中班探索性活动区游戏穿过弯管
幼儿园中班《它能穿越弯管》科学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《它能穿越弯管》年级：中班学科：科学课时：1课时教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现物体在弯管中的传递现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和好奇心。
教学重点：1. 观察和实验，发现物体在弯管中的传递现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
教学难点：1. 理解物体在弯管中的传递原理。
2. 培养幼儿的团队合作意识和好奇心。
二、教学准备材料：1. 弯管（每组一个）2. 小球（每组一个）3. 记录表（每组一份）4. 画笔、彩纸等美工材料环境：1. 安静、整洁的教室环境2. 每个小组有足够的空间进行实验和操作三、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示弯管和小球，引发幼儿的好奇心，引导幼儿思考：“你们猜猜，小球能通过弯管吗？”2. 探索实验：1. 教师将幼儿分成若干小组，每组一个弯管和小球。
2. 教师引导幼儿进行实验，观察小球在弯管中的传递情况。
3. 幼儿记录实验结果，教师巡回指导。
3. 分享讨论：1. 每组幼儿分享自己的实验结果。
四、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的弯管现象，记录下来，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学评价1. 幼儿能够通过实验观察到物体在弯管中的传递现象，并能够用简单的语言描述。
2. 幼儿在实验过程中能够主动参与，动手操作能力有所提高。
3. 幼儿在团队合作中能够积极沟通，共同解决问题。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同进行实验，增进亲子关系。
2. 组织幼儿进行弯管创意制作，培养幼儿的创造力和动手能力。
3. 开展弯管主题的科学活动，如弯管传声、弯管过滤等，加深幼儿对科学现象的理解。
八、教学注意事项1. 确保实验过程中幼儿的安全，避免尖锐物品造成伤害。
2. 在实验过程中，教师要给予每个幼儿充分的操作机会，鼓励他们积极参与。
中班科学教案：它能穿越弯管吗？(二篇)
中班科学教案：它能穿越弯管吗？一、设计意图在“小博士研究所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做实验，发现它们都能够穿越弯管子。
于是，教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
二、教学目标1、能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录。
2、通过实验获得有关物体特性的经验。
3、喜欢操作，乐意将操作结果告诉同伴，懂得实验是验证猜想的方法。
三、教学准备弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。
四、教学过程（一）导入1、介绍弯管今天老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（教师一边做弯的手势一边问）（弯管子）2、结合统计表，介绍操作材料。
这根弯管非常的神奇，许多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（教师边讲述边演示），可是到底能不能穿越呢？它们想咨询一下我们小朋友，让我们小朋友来猜一猜，做个统计，好吗？3、预测并记录。
（1）老师为你们准备了一张统计表和许多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。
那就让我们一起来猜一猜吧！注意统计的时候一定要有秩序哦！（2）教师与幼儿一起统计预测结果，公布于黑板上。
小结：小朋友真能干！让我们一起来看一下你们猜测的结果吧！先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）4、验证并记录（1）教师：小朋友对各种材料都有不同的意见，它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。
老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！（2）教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
幼儿园中班主题它能穿越弯管吗教学设计【含教学反思】
幼儿园中班主题：它能穿越弯管吗教学设计【含教学反思】一、教学设计背景幼儿园中班是儿童成长过程中一个极为重要的阶段。
本次教学设计针对中班儿童的兴趣和发展需求，设计了一节关于“它能穿越弯管吗”的主题课。
这门课程旨在通过让儿童探究物体通过弯管的运动轨迹，发展他们的观察能力，提高他们的科学素养和生活技能，同时培养他们的动手操作能力和合作意识。
二、教学设计流程Step 1：引入主题教师使用图片或实物，向儿童展示各种运动轨迹，如球的滚动、汽车的行驶等，引导儿童思考一个问题：“它能穿越弯管吗？”Step 2：观察和探究教师提供多种材料，如圆管、弯管、直管、木块等，让儿童自由搭建并观察物体通过不同管道的运动轨迹，观察运动规律并记录下来。
Step 3：模拟实验教师带领儿童进行模拟实验，使用小球、玩具车等物体在不同管道中进行穿越运动，让儿童探索当物体在管子中通过弯曲拐角时运动的变化规律。
Step 4：学习总结教师与儿童共同总结学习成果，回顾课堂体验和发现的规律，并与儿童一起分享交流彼此的心得和感受。
三、教学反思1. 优点本次课程通过让儿童亲身探究物体在弯管中的运动规律，锻炼了他们的观察和思考能力。
同时，模拟实验环节引导孩子们主动学习和探究，提高了他们的自主学习能力和科学探究意识。
2. 不足本次课程教学时大部分时间使用物理实验器材，存在安全隐患。
教师需要具备丰富的实践经验及对实验设备的把握，才能确保儿童的安全。
3. 改进对课程教师的要求也更高了。
在今后的教学过程中，应事先安排实践的内容和环节，以提前弥补儿童的实践知识和经验。
四、教学总结这节小课旨在启发儿童对物理现象的探究和认知，提高他们的科学素养和动手能力。
通过模拟实验带有趣味性的小活动，激发了儿童的好奇心和求知欲。
在今后的教学教育中，我们应该注重儿童的体验和思考能力的培养，丰富教育途径，细化教育方式，创设灵活多变的教育环境，促进孩子的全面发展。
(整理)中班探索性活动区游戏《穿过弯管》.
