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关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育均衡发展教师应知应会材料
峨岭街道农场小学义务教育均衡发展应知应会（教师须知）教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观：富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善“四有三者”好老师：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心；做教育改革的奋进者，做教育扶贫的先行者，做学生成长的引领者。
义务教育均衡发展的三个阶段：初步均衡（2012-2014）、基本均衡（2015-2017）、优质均衡：（2018-2021）。
义务教育均衡发展评估验收中的“一道门槛”指：9项重点评估验收指标有7项以上达标和办学基本条件评分达85分以上。
印江县义务教育基本均衡发展的启动时间：2015年学校校训：善书立德、乐学益智学校校风：一笔一画描成长，一心一德树品牌学校教风：爱岗敬业、热爱学生、遵纪守法、严谨治学学校学风：勤奋、守纪、善思、合作教师的职责：教书育人教师的常规工作：拟定计划、备课、上课、听课、批改作业、课外辅导、考试与评价、课后反思。
“三爱教育”是指：爱学习、受劳动、爱祖国。
我国的第一个教师节是：1985年9月10日两基攻坚是解决“有学上”的问题，义务教育均衡发展是解决“上好学”的问题。
上好学的标准是指：德、智、体、美全面发展。
义务教育的特点：强制性、普遍性、免费性。
“新两基”是指：实现县域内义务教育基本均衡和基本普及15年教育。
（行政附带）七长责任是指：县长、局长、乡镇长、村长、校长、家长、师长。
义务教育均衡发展主体责任：县级人民政府和各级各类学校学校推进义务教育发展工作的主要职责任务：一是加强学校规范化精细化管理；二是管理使用好教仪、图书、班班通等设施设备；三是加强教学管理，全面提高教育教学质量；四是加强学校环境、文化、美化建设，努力打造校容校貌。
五是加强安全教育管理，严禁发生安全责任事故，等等。
义务教育均衡发展基本知识
义务教育均衡发展基本知识（义务教育均衡县创建必学知识）一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
三、义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？(一)一个门槛(一个前提)“一个门槛”（一个前提），就是山东省义务教育学校办学基本标准评估10项指标：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场地面积、小学科学初中理科教学仪器配备、音体美器材配备、百名学生计算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规定学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省普通初级中学基本办学条件标准（试行）》《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》两个文件。
(二)两个要素(两项评估)两个要素(两项评估)，就是校际间均衡状况和县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况评估。
1、校际间均衡状况评估，以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项指标，用专门公式，分别计算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
验收标准为：差异系数小学≤0.65，初中≤0.55。
义务教育基本均衡发展宣传资料
义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，是必须优先发展的基本公共事业，是脱贫攻坚的基础性事业。
推进义务教育均衡发展，对于保障公民基本权利、促进社会公平正义、提升国民整体素质、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。
一、义务教育基本均衡发展的内涵义务教育基本均衡发展，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
其主要包括三个层面的均衡：一是区域之间的均衡，即在省域之间、市域之间、县域之间统筹规划义务教育发展，缩小区域差距；二是城乡之间的均衡，加强农村学校建设，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距；三是校际之间的均衡，通过合理配置师资、设备、图书等资源，使区域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平等方面大致相当。
二、义务教育基本均衡发展的重要意义1、促进教育公平教育公平是社会公平的重要基础。
义务教育基本均衡发展能够为每一个孩子提供公平的受教育机会，不论其家庭背景、地域差异，让他们在同一片蓝天下共享优质教育资源，从起点上促进教育公平。
