让自己成为一个快乐的人，快乐不是成天傻笑，是健康乐观的心理状态，“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑”，不善于管理自我情绪的人，怎能相信他可以育人呢？那么，如何保持乐观?要多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点；要看到自身的渺小；对待人生的不幸要用笑来使它减半；多做一些感兴趣的事情；以及唱歌、拖拉法、冥想等等都是提高笑的能力的好方法。
用理想主义的态度去激励自己发展，凡事往好处想，相信前途是光明的，正如一句名言所说：“不管你认为自己能不能做，你都有可能是对的。
”人生说长不长，说短不短，笑也是一辈子，皱眉也是一辈子，笑对生活，笑对工作，世界必报之以歌。
要找到自我、认清自我。
众多纷繁的社会现实中，人往往会迷失自我。
找不准自己的位置，每天被周围的事情牵着走，不知道自己在干什么。
这是典型的迷失自我的表现。
这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的优势，自己都做了些什么？明确自己接下来的一步应该怎样干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿别人，活在别人的阴影下。
人真的得为自己而活。
另外，对待工作，要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。
魏书生《教学工作漫谈》摘记
魏书生《教学工作漫谈》摘记第一篇：魏书生《教学工作漫谈》摘记《魏书生教学工作漫谈》摘记彭裕摘记● 讲读课要多讲少读人正常讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是2000字，一节课如果一半时间讲，那就是4500字了。
及时其中四分之一的是必要信息量，学生接收后储存的可能性也不大。
●引导学生自学整册教材●引导学生自学一类文章。
说明文：弄清楚事物的特征、说明的顺序、说明的方法。
小说：要提高小说的阅读能力和欣赏水平，就要分析小说的三要素人物、环境、情节。
议论文：论点、论据、论证●引导学生自学一篇文章读一篇文章的方法很多，有浏览法、设疑法、五步读书法、十步读书法、圈点摘要法四遍八步读书法：第一遍，跳读。
完成两步任务：1、识记作者和文章梗概；2、识记主要人、事、物或观点。
第二遍，速读。
完成3、复述内容；4、理清结构层次；第三遍，细读。
完成5、理解掌握字词句；6、圈点摘要重要部分；7、归纳中心思想。
第四遍：精读。
完成8、仔细推敲品味重点段落、关键词语。
对于小学生而言，我认为，第一遍，跳读。
勾出生字词，自学生字词。
第二遍：速读。
了解文章主要内容，理清文章层次。
第三遍：细读。
理解掌握重要字词，圈点重要部分，对文章有初步感悟。
第四遍：精读（品读）仔细推敲重点句段、关键词语的表达效果，反复诵读精彩句段。
●教学生掌握划分文章层次的方法1、划分记叙文层次的五种方法按时间顺序、空间顺序、不同的表达方式、材料性质、作者的认识过程（私自认为还有事情发展的先后顺序）2、划分议论文层次的四种方法三段式（提出问题、分析问题、解决问题）、总分式、并列式、递进式3、划分说明文层次的方法●词语教学1、集中学习。
魏书生搞过一次记新词比赛，第五册教材发到学生手里，二十分钟后听写，三分之一的学生80分以上，只有三名同学不及格。
2、反复练习、运用3、教给解词方法分析语素法、同义词注释法、反义词注释法、描绘说明法、比喻举例法、下定义法4、教给辨析同义词的方法●修辞方法教学引用反复反语拟人夸张对比设问反问排比对偶比喻借代●培养学生的观察能力●提高学生的记忆力进行小型记忆力比赛●培养学生的想象力●培养学生的能力要靠实践1、培养学生听的能力学生不看电视，听《新闻联播》2、培养学生说的能力上课前，进行口头作文训练3、培养学生读的能力4、培养学生写的能力教师在进行日记指导时，有意识地增强写作知识的全面系统指导。
魏书生《我这样做老师》之《忠实于自己--考试不作弊》（教师随笔）
魏书生《我这样做老师》之《忠实于自己--考试不作弊》（教师随笔）忠实于自己--考试不作弊1992年新生入学，老师们普遍反映这届学生考试特别擅长抄袭。
入学分班考试，后进同学抄，优秀学生也抄，认认真真、忠实于自己成绩的学生还不到一半。
要端正学风，必须端正考风。
学生认认真真地考试，平时才能扎扎实实地学习，长大了才能实实在在地工作。
近两年，我们搞了学校统一的月考实验。
我要求月考时，一定要扭转新生的考风。
