汉语拼音gkh教案

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《gkh》教案

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《gkh》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]

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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节,详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音,了解其发音要领。

2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母,并掌握其书写规范。

3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点:正确发音和书写“gkh”三个声母,以及与韵母的组合拼读。

教学重点:掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。

四、教具与学具准备教具:拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示与“gkh”相关的图片,引导学生发现这三个声母的发音特点,激发学生学习兴趣。

2. 发音教学(10分钟)a. 教师示范发音,学生跟读。

b. 学生分组练习,相互纠正发音。

c. 教师挑选部分学生进行发音展示,给予表扬和鼓励。

3. 书写教学(10分钟)a. 教师讲解“gkh”的书写规范,并在黑板上进行示范。

b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。

c. 学生互评,教师点评,纠正错误。

4. 拼读教学(10分钟)a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。

b. 学生跟随教师进行拼读练习。

c. 学生分组进行拼读比赛,提高学习积极性。

5. 随堂练习(10分钟)a. 教师发放拼音卡片,学生进行“gkh”的认读练习。

b. 学生互相提问,巩固所学知识。

a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b. 学生分享学习心得,教师给予鼓励和指导。

c. 布置课后作业,引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容:a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写“gkh”三个声母,每个写5遍。

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案(

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案(

汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册,主要针对汉语拼音中的g、k、h三个声母进行学习。

具体内容包括:1. 认识g、k、h三个声母,学会正确发音;2. 学会g、k、h与韵母相拼的音节;3. 学会正确书写g、k、h三个字母。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握g、k、h三个声母的发音方法,能够正确拼读和书写;2. 过程与方法:通过观察、模仿、实践等环节,提高学生对汉语拼音的认读和书写能力;3. 情感态度价值观:培养学生对拼音学习的兴趣,增强自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点:g、k、h的发音区别,以及与韵母的拼读;2. 教学重点:g、k、h的正确发音和书写。

四、教具与学具准备1. 教具:教学PPT、卡片、挂图、录音机、磁带等;2. 学具:拼音本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入:通过播放儿歌《g、k、h三兄弟》,激发学生兴趣,引入新课;2. 讲解:展示PPT,讲解g、k、h的发音方法,引导学生观察、模仿;3. 实践:组织学生进行发音练习,互相纠正;4. 例题讲解:讲解g、k、h与韵母的拼读,以“ga、ka、ha”为例;5. 随堂练习:让学生拼读“ge、ke、he”等音节,巩固所学;6. 书写指导:示范书写g、k、h,指导学生正确书写;六、板书设计1. 汉语拼音g、k、h2. 内容:g、k、h的发音方法g、k、h与韵母的拼读g、k、h的正确书写七、作业设计1. 作业题目:拼读“ga、ka、ha、ge、ke、he”等音节;书写g、k、h三个字母。

2. 答案:拼读:略书写:参照课堂示范书写八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课教学效果较好,学生掌握了g、k、h的发音和书写,但部分学生对拼读仍有困难,需加强练习;重点和难点解析1. g、k、h的发音方法及区别;2. g、k、h与韵母的拼读;3. g、k、h的正确书写;4. 学生拼读能力的提高;5. 课后拓展延伸活动的实施。

汉语拼音gkh的教案

汉语拼音gkh的教案

汉语拼音gkh的教案一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音中g、k、h三个声母的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有g、k、h的音节。

3. 培养学生准确认读拼音的能力,提高学生的汉语水平。

二、教学重难点:1. 发音要领的掌握。

2. 含有g、k、h音节的拼读。

三、教学准备:1. 教师准备PPT或者教学卡片,上面印有g、k、h三个声母以及相关的音节。

2. 准备一些带有g、k、h音节的词语或者句子。

四、教学过程:1. 导入:引导学生复习已学的声母,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解:a. 讲解g的发音要领,让学生跟着老师一起发音。

b. 讲解k的发音要领,让学生跟着老师一起发音。

c. 讲解h的发音要领,让学生跟着老师一起发音。

3. 练习:a. 学生自主练习发音,老师巡回指导。

b. 学生相互之间练习发音,加强巩固。

4. 拼读:a. 老师出示含有g、k、h音节的词语或者句子,学生拼读。

b. 学生自主拼读PPT或者教学卡片上的音节。

5. 应用:a. 老师引导学生用新学的音节拼读词语或者句子。

b. 学生相互之间用新学的音节进行交流。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调发音要领和拼读技巧。