2、提高教育质量通过均衡配置教育资源，改善薄弱学校的办学条件，加强教师培训和交流，能够整体提高义务教育的质量，使每一个孩子都能接受高质量的教育，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
3、推动社会和谐发展义务教育基本均衡发展有助于减少城乡、区域之间的教育差距，促进社会各阶层的合理流动，缓解社会矛盾，增强社会的稳定性和凝聚力，推动社会的和谐发展。
4、增强国家竞争力高素质的国民是国家竞争力的核心要素。
义务教育基本均衡发展能够培养大批具有良好素质和创新能力的人才，为国家的经济发展和科技创新提供有力的支撑，增强国家的综合竞争力。
三、义务教育基本均衡发展的主要措施1、加大教育投入政府不断加大对义务教育的投入，保障学校的基本建设、设备购置、教师培训等方面的经费需求。
义务教育均衡发展(2023最新版)
义务教育均衡发展一、背景介绍义务教育是指国家确立并保障所有公民享有的基本教育权利，是构建社会公平和促进人力资源优化配置的重要基石。
然而，在我国，由于地区发展不平衡以及教育资源分布不均等问题，义务教育发展存在一定的不均衡现象。
为了解决这一问题，我们制定了本文档，旨在推动义务教育的均衡发展。
二、目标和原则⒈目标(1) 实现城乡义务教育均衡发展。
(2) 提高义务教育资源的配置公平性。
(3) 促进义务教育教育质量的提升。
⒉原则(1) 公平原则：所有学生享有平等接受优质教育的权利。
(2) 均衡原则：通过资源调配实现城乡教育资源的均衡。
(3) 质量原则：强调提高教育质量并注重个性化教育。
(4) 环境原则：提供优越的学习和生活环境，促进学长发展。
三、实施策略⒈资源调配(1) 增加对贫困地区的投入，提高教育资源配置。
(2) 优化城市学校资源配置，缩小城乡教育差距。
(3) 加强教师队伍建设，提高教育质量。
⒉教育质量提升(1) 推动教育教学改革，注重实施素质教育。
(2) 加强学科教学与实践结合，提高教学效果。
(3) 提供个性化教育，满足不同学生的学习需求。
⒊学生管理(1) 加强学生全面发展培养，注重品德与素质教育。
(2) 优化学生权益保障机制，加强学生心理健康教育。
(3) 实施家校合作，促进良好的学校和家庭关系。
四、实施方案⒈建设与投资：(1) 加大投入力度，增加贫困地区教育设施建设。
(2) 提高城市学校建设水平，优化教育资源。
⒉教师队伍：(1) 增加教师编制，减少师生比例。
(2) 提高教师待遇，提升教师的教育水平。
⒊教育教学改革：(1) 推行素质教育，注重学生全面发展。
(2) 开展教育教学研究，提高教师教学水平。
⒋学生管理：(1) 实施心理健康教育，关注学生身心健康。
(2) 建立学生权益保障机制，加强学生权益保障。
附件：本文档涉及的附件包括相关政策文件、资金支持文件、教育统计数据等。
法律名词及注释：⒈义务教育：国家通过法律规定，确保所有公民享有的基本教育权利。
义务教育优质均衡发展应知应会
义务教育优质均衡发展创建应知应会1.县域义务教育优质均衡发展督导评估认定内容，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四方面内容。
2.按照市委市政府部署安排，我县要在2023年完成创建任务。
3.小学每百名学生拥有大专及以上学历教师数应达到4.2人以上，初中每百名学生拥有本科及以上学历教师数应达到5.3人以上。
4.每百名学生拥有县级以上骨干教师数，小学、初中均达要达到1人以上。
“三级三类”骨干教师，“三级”指的是省、市、县，“三类”指的是名师、学科带头人、教学能手。
5.每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数，小学、初中均应达到人0.9以上。
6.生均教学及辅助用房面积，小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。
7.生均体育运动场馆面积，指学校中的体育馆面积和运动场面积之和，小学、初中分别应达到7.5平方米以上，10.2平方米以上。
8.生均教学仪器设备值，小学、初中分别应达到2000元以上，2500元以上。
包括用于教学、实验等仪器设备的资产，不含图书、课桌椅、空调等资产。
9.网络多媒体教室，指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。
每百名学生拥有网络多媒体教室数，小学应达到2.3间以上、初中应达到2.4间以上。
10.所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上。
其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。
2016年及之前建成的学校，音乐、美术专用教室使用面积分别不低于73、67平方米。
最大班额低于30人的小规模学校，小学使用面积不低于54平方米、初中使用面积不低于61平方米。
11.所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人。
12.小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。
