四年级上册数学《 画长方形》教案
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(说课稿)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元《学画长方形》是一节实践性很强的数学课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
教材中安排了多个实践活动，让学生在实际操作中感受长方形的特点，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对三角形、圆形等基本图形有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对用直尺和圆规画图的方法还不够熟练，需要在本节课中加以练习和提高。
此外，学生在之前的学习中已经接触过一些图形的特征，但对长方形的特征及其画法还不是很清晰，因此需要在本节课中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
2.过程与方法目标：学生在实践活动中，培养观察、操作、交流的能力，提高动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形的特点，学会用直尺和圆规画长方形的方法。
2.教学难点：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的操作过程，并能正确判断长方形的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
教师引导学生观察、操作，发现长方形的特点，并通过实践活动，让学生亲身体验长方形的画法。
此外，利用多媒体辅助教学，展示长方形的画法，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中常见的长方形物品，引导学生回顾长方形的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.探究长方形特点：学生分组讨论，观察长方形的特点，教师引导学生发现长方形的特征。
3.学习画长方形的方法：教师讲解用直尺和圆规画长方形的方法，学生跟随教师一起动手操作。
4.实践活动：学生独立完成用直尺和圆规画长方形的任务，教师巡回指导。
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板画长方形教学设计知识、能力教学目标：1 . 使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2 .使学生能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3 . 理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重点：学画平行线教学难点：画已知长与宽的长方形。
教学过程设计：一、导入上节课我们学会了如何过一点画已知直线的垂线，这节课我们一起来学如何画平行线。
二、自主学习三、画平行线：1 .说明画平行线的工具：直尺和三角尺。
2 . 示范及讲解画增行线的方法、步骤。
（1 ）三角尺的一条直角边紧靠直尺。
（2 ）沿三角尺的另一条直角边画一条直线。
（3 ）按住直尺不动，三角尺紧靠直尺向下（或向上）平移。
（4 ）沿三角尺的直角边再画一条直线。
说明这样所画出的两条直线互相平等。
1 . 学生边观察边画平行线。
2 . 让学生试着独立画两条平行线。
3 . 请两位学生上台板演，其它同学观察作画步骤。
直尺、三角尺3 .用画平行线的方法检验两条直线互相平行。
（1 ）教师示范。
（2 ）要求同桌交换检验刚才所画的平行线是否平平行。
（3 ）教师随便画两条平行线，请学生板演检验方法。
要求学生用刚才画平行线的方法检验同桌所画的平行线是否平行。
直尺、三角尺4 . 过直线外一点画直线的平行线。
教师边示范边讲解，使学生明白作画方法。
学生尝试作画。
学生小组展示交流。
平行线之间的距离：1 . 引导学生在书上画四条垂线。
2 . 通过实践活动，使学生理解平行线之间的距离处处相等。
3 . 让学生举例说明生活中见到的这种现象。
1 . 求学生在书上的两条平行线之间画三、四条垂线。
2 . 用直尺量出这些垂线的长度。
3 . 小组讨论交流你发现的规律。
4 . 学生举例。
画长方形：我们学过画垂线和画平行线的方法，现在我们要运用这两个知识技能来画一个长方形。
1 . 出示题目的要求。
2 . 讨论：（1 ）你知道长方形哪些特征吗？（2 ）你认为应该怎样画？3 .教师示范。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
新人教部编版小学四年级数学上册《画长方形》教案
画长方形教学目标1.掌握平行线的画法,并能用画平行线的方法检验两条直线是否互相平行。
2.能运用画平行线的方法画长方形和正方形。
3.通过动手画一画,知道两条平行线间的垂线的特点。
重点:正确画出平行线,正确画出长方形和正方形。
难点:正确运用直尺和三角尺画平行线。
教学准备课件、直尺、三角尺。
教学过程：一、创设情境1.提问：（1）怎样过直线上一点画这条直线的垂线，如果这一点不在直线上，又怎样画呢？(2)怎样过直线外一点画这条直线的平行线？（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？2.教师出示：长方形中，哪些线段是互相平行的？哪些线段是互相垂直的？组织学生在小组中议一议，说一说。
怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边互相平行，相邻的两条边互相垂直，我们可不可以用画垂线的方法来画呢？（板书课题：画长方形）二、探究新知你会画一个长10 cm，宽8 cm的长方形吗？(1)读题并思考这道题是已知什么，要画什么。
你打算怎么画？(2)学生尝试画。
(3)板演。
说一说画法。
(4)展示作品。
在展示台上用自己的工具摆一摆，说一说画法。
(5)总结画法。
画法一(画垂线方法)：①先画一条长10 cm的线段。
画长方形时，注意画完之后要检查对边是否相等、平行，四个角是否是直角。
②再过线段的两个端点分别画两条垂线，长8 cm。
③连接两条垂线的另外两个端点。
④标上数据，作上直角记号。
画法二(画平行线方法)：①先画一条长10 cm的线段。
②过线段的1个端点画1条垂线，长8 cm。
③过这条垂线的另一个端点画已知长的平行线。
④连接另外两个端点。
⑤标上数据，作上直角记号。
三、知识运用1．完成教材第60页“做一做”。
2．完成教材第63页练习十第12题。
四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？板书设计画长方形。