首先，落实责任。
考生抄袭，本人有责任，任课教师有责任，所在班班主任也有责任，要使师生都转变观念：抄袭是一件可耻的事，不仅自己耻辱，还牵连很多人。
然后，将检查落到实处。
考试时，若考场有违纪现象，监考教师未发现，被流动监考或领导发现，监考教师就要受到批评，并扣量化分。
为强化检查，我们安排了较多的流动监考和领导分包楼层的监考，这样一来违纪现象便大大减少。
偶然发现违纪者，第二天课间操时全校集会，立即公布违纪者所在班级和学号，立即扣除本班值周评比量化分。
这样搞了半年，到期末考试时，老师们说：“真没想到，才半年时间，这届学生就被训练得基本不会抄袭了。
”十几年来，一届又一届的学生我都严格要求，考试不许抄袭。
只有这样，才会有真的优秀成绩。
抄袭之后骗了老师，骗了家长，自己的努力劲头也会减弱，成绩反倒更低。
连续多年升学考试前，我都告诫学生：“升学考试，尽管关系到自己的命运与前途，但也一定要实实在在，不抄袭，也不必在考场上看到别人抄袭你来气。
归根结底，还是要靠真本事，靠抄袭上来的人还是极少数。
平时有了真才实学，考场上一定能出好成绩。
”面对社会上愈演愈烈的不正之风，我的这些告诫受到了挑战。
有的家长公开提出异议，告诉学生：“别那么死教条，到时候，吃亏的还是自己。
该抄就得抄，别人抄，你也得抄。
”有的学生拒绝家长的安排，以两分之差去了二类学校，家长一方面责备老师不开放，责备学生太老实；另一方面，又不得不承认，这种实实在在的态度，有利于学生的长远利益，深长思之，还是老师说得对，学生做得对。
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《我是这样教书的》笔记摘抄南京大学出版社魏书生如何对待差班学生的无理要求？儒家先哲孟子曾说：“引而不发，跃如也。
”教育的一个秘诀，就是引导，劝导，让学生在不知不觉中跟着你的思路走。
我想在任何时候，凡事和学生商量，尊重学生的实际情况，理解，谅解学生的苦衷，站在他们的立场上想问题都是不会错的。
下面请看一个事例：魏书生带一个好班和一个慢班。
下面是给慢班学生上课的情形：魏书生领着学生扫烈士墓，回来后问大家：“感觉怎么样？”“把这种感觉写出来，就是好作文。
”“老师，不就是写不出自己的感觉吗嘛。
”“实在不行，我就把我写的文章慢慢读给大家听，大家能听写下来就算完成任务，行不行？”“不行，许多字不会写。
”“会写的字写上，不会写的字用汉语拼音来代替，行不行？”“我们不会写拼音。
”我哭笑不得，但职责、埋怨没用，只能站在学生的角度，找到大家的起点，引导他们一步步朝前走。
“实在不行，会写的字先写上，不会写的字先画圈，行不行？”听我如此说，学生们乐了，静下心来写了，好多学生写出来有生以来的第一篇文章。
有了一，不愁二，我引导他们学习查字典，吧圈变成字，慢慢地再写水平高一点的作文。
感悟：魏老师的这番跟学生的对话，估计很多老师教一生都不会有，我教学十几年，没有一次这样，没有足够的耐心和底气，以为学生在挑战自己的耐心和底线。
岂不知那是通往学生心灵的一条底线，如果这条线走通了，那么你可能成为学生的朋友，如果走不通，你可能成为让学生必须完成任务的老师。
因为我心中装的是不让学生逞能，而没有把学生当成自己的助手。
在某种意义上来说更如魏书生本人所说：“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”教书这么多年，我始终坚信，凡事同学生商量，充分尊重学生，信任学生，在任何时候都不会错的。
良好的师生关系是最好的教育资源。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p11如何指导学生互相批改作文？为了指导学生批改作文，在一遍遍的思考和摸索中，我逐渐要求学生都能从以下十个方面具体写评语，每个方面5分，共50分。
1、格式是否正确。
2、卷面是否整洁。
3、错别字几个。
一共有两位同学找，找错的同学写100字的说明书。
很多写手认真起来，手里抱着字典，唯恐漏掉了错别字。
每两个错别字扣1分，最多扣5分。
10个以上不扣分。
4、有几处病句。
饭病句，字下面画横线，写出病在何处，再在文中写批语，写清楚病句后，每处见1分，减至5分，再在多减。
5、标点符号有几处明显错误。
强调引号、叹号、问号、句号的使用。
一处扣1分，超过5分不多扣。
6、看中心是否鲜明、集中。
7、看文章的选材。
围绕中心，是否符合生活实际，是否典型。
8、看文章的结构。
结构是否清晰；过渡是否自然；开头和结尾是否照应。
9、看表达方式。
主要看是否符合作文指导的要求。