推进
（4）建设项目环境保护措施及其技术、经济论证。（图片）
1、材料调整：（1）增加长短管的数量。（2）记录表可以让幼儿自选
2、
3、大纲要求场地调整：由活动室移至大走廊。
4、
5、A.环境影响报告表目标调整：（1）探索管与管之间的组装。（2）探索如何使材料更快的穿过弯管。
分析：
针对上次的游戏情况，幼儿提出弯管太短了，于是我们一起制作了长短不一的弯管，同时为了发展幼儿记录的能力和通过实验验证猜想投放记录表。但在操作中发现老师提供的弯管长度还是不能满足孩子探索的需求，材料的投放上还不够多样。在游戏中教师指导的加入促进幼儿进一步的探索。
调整
推进
（图片）
1、材料投放调整：游戏结束后此组幼儿商讨，纷纷出谋献策：
（1）投放连接弯管的零件让幼儿自己组装弯管（2）材料上再增加一些如吸管、小手电筒（光线）、小扣子、铃铛等；（3）记录表的物品栏增添一些供幼儿画自选的材料。
2、目标调整：探索材料穿过不同弯管的快慢与难易。
3、 场地调整：由桌面到活动室中间空地
弯管组装零件 我们自己组装弯管
增添新材料 增添新的记录表
游戏推进 三 ：
预期目标
1、能提出自己的假设，乐意通过实验加以验证。
2、通过实验了解哪些材料可以通过弯管哪些不能。
3、喜欢参与操作活动，懂得实验是验证猜想的方法。
图
片
材料投放
百宝箱（盘子），里头投放了弯管若干，豆子、玻璃珠、回形针、毛线、螺帽等。
游戏玩法
1、幼儿用各种材料尝试进行穿弯管的活动。
2、在游戏中体验哪些材料是易于穿过的哪些材料是不能穿过的。
分析：
活动中幼儿悄然离开是因为幼儿很快就操作玩百宝箱里的材料，在操作不能穿过的材料时有点沮丧，在操作前没预想实验结果就直接操作少了探索的动力，重复操作激不起幼儿“玩”的兴趣，导致幼儿不能持续探究。
中班科学活动：它们能穿过弯管吗
中班科学活动：它们能穿过弯管吗？
活动目标：
１能在活动中大胆的表达自己的设想和实验结果。
２通过实验操作获得有关物体特性的经验（如线是软的，可以弯曲；空气可以流动等）
３在活动中培养幼儿互相合作的精神和勇于探索的品质。
活动准备；
１弯管若干、手电筒、铅笔、带螺母的线、打气筒（人手一份）
２记录表格，铅笔
活动过程：
１（出示弯管、手电筒、铅笔、带螺母的线、打气筒，说明活动目的）
出示弯管，总结前一次的活动经验（水，沙子都可以穿过弯管）
逐一介绍弯管、手电筒、铅笔、带螺母的线、打气筒里的气，提出新的活动要求。
２请幼儿大胆预测并进行记录
你觉得带螺母的线（手电筒里的光、铅笔、打气筒里的气）能穿过弯管吗？记录在表格里（附表格，其中的文字在实际操作中用标记表示）
请幼儿讲述自己记录的预测结果
３进行实验操作，验证自己的设想，并能大胆的表述自己的实验结果，将结果记录在表格里。
介绍操作材料，幼儿自由选择合作对象，依次实验，表达结果，记录结果，教师观察。
请幼儿大胆的讲述自己的实验结果。
示范有争议的实验过程，解决幼儿的困惑。
４探讨问题：
为什么线和空气都能穿过弯管？
为什么铅笔和光线不能穿过呢？它们能穿过什么样的管子呢？５教师总结活动内容，结束活动。
中班科学教案《它能穿越弯管吗？》附反思
中班科学教案《它能穿越弯管吗？》附反思一、教学目标1.了解物体的运动轨迹，探究物体在弯管中的运动情况。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作精神。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解物体在弯管中的运动轨迹，学会使用弯管进行实验。
2.教学难点：引导幼儿观察、记录和分析物体在弯管中的运动情况。
三、教学准备1.弯管若干、小球、小汽车等实验材料。
2.记录表格、画笔等记录工具。
3.玩具、视频等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入1.教师出示弯管，引发幼儿兴趣。
2.提问：你们知道这个是什么吗？它有什么特别的地方？3.引导幼儿观察弯管的形状、材质等特点。
（二）实验探究1.教师出示实验材料，讲解实验步骤。
2.实验一：将小球放入弯管，观察小球在弯管中的运动轨迹。
a.教师示范操作，引导幼儿观察小球在弯管中的运动情况。
b.幼儿分组进行实验，记录观察结果。
3.实验二：将小汽车放入弯管，观察小汽车在弯管中的运动情况。
a.教师示范操作，引导幼儿观察小汽车在弯管中的运动情况。
b.幼儿分组进行实验，记录观察结果。
（三）讨论交流1.教师引导幼儿分享实验过程中的观察和发现。
2.提问：你们在实验中发现了什么有趣的现象？物体在弯管中的运动轨迹是怎样的？（四）拓展活动1.教师出示玩具，引导幼儿思考如何让玩具穿越弯管。
2.幼儿分组进行尝试，教师巡回指导。
1.教师引导幼儿回顾本次活动的收获。
2.提问：通过这次活动，你们学到了什么？有哪些疑问？五、教学反思本次活动中，幼儿对弯管实验表现出浓厚的兴趣，积极参与实验过程。
在实验探究环节，幼儿能够认真观察、记录和分析物体在弯管中的运动情况，培养了观察力和动手操作能力。