四年级上册数学教案 第五单元 第4课时《画长方形》 人教版
四年级上册数学教案第五单元第4课时《画长方形》人教版教学目标：1. 让学生掌握长方形的特征和性质，能够正确地画出长方形。
2. 培养学生的观察力、想象力和空间思维能力。
3. 通过画长方形的实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形的特征和性质。
2. 长方形的画法。
教学难点：1. 正确理解长方形的特征和性质。
2. 准确地画出长方形。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示长方形的图片和相关知识。
2. 学生准备铅笔、直尺和橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的图片，引导学生观察和描述长方形的特征。
2. 学生回答问题，教师总结长方形的特征：有四个角，四条边，对边平行且相等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考如何画出长方形，学生可以尝试用直尺和铅笔在纸上画出长方形。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给出正确画法：先画出两条平行的线段，然后在这两条线段的垂直方向上分别画出两条等长的线段，最后连接相应的点。
3. 教师通过PPT展示正确画法，并引导学生模仿。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些练习题目，让学生在纸上画出指定的长方形。
2. 学生独立完成练习，教师个别指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些长方形的实物图片，让学生判断是否为长方形。
2. 学生回答问题，教师给予反馈。
五、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考长方形的其他性质，如对角线相等、对角线互相平分等。
2. 学生回答问题，教师总结并给出答案。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结长方形的特征和画法。
2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、探究和实践，让学生掌握了长方形的特征和画法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手实践，培养他们的观察力和空间思维能力。
同时，要注重学生的个别差异，给予他们不同的指导和帮助，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
2022年四年级上册数学教案《画长方形示范教学方案》教案(公开课)人教版
画长方形教学目标：1. 经历自主尝试画长方形或正方形的过程。
2. 会用直尺按要求画长方形或正方形。
3. 在尝试画图的过程中，感受数学活动的挑战性，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握长方形的画法。
教学难点：应用垂直与平行知识解决实际问题。
教学过程：一、新课导入提出问题：怎么画垂线呢？预设1：过直线外一点画这条直线的垂线：先将三角板的一条直角边与直线重合，然后把三角板沿着直线平行移动，让三角板的另一条直角边经过直线外的点，最后沿三角板的另一条直角边画一条线，就是这条直线的垂线。
预设2：过直线上一点画这条直线的垂线：将三角板的一条直角边与直线重合，然后沿着直线移动，让三角板的顶点与直线上的点重合，最后沿三角板的另一条直角边画一条直线，然后画上直角符号。
设计意图：通过回忆画垂线的方法，为下面画长方形做知识基础。
二、探究新知BD E出示信息：画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
提出问题：你了解到了哪些数学信息？预设：知道长方形的长是10厘米，宽是8厘米，要画出这个长方形。
提出问题：可以怎么画呢？预设：长方形相邻的两条边互相垂直，可以用画垂线的方法来画。
提出要求：那请你根据画垂线的方法来画一画吧！（画完后展示）提出问题：你是怎么画出这个长方形的呢？预设：先画一条长10厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的8厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
设计意图：通过画垂线的方法，帮助学生学会画长方形，自己动手操作，探索出画长方形的方法。
三、巩固练习1. 判断题。
（1）知道长方形的长和宽就可以画长方形。
（）（2）两条直线相交时，这两条直线互相垂直。
（）2. 画一个长4厘米，宽2厘米的长方形。
3. 在下图中，请你找出能与线段AB组成长方形的线段。
设计意图：通过练习掌握用画垂线的方法画长方形，会解决简单的图形问题。
四、课堂小结我们今天一起学习了用画垂线的方法画长方形或正方形：先画出一条边，再过两个端点在线段同侧分别画两条鱼它垂直的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
《画长方形》教学案 (市优)2022年小学数学精品教案
课题三：长方形的画法使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第64、65页,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结方法.2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑.3、带﹡号的5、6号同学不做.学习目标：1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线.2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形.3、培养学生作图能力.4、体验自主探究,合作学习带来的乐趣,提高学习的兴趣.学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线.学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形.一、自主学习：1、自己读一遍平行线的概念,课本65页.2、邻座的3个同学,互相说一说平行线的概念.3、在〔〕内〔〕的两条直线叫做平行线.4、自学课本67页平行线的画法.二、合作探究,归纳展示：1、怎样画平行线呢?〔1〕用直尺和三角尺画平行线.〔2〕小组内交流画平行线的方法.