如记叙文是否做到夹叙夹议。
写经是否做到了记叙议论等相结合。
10、看语言是否简练、流畅、深刻。
有的学生写评语写了500多字。
——南京大学出版社魏书生《第一章：我当上了老师》p16 语文知识树：语文知识：拼音，标点，难字，词汇，语法，修辞，文言文，阅读，写作。
阅读的分支：1、分段归纳段意。
2、归纳中心。
3、分析写作特点。
写作上的分支：选材、结构、表达、语言等。
表达的分支：记叙、议论、抒情、描写等。
描写的分支：景物描写、场面描写、侧面描写、人物描写。
人物描写又分为：外貌、语言、动作、心理描写等。
组织教学的方法：1、课前唱一首歌。
眼睛盯着黑板的中缝，想象成彩色电视机，放映歌词描绘的场景。
2、集体朗诵。
3、口头作文。
4、气功冥想。
写字坐姿头正肩平臂开，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。
然后意想丹田之处有一朵盛开的莲花，浑身放松，深呼吸。
也可想象乘一轮皎洁的明月飞上太空遨游。
5、再现自己最辉煌的时刻。
获得愉快和自豪感。
6、扮演杰出人物的角色。
充满勇气和战胜困难的力量。
——南京大学出版社魏书生《第二章：我是这样教书的》p52组织教学之法6：引导想象：课要上的有趣，引导学生想象内容也是一种方法。
；力求把单调的文字符合变成生动形象的画面，在脑荧屏上放映出来。
以张志和的《渔歌子》为例。
1、勾勒形态：请同学们在脑子放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓。
2、染上色彩：请把黑白电视机变成彩色，看谁脑子的色彩更鲜艳美丽。
有的学生说脑子出现了青色的山，粉红的桃花，碧绿的流水。
3、使画面动起来。
白鹭在山前自由自在的飞来飞去，水在小溪中叮咚流淌，欢快跳跃的鳜鱼不时跃出溪流汇积而成的深潭﹍﹍4、使画面更细致，更逼真。
在大脑中放几个特写镜头：白鹭身上洁白细密的羽毛，鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊﹍﹍南京大学出版社魏书生——《我是这样教书的》p53“坚信每个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
”——魏书生认为当班主任最重要的话。
——南京大学出版社魏书生《第三章：我是这样带班的》p73如何面对读了30遍的字还读错的学生？魏书生在上《扁鹊见蔡桓公》一文时。
找了张军同学翻译第一段。
张军没有推辞，站起来，很有信心。
不了才第一节才译第一句，遍引起哄堂大笑。
原来他把“蔡桓公”念成了“蔡恒公”。
在张军之前，已有五位同学读、译此文，没有语音错误，蔡桓公又是这课的主角，一篇文章中“桓公”出现了11次，从上课到张军发言，大家说“桓公”“桓侯”不下于30遍，都是正确的，即便如此，张军还是读错了，真是“春风不度玉门关”。
听课老师、同学们笑不奇怪，哪有读了30多遍以后，他还读错呢？错已成事实，课堂上，我显然不能停留在笑上，不能停留在张军听不懂课就批评他一顿了事。
张军就是挨批评太多，已经找不到自己的长处，没法扬长，自信心没有立足之地了。
我应该帮他找到长处，帮助他的自信心建立根据地。
课堂上，大家笑过之后，我表扬了张军的长处：“我发现张军同学有了很大的进步，他开始会独立思考了。
”同学们先是一怔，紧接着大家为张军鼓起掌来，大家理解老师的意思：“桓”和“恒”是形近字，上课时没有听是张军的错，但到他发音时，他根据桓的字形，想到恒字的读音，这就说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不会的字就不读，不想。
如果他经常这样独立思考问题，学习肯定会有大的进步。
这表扬使张军增强了自信心，别的同学也从中悟出了一些道理。
张军同学是1992年从3月从六班分过来的。
3月分班，每个班倒数第一的同学都分到我们班，而张军在这几名学生中成绩又是最低的。
要是找他的缺点，批评他，毫不费力就能找到许多条，但这样做，只能打击他的自信心，强化他的自卑感。
显然他在自己不长的人生道路上，经受的批评打击是够多了，也可以说是过剩的。
他不缺批评，他缺的是肯定，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地。
每个刚到班级的同学，我请他们给自己找自己的长处。
找不到，老师就狠狠地批评，天天批评，批评到说出自己的长处。
别的刚进班的同学一天就找到了自己的长处。
唯独张军说：“老师，我确实没有什么长处。
