第1课时 表内除法、有余数的除法
小学二年级数学《有余数的除法》教案
小学二年级数学《有余数的除法》教案小学二年级数学《有余数的除法》教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的小学二年级数学《有余数的除法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《有余数的除法》教案篇1教学目标:1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。
教学重点:把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点:理解有余数除法的意义。
一、激情导课师:同学们,喜欢做游戏吗?那我们来玩一个小游戏吧?请看屏幕,这里有一些彩色的五角星,你们可以任意说出其中一个五角星的号码?老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色?不信,谁来试试?生:………师:神奇吧?你们想不想学到这个本领?(生齐答:想。
)师:学了今天的新知识,你们就学到这个本领了。
好,让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授:师:请看这里有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?生:可以摆3盘。
1、质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?6÷2=3(盘)2、质疑:结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。
)在这个算式中,各部分的名称你们还记得吗?看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错,我来出一道稍难一点的:(出示课件)仔细观察,你发现了什么?生:比刚才多了1个草莓,是7个草莓。
(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,你还会摆吗?带着问题请看今天的第一个学习任务:1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么?2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示?(2)接下来,咱们就小组讨论一下,用你们的学具按要求来摆一摆,看哪个组的同学摆得快又对。
人教版二年级数学下册总复习《表内除法、有余数的除法》(课件)
下面说法是否正确?对的画“√”,错的画“×”。
(1)55÷6=8……7。(× ) (2)计算有余数的除法时,余数一定要比除数小。( √ ) (3)把45个苹果分给9个小朋友,每人分得同样多。( ×) (4)任意一句口诀都可以写出两道除法算式。( ×)
选择。
(1)把6个★平均分成3份,正确的分法( A )。
1.下面说法是否正确?对的画“√”,错的画“×”。
(1)55÷6=8……7。
(× )
(2)计算有余数的除法时,余数一定要比除数小。 ( √ )
(3)把45个苹果分给9个小朋友,每人分得同样多。 (× )
(4)任意一句口诀都可以写出两道除法算式。
(×)
2.选择。
(1)把6个★平均分成3份,正确的分法是 A
筷子?算式: (5+1)×2
6.幼儿园买来52个皮球。
(1)每个箱子装8个,要把这些皮球全
部装箱,至少需要几个箱子?
52÷8=6(个)……4(个)
6 8 52
6+1=7(个)
48 4 答:至少需要7个箱子。
Hale Waihona Puke 7.幼儿园买来52个皮球。
(2)如果每个皮球9元,60元最多可以
买几个? 60÷9=6(个)……6(元)
算式: 12÷3=4(张)
(2)一本书有24页,小芳4天看完,小芳平均每天
看多少页?
算式: 24÷4=6(页)
(3)小红和她的5个好朋友一起吃饭,她们一共需
要多少根筷子? 算式:(5+1)×2=12(根)
幼儿园买来52个皮球。
(1)每个箱子装8个,要把这些皮球全部装
箱,至少需要几个箱子?
进一法 52÷8= 6(个)……4(个) 6
有余数的除法第一课时教学设计3篇 《有余数的除法》教学设计
有余数的除法第一课时教学设计3篇《有余数的除法》教学设计下面是整理的有余数的除法第一课时教学设计3篇《有余数的除法》教学设计,供大家品鉴。
有余数的除法第一课时教学设计1《有余数的除法》第一课时教学设计教学内容:人民教育出版社小学数学三年级(上)有余数的除法例1、例2及做一做教学目标:1、认知目标:通过创设情境和动手操作,让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。
理解幵掌握除法的竖式计算,刜步掌握试商。
2、能力目标:通过操作活动,培养学生的观察、比较、自主探究与自学能力。
3、情感目标:让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的联系,幵从中体会探究的乐趣。
教学重点:理解有余数除法的意义幵能用除法竖式迚行计算。
教学难点:掌握试商的方法,理解除法竖式中“商和除数的乘积”。
教具、学具准备:多媒体演示,学生每人准备15根小棒,尺子、白纸等学具。
教学过程:一、创设情境、激发兴趣师:运动会,学校打算用15盆花来装扮校门口,每几盆为一组如果由你来设计摆放这些花,你打算怎样摆呢?请同学用圆圈代替花在草稿子上画一画。
设计意图:此环节问题设计的开放性、答案的自由性,以激发孩子们参与的热情和兴趣。
然后给学生自由摆设的时间和空间,让学生自己摆,每堆几个,摆怎么样的图案。
在摆设过程中,学生会深切地感悟到原来在生活中分东西时,幵不是每次都能正好分完啊,如果觃定了每堆的数量,学生自然而然地就沿着老师铺好的路走下去了,这样不利于学生思维的发展,和课堂真实的生成。
二、自主探究、学习新知(一)感知有余数除法的意义及认识余数提问:你是怎么摆的,你能用一个算式表示你摆的结果吗?感知有余数除法的意义(一)、没有余数。
提问:15盆花摆完了吗?摆了几堆?可以怎样列式?15÷3=5(堆)这个5表示什么?这个除法算式中15、3、5分别叫什么?2、学习整除除法竖式。
(1)、先写除号,再写被除数,在除号外面写除数,商要写在被除数的上方,与个位对齐。
《有余数的除法》第一课时教案
6有余数的除法【教学目标】1.使学生结合具体情境,感知有余数除法的意义。
2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
【重点难点】1.有余数的除法竖式的书写。
2.理解有余数的除法的意义。
【教学指导】本单元的内容是表内除法知识的延伸和扩展,在教材内容的安排上,一方面注重结合具体的情境;另一方面重视联系学生的已有知识和经验。
因此在教学中需注意以下几点。