13.不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费，农村寄宿制学校按在校生年生均200元标准增加公用经费补助。
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容基础数据部分1.小学生均占地面积不低于18㎡，初中生均占地面积不低于23㎡。
2.小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。
初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。
3．有平整、适用的操场。
小学生均活动面积不低于4㎡（含风雨操场）；初中有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场（老城区学校环形跑道最少不低于200米）。
4. 教学仪器设备齐全。
学校教育装备高于《江苏省中小学教育技术装备标准（Ⅱ类）》。
5．有图书资料及阅览室。
生均藏书量小学不少于20册、初中不少于30册。
6.小学科学实验室至少1个；初中物理、化学、生物实验室至少各1个。
7. 有计算机网络教室。
每百名学生不少于10台计算机。
有音乐教室，初中有钢琴，小学有钢琴或电钢琴，均要配有音响设备、乐器等。
有美术教室及教学器材、体育器材室及教学器材。
音体美教学器材和设施能满足教学和体艺活动需要。
8.学校办学规模适度，与办学条件相适应。
原则上小学、初中班额不超过50人。
外来务工人员子女占生源30%以上的学校，班额可适度放宽（10人以内）。
9.教职工配备不低于省定编制标准，师生比小学不低于1：21，初中不低于1：16。
10.教师学科结构能满足开齐开足规定课程教育教学需要。
11.专任教师均具有相应的任职资格，中级及以上职称比例适宜。
小学、初中高一级学历比例分别不低于70%和60%。
每所学校都有县级及以上骨干教师。
12. 配备安保人员，安全设施齐全，学校安全保障体系健全。
13.食堂卫生并满足师生就餐需要，有安全卫生的饮用水。
14.厕所能满足学生课间如厕的需要，并有水冲设施。
15.寄宿生宿舍安全、卫生、够用，住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
16.全面落实《江苏省中小学管理规范》，学校各项管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，工作落实到位。
有较好的校风、教风和学风。
17.学生免试就近入学，公办义务教育择校现象得到基本遏制(择校生低于10%)。
义务教育均衡发展知识问答
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答第一章义务教育均衡发展的概念及意义1. 义务教育均衡发展的定义义务教育均衡发展是指在国家法律规定的义务教育年限内，保障每个学生享有平等的教育资源、优质的教育条件和公平的教育机会的教育发展方式。
2. 义务教育均衡发展的意义（1）确保每个学生都能够接受基本的教育，提高全民素质。
（2）促进社会公平，减少教育差距。
（3）促进国家可持续发展，培养高素质人才。
第二章义务教育均衡发展的主要问题及原因1. 学校资源不均衡的问题及原因a. 学校设施和教学设备差异化的原因b. 师资力量不足的原因c. 教材和教学资源的分配不均的原因2. 教育机会不均衡的问题及原因a. 城乡教育差距的原因b. 贫困地区教育资源匮乏的原因c. 异地流动人口子女教育问题的原因第三章促进义务教育均衡发展的主要举措1. 层面的促进举措a. 加大教育投入，优化资源配置b. 完善教育政策，确保教育公平c. 加强组织领导，推动教育均衡发展2. 学校层面的促进举措a. 提高教育教学质量，提供优质教育资源b. 加强教师队伍建设，提高教学水平c. 积极开展教育公益活动，推动教育均衡发展3. 社会层面的促进举措a. 加强家庭教育，提高学生家庭背景b. 宣传义务教育的重要性，提高社会关注度c. 支持教育公益事业，为贫困地区提供帮助第四章国家法律法规对义务教育均衡发展的规定1. 关于义务教育的基本法律2. 关于教育资源均衡发展的配套政策文件第五章附件本文档涉及的附件包括统计数据、研究报告及相关政策文件等。
第六章法律名词及注释1. 义务教育：指国家规定的学龄儿童和少年接受的基本教育阶段，包括小学和初中阶段。
2. 教育公平：指保障每个学生在教育机会、教育资源、教育质量等方面的平等权利。
3. 学生家庭背景：指学生家庭的经济状况、文化背景、家庭教育环境和社会地位等因素。
提纲：创建省义务教育示范县各方面应知晓的知识(提纲)
两基迎国检各方面应知晓的知识一、学生家长应了解的方面1、知晓学校师生在积极争创两基迎国检工作；知道争创的目的意义。
(巩固“两基”成果，提高“两基”质量，推进义务教育均衡发展，规范办学行为，提升教育形象，办人民满意的教育。
)2、自己孩子报名时所交费用是什么费，交了多少？(作业本费20元。
) “两免一补”的政策和实施程序是什么？（政策: 免收学费、杂费，住校生补助生活补贴。
实施程序：本人申请，学校考查、结果公示）3、学校无乱收费、乱办班现象。
无重点班。
4、学生保险、医保是家长、学生完全自愿在保险公司专门人员处买的。
学生的教辅资料是学生要求，家长到书店买的。
5、中小学生没有按考试成绩排位。