五、课后作业:1. 复习g、k、h三个声母的发音要领。

2. 练习拼读含有g、k、h音节的词语或者句子。

3. 家长签字确认,加强家校合作。

六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过老师的示范发音,让学生直观地感受发音过程。

2. 采用情景教学法,创设生活情境,让学生在实际语境中运用所学音节。

3. 采用互动教学法,引导学生相互交流、合作,提高学生的参与度。

七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的发音准确性、拼读速度和流畅度。

2. 课后作业评价:检查学生的作业完成情况,关注发音准确性、拼读正确性。

3. 阶段测试评价:进行阶段测试,检测学生对g、k、h音节的掌握八、教学拓展:1. 进行g、k、h音节的游戏,如:发音接力赛、音节拼读大赛等。

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案

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汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的g、k、h三个声母。

教学内容来自教材的第三章节,详细内容包括:1. g、k、h的发音方法及口型;2. g、k、h与韵母结合形成音节;3. 通过例词学习g、k、h的发音规律。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法,形成正确的发音习惯;2. 培养学生准确拼读音节的能力,提高阅读水平;3. 通过学习,使学生能够正确书写含有g、k、h的音节,为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点1. 教学难点:g、k、h的发音方法及口型;2. 教学重点:g、k、h与韵母结合形成音节的拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、录音机、音箱;2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的故事引入g、k、h三个声母的学习,激发学生的学习兴趣;2. 讲解:详细讲解g、k、h的发音方法、口型和书写规范;3. 示范:教师示范发音,学生跟随模仿;4. 练习:学生分组进行发音练习,教师巡回指导;5. 例题讲解:通过PPT展示例题,讲解g、k、h与韵母结合的发音规律;6. 随堂练习:学生完成练习题,巩固所学知识;六、板书设计1. g、k、h的发音方法、口型、书写规范;2. g、k、h与韵母结合的例词;3. 练习题及答案。

七、作业设计(1)g、k、h的发音练习;(2)g、k、h与韵母结合的音节拼读;(3)书写含有g、k、h的音节。

2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生观看拼音教学视频,加深对g、k、h发音的理解和记忆。

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中掌握g、k、h的发音和书写。

在课后反思和拓展延伸中,教师可以更好地了解学生的学习情况,为下一节课的教学做好准备。

重点和难点解析:1. g、k、h的发音方法及口型;2. g、k、h与韵母结合的音节拼读;3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习;4. 作业设计。

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标:学会书写“g、k、h”3个声母,能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标:读准g、k、h的双拼与三拼音节,能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,在游戏中培养学生的观察能力,说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点:会书写“g、k、h”3个声母,并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点:激发学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力,说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程(一)导入(激趣导入)出示拼音王国的图片,用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

(二)游戏学新知识1、摘苹果游戏(g、k、h的复习与书写)出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读,指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问:g、k、h住在哪里?由几笔组成?2、找朋友游戏(学习双拼音节)出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞(借助音节识汉字)出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜(认识三拼音节)⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读,其他同学猜谜底。

提问:⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的?⑴你的小手能干什么?5、我来说一说(看图说话)提问:⑴你看到了什么?用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话?6、躲猫猫(找生活中见过的g、k、h音节的字)(三)拓展⑴出示水果动物等图片,指名读,指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

(四)总结我们又认识了三个声母和他们的音节,大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中,他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

gkh教案优秀4篇

gkh教案优秀4篇

gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标:1、学会gkh三个声母。

认准字形,发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点:1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。

(教师)2、声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。

(学生)课时安排两课时。

教学过程第一课时一、创设情境,引入新课1、(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

2、导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)3、揭示课题:ɡ、k、h。

学生朗读,教师纠正。

设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示,学习声母1、学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。

学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。

教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

一年级《gkh》教案5篇

一年级《gkh》教案5篇

一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标:1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。

练习声母和韵母的拼读。

2.学习三拼连读音节的拼读方法。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

教具准备:插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。

教学过程:一、复习导入同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。

声母不能标声调,韵母可以标声调。

声母本音不响亮,韵母发音响亮。

二、学习三个声母(一)出示图1教师启发学生用一句话说出图意。

例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。

学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。

下面的字母会读的读一读。

教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。

教师边板书边与学生:“g”字像个9,尾巴往左扭。

(二)出示图2学生说图意。

小组内互相学一学字母的读音。

例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。

师生:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。

(三)出示图3学生自学。

不会的请教老师和同学。

师生:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。

充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。

三、练习拼读(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。

想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。

)(二)练习拼读1.“课”怎么拼?自己试试。

k-8-k82.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。

h-6-h63.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。

出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。

教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?h-u-1-hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。