1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
计算教学不仅仅要重视算理、算法以及计算技能的训练,还要重视学生的学习过程、学习态度以及情感体验和计算与现实生活的联系。
因此在教学有余数的除法例题时,应利用教材提供的教学资源创设真实的情境,引导学生交流和思考,揭示计算方法。
2.加强观察、操作活动的教学。
老师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料中入手,让学生经历具体问题“数学化”的过程,在观察、猜测、操作和归纳等活动中,引导学生动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动,感知概念的形成过程。
本单元教学可安排学生用学具摆一摆,边摆边观察,边摆边猜测,用表象支撑学生的思维,逐步抽象出数学知识,形成学生的认识。
3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学时应让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程,要增强学生的应用意识,感受数学在日常生活中的作用。
在本单元的学习中,老师应引导学生学会观察、能够充分地感知事物后面蕴藏的数学信息,对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。
老师要有目的地启发学生思考,调动学生的学习兴趣,使学生充分地感受到数学的价值,体验到问题解决时的乐趣,体验到数学学习的愉悦情感。
【课时安排】建议共分7课时:认识有余数的除法………………………………………………………4课时有余数的除法应用题……………………………………………………3课时【知识结构】第1课时有余数的除法(1)【教学内容】有余数的除法,余数的含义(教材第60页内容)。
小学二年级下册数学 期末冲刺课3讲 第1讲 表内除法,有余数的除法 讲义
1、熟练应用乘法口诀求商;2、实际问题中抽出一个数是另一个数的几倍的数量关系,会用乘法口诀求商解决实际问题;3、理解余数的含义,掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
【学习重难点】1、理解除法含义2、能联系解决实际问题的过程3、理解余数与除数的关系课首小测1、分三角形(1)平均分2份,每份()个。
(2)平均分4份,每份()个。
(3)平均分3份,每份()个。
(4)平均分6份,每份()个。
2、二年级(4)班去春游要过河,如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?3、13根小棒,每4根分一组,结果怎样?导学一:表内除法学生/课程年级二年级学科授课教师日期时段核心内容表内除法,有余数的除法(第1讲)知识点梳理考题1.看图列式计算。
(1)乘法算式:( )× ( )=( ) , ( )×( )=( ); (2)除法算式:( ) ÷ ( )=( ) , ( )÷( )=( )。
我发现:他们的被除数( ),但除数和商的位置( ),使用同一句乘法口诀( )。
考题2:在括号是填上合适的数字。
表内除法(一)(二)平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分除法:1、除法算式的含义:只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法:按照从前往后顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称:在除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,所得的数叫商。
求商方法:1、用平均分的方法求商2、用乘法算式求商3、用乘法口诀求商,想“除数×( )=被除数”,再根据乘法口诀计算得商解决问题1、解决有关平均分问题的方法: 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 被除数=商×除数被除数=商×除数+余数 除数=被除数÷商 因数×因数=积一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法: (1)所求问题要求求出总数,用乘法计算;(2)所求问题要求求出份数或每份数,用除法计算。
苏教版数学二年级下册第一单元有余数的除法教案
苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案第⼀单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着⼆年级上册表内除法编排的。
⼈们进⾏除法计算,或是没有余数,或者有余数。
教学有余数的除法,能够拓展学⽣对除法的认识,让他们初步接触除法的试商,既巩固了表内除法,⼜为以后教学两、三位数除以⼀位数分散了难点,为教学除数是两位数的除法作了准备。
⽽且,本单元是除法计算从⼝算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题,具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义,例2体会余数应该⽐除数⼩,例3除法的竖式、⽤竖式计算有余数除法,练习⼀。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到,本单元的教学内容包括:有余数除法的⼀些概念知识,除法的竖式计算,以及有余数除法的实际应⽤。
有余数除法知识和计算⽅法是教学重点,求商⼜是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的⼀种计算,学⽣已经具有的除法概念在有余数除法⾥会继续应⽤并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容,所以教材把利⽤有余数除法解决实际问题的教学,与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来,不另外编排例题。
但是,有余数除法的商和余数,在实际问题⾥表⽰不同的意思,使⽤的单位名称有时相同、有时不同,这构成了教学的另⼀个难点。
“余数必须⽐除数⼩”是余数概念的本质特征,也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排⼀道例题,教学余数和除数之间的⼤⼩关系,让学⽣从具体到抽象、从感性到理性地理解余数⼀定⽐除数⼩的道理。
1.让学⽣在分东西的活动中,先形成“有剩余”的表象,在此基础上,逐步建⽴“余数”和“有余数除法”的概念。
⽇常⽣活中经常要平均分东西,可能刚好全部分完,可能剩下⼀些不够再继续分。