在讨论交流环节，幼儿能够主动分享自己的发现，提高了语言表达能力。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿在活动中收获颇丰。
在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，提高教学效果，让幼儿在科学探究中不断成长。
幼儿园中班《它能穿越弯管》科学教案设计
幼儿园中班《它能穿越弯管》科学教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和实验，了解物体在弯管中的传递情况，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作、观察和思考的能力，学会使用简单的工具进行实验。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察物体在弯管中的传递情况。
难点：让幼儿理解物体在弯管中传递的原理。
三、教学准备：1. 物质准备：弯管、小球、积木等。
2. 环境准备：安静、整洁的实验室。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示弯管和小球，引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考：“你们猜猜，小球能不能穿越弯管呢？”2. 实验操作：教师演示如何将小球放入弯管中，让幼儿观察小球在弯管中的传递过程。
3. 观察与讨论：幼儿分组进行实验，观察小球在弯管中的传递情况，并讨论物体在弯管中传递的原理。
4. 总结与拓展：教师引导幼儿总结实验结果，让幼儿明白物体在弯管中传递的原理。
教师可以提出一些拓展问题，引导幼儿思考。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作是否规范，观察能力和实验操作能力是否得到提高。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，思考能力是否得到提升。
3. 关注幼儿在课堂中的情感态度，是否对科学产生兴趣，合作、分享等良好品质是否得到培养。
六、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿展示一个弯管和一个直管，提问：“你们觉得小球会先通过哪个管子呢？为什么？”2. 实验一：教师将小球放入弯管中，让幼儿观察小球如何顺利穿越弯管。
3. 实验二：教师将小球放入直管中，让幼儿观察小球如何顺利通过直管。
4. 实验三：教师将小球放入另一个弯管中，但这次弯管的方向相反，让幼儿观察小球如何穿越这个相反方向的弯管。
5. 实验四：教师将小球放入一个更弯曲的弯管中，让幼儿观察小球是否能顺利穿越这个更弯曲的弯管。
七、教学方法：1. 演示法：教师通过演示实验，让幼儿直观地观察小球在弯管中的传递过程。
中班主题《它能穿越弯管吗》教案反思
-让幼儿通过实验观察，了解不同形状物体在弯管中的运动规律，如小球较易穿越弯管，长条和方块则较难。
c.掌握物体穿越弯管的影响因素；
-引导幼儿探讨物体形状、大小、弯管角度等对物体穿越弯管的影响，培养幼儿的分析能力。
d.学会表达和分享实验观察结果；
-培养幼儿的语言表达能力，学会用清晰、准确的语言描述实验现象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物体在弯管中运动的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
c.物体穿越弯管的影响因素分析；
-对于物体形状、大小、弯管角度等因素对物体穿越弯管的影响，幼儿可能难以进行深入分析。教师可以设计梯度性问题，引导幼儿逐步深入思考。
d.实验观察结果的准确表达；
-幼儿可能不知道如何用语言准确描述实验现象。教师可以提供语言支架，引导幼儿学会表达和分享。
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助幼儿深入理解物体在弯管中的运动规律，培养幼儿的观察、分析、表达和合作能力。在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，采取有效的教学策略，确保幼儿能够透彻理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《它能穿越弯管吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有玩过水管或者弯弯的小溪？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体在弯管中运动的奥秘。
它能穿越弯管幼儿园教学教案