”告诉学生可以做介母的只有三个:i u { 练习拼读:g-u-$-gu$h-u-%-hu%g-u-1-gu1以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜通过学生自己练习,出拼读要领。

最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇

最新-一年级上册语文《gkh》教案优秀7篇

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编,希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标:1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字,会读儿歌。

教学重点:学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。

学前准备:1.制作拼音卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示拼音卡片,引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片,问:我们已经学过几个声母了?谁来读?二、学习声母ɡ、k、h。

(用时:15分钟)1.过渡:今天,我们学习第5课,再来认识3个声母朋友,比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

(1)课件出示第一幅插图,引导学生看图说话:图上画着什么?它们在干什么?教师小结。

(2)示范发音,引导学生仔细听,看口形。

(3)引导学生练习认读。

(4)引导学生念顺口溜:一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

(5)出示四线格,范写ɡ,引导学生认真观察,并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

(用时:10分钟)1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

(1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?(2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)引导学生念顺口溜。

(4)多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

(用时:10分钟)1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图,引导学生看图读词语。

4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。

教学反思:学龄初期的儿童年龄小,生性好动,注意力不能持久,教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案

汉语拼音gkh教案《汉语拼音 gkh 教案》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母,读准音,认清形,能正确书写。

2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、认识 5 个生字,会读儿歌。

二、教学重难点1、教学重点(1)g、k、h 的发音、书写和与单韵母的拼读。

(2)三拼音节的拼读方法。

2、教学难点(1)三拼音节的拼读。

(2)g、k、h 与介母 u、韵母 a、o 组成的带调音节的正确读法。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。

2、拼音卡片。

3、情境图。

五、教学过程(一)导入新课1、复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l 。

2、今天,我们要学习三个新的声母,它们是 g、k、h 。

(二)学习声母 g1、出示情境图,引导学生观察:图上画了什么?(一只白鸽衔着一根橄榄枝。

)2、白鸽的“鸽”读得轻短些就是“g”的音。

3、教师示范发音,学生观察口型。

(舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出“g”的音。

)4、学生模仿发音,教师个别指导。

5、编儿歌记忆:小白鸽 g g g 。

(三)学习声母 k1、继续观察情境图:水草边有几只小蝌蚪?(一群小蝌蚪在水草边游来游去。

)2、蝌蚪的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。

3、教师示范发音,学生观察口型。

(舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然放开,气流较强,发出“k”的音。

)4、学生模仿发音,同桌互相纠正。

5、编儿歌记忆:蝌蚪戏水 k k k 。

(四)学习声母 h1、观察情境图:小朋友们在干什么?(小朋友们坐在椅子上喝水。

)2、喝水的“喝”读得轻短些就是“h”的音。

3、教师示范发音,学生观察口型。

(舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来,发出“h”的音。

)4、学生模仿发音,小组互相练习。

5、编儿歌记忆:一把椅子 h h h 。

(五)书写指导1、引导学生观察 g、k、h 在四线格中的位置。

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案(

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案(

汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案(一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第三单元,主要教授汉语拼音中的声母gkh。

教学内容包括:g、k、h三个声母的发音方法、字母形状及相应的韵母、音节。

二、教学目标1. 学生能够正确发音并认识声母g、k、h,能够准确拼读相应的音节。

2. 学生能够正确书写声母g、k、h,以及与之相拼的韵母和音节。

3. 学生能够在实际语境中运用所学的声母和音节进行交流。

三、教学难点与重点重点:声母g、k、h的发音方法,以及与之相拼的韵母和音节的读写能力。

难点:声母g、k、h的发音方法,以及音节的正确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图、音标模型。