”“找不到不行，明天再找不到就让你写500字的说明书，后天找不到就写1000字的说明书，知道你找到了为止。
”第二天，他来找我，我问：“找到长处了？什么长处？”他很紧张，脸涨得通红，极不好意思地说：“我的心肠好，爱干活。
”“这就是你了不起的长处。
心肠好，爱帮助人，到哪里都会受到别人的欢迎和帮助。
爱干活，你说的是爱干体力活吧，现在各行各业需要以体力劳动为主的工作岗位还非常多，你愿干，把这当成乐趣，那就能成为优秀的工人。
”他高兴了，以后更加善良，愿意帮助别人，也原因为班级做好事。
班级劳动时，平均每人运500斤土，他一个人挑着担子，来回飞跑，比三个人干的还多。
他现在学习开始认真。
过了三个月，他说：“我现在开始每天都能完成量化作业了。
”又过了一段时间，他说：“我的作业已经有一半不抄别人的了，凭自己的力量写了。
”现在，他已经独立写完日记，写完语文、政治、历史、生物作业。
他的自信植根于自信的土壤，一点点成长起来。
我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到他错误的对立面——长处。
只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。
——《第四章：我是这样做教师的》p151也是译林出版社魏书生《班主任工作漫谈》中“立足长处，培养自信”p85帮助学生成为学习的主人1、教师树立为学生服务的思想。
2、建立互助的师生关系。
教和学之间的关系，绝不是教师居高临下，你讲你的，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。
一方面，教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。
我在教学实践中特别是在辅导后进同学中，也遭遇过失败。
失败的原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制学生去学习，结果和学生闹得很僵，师生心里不愉快。
认识到这点后，再辅导后进学生时我总是事先叮嘱自己：我是在帮助学生学习。
帮助，就是意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，帮助他学习。
在任何时候，对任何学生，都要坚信他脑子有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性。
要坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。
只有从这个意义上思考，才能对各类学有感情。
有的教师认为，只有好学生才能帮助自己完成教学任务，哪些后进学生是阻碍自己完成教学任务的包袱，是累赘，于是对后进学生就缺乏耐心，越缺耐心，就越不能建立互助关系，师生关系不协调，教学任务就不能完成。
我认为，每位学生都潜藏着帮助教师完成教学任务的能力，从这样的认知出发，耐心地到学生中去寻找，这样的助手越来越多，连成绩最差的学生也能帮我留作业，批改作业，出试题，评试卷，批改作文。
3、发展学生的人性与个性。
4、决策过程要民主。
阅读方法：阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，我向学生介绍“四遍八步”读书法。
四遍就是一篇文章读四次。
八步就是完成八项任务。
第一遍跳读。
完成两项任务：（1）识记作者及文章梗概；（2）识记主要人、事或观点。
应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍速读。
完成三、四项任务：（3）复述内容；（4）理清结构层次。
每分钟读完1000字。
第三遍速读。
完成五、六、七项任务：（5）理解掌握字、词、句；（6）圈点摘抄重要部分；（7）归纳中心思想。
读的速度跟一般朗诵的速度相同，每分钟读200字。
第四遍精读。
完成第八项分析文章写作特色读得人物，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。
让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。
——南京大学出版社魏书生《第四章：我的教学演讲》p282每个人都守住心灵的宁静，明确自己的位置，清楚自己的责任，享受尽到责任的幸福和快乐，那每个人都活得非常自豪，非常宁静。
那么，受不住您心中的原野，就会成为乱七八糟的跑马场，人家进来后，任意地蹂躏践踏一番，之后扬长而去，给您留下无尽的紧张、迷茫、困惑、彷徨，乃至焦虑、痛苦、忧伤。