学⽣在学习表内除法时,接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法,解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念,分两步帮助学⽣认识余数和有余数的除法。
人教版小学二年级数学下册教案(全册)
二年级数学教学进度教学计划一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容:数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。
三、教学目标1、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
2、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
3、认识轴对称、平移和旋转,剪一剪等。
帮助学生建立空间观念。
培养学生的空间想象能力。
4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义。
5、结合生活实际,体会生活中有大数。
感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
6、认识生活中常见的秤。
在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重,了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
四、情感态度1、通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作和创新精神。
2、培养学生认真观察,独立思考等良好的学习习惯。
3、通过观察操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手能力,学会欣赏数学美。
《有余数的除法》教学设计及教案 示范文档
《有余数的除法》教学设计及教案示范文档有余数的除法第一课时一、教学内容小学数学三年级上册第49-51页内容及相关练习题。
二、教材分析有余数的除法,是从表内除法向表外除法过渡的桥梁。
表内除法主要研究“正好分完”的情况,而有余数除法主要研究“分后有剩余”的情况,有余数除法是对除法意义的又一次认知,是学习多位数除法的基础。
从教材上看,内容抽象,概念性强因而这部分知识具有承上启下的作用。
从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商,要用竖式计算,但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。
总来说之,对于低年级学生来说,学习掌握这样一个知识跨度较大的内容,是比较困难的。
三、教学目标知识与水平:通过创设情境和动手操作的活动,让学生感知有余数除法的意义,通过学习了解竖式计算中每一步的含义。
学会用竖式计算的书写方法。
过程与方法:通过实际操作、自主探究,掌握有余数的除法的书写格式和算式的读法和计算。
情感、态度与价值观:结合具体情境感受有余数除法的学习的价值,让学生经历发现知识的过程,培养学生的学习兴趣,以及观察水平和概括水平,并从中体会到探究的乐趣。
四、教学重难点重点:理解有余数除法的意义,有余数除法竖式的书写。
难点:理解有余数除法的意义;理解除法竖式中各部分的含义。
五、教学准备学生准备:在学习有余数的除法之前,要熟背乘法口诀,同时准备多根小棒。
教学准备:按照教学大纲的新理念实行教学设计,在教学中老师为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台,让学生自己动手摆一摆、分一分,并设计多个课件直观演示,激发了学生自主学习的兴趣,使学生在教学中成为学习的真正主人,教师成了一个引导者和组织者。
六、教学过程2、教学例2。
(1)创设情境,引出新问题。
用课件出示例2情境图。
师:刚才同学们已经帮老师把会场的15盆花摆好了,现在老师还有23盆花,需要你们帮忙摆。
(课件出示花)接着,课件出示上分别出示相对应条件与问题。
人教版二年级下册数学10单元总复习第1课时《表内除法、有余数的除法》教案
人教版二年级下册数学10单元总复习第1课时《表内除法、有余数的除法》教案一、教学目标1.了解表内除法的概念,能够用竖式计算完成表内除法运算。
2.学会有余数的除法计算方法,能够进行简单的有余数除法运算。
3.能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.掌握表内除法的计算方法。
2.理解有余数的除法操作步骤。
3.运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容本课时主要介绍表内除法和有余数的除法。
四、教学准备1.课件:包含表内除法和有余数的除法的计算示例。
2.板书:关键概念、计算步骤等内容。
五、教学步骤步骤一:导入老师简要介绍表内除法和有余数的除法的概念,激发学生学习的兴趣。
步骤二:表内除法1.回顾表内除法的概念,示范计算几个示例题,让学生理解计算方法。
2.让学生练习表内除法的计算,巩固所学知识。
步骤三:有余数的除法1.介绍有余数的除法,说明操作步骤。
2.示范计算几个有余数的除法题目,让学生掌握计算方法。
3.让学生练习有余数的除法计算,加深理解。
步骤四:综合练习1.将表内除法和有余数的除法结合起来,布置综合练习题目。
2.让学生独立完成练习,师生一起讨论、总结。
六、教学延伸1.鼓励学生自主探究表内除法和有余数的除法的应用场景。
2.拓展有余数的除法的相关题目,提高学生解决问题的能力。
七、教学反思本节课的教学应注重引导学生理解表内除法和有余数的除法的本质,注重培养学生的计算逻辑思维能力。
以上是本节课的教案内容,希望老师和同学们认真学习,掌握好表内除法和有余数的除法的计算方法。
2024(新插图)人教版二年级数学下册第1课时表内除法、有余数的除法-课件
余 法的含义 数
余数和除数的关系
的 有余数的除法的计算
除 法 用有余数的除法解决实际问题
状元成才路
列竖式计算。
46÷6= 7……4
7 6 46
42
4
余数
27÷9= 3
3 9 27
27 0
状元成才路
65÷8= 8……1
8 8 65
64 1
20÷4= 5
5 4 20
20 0
状元成才路
31÷5= 6……1 6
状元成才路
2. 63 里面有( 7 )个9,( 4 )个9 是36。 3. 将下列乘法口诀补充完整,并根据这句口
诀写出一个乘法算式和两个除法算式: ( 六 )八四十八,( 6×8=48 ), ( 48÷6=8 ),( 48÷8=6 )。
状元成才路
4. 将下列算式填在合适的(
36÷6
24÷8
56÷7
( 4 )个,剩( 4 )个。 24 ÷ 5 = 4 ( 个 )…… 4 ( 个)
状元成才路
【选自教材P116 练习二十二 第14题】
2. 有8个碗和14根筷子,每位客人分一个碗和一
双筷子,这些碗和筷子可以招待几位客人?