2. 学具:学生课本、练习本、铅笔、橡皮、小卡片。

五、教学过程1. 情景引入:教师通过多媒体课件展示动物乐园的场景,引导学生在情境中感知声母g、k、h的发音。

2. 声母学习:教师讲解声母g、k、h的发音方法,学生跟随教师一起模仿发音。

3. 韵母学习:教师引导学生观察声母g、k、h与相应韵母的组合,学生跟读并拼读音节。

4. 音节练习:教师挑选具有代表性的音节让学生进行拼读练习,如“gāi”、“kǒu”、“hēi”等。

5. 书写练习:教师引导学生观察声母g、k、h的字母形状,学生跟随教师一起书写。

6. 课堂游戏:教师组织学生进行“拼音接龙”游戏,巩固所学知识。

六、板书设计板书内容如下:g k hā ō ī ū ě ǐ è ò ī üē ó ǐ ǖ ě ǒ ǚ ǒu ǚ七、作业设计1. 作业题目:(1)请用所学声母g、k、h拼读下列音节。

(2)请用所学声母g、k、h书写下列音节。

2. 作业答案:(1)gāi kǒu hēi(2)g gāi k kǒu h hēi八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、声母学习、韵母学习、音节练习、书写练习、课堂游戏等多种教学手段,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了声母g、k、h的发音及音节的拼读。

汉语拼音教案gkh(3篇)

汉语拼音教案gkh(3篇)

汉语拼音教案gkh(3篇)汉语拼音教案gkh篇一1.情感、态度、价值观:开头体会到拼音识字的乐趣,愿意拼读。

2.识字:10个;通过拼音稳固学过的字;渗透性识字。

3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

4.阅读:背诵《早操》。

5.口语交际:能够用完整的句子较清晰地对字母的字形进展比照说明。

6.学法和习惯:初步把握通过比拟熟悉事物、概括事物特点的方法,培育认真观看发觉事物特点的习惯。

1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

4.通过拼音稳固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

5.能够用完整的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进展比照说明。

在嬉戏、活动中,让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究,使他们亲身经受整个学习过程。

激发孩子们学习拼音、进展拼读的深厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

初步把握通过比拟熟悉事物,概括事物特点的方法,培育认真观看,发觉事物特点的习惯。

1.认读“ai、ei、ui“三个复韵母及其四声。

2.能够用完整的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进展比照说明。

3.拼读音节。

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

1.字母卡。

2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

3.教学软件。

1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。

将单韵母、声母分别列出来。

)师:今日这节课,教师又给大家带来三位新朋友,你们想不想熟悉他们?生:(略)。

师:这幅图上画的是什么?(课件展现,出示姐弟挨着图)生:这幅图上画的是两个小朋友。

生a:(补充)在挨着。

生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

师:比拟一下他们两人的个子,你发觉了什么?生:大姐姐高,小弟弟矮。

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。

认准字形,发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。

问:1.图上画了什么?它在做什么?2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌:9字拐弯就念g学生练习读四声:指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。

学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。

问:1.图上画的什么?讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?学儿歌:一挺机枪kkk学生练习读四声:指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写。

学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。

问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。

)2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。

)教儿歌:一把椅子h h h练习四声:指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写。

区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

gkh拼音教案6篇

gkh拼音教案6篇

gkh拼音教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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拼音gkh教案(推荐9篇)

拼音gkh教案(推荐9篇)

拼音gkh教案(推荐9篇)拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。

)这次课我们学习g k h。

二、学习声母g1、字母g的发音师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。

“鸽子”的“鸽”的声母就发g。

还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。

唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。

大家一起来发g。

播放音频,教师示范读,学生跟读。

发音要领:发g时,没有气流冲出。

播放PPT,学习儿歌。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母g的书写播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。

我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。

学生练习写,相互纠正,教师巡视。

三、学习声母k师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。

这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。

还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。

还有口渴的“渴”,声母也发k。

大家一起来发k。

播放音频,教师示范读,学生跟读。

发音要领:发k时有气流冲出。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。

2、字母k的书写播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。

师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。

《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(精选8篇)

《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(精选8篇)

《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思(精选8篇)《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思篇1学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

教学难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教学重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色:以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

信息资料:1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求:1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程:一、复习导入1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po(设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

)二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。

教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。

)三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。

(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计

汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的汉语拼音《gkh》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

汉语拼音《gkh》教学设计1教育目标:1、了解声母g、k2个声母,发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写,发音习惯。

教学重点:学会认读g、k并会正确书写。

教学难点:g书写教具准备:课件,一棵苹果树(图片)教学过程:一、复习,导入1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g1、(出示课件)看了图你最想说什么?2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g(板书)3、师教学发音方法:在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。