《它能穿越弯管幼儿园教学教案》第一章：认识弯管教学目标：1. 让幼儿了解弯管的形状和特点。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：1. 展示各种弯管形状的玩具或图片，让幼儿观察并说出其形状。
2. 引导幼儿用手触摸弯管，感受其弯曲的特点。
3. 进行弯管拼图游戏，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
第二章：穿越弯管游戏教学目标：1. 让幼儿通过穿越弯管游戏，锻炼手眼协调能力。
2. 培养幼儿的耐心和毅力。
教学内容：1. 准备一些小球或玩具，让幼儿通过弯管传递，锻炼手眼协调能力。
2. 设置一些障碍物，让幼儿想办法穿越弯管到达目的地，培养幼儿的解决问题能力。
3. 进行穿越弯管比赛，激发幼儿的竞争意识和团队精神。
第三章：创意弯管画教学目标：1. 让幼儿通过创意弯管画，发展艺术想象力。
2. 培养幼儿的创造力和审美能力。
教学内容：1. 给幼儿发放彩色弯管，让他们通过拼贴、组合的方式创作画作。
2. 引导幼儿观察弯管的形状，鼓励他们用弯管拼出自己喜欢的图案或形象。
3. 展示幼儿的作品，让他们互相欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
第四章：弯管搭建教学目标：1. 让幼儿通过弯管搭建活动，提高空间感知能力。
2. 培养幼儿的创造力和合作能力。
教学内容：1. 给幼儿发放不同形状的弯管和其他搭建材料，让他们自由搭建。
2. 引导幼儿尝试搭建各种建筑物或形象，如城堡、桥梁等。
3. 进行搭建作品的展示和分享，让幼儿互相学习和交流。
第五章：弯管音乐乐器教学目标：1. 让幼儿通过制作弯管音乐乐器，培养音乐节奏感。
2. 培养幼儿的创造力和协作能力。
教学内容：1. 给幼儿发放弯管和其他材料，让他们制作自己喜欢的音乐乐器。
2. 引导幼儿尝试用制作的乐器进行演奏，培养音乐节奏感。
3. 组织一个小型的音乐会，让幼儿展示自己的音乐才华，培养幼儿的协作能力。
第六章：弯管科学探索教学目标：1. 让幼儿通过弯管进行科学探索，培养科学探究精神。
2. 培养幼儿的观察力和实验能力。
幼儿园中班社会活动教案设计穿越弯管
幼儿园中班社会活动教案设计穿越弯管教学目标：1.培养幼儿的社交能力和合作意识。
2.提高幼儿的身体协调能力和技能。
3.培养幼儿的观察能力和想象力。
教学准备：1.弯管2.平滑地板3.彩色纸板4.画笔5.时间计时器教学过程：引入：教师带领幼儿集体讨论有关穿越弯管的实践活动，强调合作的重要性，并展示一些穿越弯管的图片和动画，激发幼儿的兴趣。
探究：1.教师准备一段弯管，并将其放在平滑的地板上。
教师示范如何穿越弯管，并解释正确的动作和技巧。
2.教师让幼儿分组，每组2-3人，给每组分发一个彩色纸板和画笔，让幼儿设计并画出一个属于他们的穿越弯管的形象。
3.幼儿在组内互相交流，并一起讨论如何设计他们的弯管形象。
他们可以画出不同形状、颜色和图案的弯管。
4.教师引导幼儿互相展示和分享他们的弯管设计，并讨论每个设计的特点和想法。
实施：1.教师设置起点和终点，并将弯管从起点放置到终点。
2.每个小组的幼儿轮流进行穿越弯管的活动，并记录每个小组完成的时间。
3.幼儿在穿越弯管时需注意动作的流畅性和技巧的正确性。
4.每个小组完成后，教师带领幼儿观察他们的弯管设计和别的小组的设计，并进行小组间的交流和比较。
幼儿可以观察不同设计对穿越弯管的影响。
总结：教师组织全体幼儿进行讨论，总结他们在穿越弯管中的体验和发现。
教师可以引领讨论，提问幼儿如何感受到合作的重要性、体验到身体协调的能力等。
拓展活动：1.教师可以引导幼儿设计其他形状的穿越障碍物游戏，如穿越桥梁、爬过障碍等。
幼儿可以用自己的想象力和创造力来设计这些游戏。
2.幼儿可以与家长分享他们在幼儿园的社交活动经历，如穿越弯管的游戏，以促进幼儿和家长之间的互动和交流。
中班科学教案：它能穿越弯管吗？
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体在弯管中的传播情况。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流分享习惯。
二、教学重点：1. 物体在弯管中能否传播。
2. 学会通过实验观察和分析问题。
三、教学难点：1. 理解声音在弯管中的传播原理。
2. 学会用适当的方式表达自己的发现。
四、教学准备：1. 教具：弯管、物体（如小球、玩具等）、实验记录表。
2. 学具：每个幼儿一份实验材料包（包括弯管、物体、实验记录表）。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示弯管和物体，引发幼儿的好奇心，引导幼儿思考：“你们觉得这个小球能穿过这个弯管吗？为什么？”2. 实验操作：a. 教师讲解实验步骤和注意事项，示范操作。
b. 幼儿按照要求进行实验，观察并记录实验结果。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。