6、每学期学校至少召开一次家长会，教师还采用各种形式与家长联系。
7、教师无体罚和变相体罚学生现象。
二、教师应知晓的知识1、新《义务教育法》颁布日期和执行日期。
（2006年6月29日、2006年9月1日）2、《义务教育法》赋予教师的责任有哪些？（第二十八条教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。
全社会应当尊重教师。
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。
）3、两基迎国检的目的是什么？（巩固“两基”成果，提高“两基”质量，推进义务教育均衡发展，规范办学行为，提升教育形象，办人民满意的教育。
）4、什么是素质教育？(素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
)素质教育的目的和要求是什么？(目的:全面提高全体学生的基本素质。
要求：实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
关于义务教育均衡发展工作知识问答
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答一、义务教育均衡发展的背景和意义1.什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在全国范围内，各地区、各学校以及各种教育机构都能够提供公平且优质的义务教育，确保每个学生都能获得平等的受教育机会和发展空间。
2.为什么需要推进义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是教育公平的重要保证，能够有效减少地区和学校之间的教育差距，促进全体学生的综合素质提升，实现教育公平和社会发展的均衡。
二、义务教育均衡发展的主要任务1.保障基础设施建设（1）如何确保学校基础设施的建设？（2）哪些基础设施是义务教育中不可或缺的？（3）如何确保基础设施建设的公平性和可持续性？2.提高教师队伍素质（1）如何提高教师的专业水平和教育教学能力？（2）如何保障教师队伍的公平和稳定？3.促进课程和教材改革（1）为什么要进行课程和教材改革？（2）如何确保课程和教材改革的质量和效益？4.加强教育质量监测评估（1）为什么需要进行教育质量监测评估？（2）如何确保教育质量监测评估的科学性和公正性？三、义务教育均衡发展的政策措施1.的责任和义务（1）在义务教育均衡发展中的主要责任是什么？（2）如何加强的监督和管理？2.学校和教师的角色（1）学校和教师在义务教育均衡发展中的作用是什么？（2）学校和教师应该如何提高自身的能力和水平？3.家长和社会的参与（1）家长和社会在义务教育均衡发展中的责任是什么？（2）如何加强家庭和社会的参与？四、全面推进义务教育均衡发展的路径和机制1.高效的政策制定和实施（1）如何制定并保障执行有效的政策措施？（2）如何确保政策的适应性和可持续性？2.培养专业的管理人才（1）如何培养和引进适应义务教育均衡发展需要的管理人才？（2）如何激发管理人员的积极性和创造性？附件：本文档涉及的附件包括统计数据、教育法规文件、政策文件等，供读者参考。
法律名词及注释：1.义务教育：指国家法律规定的基础教育阶段，为全体公民提供的由国家财政投入的免费教育。
义务教育均衡发展知识问答
义务教育均衡发展知识问答义务教育均衡发展知识问答1. 义务教育的定义是什么？义务教育是指国家法律规定或政府实施的免费教育制度，对6岁至15岁的儿童和青少年进行的普及教育。
它是一种基本权利，旨在确保每个孩子都能接受教育，促进其全面发展。
2. 为什么要实现义务教育均衡发展？实现义务教育均衡发展的目的是保障每个学生在接受义务教育过程中都能获得相同的发展机会和教育质量，消除地区之间、城乡之间的教育差距，促进社会公平和经济可持续发展。
3. 如何衡量义务教育的均衡发展程度？衡量义务教育均衡发展的主要指标包括以下几个方面：- 师资力量：教师资格、教师数量、教师培训水平等指标反映了教师队伍的整体素质和能力水平。
- 教育资源：学校数量、学校设施条件、教学用具等指标体现了教育资源的配置情况。
- 教育质量：学生的学业水平、教育教学质量评估结果等指标反映了教育质量的高低。
- 教育投入：财政教育经费占比、家庭教育支出等指标反映了教育投入的多少和公平程度。
4. 如何促进义务教育的均衡发展？促进义务教育的均衡发展需要采取以下措施：- 优化资源配置：增加农村地区学校设施和教学用具投入，提高农村学校的教育资源；调整城市学校布局，减少学区之间的教育差距。
- 提升教师队伍质量：加强教师培训和职业发展，提高教师的专业水平和教育教学能力。
- 加大教育经费投入：增加财政教育经费的投入，提高教育资源的配置公平性。
- 建立考核机制：建立科学的教育评估和考核机制，对学校和教师进行绩效评价，激励其提高教育教学质量。
5. 义务教育均衡发展对社会的意义是什么？义务教育均衡发展对社会具有重要的意义：- 促进社会公平：均衡发展的义务教育能够消除地区间、城乡间的教育差距，为每个孩子提供平等的发展机会，实现教育公平。
- 提高人力资本：均衡发展的义务教育能够提高全民的受教育程度和素质水平，培养更多高素质的人才，为国家的经济社会发展提供人力资源支撑。
- 实现可持续发展：均衡发展的义务教育能够提升整个社会的文化素质和科学素养水平，推动科技创新和社会进步，促进社会的可持续发展。
