《爱莲说》说课

爱莲说

一、说教材

《爱莲说》位于人教版初中语文八年级上册第五单元，从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。

本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，它文字优美，意蕴深远，借托物言志的手法

2、学习托物言志的手法,理解衬托在文中的作用。

3、体会莲花的高洁品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好道德情操。（洁身自好、不慕名利）

三、说教学重难点

教学重点：理解作品的内容及作者的思想感情。

教学难点：了解文中托物言志的写法和正衬、反衬在文中的作用

四、说教法、学法

教法：1、情景教学法 2、自主质疑法

学法：1、诵读法 2、合作交流法。

五、说学生

八年级学生虽在初一阶段已掌握了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

八年级的学生正处于人格的塑造阶段，（对学生来说本文是一篇很好的培养学生道德情操的文章。）因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。

六、教学过程

课前：自主学习：读准字音、节奏；自主理解课文；朗读课文。

课中：情景导入—检查自学（对课文的朗读感知）—自主学（疏通文意）展示—自主分析研讨（主旨及写法）—实践运用—总结全文

1、情景导入新课

荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，“秀色粉绝世，馨香为谁传？”

宋朝周敦颐的《爱莲说》更是赋予莲花以品性高洁的形象，从此莲被誉为“花中君子”！对莲的喜爱，可以说已成为我国人民的一种文化心态。

一上课，用《江南》这首汉乐府引入，营造一种和谐欢快的氛围，并回顾或积累与莲有关的诗句，激发学生的兴趣。

2、检查自学（对课文的朗读感知）

一解题

二诵读课文（字音、停顿、韵味）；

让学生了解什么是“说”以及“说”这种文体的特点。同时，教学大纲上要求学生要养成自觉诵读的习惯，并通过反复的诵读落实文中的字、词、句。因此，在诵读中，我设计了抽读、听读、齐读的环节，

3、自主学（疏通文意）展示

让学生结合注释理解课文，勾画出不能理解的难词、难句，并小组质疑，共同答疑。

展示对重点文言词的理解

翻译课文

借助文意的疏通，谈谈对文章内容的初步理解或疑问。

3、自主分析研讨（主旨及写法）

在这部分的内容中，我让学生自读课文两遍后合作探究两个内容：

（1）课文中作者从哪些角度来写莲？从这些句子中你能感悟莲的哪些品质？

此问设计的目的是让学生品析“不染”“不妖”“中通外直”“亭亭净植”这些描写莲外形的词语，并从这些词语来感悟莲的高贵品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好道德情操。进而突破本课的教学难点——“托物言志”。

（2）作者在文中除了写莲花还写了什么花？作者这样安排的目的是什么？你如何看待作者的观点？

这个问题的设计主要是在突破另一个教学难点：让学生明白写菊花和牡丹的目的是要对莲进行正衬和反衬，这样才能更加突出莲的君子品格。

（3）品读第二段，说说你从中读出了作者怎样的感情？

4、作业设计

用托物言志（借物喻人）的方法，四幅图任选其一，写一段话。

5、总结全文，升华主题

七、附板书设计

爱莲说

北宋周敦颐

爱高洁之莲——慕君子之德

托物言志