3. 交流分享：a. 教师组织幼儿相互展示实验成果，并分享实验心得。
b. 幼儿通过实验记录表，记录自己的实验结果和感受。
b. 幼儿根据自己的生活经验，谈论在其他场景中是否也观察到类似现象。
c. 教师提出拓展问题，激发幼儿的探究欲望。
5. 课后作业：a. 幼儿回家后，与家长一起探讨实验现象，并记录下来。
b. 家长签字确认，第二天向教师汇报讨论结果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力。
2. 评估幼儿在交流分享环节的表达能力和合作意识。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与实验活动，增进亲子关系，提高家庭科学教育氛围。
2. 开展同类实验活动，让幼儿在不同场景中探索物体传播的原理。
3. 组织科学讲座或科普活动，让幼儿了解更多关于声音传播的知识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与度和兴趣程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注幼儿在实验过程中的安全问题，确保教学活动顺利进行。
3. 针对不同幼儿的学习特点，给予个别化指导，促进每位幼儿的发展。
中班科学教案：它能穿越弯管吗？
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体在弯管中的传播规律。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和交流分享习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察，了解物体在弯管中的传播规律。
难点：让幼儿能够运用自己的语言描述实验现象，并尝试解释原因。
三、教学准备：1. 教具：弯管、物体（如小球、木块等）、实验桌、记录表、画笔等。
2. 材料：每个小组一份实验套件，包括弯管、物体、记录表等。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍实验主题，引导幼儿思考物体是否能穿越弯管。
2. 实验操作：a. 教师出示实验套件，讲解实验步骤和注意事项。
b. 幼儿分组进行实验，观察物体在弯管中的传播情况。
c. 教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。
3. 记录与分享：a. 幼儿用画笔在记录表上描绘实验现象。
b. 各小组轮流分享实验结果，让幼儿尝试用语言描述现象。
c. 教师引导幼儿讨论实验现象，尝试解释原因。
4. 总结与拓展：a. 教师总结实验结果，强调物体在弯管中传播的规律。
b. 幼儿尝试运用实验现象解决实际问题，如设计弯管路径等。
c. 教师鼓励幼儿在生活中观察类似现象，并与他人分享。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和问题解决能力。
2. 评价幼儿在团队合作、交流分享方面的表现。
3. 关注幼儿对实验现象的理解和运用，以及对生活中类似现象的观察和分享。
六、教学延伸活动：1. 邀请家长参与：邀请家长来园，与幼儿一起进行类似的实验，让幼儿在家庭中也能体验科学的乐趣。
2. 科学小故事：讲述一个与物体传播有关的故事，如《小球旅行记》，引导幼儿理解和记忆实验现象。
3. 科学展览：组织幼儿将自己的实验作品展示给其他班级的幼儿，促进班级间的交流和学习。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予他们充分的操作和思考机会。
2. 教师是否有效地引导幼儿进行观察、描述和解释实验现象，帮助他们建立科学思维。
2024年幼儿园穿越弯管教案
2024年幼儿园穿越弯管教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教育教材第四单元《有趣的物理现象》中的第二章《穿越弯管》。
详细内容包括：认识弯管的结构特点，探索物体在弯管中的运动规律，以及通过实践操作，培养幼儿的空间想象力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解弯管的结构特点，能描述物体在弯管中的运动规律。
2. 培养幼儿的空间想象力和观察力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：物体在弯管中的运动规律。
教学重点：认识弯管的结构特点，培养幼儿的空间想象力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：弯管模型、小球、彩笔、尺子、教学PPT等。
学具：每组一套弯管、小球、尺子、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示弯管模型，让幼儿观察并描述其特点。