我是这样想的:先算筷子够 几人用,14÷2=7(位), 7<8,所以可以给7位客人。
状元成才路
平均分
表 除法的初步认识
内
除法的含义
除 用乘法口诀求商
法 用表内除法解决实际问题
状元成才路
1.复习平均分 老师准备把12朵红花奖励给班上做好事的 3名学生,怎么才能平均分给这三位同学?
状元成才路
说一说你什是么怎是样平分均的分。
我是每一份个分一得个同分样的多,分叫完平后均每分人。 4 朵。
二年级下册知识复习精选题—01《表内除法及有余数的除法》(解析版)人教版
人教版数学二升三暑期衔接—提优复习精选汇编题专训温故知新篇01《表内除法及有余数的除法》一、单选题1.(2020二下·蓬溪期中)下面不能表示6÷2=3的是()。
A. B. C.【答案】C【解析】【解答】不能表示6÷2=3 。
故答案为:C。
【分析】6÷2=3表示把6个○平均分成2份,每份是3;还可以表示6里面有3个2,据此解答。
2.(2020二下·三台期中)把63个杯子,每7个装一盒,可以装()盒。
A. 9B. 7C. 8【答案】A【解析】【解答】解:63÷7=9盒,所以可以装9盒。
故答案为:A。
【分析】可以装的盒数=一共有杯子的个数÷一盒可以装杯子的个数,据此代入数据作答即可。
3.(2020二下·郯城月考)从24里面连续减6,减()次后结果是0。
A. 6B. 4C. 3【答案】B【解析】【解答】24÷6=4(次)故答案为:B。
【分析】要求从一个数里面连续减去另一个数,减几次为0,就是求这个数里面有几个另一个数,用除法计算。
4.(2020二上·即墨期末)乐乐今年5岁,妈妈年龄是他的7倍,再过一年,妈妈的年龄是乐乐的()倍。
A. 5B. 6C. 7【答案】B【解析】【解答】解:5×7+1=36(岁),5+1=6(岁),36÷6=6故答案为:B。
【分析】用乐乐今年的年龄乘7求出妈妈今年的年龄,再加上1就是妈妈的年龄;用乐乐今年的年龄加上1就是乐乐明年的年龄。
用妈妈明年的年龄除以乐乐明年的年龄即可。
5.找规律填数,正确的是()A. 6、16、3、4B. 5、8、6、9C. 16、6、4、3D. 8、5、9、6【答案】A【解析】通过观察第一个三角形3个数,我们可以看到:最上面的数等于下面两个数的乘积.直接用乘法口诀即可求出.同样3×2=6,4×4=16.第3个三角形:想口诀:三(三)得九,右下角的三角形里应填3.第4个三角形:想口诀:三(四)十二,左下角的三角形里应填:4.所以选A.二、判断题6.(2020二下·蓬溪期中)计算7×8=56和56÷8=7用同一句口诀。
【范文】2018二年级数学下册第六单元备课教案
2018二年级数学下册第六单元备课教案六有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法。
学情分析本单元教学有余数的除法,是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法,已经接触过许多正好全部分完的事例,但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主,想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。
在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识,发展学生的抽象思维。
教学目标知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。
掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
数学思考:通过例题教学,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育,使学生感悟到人民的卓越智慧,提高审美意识。
问题解决:认识有余数的除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决实际问题。
情感态度:让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习,激发学生的学习热情和兴趣,感受数学学习的价值。
教学重点:有余数除法的意义和计算方法。
教学难点:理解余数与除数的关系。
课时安排:9课时.有余数除法的意义和计算………………4课时2.解决问题…………………………………3课时3.整理和复习………………………………1课时4.小小设计师………………………………1课时第六单元:有余数的除法教学目标知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。
人教版二年级数学下册《导学案》第1课时表内除法和有余数的除法
人教版二年级数学下册《导学案》第1课时表内除法和有余数的除法每顶帐篷需用8颗钉子,必须要准备【】颗钉子.3、布置会场先摆了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?蓝猫看了看觉得还不够,又和小伙伴们搬来了8盆花.这样一共有多少盆花了?今天,我们就一起来帮蓝猫布置教室,摆花盆,你们愿意吗?请你动手摆一摆.第一种;每组摆3盆;第二种;每组摆4盆;第三种;每组摆5盆;第四种;每组摆6盆要求;请你们选择其中的一种摆法,以小组为单位摆一摆、边摆边思考你是怎样分的,分的结果怎样?把64平均分成9份,每份是几,还余几?3、把72每8个一份,可以分成几份?6、小亮去搬砖,每次最多3块,要搬11块,至少要搬【】次.7、一个数除以8得5余6,如果这个数除以5,商是【】,余数是【】.8、妈妈买回18个苹果,分给小明和他的三个同学,每个人各得【】个苹果,还剩【】个.9、列式计算;【1】9的3倍是多少? 8的4倍是多少? 8的7倍是多少?【2】、两个乘数都是7,积是多少?10、完成练习二十二的相关练习.【1】、完成练习二十二第1题.学生独立填写,说一说每个算式表示的意义.【2】、完成练习二十二第2题.用竖式计算,学生独立完成,集体订正.抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义.