①看老师发音,小朋友仔细看、听。

②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。

三、教学k1、讲故事引出k(边讲故事边出示课件)2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样?3、教师领谈,学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。

四、巩固练习1、老师给g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案

汉语拼音教案gkh汉语拼音教案

汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的gkh三个声母。

这部分内容属于《汉语拼音》教材的第一章第三节,主要介绍声母的概念及发音要领。

详细内容包括:gkh的发音方法、发音特点以及与韵母的结合。

二、教学目标1. 让学生掌握gkh三个声母的正确发音,了解其发音要领。

2. 培养学生准确拼读和书写含有gkh声母的音节。

3. 通过对gkh的学习,提高学生对汉语拼音的整体认识,激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:gkh的发音方法及与韵母的结合。

教学重点:gkh的正确发音和音节拼读。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、黑板、录音机等。

2. 学具:拼音卡片、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示与gkh相关的图片,引导学生说出与图片相关的词汇,如“哥哥”、“鸽子”、“喝水”等,让学生感受到gkh的发音特点。

2. 讲解发音方法(10分钟)(1)教师示范gkh的发音方法,学生跟读。

(2)讲解gkh的发音要领,如“g”发音时舌根抬起,靠近上颚等。

(3)学生模仿发音,教师指导并纠正。

3. 例题讲解(15分钟)(1)展示例题,如“gua”(挂)、“ko”(扣)等。

(2)教师带领学生拼读,讲解拼读要领。

(3)学生自主练习拼读。

4. 随堂练习(10分钟)(1)发放拼音卡片,学生自主组合含有gkh的音节。

(2)学生互相交换卡片,检查音节拼读是否正确。

六、板书设计1. 板书汉语拼音gkh学习2. 板书内容:(1)gkh的发音方法及要领(2)含有gkh的音节拼读示例七、作业设计(1)gua(2)ko(3)hou2. 答案:(1)gua(挂)(2)ko(扣)(3)hou(后)八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:对本节课的教学过程进行反思,关注学生的学习效果,及时调整教学方法。

2. 拓展延伸:布置课后作业,让学生收集生活中含有gkh声母的词汇,提高学生的实践应用能力。

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】

《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册,具体章节为《gkh》。

内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开,详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音,并能熟练运用;2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范,并能够正确书写;3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:区分“g”、“k”、“h”的发音,避免混淆;2. 教学重点:掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔;2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过一个谜语引出本节课的主题:“哥哥弟弟坐火车,哥哥弟弟一起玩,猜猜这是哪三个字母?”(谜底:gkh)2. 讲解:展示PPT课件,讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用;3. 示范:教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音,并指导学生进行模仿;4. 练习:学生跟随教师一起练习发音,相互纠正,并进行书写练习;5. 情景引入:设置一个火车旅行的小场景,让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物;6. 例题讲解:选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语,进行讲解和拼读;7. 随堂练习:学生自主完成练习册上的相关习题,巩固所学知识;六、板书设计1. 《gkh》2. 内容:“g”发音要领:哥哥、高山、鸽子;“k”发音要领:卡车、空气、开心;“h”发音要领:喝水、河流、荷花;书写规范:从上至下,从左至右,一笔写成。

七、作业设计(1)gāo()(2)kè()(3)hē()答案:(1)高(2)客(3)喝(1)大象(2)熊猫(3)书包答案:(1)含有“g” (2)含有“k” (3)含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的表现,对发音和书写进行个别指导,提高教学效果;2. 拓展延伸:鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读,增加词汇量。

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汉语拼音gkh教案
设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。

只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。

《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。

”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学流程
一、复习旧知,引入新课。

1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。

瞧,它们来了。

(师出示字母卡片,生开“火车”认读。


2、创设情境,引入新课。

⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。

清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。


师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。


二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思
(一)学习g。

师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读,开火车读,小组读。

4、记清形。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:像个9字g、g、g。

生2:像个花环g、g、g。

(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。


(二)学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。

(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操,学念儿歌。

1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。

(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。

在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生
的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。

)五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/ \
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式,巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。

如:kǎ kū hé gù hǔ
??(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。

合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。

让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。

同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。

此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。


七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思:
《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。

针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境,激发学生情感
情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。

还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。

这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式,保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。

单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。

所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。

将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。

如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

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