提问：“你们觉得小球在弯管中会怎么运动呢？”2. 新知识讲解（10分钟）通过PPT讲解弯管的结构特点，让幼儿了解物体在弯管中的运动规律。
举例讲解，引导幼儿观察小球在弯管中的运动轨迹。
3. 例题讲解（5分钟）出示一道关于弯管的问题，引导幼儿运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）每组发一套弯管、小球和尺子，让幼儿动手实验，观察小球在弯管中的运动轨迹。
指导幼儿用彩笔在画纸上记录实验结果。
教师点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 《穿越弯管》2. 内容：弯管结构特点物体在弯管中的运动规律实验步骤及结果七、作业设计1. 作业题目：小球穿越弯管请幼儿回家后，运用今天学到的知识，用弯管和小球进行实验，记录小球在弯管中的运动轨迹。
家长签字确认完成实验。
2. 答案：小球在弯管中的运动轨迹呈曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在实验过程中的表现，了解他们对知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：带领幼儿参观科学馆，了解更多有趣的物理现象。
邀请家长参与课堂活动，共同探索科学奥秘。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排。
中班主题它能穿越弯管吗教案【含教学反思】
中班主题它能穿越弯管吗教案【含教学反思】教学目标•能够培养幼儿的操作能力和手眼协调能力。
•能够通过操作过程中了解物理世界的基本规律。
•能够促进幼儿对话能力和团队合作能力的发展。
教学准备1.准备至少3条弯管，长度大于30cm，材料为PVC管，直径约为5cm，弯管数量根据班级人数而定。
2.准备整齐排列的小球，球的数量根据弯管数量而定。
3.软垫或者较厚的床垫，用于防止小球掉落后破裂。
4.带有弹性的绳子或橡胶筋，用于固定弯管。
5.必要的保护措施，如手套、眼镜等，用于防止操作中产生的伤害。
教学步骤第一步：介绍物理世界基本规律1.从物理世界的基本规律入手，向幼儿介绍重力和运动物理的基本概念，如摩擦、惯性、动能等。
2.通过简单的示例和儿童故事讲述，引导幼儿了解物理规律对于日常生活的影响。
第二步：教授操作技术1.向幼儿展示弯管、小球、绳子等操作工具。
2.给幼儿示范将绳子或橡胶筋固定在弯管的方法，确保弯管不会因操作失误而滑动。
3.指导幼儿将小球放入弯管，通过手掌拍打弯管让球滚动起来，通过绳子或橡胶筋的固定来改变弯管的方向。
第三步：练习操作技巧1.组织将幼儿分成小组，每组一名领队，其他幼儿分配到弯管前、中、后三个位置，领队负责指挥球的传递方向和速度。
2.给予幼儿一定的自由度，让他们根据自己的意愿和团队共同协作，调整弯管的方向，确保球的顺利传递。
第四步：教学评估和反思1.涉及到课程的考核，通常不是单一考核，可以准备一份明确的手册，确保每个幼儿在操作中得到合适的反馈。
2.在教学的最后，通过讨论和总结，针对教学实践和幼儿表现进行评估和反思，以哪些幼儿做好，哪些需加强学习。
教学反思在操作弯管的过程中，幼儿们进一步练习了自己的手眼协调能力和操作能力，还学习到了物理规律在日常生活中的应用。
通过团队合作，幼儿们也培养了自主学习、对话和合作的能力，为今后健康成长打下了基础。
在课程结束后，我与其他老师一起讨论、评估和反思了整个教学过程。
中班探索性活动区游戏中支持幼儿深度学习的策略——以“弯弯绕绕的管子”为例
中班探索性活动区游戏中支持幼儿深度学习的策略——以“弯弯绕绕的管子”为例中班探索性活动区游戏中支持幼儿深度学习的策略——以“弯弯绕绕的管子”为例引言：在幼儿教育中，游戏被认为是一种有利于幼儿学习和发展的有效途径。
通过游戏，幼儿能够积极主动地参与，探索和发现新事物，发展语言能力、认知能力、社交能力等多个方面的能力。
探索性活动区游戏是幼儿园中重要的教育活动之一，通过有针对性地设置游戏环境和提供支持，可以更好地促进幼儿的深度学习。
本文将以“弯弯绕绕的管子”游戏为例，探讨如何在中班探索性活动区游戏中支持幼儿的深度学习。
一、游戏概述“弯弯绕绕的管子”是一种富有创意和想象力的游戏，通过将塑料管子连接起来，形成不规则的路径，幼儿可以引导小球沿着路径滚动并抵达目标地点。
这个游戏要求幼儿动手操作，观察和思考，培养了幼儿的空间感知、逻辑思维和问题解决能力。
二、提供适宜的游戏环境为了支持幼儿的深度学习，提供适宜的游戏环境是非常重要的。
首先，游戏区域应该有足够的空间供幼儿进行操作，保证幼儿可以自由地移动。
其次，游戏区域内的材料和道具应该具有吸引力，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
对于“弯弯绕绕的管子”游戏来说，可以在游戏区域摆放一些不同形状和颜色的管子，让幼儿能够选择适合自己的管子进行连接。