校长应知应会的基本知识及学校注意事项
校长应知应会的基本知识及学校注意事项为了更好地迎“国检”，各校长（相关人员）应熟知、熟记以下内容：一、“义务教育发展基本均衡区”相关知识（一）有关标准班生额要求：小学45人初中50人生均校园面积：小学18平方米初中20平方米生均校舍面积：小学4.4平方米初中5平方米生均绿地面积：小学1.5平方米初中2平方米生均图书：小学 15册初中25册师生比：小学1：19.5 初中1：13.5在校生年辍学率：小学低于1% 初中城市低于2% 农村低于3% 学龄人口入学率：小学100% 初中96%以上6—14周岁三类残疾人口义务教育入学率：92%以上应届初中毕业生升入高中阶段教育的比例不低于92%（二）本校基本数据（以基报表为准）１．本校近两学年各学年的学生总数（男生数、女生数、文化户口中的人数）、本校现有各年级学生数、寄宿生数（男、女）、进城务工随迁人员子女数、农村留守儿童和三类残疾儿少人数、本校近两学年学生入学率、巩固率、毕业生人数。
2．校园面积、校舍面积、班生额、图书册数、生均册数、资产设备值，本校现有理化生实验室间数及存在状况、计算机台数（老师使用计算机台数、学生机台数、多媒体室计算机等）、本校学生的德育教育基地和综合实践基地。
（三）管理职责方面学校保安是否着装和持证上岗，门卫制度是否上墙，进出校门的登记是否齐全。
（四）教师队伍方面1．应记数据：本校2013年教职工定编数、现在实有教职工数（男、女平均年龄、退休教师）、本学年新聘教师数、专任教师总数及比率、正副校长小学大专（中学本科）及以上学历数及比率。
骨干教师人数、比例。
2．应熟悉的情况：师德建设，教师培训，教师交流情况、流入教师和流出教师、主要制度、措施、成果，小片区，一体化等。
3．备好学校总课程表和教师任课表（主要查看教师的任教科目、教师数）。
4．备好近3年开展师德建设活动和师德考核的材料。
5．边远山区教师待遇情况。
6．备好近3年学校教师培训、研修计划及实施情况的材料。
义务教育均衡发展知识试题及答案
义务教育均衡发展知识试题及答案义务教育均衡发展知识试题及答案一、填空题1.评估体系中所涉“三类残疾儿童”是指义务教育阶段适龄视力残疾、听力残疾、智力残疾儿童少年。
2.按照规定，小学、初中标准班额是：小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。
3.四率指的是指入学率、巩固率、毕业率、辍学率。
4.义务教育发展基本均衡县督导评估所涉及数据以法定的《基础教育统计报表》为准。
5.“三类残疾儿童”入学率不低于80%。
6.按均衡县创建标准，小学、初中学生体质健康及格率达到85 %以上。
7.满意度低于 85 %的旗县不得申报义务教育发展基本均衡县。
8.小学科学实验室 24 个班以下有1个，每增加12 个班增加1个;初中物理、化学、生物实验室每 12 个班各有1套。
9.生均教学及辅助用房面积标准：小学不低于 3.8平方米，中学不低于 4.6 平方米。
10.创建义务教育基本均衡县：师机比达到3:1 ，小学生机比达到12:1 ，初中生机比达到10:1 。
11.生均藏书量小学不少于15册，初中不少于25册。
12.每年新增图书不少于配备标准的1%。
13.师生比小学不高于21:1，初中不高于16:1。
14.教师培训包括集中培训、远程学习、网络研修和校本研修，教师培训5年为一周期，不得低于360课时，教师每年接受不少于72学时继续教育培训。
15.农村学校按照不低于年度公用经费总额的5%用于教师培训。
16.义务教育阶段不存在重点学校和重点班，公办义务教育择校现象得到基本遏制。
17.九年义务教育巩固率需要达到93% 。
18.小学、初中学生体质健康及格率均达到自治区规定的85%以上，19.小学生每天在校学习时间不要超过6小时，初中不超过7小时20.小学一二年级不留课外作业，其他年级课外作业每天不超过1小时，初中课外作业不超过1.5小时21.入学机会、保障机制、教师队伍、质量管理共有4个一级指标，21个二级指标，评估得分在85分以上为合格。
义务教育均衡发展知识
第一部分义务教育均衡发展知识1.什么是义务教育均衡发展？《国家中中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》指出，义务教育是教育工作的重中之重，均衡发展是义务教育的战略性任务,建立健全义务教育均衡发展保障机制,推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
建立义务教育质量基本标准和监测制度。
严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。
深化课程与教学方法改革，逐步推行小班教学。
配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。
科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。
开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时,增强学生体质。
提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高学生营养水平。