在计算时要注意什么问题?【3】、完成练习二十二第12题.比一比,看谁算得快.【4】、完成练习二十二第14题.想一想;什么样的数学问题可以用除法解决?小组讨论交流后,口答.【5】、完成练习二十二第16题.学生读题.想;第一步要做什么?知道每一种袜子的单价,价格低的最划算.三、自主练习、达成目标【检测达标】.1.把口诀补充完整;三七【】八【】七十二【】八十一五七【】四【】十六【】三十六四六【】【】五二十【】六十四2.计算下面各题32 ÷8 = 81 ÷ 9 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 6 = 42 ÷ 7 = 40 ÷ 8 = 24 ÷ 3 = 14 ÷ 2 = 3.在【】里填上适当的数42÷6=【】÷8 4 × 6=【】×32×【】=3×【】 7 ×【】> 8× 2【】× 8 < 6×5 12÷【】 > 12÷【】5、有一串珠子,按“三黑二白”排列.【如图】想一想,第 28个珠子是【】,第40个【】.●●●○○●●●○○●●●○○……*6、小琴星期六到外公家,又过22天又到外公家,这一天是星期【】.7、张老师把1—50的卡片按顺序发给李平、赵强、张虎、刘红四位同学,第35号卡片发给了【】8、26 ÷3=□……□,26是【】,除数是【】,商是【】,余数是【】.【被除数÷除数=商……余数】9、【】÷【】=6 (3)【1】你知道除数最小应该是【】.【2】当除数最小时,被除数是【】.有余数的除法练习【一】班级;姓名;一、先圈一圈,再写算式.【1】●●●●●●●●●●●●●●每4个分一组,可以分几组?列式;□○□=□……□【2】★★★★★★★★★★★每3个分一组,可以分几组?列式;□○□=□……□二、根据题意,先画草图,再列算式.【1】9支铅笔,每人分2支.可以分给【】人,还剩【】支.画图;列式;□○□=□【人】……□【支】【2】9支铅笔,每人分4支.可以分给【】人,还剩【】支.画图;列式;□○□=□【人】……□【支】3、有19颗糖果,每人分【】颗,可以分给【】人,还余下【】颗.比一比,看谁写得多?算式;□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】□○□=□【人】……□【颗】三、填空1、在除法中,余数应比除数,也就是除数必须比余数 .2、被除数= × + .3、除数6,商是9,余数是5.被除数是 .4、□÷6=□……□,余数可能是【】.□÷5=4……□,余数可能是【】.5、一个数除以9有余数,余数最大是,最小是 .6、○□□△○□□△○□□△……第25个图形是【】.7、○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是【】.8、在现阶段有余数的除法列竖式时,商要对着被除数的 .9、有12个羽毛球.平均分给5人,每人分个,还剩个.10、35个小朋友坐船,每条船坐8人,至少要【】条船.11、有9个桃子,每盘放2个,还剩【】个12、有26个桔子,如果每袋装4个,可装【】袋,还剩【】个;如果每袋装5个,可装【】袋,还剩【】个;如果每袋装6个,可装【】袋,还剩【】个.13、两个数相除,余数是6,除数最小是【】14用21根长度相等的小棒,可以摆出个正方形,还剩根.15、【】里最大能填几?【1】【】×6<57 【2】【】×7<43 【3】【】×5<38【4】【】×4<31 【5】【】×5<26 【6】【】×6<39【7】【】×3<24 【8】【】×8<30 【9】【】×7<50【10】【】×4<30 【11】【】×6<45 【12】【】×8<65四、判断对错.【把不对的改正过来,包括7、8、9、10小题.】【1】【2】【3】【】【】【】5 8 4 【4】 9 】4 8 【5】 3 】2 9 【6】 5 】1 94 5 2 4 2 00 5 1【】【】【】【7】在一个有余数的除法算式中,除数是7,商是8,余数最大是7.【】【8】70÷9 = 8······2【】【9】【】×4<30,【】里最大能填7. 【】【10】39÷5 = 8······1 【】五、列竖式计算下面各题.74÷9= 17÷2= 60÷8=53÷7= 52÷6= 34÷5=35÷8= 34÷5= 54÷8=29÷5= 46÷8= 52÷6=六、解决问题1、姐姐买来一束花,有11枝,每5枝插入一个花瓶里,可插几瓶?还剩几枝?2、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的?第43颗棋子是什么色?【列式计算】3、妈妈买了21米花布,每4米做一个窗帘,可做几个窗帘?余几米布?4、有25片扇叶,每台电扇装3片,这些扇叶够装几台电扇?5、兔妈妈拔了31个萝卜,自己吃了4个,剩下的想平均分给5只小兔吃,每只小兔最多可以分得几个,还剩几个?6、有43人跳绳,5人一组,可以分成几组,还多几人?7、矿泉水每瓶4元,33元可以买几瓶,还剩几元?8、一根绳子长24米,剪7米做一个根长跳绳,剩下的每2米做一根短跳绳.可以做多少根短跳绳?还剩几米?9、一月份有31天,是几个星期,还多几天?10、儿童读物每本5元,小红带了36元钱,最多可以买几本,还剩多少钱?11、每张桌子可以坐6人,还有5张空桌,我们班来了50个人都能坐下吗?12、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏,,每船可以坐5人,我们都玩激流勇进,最少该租几条船?13、有49个钮扣,每件衣服钉6个,可以钉几件?还剩几个钮扣?14、学校买回63棵树苗,已经载了15棵.剩下的每行载7棵,可以载几行?还剩多少棵树苗?15、25个人做游戏,如果每组6人,可以分成几组,还剩几人?16、一共有30只小动物,每个房间可以住7只,一共可以住满几个房间?还剩几只小动物?17、同学们玩丛林探险游戏,每辆小车可以坐8人,【1】39人最多可以坐满几辆车?还剩几人?【2】要想39人一起出发需要几辆车?18、有69本书,先给一年级10本,剩下的二年级每个班分到7本,可以分给几个班?还剩多少本?19、一共有27只小鸟,每个小房子能住4只,一共可以住满几个小房子?