社交礼仪教案

社交礼仪教案

2014年

襄樊护校教案班级：第1次课学时2节课型理论时间

教学课题：社交礼仪的概述

教学重，难点：社交礼仪的起源、发展

教学媒体：

教材、资料

教学过程［含教法、学法］见续页

检测题及作业：

社交礼仪的起源

课后评价：

学生兴趣高涨，课堂气氛活跃

第一章：社交礼仪概述

第一节：礼仪的起源和发展

一、中国礼仪的起源：

1. 中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪传统源远流长，其产生

可追溯到远古时代。

“礼”字构成的奥妙

“礼”的繁体写作“禮”，左边的“示”指神灵，右边的“豐” 是一种专门用开祭祀活动的盛美满食的器皿，所以，“礼”的意思就是端着供品向神灵表示敬意。东汉学者许慎在（说文解字）里写道：

“礼，履也，所以事神致福也，”也就是说，“礼”是一种敬神祈福的仪式，它起源于原始的宗教祭祀活动。

2. 人类不仅敬畏力量强大的自然诸神，而且崇拜对人类发展做

出重要贡献的前辈英雄。

例如：传说中的造人补天氏女祸。

教人农桑的伏羲氏。

他们由人升格为神，受到后世的祭奠，进而，人们觉得死去的祖先也须享受祭祀，活着的长辈更亦应该受到尊敬。因此，礼仪不仅是人神之间的沟通方式，也是人与人文间的交流方式。处于原始社会的人类开始讲究男女有别，长幼有序，形成一种天然的人伦关系。并随着历

史的演变，逐渐发展成为一种尊卑贵贱的等级关系，但这种关系还需

要以一些特定的人际交往方式加以确认，于是礼仪便形成了。二．中国传统礼仪的发展

1 ．传统礼仪的滥觞期在远古时期，华夏先民已形成了一套社会生活的礼仪规范，包括敬神礼仪，政治礼仪，婚嫁礼仪、丧葬礼仪等。

距今几十万年前的北京猿人 ------- 尚无灵魂观念

距今一万八千年前的北京山顶洞人------- 已产生灵魂不死，丧葬

礼仪的萌芽期

距今六七千年前陕西半坡人 ----- 丧葬礼仪的进步期

炎黄时代，我国的原始社会慢慢的解体，礼仪最初是一种氏族社会的习惯，用以体现男女长幼等方面的差别。发展到炎黄时代，则逐渐转变成一种阶级社会里分辨上下尊卑的制度。

尧舜时代，各种礼仪的发展更加系统。

“五典”即五种人伦道德------ 父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。

即：人与人之间一切交往的道德规范，而这些道德规范需要一定的举止行为加以强化，于是跪拜，作揖，拱手等礼节更广泛地应用到交往中了。案例分析：

中国传统文化非常崇尚圣贤的典范作用，礼仪道德的制定和倡导者应该成为遵行礼仪的模范，舜就是这方面的代表。

含义：礼仪作为外部的行为规范，应该以内心的仁德为支撑。一方面端

正内心，提高思想境界，另一方面修正行为，培养良好的修养。

只有自己身心俱正，才会具有巨大的道德高召力

襄樊护校教案

教学重，难点：社交礼仪的内涵、特点

教学媒体：

同上

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检测题及作业：

社交礼仪的内涵

课后评价:

第二节礼仪的内涵和特点

社交礼仪的内涵

“礼”本意是敬神，泛指奴隶社会、封建社会贵族等级制度的社会规范和道德规范，又称礼教、礼数等。

现在泛指对交流地象的敬意，是社交中约定俗成的行为规

范，涵盖礼貌、礼节和礼仪等方面。

“礼貌”：是在待人接物中表示谦虚恭敬的行为方式。

a、表示礼貌的语言有：敬语、谦语、雅语。

女口：敬语：“你”与“您”

谦语：“儿子”与“犬子”、“女儿”与“小女”

雅语：文人墨客

b、表示礼貌的举止有：点头、微笑、握手、鞠躬等。一个人在与他

人交往中是否懂礼貌，说明其是否有较好的道

德品质。

“礼节”：是在社会交往中表示尊敬、友善、祝福、安慰等情感和态度的惯用形式。

女口：慰问病人送花篮或果篮，清明上坟行鞠躬礼或跪拜礼。一个人在

社交场合中是否能得体地运用礼节，体现了其是否具有

较好的文化修养“礼仪”：如果说礼节表示礼貌的具体行为，那么，礼仪是表示礼貌的具体仪式。

如：迎接外国首脑鸣礼炮，新楼落成要剪彩，礼仪的运用在某种程度上体现着社会的文明程度。

三、社交礼仪的特点：

（一）、继承性

礼仪是人类在社会交往中逐步形成积累起来的，它按照人们的交往习惯以准则的形式固定并传承下来，是人类精神文明的财富之一。

中国传统礼仪讲究：1. 尊老爱幼、敬贤扶弱

2 ．礼尚往来、遵时守约对于不符合现代化平等交往原则的部分礼仪，应该加以甄别和摒弃。

（二）、民族性礼仪具有民族性，它与一个民族的民风，民俗，心理文化和历史演进密不可分，礼仪反映了一个民族人文明的民发展程度。

两个方面：1、继承本民族优良的礼仪传统。

2 、入乡随俗

（三）、变更性

它随着时代和地域的变化而变化，如：在过去，跪拜礼经常使用，而今，它已经淡出人们的日常生活。在中国，用手去抚摸小孩的头是对小孩表示喜爱的方式。而在东南亚，位于身体最高部位的头被认为是神明停留的地方，神圣无比，尤其是小孩，绝对不要去触摸。

（四）、针对性

礼仪具有针对性，它针对不同的交际对象，因为性别年龄，阶层的差别，其表达和效能都会有所区分。

如：男士行握手礼时，如果对方也是男士，不妨主动一些，但对方是女士，则应该等女士先做出表示, 过于主动是唐突的行为, 甚至被认为是一种骚扰.

襄樊护校教案班级第3次课学时2节课型时间教学课题：礼仪的原则和功能

教学重，难点：礼仪的功能、原则

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同上

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检测题及作业：

1、举例说明礼仪的特点？

课后评价：

课堂气氛活跃，纪律好！