三、鼓励幼儿主动探索在游戏开始之前，教师可以向幼儿介绍游戏的目标和规则，并提供一些提示，引导幼儿思考如何将管子连接在一起。
然后，教师应该尽量让幼儿主动地进行探索和发现，而不是过多地给予指导和帮助。
幼儿可以自己试错，思考什么样的连接方式更加符合游戏的规则，从而培养他们的观察力和逻辑思维能力。
四、提供适当的支持尽管鼓励幼儿主动探索是重要的，但是在适当的时候，教师仍然应该提供一些支持。
对于初次接触游戏的幼儿，教师可以先示范一次，展示如何将管子连接在一起，引导幼儿参与其中。
在幼儿进行游戏时，教师可以偶尔给予一些思路的提示，帮助他们克服困难。
同时，教师还应该充分观察幼儿的表现，发现他们的特长和问题，在适当的时候提供针对性的指导和帮助。
穿越弯管的幼儿园社会活动的教案设计
穿越弯管的幼儿园社会活动的教案设计第一章：活动主题与目标一、活动主题：穿越弯管的冒险之旅二、活动目标：1. 培养幼儿对社会的认知和探索兴趣。
2. 提升幼儿的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的社交技能和沟通能力。
第二章：活动准备与材料一、活动准备：1. 准备一个模拟的弯管环境，可以用纸管或其他材料制作。
2. 准备一些角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
3. 准备一些问题卡片，用于引导幼儿思考和讨论。
二、活动材料：1. 纸管、剪刀、胶水等制作材料。
2. 问题卡片。
3. 角色扮演道具。
第三章：活动过程与步骤一、导入：1. 邀请幼儿坐好，介绍活动主题：穿越弯管的冒险之旅。
2. 展示模拟的弯管环境，引起幼儿的兴趣。
二、探索弯管：1. 邀请幼儿通过弯管，观察和感受弯管中的景象。
2. 引导幼儿观察和描述弯管中的事物，鼓励他们用词语表达。
三、问题解决：1. 给每个小组发放问题卡片，让他们在小组内讨论并寻找解决问题的方法。
2. 引导幼儿思考和讨论如何解决问题，鼓励他们提出创新的解决方案。
四、角色扮演：1. 邀请幼儿选择一个角色扮演，如探险家、科学家等。
2. 引导幼儿通过角色扮演，展示他们在探索过程中的行动和思考。
五、分享与总结：1. 邀请每个小组分享他们的讨论结果和解决方案。
2. 引导幼儿总结他们在活动中的收获和体验，鼓励他们分享自己的感受。
第四章：活动延伸与拓展一、活动延伸：1. 邀请幼儿用自己的方式，如绘画、手工制作等，展示他们心中的弯管世界。
2. 引导幼儿思考和讨论弯管中的事物和现象，鼓励他们提出更多的问题。
二、活动拓展：1. 邀请幼儿进行角色扮演，通过表演的方式，展示他们在弯管中的冒险故事。
2. 引导幼儿思考和讨论，如何将探索弯管的经验应用到现实生活中。
第五章：活动评价与反思一、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
中班主题它能穿越弯管吗教案反思
加强与家长的沟通：及时与家长沟通学生的学习情况和需求，共同促进学生的成长
对幼儿参与度进行提高和引导
增加互动环节：通过游戏、实验等方式提高幼儿参与度 引导幼儿思考：鼓励幼儿提出问题、思考解决方案 给予反馈和鼓励：及时给予幼儿反馈和鼓励，增强自信心和积极性 调整教学策略：根据幼儿兴趣和能力调整教学策略，提高教学效果
评估方法：通过观察幼儿的操作过程、作品成果以及与幼儿的互动交流来评估教学效果
评估结果：根据幼儿的操作过程和作品成果，可以看出幼儿对于“它能穿越弯管吗”这个主 题有了更深入的理解和掌握
原因分析：通过与幼儿的互动交流，发现幼儿对于这个主题的兴趣和好奇心被激发，能够主 动探索和尝试，从而加深了对相关知识的理解和掌握
教学内容是否易于幼儿理解 和掌握
教学方法是否有效
教学方法的适 用性：是否适 合中班幼儿的 学习特点和认
知规律
教学方法的趣 味性：是否能 够激发幼儿的 学习兴趣和积
极性
教学方法的实 践性：是否能 够让幼儿通过 实际操作来掌 握相关知识和
技能
教学方法的互 动性：是否能 够促进幼儿之 间的交流与合 作，提高教学
度
总结反思，为 今后的教学活
动提供参考
幼儿是否能够理解并操作
分析幼儿年龄特点和认知能力 评估幼儿是否能够理解实验原理和操作方法 观察幼儿在实验过程中的表现和反应 针对不同幼儿提供个性化的指导和帮助
幼儿在活动中的表现和反馈
幼儿参与度情况：分析幼儿在活动中的参 与程度，包括是否积极、是否能够主动表 达自己的想法和感受
中班科学教案：谁能过弯管
中班科学教案：谁能过弯管
教学目标
1.了解物体在不同形状的管道中运动的规律；
2.提高孩子们观察和思考问题的能力；
3.培养孩子们的想象力和创造力。
教学准备
1.弯管道：一根透明的管道，其中要包含弯曲的部分；
2.不同形状的小球或物体：可以选择各种颜色和大小的球、硬币等；
3.记录表格：用于记录各个物体经过弯曲管道的情况。
教学步骤
1. 引入
老师将弯管道和小球等物品放到讲台上，让孩子们自由观察。