还剩几只小鸟?20、学校食堂买来8筐苹果,共重64千克.一筐梨比一筐苹果重12千克,一筐梨重多少千克?21、用5枝康乃馨,3枝玫瑰,3枝水仙可以扎成一束花.31枝康乃馨,17枝玫瑰,8只水仙最多可以扎成几束这样的花束?22、三年级一班57个同学去春游,过山车每辆可以坐8人,碰碰车每车可以坐6人,【1】都玩过山车,最多可以坐满几辆车?有剩下的人吗?【2】如果都玩“碰碰车”该租几辆车?23、小红带了23元去买花.先花10元买了一枝玫瑰,剩下的钱准备买菊花,菊花2元一枝.她可以买几枝菊花?还剩多少钱?24、二【2】班有35名同学,需要租车去春游.大客车每辆限乘8人,小客车每辆限乘4人.【1】如果都租大客车,至少需要几辆?【2】如果都租小客车,至少需要几辆?二年级下册有余数的除法练习【二】一、先圈一圈,再填空.1.11棵,每2棵一份,分成了【】份,还剩【】棵.11÷2=□【份】……□【棵】2.13块,平均分成4份,每份【】块,还剩【】块.13÷4=□【块】……□【块】3.14只小鸭,每【】只一份,有【】份,还剩【】只.15÷□=□【份】……□【只】14只小鸭,平均分成【】份,每份有【】只,还剩【】只.15÷□=□【只】……□【只】二、看图填算式.三、用线连一连.18÷431÷736÷649÷9四、用竖式计算. 23÷3= 50÷6= 67÷9=45÷7= 56÷8= 34÷5=五、想一想,填一填.1. ÷ = ……62. ÷9= ……除数最小是【 】 余数最大是【 】六、你能写出哪些不同算式÷ =4 (3)———————— ————————— ————————七、解决问题.1.÷ = 【本】…… 【元】2.÷ = 【箱】…… 【只】3. 把这些书分给3个小朋友,平均每个小朋友分到多少本,还剩几本?÷ = 【 】…… 【 】4. 20元钱,可以买几本笔记本,40只 每箱装6只,可以装几箱,还剩几只? 包装箱每辆车用4个轮子。
《有余数的除法》教案优秀10篇
《有余数的除法》教案优秀10篇有余数的除法教学设计篇一教学内容:本课是《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第四单元的第一课时设计主要理论依据:《有余数的除法》这部分主要内容是表内除法知识的延伸和扩展。
表内除法主要研究“正好分完”的情况。
而有余数的除法主要是研究“分后有剩余”的情况,它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,具有承上启下的作用,必须切实学好。
这个单元中共有4 个例题,例1 的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识,学会用竖式计算除法,这也是进一步学习有余数除法的基础。
例2 是对有余数除法进行教学,让学生体会有余数除法的意义,并让学生着重理解余数的含义,学会用竖式计算有余数除法。
《数学课程标准》指出:数学教学要让学生经历知识的形成过程。
教师应充分利用学生的生活经验,创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
我根据中年级学生的直观动作思维和具体形象思维占主导的思维规律,充分运用直观手段分为四个层次进行教学。
学情分析:我们知道教材是知识的载体,在充分把握教材知识点前提下,灵活处理教材内容,设计适合学生发展的教学过程,是新课标所倡导的。
而表内除法应是学生们已熟练掌握的,因此,在教学本课时,我着重抓住除法竖式计算和“余数的认识及其含义”这个知识点来进行教学,这对学生们来说是不会有太大的困难的。
教学目标:1 )通过创设情境和动手操作,让学生感知有余数除法的意义,掌握表内除法的横式、竖式写法和试商的方法。
2 )使学生能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。
3 )会用有余数除法的知识来解决生活中实际问题。
4 )让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
教学重难点:1 )使学生能在具体的情境中,弄懂有余数除法的意义。
2 )让学生学会笔算表内除法和有余数除法。
教学准备:准备小棒卡片火车头图片教学过程:一、创设情境1 、发小棒,用小棒摆喜欢的图形。
《有余数的除法》教案(精选6篇)
《有余数的除法》教案(精选6篇)《有余数的除法》教案(精选6篇)作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《有余数的除法》教案(精选6篇),欢迎大家分享。
《有余数的除法》教案1教学内容:教材第60页例1及第61页例2。
教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点:理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理。
教学准备:任务卡片、课件、小棒教学过程:一、复习旧知,情境导入1、口算并说出口诀。
18÷2=30÷6=49÷7=2、说出算式里各数的名称,算式的读法和算式的意义15÷5=33、情境导入(1)同学们,你们真聪明!还有一些小同学,他们也很聪明,你们看,他们学得多认真啊!请你仔细观察这张照片,说一说这些同学在做什么呢?(摆图形)(2)用11根小棒摆出下面的图形,各能摆几个?我们也来摆一摆吧!(3)学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。
用11根小棒,每()根摆成一个()形,摆了()个,还剩()根。
(4)质疑:根据我们刚才摆的图形,你有什么发现吗?生:摆完图形后小棒都有剩余。
摆的图形不同,剩余小棒的根数不相同。
4、揭示课题你们真是一群爱思考的孩子,是啊,在刚才的操作过程中产生了剩余,恰如我们平常分东西,有时候正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分,剩下不够再分的数,在数学中,我们叫它余数,这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。