2.义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？（1）强化政府责任。
明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。
督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
（2）注重实效。
评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。
同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导县政府积极均衡配置义务教育学校资源。
（3）积极回应社会关切。
把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。
努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
3.推进义务教育均衡发展工作法律和文件依据？（1）2006年6月新修订的《义务教育法》规定“国务院和县级以上地方人民政府应合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校办学条件。
”（2）2012年9月，国务院印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，安排义务教育教育均衡发展工作。
（3）2012年12月，教育部印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，建立了县域义务教育均衡发展督导评估制定。
（4）2012年4月，国家教育督导委员会《关于申请认定义务教育发展基本均衡县（县、区）有关工作的通知》，2014年3月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于进一步做好义务教育均衡发展督导评估工作的通知》，对全国义务教育发展基本均衡险申报工作作了具体规定。
3义务教育均衡发展的基本知识
3义务教育均衡发展的基本知识义务教育均衡发展是指在国家层面上，通过综合措施和政策，促进教育资源的均衡配置，让每个地区的学生都能享受到公平、优质的义务教育。
下面将就义务教育均衡发展的基本知识进行详细介绍。
一、义务教育均衡发展的背景和意义义务教育是国家法定的基本教育阶段，对于每个国家来说，都应该将教育作为一项首要的民生工程来推进，以培养国家未来的人才和发展的根本力量。
同时，均衡发展是具有社会公平性和公正性的体现，只有实现了义务教育的均衡发展，才能真正保障每个孩子的受教育权益，提高全民的素质水平，推动国家经济社会的长期发展。
二、义务教育均衡发展的主要问题和挑战1.地区差距问题：由于历史、经济、地理等原因，各地区的教育资源配置存在差异，导致义务教育质量和条件的差距较大。
2.城乡差距问题：农村地区的教育条件相对较差，师资力量不足，学校设施落后，教学设备不齐全，学生受教育机会有限。
3.贫困地区问题：贫困地区的孩子面临着教育资源匮乏、交通不便、家庭经济困难等问题，使他们受教育的机会更加有限。
三、义务教育均衡发展的基本原则1.公平原则：义务教育应该是每个孩子平等享有的权利，无论他们来自哪个地区、哪个家庭，都应该有机会接受公平、优质的教育。
2.优质原则：均衡发展不仅仅是追求数量上的平等，更注重提高义务教育的质量，提高教育教学水平和学生的综合素质。
3.可持续原则：义务教育均衡发展需要长期稳定的政策支持和财力保障，确保各地区的教育投入能够持续保持稳定增长。
四、义务教育均衡发展的主要举措和政策1.资源配置：加大对教育资源的投入，通过改善学校条件、提高教师待遇、完善教学设备等，保障每个地区学生的基本教育权益。
2.师资支持：加大对贫困地区和农村地区的教师招聘、培训与考核力度，提高这些地区的教师队伍质量和数量。
3.校园建设：加快农村地区学校建设，改善教学设施和学生宿舍条件，提高农村地区孩子的受教育环境。
4.政策倾斜：在政策层面上，对贫困地区和农村地区增加财政投入，提供补助和奖励，吸引更多的优秀教师前往这些地区任教。
义务教育均衡发展学校各项指标应知
义务教育均衡发展学校各项指标应知第一篇：义务教育均衡发展学校各项指标应知义务教育均衡发展学校各项指标应知1、我校现有学生316名，其中女生158人，回族学生301人，共有10各教学班。
2、专任教师23人，一级教师13人，初级教师5人，未平5人，研究生1人，本科学历6人，专科学历12人，中师学历3人，高中学历1人。
学历合格率100%，师生比1:13.73、校舍建筑面积达到标准：8922平方米，4、教学辅助用房面积达到标准：现面积为1369平方米。
5、体育活动场地面积达到标准：现面积为4600平方米6、功能室设备达到标准7、科学仪器器材配置达到标准8、计算机生机比：1:79、图书10614册，生均33.5册10、骨干教师4人，比例为17.39%11、学生体质健康及格率为86.26%第二篇：教师版-义务教育均衡发展应知应会(仅供参考)县域义务教育发展基本均衡应知应会内容（仅供参考）1.我县的自然经济概况如何？我县地处淮、盐、宿、连四市交界，是连云港的南大门，是全国闻名的美酒之乡、林木之乡、菌菇之乡，县域总面积1041平方公里，现辖14个乡镇，237个村（居）。