〔组长作好记录,抽1小组进行演示,其它组作点评〕〔3〕你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗?〔抽1名同学说一说,其它同学自己补充〕〔4〕用这一方法,小组内互相交换检验刚刚画的一组平行线,是否平行.并相互修改,并说明理由.2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你能发现什么?在小组内进行交流.〔各小组选1名组员进行汇报〕.3、怎样画一个长3厘米,宽2厘米的长方形?〔1〕自己在画图本上画.〔2〕把自己的画图方法在小组内进行交流.〔3〕请1名同学板演,并作讲解,其它同学点评.三、过关检测：1、独立画一个边长为4厘米的正方形.〔1〕组内同学相互检验,并作整改.〔2〕请1人板演,并作讲解,其它同学点评.2、完成课本第68页第4题的第2小题和第3小题.小组内互相检验,并作出整改.3、平行线间的距离处处〔〕.4、判断：〔1〕两条平行线之间的线段相等.〔〕〔2〕平行线之间的垂直线段有无数条.〔〕﹡5、过M点分别做直线A的垂线,作直线B的平行线 .•MA B总结、评价：今天的学习,我学会了：( ) .我在( )方面的表现很好,在( )方面表现不够,以后要注意的是：( ) .总体表现〔优、良、差〕,愉悦指数〔快乐、一般、痛苦〕第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时.2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯.3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识.重点：能准确的说出钟外表上表示的整时时刻和大约时刻.难点：准确区分整时时刻和大约时刻.导学流程一、导入今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢(课件出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我,什么时候起,什么时候睡.请你猜猜看,好朋友是谁)揭题：小朋友真聪明,一下就猜着了.今天这节课,我们就一起来认识钟表.二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生答复,教师随机引导)(1)钟面上有数字.引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读.(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.(2)钟面上有针.引导：你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针这根针是按怎样的方向走的小手比画一下.说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动.引导：比较一下这两根针.在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针.谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子.说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的.在以后的学习中,我们还会进一步学到.(二)认识整时：1、观察贴出的钟面,提问：现在钟面上是几时你怎样看出来的引导学生说出：这是7时.分针指着12 ,时针指着7 ,是7时.小结：分针指着12 ,时针指着7 ,是7时 .2、试一试.课件出示"试一试〞三个钟面,说说钟面上各是几时3、归纳总结.仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点时针呢4、"想想做做〞2 .(课件出示"想想做做〞第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了小朋友在做什么5、"想想做做〞1 .让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的(三)认识大约几时 .1、贴出例2的两个自制钟面.如以下图：观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么把你的发现悄悄地告诉你的好朋友.2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家第|一个钟：7时不到一点第二个钟：7时刚过一点3、小结：像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时.三、导疑导疏1、拨一拨.2、画一画.四、导评今天你学会了什么? 通过一年级|学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性.。
第五单元《画长方形和正方形》教案
（3）长方形和正方形的周长计算：掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能应用于实际问题。
举例：给出长方形和正方形的边长，计算其周长；或者给出周长，求边长。
2.教学难点
（1）准确画图：在画长方形和正方形时，如何保证边长准确、角度正确。
解决方法：教师示范，强调画图步骤，让学生多加练习，逐步提高画图准确性。
二、核心素养目标
《画长方形和正方形》章节的核心素养目标旨在培养学生的几何直观、空间观念、逻辑推理和数学应用能力。通过本章节学习，使学生能够：1.运用几何直观，观察和描述长方形和正方形的特征，建立对这两种图形的直观认识；2.培养空间观念，学会使用直尺和圆规准确画出长方形和正方形，提高动手操作能力；3.掌握周长计算方法，培养逻辑推理能力，能够解决实际生活中的几何问题；4.强化数学应用意识，将所学知识应用于解决实际问题，提高解决问题的综合能力。核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的基本概念、特征、画法以及周长计算。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长方形和正方形应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《画长方形和正方形》这一章节后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习长方形和正方形的特征时，能够很快地通过观察生活中的物品，建立起对这两种图形的直观认识。这说明我们在教学中，联系生活实际，能够有效提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版四年级数学上册《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计学习内容：人教版四上教科书第60页。