二、动手操作,探求新知(一)动手操作探究意义。
三年级下册的《有余数的除法》专题教案
一、教案主题:三年级下册的《有余数的除法》专题教案二、教学目标:1. 让学生掌握有余数的除法概念,理解除法中的余数。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考总结的学习习惯。
三、教学内容:1. 有余数的除法概念及计算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握有余数的除法计算方法,能正确计算有余数的除法。
2. 难点:理解除法中的余数,会用有余数的除法解决实际问题。
五、教学过程:1. 导入:通过生活实例,引导学生思考除法中的余数概念。
如:小明有10个苹果,他想把它们平均分给5个朋友,每个人可以分到几个,还剩几个?2. 新课讲解:讲解有余数的除法概念,演示计算方法,让学生通过实际操作,理解除法中的余数。
3. 例题解析:出示例题,引导学生运用有余数的除法解决问题。
如:妈妈买了18个蛋糕,每个小朋友可以分到2个,还剩几个?4. 巩固练习:出示练习题,让学生独立完成,检测学生对有余数的除法的掌握程度。
5. 拓展应用:引导学生运用有余数的除法解决实际生活中的问题,如分食物、分配资源等。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调有余数的除法的重要性和应用价值。
7. 作业布置:布置相关练习题,让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略:1. 采用直观演示法,通过实物或图片引导学生直观理解有余数的除法。
2. 运用案例教学法,以生活实例为载体,让学生在解决问题的过程中掌握有余数的除法。
3. 采用合作学习法,鼓励学生分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法,及时反馈学生的学习情况,巩固所学知识。
七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
2. 练习题评价:通过学生完成的练习题,评估学生对有余数的除法的掌握程度。
3. 实际应用评价:考察学生在解决实际问题时,运用有余数的除法的熟练程度。
二年级数学下册10总复习第1课时表内除法有余数的除法教案新人教版.doc
10总复习本单元包括三部分内容:一是成长小档案;二是数学活动;三是全册所学知识的综合练习(练习二十二)。
成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容:万以内数的认识;有余数的除法;数据收集整理;图形的运动。
这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用,同时也有些内容是学生第一次接触的新知识,为此,在回顾与整理时进行了特别的突出。
接着还安排了两项数学活动:活动1是数与代数领域的内容;活动2是图形运动的再体验、再感受。
最后是综合练习,进一步巩固学生所学的知识,达到查漏补缺的目的。
整个复习过程中,“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。
教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内容系统化,并把握知识的本质。
“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习,以对比促进理解和系统化。
在复习时可以进一步沟通两者之间的关系,突出本质上的统一。
混合运算的编排除教学运算的顺序外,还可加深学生对4种运算本身的认识,进一步沟通运算之间的关系。
复习时应通过教学活动加以体现,让学生透过知识表面抓住其本质,构建合理的知识体系。
“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。
复习“图形的运动”时,将直观与抽象结合。
教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现,回顾时也应受到重视。
经过一学期的学习,大部分学生有了不同程度的进步,计算能力也有了明显的提高,能应用乘法口诀计算表内除法,掌握混合运算的计算方法,认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减,认识了轴对称图形、平移和旋转现象,克与千克,能掌握统计方法,通过分析统计表提出并解决问题,但还是有一部分学生学习基础比较弱,没有养成良好的学习习惯,尤其是解决问题部分比较被动。
根据学生目前存在的问题,在复习阶段要进行系统性的复习,积极引导学生巩固所学的知识,掌握解题方法,帮助学生不断总结,及时反馈,使复习有实际效果,不同层次的学生都得到提高。
努力做好培优补差工作,争取达到一个满意的效果。
表内表外_《表内除法和有余数的除法》教案设计
表内表外_《表内除法和有余数的除法》教案设计设计说明除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能,是进一步学习的重要基础。
在复习这部分内容时,注重引导学生进行科学的梳理,并通过重点练习,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
1.重视知识的梳理。
注重引导,帮助学生重新整理知识,形成一个有条理、有系统的“知识链”,这样既培养了学生整理信息的能力,又使学生对所学知识有一个完整的、系统的印象,在头脑中形成清晰的脉络,大大提高了复习效率。
2.结合典型例题,设计有效练习,巩固所学知识,提高运算能力和解决问题的能力。
本设计按照知识出现的先后顺序进行有层次的整理和复习,结合重点知识和典型例题选取习题,让学生在典型习题的练习中进一步理解知识,达到巩固知识、运用知识的目的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备空白表格教学过程⊙引入课题,明确目标今天这节课我们将复习表内除法和有余数的除法。