询问孩子们是否知道弯管道中物体运动的规律。
2. 实验探究
让孩子们分别选择一个小球或物体，将它们依次放入弯管道中，记录它们的通过情况，看看哪种物体在弯管道中更容易通过。
3. 分组比较
将孩子们分成若干个小组，每组选择一个小球或物体，并记录它们通过弯管道的情况。
老师指导孩子们讨论，并整理出不同形状物体通过弯管道的规律。
可以通过记录表格或图表的形式来展示结果。
4. 结论展示
每个小组向全班汇报他们的探究结果，总结得出不同形状的物体通过弯管道的规律。
老师提醒孩子们要把探究结果写下来，并告诉他们将在下一堂课上把总结结果呈现出来。
教学评估
可以通过记录表格或图表的形式来展示孩子们的探究结果。
评估孩子们是否能够分析和总结不同形状的物体通过弯管道的规律，是否能够以简明的方式展示自己的探究结果。
注意事项
1.确保弯管道的质量和安全性，以避免孩子们在实验过程中受伤；
2.强调实验的科学性和客观性，避免孩子们的倾向性，鼓励他们进行理性思考和判断；
3.提醒孩子们记录实验过程和结果，以便最终总结探究结果。
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幼儿园活动区游戏优秀案例游戏名称：探索性活动区游戏：穿过弯管
年龄班：中班
调整推进（图片）1、材料投放调整：游戏结束后此组幼儿商讨，纷纷出谋献策：
（1）投放连接弯管的零件让幼儿自己组装弯管（2）材料上再增加一些如吸管、小手电筒（光线）、小扣子、铃铛等；（3）记录表的物品栏增添一些供幼儿画自选的材料。
2、目标调整：探索材料穿过不同弯管的快慢与难易。
3、场地调整：由桌面到活动室中间空地
弯管组装零件我们自己组装弯管
增添新材料增添新的记录表
游戏推进三：
观察分析观察：
今天陈浩然、范城杰来到此区将管与接头零件拼合在一起，拼合在一起的管有长有短“哇！我的弯管好长啊”对自己组装的弯管很是满意，接着他们取材料尝试着穿过，“城杰你把管翘起来一点”“终于出来了”等他们操作一会后发现了新的材料，浩然拿起手电筒“这个拿来有什么用呢”。
我接过手电筒打开开关“你看这是什么”“那它能穿过弯管吗”孩子们好像明白了什么接过手电筒操作起来，“城杰你帮我看看有没有光线”“没有啊”“那我来试试呢”。
他们拿起新的材料铃铛、吸管、小扣子逐一做实验，城杰：“这毛线和细管穿不过去呀”，浩然：“这我会，你看我把毛线系到螺帽上就可以了”，“哈哈，我也可以了，也可以系到铃铛上，铃铛上也有有洞，我来试试看”。
操作一会后孩子们放下材料又重新组装弯管越接越长，过了一会“老师，弯管不够了”“老师这记录表我记录过了”浩然说。
分析：
新材料的添加，激起了幼儿新一轮的探索愿望，连接弯管的零件的投放让幼儿自己组装弯管使得幼儿可以自主探索材料穿过不同弯管的快慢与难易。
这种改变提供了充分变化的空间，让结果变得不可预测。
顿时科学区挤满了人，孩子们拿着不同的材料，跃跃欲试。
这种幼儿自发的探究体现了游戏自主的状态，使得探究过程富有变化，结果意料之外，呈不确定性，这样让活动处处有惊喜，使得幼儿探究的愉悦感也随之巨增；活动中教师始终坚持作为一个支持者、旁观者，探究的伙伴，不断地支持幼儿改变、调整材料，关注幼儿的探究过程，对幼儿的探究结果不断提出质疑，因此，幼儿在教师一次次的反问中，不断反复地探索，验证自己已获得的经验，使得幼儿探究向更深层次发展。
调整推进（图片）1、材料调整：（1）增加长短管的数量。
（2）记录表可以让幼儿自选
2、场地调整：由活动室移至大走廊。
3、目标调整：（1）探索管与管之间的组装。
（2）探索如何使材料更快的穿过弯
管。
我看看光线能穿过吗我来帮你抬起来
●游戏推进四：
观察分
析观察：
吴昊和高孝科来到科学区后就拿起管和零件组装起来，操作起来非常熟练，“我们先来试试看吧”高孝科说着拿起一个玻璃珠放到管的入口，“抬起来一点，放下去一点”“耶！出来了”他们乐此不彼的重复着投放。
这时吴昊说“我们再接长一点吧，这样更刺激”他们放下珠子又开始组装弯管让弯管变得更长了“哇！好长啊”。
有几个小朋友听到了也加入到他们的队伍中。
在操作扣子时有点卡住了，上下摆动弯管都没有出来吴昊有点着急“这怎么办呀，好像卡住了”，接过来甩了甩还是没出来，看看了盘子“对了我有办法了”他拿起玻璃珠往入口投去，“哈哈，出来了吧，我是把他冲出来的。
”
我们一起来组装我们的弯管好大啊
分析：
探索的场地从活动室的桌面迁到外面的大走廊，空间加大了，幼儿探索的激情更高了，他们按照自己的意愿，商量决定增加弯管的长度，两人或者三人一起组装弯管，探索的任务也增加，试着往里投放材料，看看怎样能更快的通过；哪些材料可以通过，哪些材料要怎样通过，哪些材料没办法通过等进行多方面的探究，获得的结果也不一样，挑战也随之巨增，幼儿的探索方式、方法各有千秋，思维的火花竞相开放。
探索还没有结束，虽然孩子们把前期探索中对穿过弯管的了解进行一定的提炼，并在游戏中大胆组装弯管，尝试新材料，但对于无形的材料如光、空气等诸多穿过弯管的秘密还有待于我们进一步的探究。