2011年，全县人口总数76.6万（农业人口60.17万）。
连续五年荣获“全国最具投资潜力百强县”称号，成为全省最具活力的县份之一。
2.我县教育发展概况如何？全县有中小学68所，其中完全小学37所、初级中学18所、九年一贯制学校8所、普通高中4所（含完全中学2所）、职业学校l所、特殊教育学校l所；社区教育中心校15所（含社区培训学院），注册幼儿园38所。
义务教育阶段小学巩固率100%，初中巩固率99.72%。
3.我县采取了哪些举措来促进义务教育均衡发展？县委、县政府高度重视教育工作，成立了以县委、县政府主要领导任组长的教育工作领导小组，先后出台了《灌南县贯彻落实国家、省、市中长期教育改革纲要实施意见和发展规划》、《关于进一步完善激励机制加快教师队伍建设的实施意见》等系列文件，加快推进全县教育事业的科学发展、均衡发展、优质发展。
教育均衡校长必掌握知识(二)10
教育均衡校长必掌握知识（二）一、五个“一票否决”的指标。
一是未完成义务教育薄弱学校改造任务；二是残疾儿童少年义务教育入学率不达标（要求达80%以上）；三是教育“三个增长”（用于实施义务教育财政拨款的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育经费逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长），近三年有两年存在不达标；四是教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件的；五是未按上级要求消除大班额，并新增大班额的。
（要求小学班额人数在45人以内，初中班额人数在50人以内）。
二、熟悉相关工作内容和指标。
人员包括学校教师，特别是中层及以上人员必须熟悉，各学校还要培养一名讲解员（校长或副校长，最好是校长，能用普通话讲解更好），还要提前设计准备好专家随机随时提到的问题，并设计好检查路线，初步设计好宣传片文稿和主题。
（一）熟悉学校基本情况。
(1)学校有关情况(服务区范围、建校时间、发展历史、历任校长简介，学校培养出来的名人介绍，获得的荣誉、作息时间等)。
(2)学生、班级情况(班级数量、学生人数、编班原则、大班额情况;“六率”情况、学生择校、辍学情况和控辍保学措施;进城务工人员随迁子女、留守儿童、“三残”儿童、单亲家庭等情况;课程设置包括地方课、校本课程、阳光体育开展情况，家庭困难学生资助情况等。
（3）教师情况（三年的数据2017-2019）包括（教师队伍：编制数；教职工数；学生数；师生比；空编率；专任教师数；岗位设置中高级职称数；实有中高级职称数及比例；各学科专任教师数；各学历层次的教师数及比例；高于规定学历人数及比例；教师交流情况；各级骨干教师数及比例；绩效工资总量及分配情况、“五险一金”情况。
）（4）师训情况：继续教育登记每年不少于72学时，其中灵活性培训（校级）36学时，规范性培训（县及以上）36学时；新教师上岗培训120学时。
师训经费不少于生均公用经费的5%（公用经费数额、师训经费数额）。
（5）办学条件情况：学校教学及辅助用房总面积及生均面积。
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义务教育均衡发展的基本知识
1、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
2、为什么要推进义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的明确规定。
《义务教育法》第六条明确指出“各级人民政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校办学条件，促进义务教育均衡发展。
”
3、义务教育均衡发展的内涵是什么？
内涵主要表现在三个方面，即“两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。
二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。
学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。
三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。
每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。
4、“全国义务教育发展基本均衡县”申报认定工作是从什么时候开始的？
教育部于2012年5月印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，启动了“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的评估认定工作。
河南省政府教育督导团受省政府委托，2013年组织部分省督学和专家对全省第一批符合条件的29个县进行了评估验收。
5、教育部规定“义务教育发展基本均衡县督导评估认定”的程序有哪些？
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县级自评、市级复核、省级评估、国家认定四步。
6、义务教育均衡发展县一级的责任主体、责任人和责任单位分别是谁？