(板书课题:表内除法和有余数的除法)⊙分工合作,梳理知识1.引导学生对所学知识进行科学整理。
(1)引导学生回忆第二单元、第四单元和第六单元所学的知识,在小组内将这三个单元的内容作一个概括性的整理,可以用文字、表格、图示等方式表示出这三个单元的知识结构。
(2)提示整理知识的方法:①将表内除法(一)与表内除法(二)的内容进行整合。
②根据单元内容,回顾教材中的例题,将每个例题的内容按照先后顺序列出来。
③概括出这三个单元的知识,用自己的理解方式表示出来。
2.整理、展示知识结构。
(1)学生独立进行知识梳理,教师巡视指导。
(2)学生将自己整理的知识在小组内进行交流。
(3)将整理的较全面、较有逻辑性的学生作品进行全班展示,学生对其进行评价。
表内除法有余数的除法(4)根据结构图引导学生系统地回忆这三个单元所学的知识。
3.教师引导学生质疑:对以上的学习内容,你有什么疑问?组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
设计意图:由于二年级学生全面梳理知识的能力还比较弱,因此教师给出提示,引导学生进行科学梳理,然后通过学生的交流与汇报,梳理重点、难点,使下面的教学能有的放矢。
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11朵花,每人分5朵,可以分给(
)人,还剩(
)朵。
11÷5=2(人)„„1(朵) 2 „商 除数„ 5 1 1 „被除数 余数一定要 余数表示按要求 1 0 „5乘2的积 比除数小。 分完后剩下的花 1 „余数
朵数。
二、巩固练习
计算除法题。选一题说一 你能说一说混合运算的 说一说除法竖式中 说它表示的含义,再说说 运算顺序是什么吗 ? 每个数的含义。 你是怎样想出商的。
说一说方框里 最大能填几。
6 ×7<43
想:(六)七四十二
38> 7 ×5
想:五(七)三十五
我是这样想的7乘几的 积小于43又最接近43。 我是这样想的5乘几的 积小于38又最接近38。
4.
68-19+25 =49+25 =74
说一说计算时6
6. 81-(40-24) (18+36)÷9
=81-16
=65
=54÷9
=6
算式里有括号的,要先算括号里面的。
三、能力提高
说一说,你知 怎样解答? 解答正确吗? 道了什么? 1.
24个娃娃,装在4个盒子里,平均每盒装( 6 )个。 24÷4=6(个)
4个盒子,每盒装6个娃娃, 6×4=24(个),正确。
3.
说一说,你知 怎样解答? 解答正确吗? 道了什么? 这些袜子的质量都是 相同的,买哪一种袜 子最划算? 我是这样想的: 我知道 5双袜子 20元, 4元; 20÷5= 4(元),每双 3 双袜子 15 元,一双袜 5元; 15 ÷ 3= 5(元),每双 子 6 元, 2 双袜子 10元。 5元; 10 ÷ 2= 5 (元),每双 4<5<6,所以买20元5双的 袜子最划算。
我是这样分的。
这里有 20个气球,看 除法各部分名称 图你能列出算式吗 ? 是什么?
20÷4=5 20÷5=4
被 除 商 我是这样想的:20 除 数 数 个气球,每份5个, 我是这样想的:把 可以分成4份。 20个气球平均分成 4份,每份5个。 „ „
„
说一说竖式中 余数表示什么? 看图你能列出? 你能列出竖式吗 每个数的含义。 余数和除数有什 算式吗? 么关系?
在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。
说一说计算时先算 算一算。 什么,再算什么。
5. 64-56÷7 =64-8
53+3×9 =53+27
=56
=80
在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、 减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
说一说计算时先算 算一算。 什么,再算什么。
方法一:
说一说你是 怎样分的。
把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放( 5)个。
我是一个一个分 的,分完后每盘 放5个。
方法二:
把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放( 5)个。
我先每盘放2个,再 每盘放3个,分完后 每盘放的就是5个。
做一做
说一说你是 怎样分的。
20个玉米,每袋装4个,可以装( 5 )袋。
二年级数学下册(RJ)
教学课
件
第 10 单元
总复习
第 1 课时 表内除法、有余数的除法
一、复习导入
说一说什么 我们来分一分。 是平均分。
把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放( )个。
每份分得同样多, 叫平均分。
方法一:
说一说你是 怎样分的。
把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放( )个。
我是一个一个分 的,分完后每盘 放5个。
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1.
解答正确吗? 怎样解答? 说一说,你知 道了什么?
24个娃娃,装在5个盒子里,平均每盒装(4 )个, 还剩( 4 )个。
24÷5=4(个)„„4(个)
我来圈一圈, 解答正确。
2.
说一说,你知 解答正确吗? 怎样解答? 道了什么?
可以给几位客人?
我是这样想的:先算筷子够几 我知道了:有8个碗、14根 人用, 14÷2=7(位),7< 筷子;问题是“这些碗和筷 8,所以可以给 7位客人。 子可以给几位客人用”。
1.
7
5 36 35 1
72除以8表示把 36是被除数,7是除数, 72平均分成8份, 5是商,35是7乘5的积, 每份是9。我想的 是乘法口诀八九 1是余数。 七十二。
2.
24÷4=6
想:四(六)二十四
说一说你是怎 样计算的。
24÷6=4
想:(四)六二十四
我是用四六二十四这 句口诀算出得数的。
3.