学习目标：1.经历问题解决的思考过程，学会运用长方形边的特点规范地画出长方形。
2.在经历画长方形的过程中，进一步理解长方形的特征，培养学生的观察、分析、思考、作图的能力，发展空间观念。
重点与难点：规范地画出指定长、宽的长方形。
学具准备：数学书、三角尺课前思考：《画长方形》是人教版教材四年级上册第五单元的教学内容，是2013版小学数学教材新增加的内容之一。
在此之前，学生已经认识了长方形、正方形，并通过操作直观感知了其特征。
同时，本单元在教学《画长方形》之前学习同一平面内两条直线的位置关系——平行和垂直。
初看教材，容易把这个教学内容简单地定位为一节操作技能课。
仔细分析教材的编写意图，“教学目标如何定位”、“如何培养学生的空间观念”，便成了重点思考的问题。
教学前测：前测问题：（1）画一个长方形。
（2）说一说长方形的特征。
前测分析：对路桥小学四（3）班进行了前测，共收回有效前测问卷42份，并进行了相关的数据分析。
对于“画一个长方形”这一前测内容，一方面对画图结果进行分析，发现学生的画图较多地停留在直观认识的层面，所画的只是“像长方形”，而不是符合数学特征的长方形，相对比较接近长方形的有12人，约28.6%。
另一方面观察学生画长方形的过程，也符合我们对于测试结果的分析。
（以下是部分学生所画的长方形）对于“说一说长方形的特征”这一前测内容。
根据长方形边与角的特点，按照对边平行、对边相等、邻边垂直、四个直角四个方面进行了统计，分析数据如下：特征对边平行对边相等邻边垂直四个直角人数7 10 8 25从上述的数据可见，学生关注长方形角的特征多于关注长方形边的特征。
另一方面由于直观认识长方形的特征在一年级，学生遗忘较多，而平行与垂直的内容又刚刚接触，学生还不能运用所学的知识来分析长方形的数学特征。
了解到学生的现实学习起点，我们认为本课时的教学应让学生运用长方形的数学特征来指导学生进行规范作图，并在这个过程中进一步理解长方形边和角的特点，从而经历一个问题解决的过程，体会图形特征对于学习平面图形的意义。
小学数学四年级上册《画长方形》说课稿
小学数学四年级上册《画长方形》说课稿《画长方形》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第4课时的内容，我将从教材解读和教学实施两部分进行说课。
一、教材解读本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。
学生熟练掌握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步学习平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级是第二学段第一学年，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础，本节课以学生的好奇心为突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围。
教学思考：对教材的认真分析引发了我对本节课教学的思考：1、如何将“画垂线”和“长方形邻边互相垂直对边相等的特征”这两个知识点进行沟通？2、如何让学生自主探索，主动地参与到学习活动中来。
四年级上册数学教案-第5单元-画平行线、画长方形∣人教新课标
四年级上册数学教案-第5单元-画平行线、画长方形∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解平行线的概念，并能正确地画出平行线。
2. 让学生掌握长方形的特征，并能准确地画出长方形。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 平行线的概念和画法2. 长方形的特征和画法三、教学重点与难点1. 教学重点：平行线的概念和画法，长方形的特征和画法。
2. 教学难点：正确画出平行线和长方形。
四、教学准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示平行线和长方形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 讲解平行线的概念和画法（1）概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
（2）画法：利用直尺和圆规，先画出一条直线，然后在直线的一侧选择一个点，用圆规画出与直线等距的另一条直线。
3. 讲解长方形的特征和画法（1）特征：长方形是一种四边形，对边平行且相等，四个角都是直角。
（2）画法：利用直尺和圆规，先画出一条长直线和一条短直线，使它们互相垂直，然后分别以长直线和短直线为边，用圆规画出另外两条边。
4. 示范与指导教师示范平行线和长方形的画法，引导学生观察并跟随操作。
5. 练习与反馈学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 小结总结本节课所学内容，强调平行线和长方形的画法。
7. 作业布置（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了平行线和长方形的画法。
在教学中，要注意引导学生观察和动手操作，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，教师要及时发现并纠正学生的错误，确保他们正确掌握画法。
在今后的教学中，可以尝试采用更多样的教学方法，如小组合作、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
四年级上册数学教案-4.5.4画长方形∣人教新课标
四年级上册数学教案-4.5.4画长方形∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生会画长方形，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、操作等活动，让学生经历画长方形的过程，掌握长方形的基本特征。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生的求知欲，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生学会画长方形，掌握长方形的基本特征。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、讨论、操作等活动，掌握长方形的特征。
三、教学准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、量角器等。