根据省人民政府教育督导团、省教育厅下发的义务教育均衡发展督导评估文件规定：“县级政府是本区域义务教育均衡发展的责任主体，县级政府的主要负责人是第一责任人，县级发改、财政、建设、规划、国土、人力社保和教育等部门是具体责任单位”。
7、义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容和标准是什么？
义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受义务教育发展基本均衡县督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。
①对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技
术职务教师数等8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于，初中综合差异系数不高于。
②对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
（三）一个参考。
指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
8、督导评估工作中的“四个点”是什么？
关键点——落实县政府责任。
重点督导评估政府在规划布局、体制机制、教育投入、队伍建设、条件改善等保障措施是否到位。
着力点——瞄准均衡差异程度。
重点督导区域内学校在教育投入、办学条件、师资配备、管理水平和教育质量等方面的差距是否在缩小。
创新点——倡扬工作的创新突破。
重点督导在推进均衡发展中，有哪些体制上的新突破、政策上的新举措、改革上的新成效、发展上的新成果。
增长点——督促突出问题不断解决。
教育投入不断增长，办学条件不断改善，教育资源不断增加，教师队伍不断优化，教育质量不断提升。
9、督导评估工作中几个“一票否决”有哪些？
对于学校来说，“拖欠教师工资和公用经费不到位”、出现“重大安全事故”、“办学基本标准评估只要有一所学校得分在85分以下的”，实行一票否决。
对于县级来说，6个一票否决，凡“未完成义务教育薄弱学校改造任务、残疾儿童少年义务教育入学率不达标、三个增长近三年中有两年存在不达标情况、教育系统存在重大安全责任事故、存在严重违纪违规事件的县不得申报，实行一票否决”。
另外，还要求“评估验收与当地小升初工作
情况挂沟”，若未实行小升初免试就近入学，或择校现象严重，或超大班额（超66人班额）问题严重的，将不予通过评估验收。
验收主要指标标准
1、综合差异系数
标准要求：小学、初中关于教师、设备、图书、校舍等8项指标的综合差异系数分别不大于、。
2、班额
标准要求：农村和城市班额，小学不超过45人，初中不超过50人，基本无超大班额（超66人）现象。
3、生均占地面积
标准要求：小学达到22平方米以上，初中达到26平方米以上。
4、生均建筑面积
标准要求：小学不低于平方米（全寄宿制生均不低于平方米），初中不低于平方米（全寄宿制生均不低于平方米）。
5、生均图书
标准要求：小学生均达20册以上，初中生均30册以上。
6、教学仪器
标准要求：小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案；初中理科教学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案。
7、教育信息化基础设施
标准要求：小学配一定数量计算机供教学使用；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。
初中办公室、计算机教室有足够的的信息端口；计算机教室上课保证一人一机；逐步实现“班班通”；农村学校远程
教育工程设备正常使用。
计算机配备标准生机比小学10：1，初中8:1，师机比1:1。
8、音美器材
标准要求：小学、初中达到国家一类以上标准。
9、体育器材
标准要求：小学、初中达到《国家学校体育卫生条件试行标准》。
10、运动场地
标准要求：小学设有环形跑道的田径场地及球类场地；由200米环道和60米直道。
初中设有环形跑道的田径场地及球类场地；由300米环道和100米直道。
11、师资水平
标准要求：按省定编制为义务教育学校配备学科教师且结构合理，师生比要求小学1:19，初中1:；教师配备向偏远地区学校倾斜；高学历率小学达60%以上，初中达40%以上；中级及以上专业技术职务教师（指小学高级和中学一级、中学高级教师）比例小学达40%以上，初中达45%以上。
12、教育经费的“三个增长”和“一个比例”
标准要求：“三个增长”是指各级政府教育财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长；在校学生人均教育经费逐步增长；教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
“一个比例”是指财政预算内教育经费（含城市教育费附加）占财政支出比例逐年有所提高。
13、三类残疾儿童少年入学率
标准要求：三类残疾（盲、聋、弱智）儿童入学率不低于90%；30
万人以上的县办有特殊教育学校。
14、小学六年、初中三年巩固率
标准要求：小学六年巩固率不低于95%，初中三年巩固率不低于92%。
15、学生体质健康合格率
标准要求：小学、初中学生体质健康合格率达到85%以上。