2. 学具：每组一套长方形模型、直尺、圆规、量角器等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形物品，如书本、电视、电脑屏幕等，引导学生观察这些物品的形状特点，激发学生对长方形的兴趣。
- 提问：你们知道这些物品的形状叫什么吗？它们有什么共同的特点？2. 探究新知- 分组讨论：让学生分组讨论长方形的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
- 演示与操作：教师演示如何用直尺、圆规、量角器等工具画长方形，然后让学生自己动手尝试。
- 小组合作：让学生分组合作，共同完成画长方形的任务，培养学生的合作意识。
3. 巩固练习- 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结长方形的特点和画长方形的方法。
- 教师点评学生的总结，强调重点知识。
5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获，培养学生的反思意识。
- 教师对本节课的内容进行总结，强调长方形在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 让学生回家后观察家里的长方形物品，记录下它们的尺寸，并尝试画出来。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 画长方形的方法：利用直尺、圆规、量角器等工具。
七、课后反思本节课通过观察、讨论、操作等活动，使学生掌握了长方形的特征和画长方形的方法。
四年级上册数学教案-5.4 画长方形和正方形-人教版
四年级上册数学教案-5.4 画长方形和正方形-人教版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够正确区分和识别。
2. 培养学生运用直尺和量角器等工具，准确地画出长方形和正方形。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的空间想象力和创新能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 画长方形和正方形的方法3. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，画长方形和正方形的方法。
2. 教学难点：正确使用直尺和量角器，画出精确的长方形和正方形。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习已学的平面图形知识，引导学生关注长方形和正方形。
- 提问：同学们，我们之前学习了哪些平面图形？它们有什么特点？- 学生回答：我们学习了三角形、四边形等平面图形。
它们都有边和角。
2. 讲解长方形和正方形的特征- 长方形：四边形，对边平行且相等，四个角都是直角。
- 正方形：四边形，四条边相等，四个角都是直角。
- 强调：长方形和正方形都是特殊的四边形，它们都有四条边和四个角，但是边长和角度有所不同。
3. 讲解画长方形和正方形的方法- 长方形：先画一条长直线，再画一条与之平行的短直线，然后分别在这两条直线上选取两个点，连接这两个点，最后检查四条边是否平行且相等，四个角是否都是直角。
- 正方形：先画一条边长适当的直线，再用量角器测量90度，画出与之垂直的直线，然后分别在这两条直线上选取两个点，连接这两个点，最后检查四条边是否相等，四个角是否都是直角。
4. 实际操作练习- 分组进行实际操作，每组同学互相交流，共同完成画长方形和正方形的任务。
- 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
5. 总结与拓展- 总结：本节课我们学习了长方形和正方形的特征，以及如何画出它们。
希望大家能够熟练掌握这些知识，并能够应用到实际生活中。
- 拓展：引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如门窗、桌子、地砖等。
人教版四年级上册《画长方形》数学教案
人教版四年级上册《画长方形》数学教案一、教学目标1.让学生掌握长方形的定义、性质及画法。
2.培养学生运用直尺和三角板画长方形的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力。
二、教学重难点重点：掌握长方形的定义、性质及画法。
难点：运用直尺和三角板熟练地画出长方形。
三、教学准备1.教具：长方形教具、直尺、三角板、铅笔。
2.学具：练习本、直尺、三角板、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出一个长方形教具，引导学生观察并提问：这是什么图形？2.学生回答：长方形。
3.老师追问：你们知道长方形有什么特点吗？（二）探究长方形的性质长方形有四条边，对边相等。
长方形有四个角，都是直角。
（三）学习画长方形的方法1.老师讲解画长方形的方法：确定长方形的长和宽。
用直尺画出长方形的一条长边。
用三角板画出长方形的直角。
用直尺画出长方形的另一条长边。
用直尺画出长方形的一条宽边。
用三角板画出长方形的直角。
用直尺画出长方形的另一条宽边。
2.学生跟随老师一起画一个长方形。
（四）实践操作1.老师出示练习题，要求学生在练习本上独立完成。
2.学生画长方形，老师巡回指导。
（五）课堂小结1.学生分享自己在画长方形过程中的心得体会。
（六）课后作业1.请学生在练习本上画出三个不同大小的长方形。
2.家长签字确认，下周一带回。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了长方形的定义、性质及画法。
2.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.对于学习有困难的学生，课后要加强个别辅导，确保每个学生都能掌握长方形的画法。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性及实践操作能力。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。
3.学生反馈：听取学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时 画长方形和正方形
人教版四年级上册数学教案-第5单元第4课时画长方形和正方形一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够准确画出长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 画长方形和正方形的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，画长方形和正方形的方法。
2. 教学难点：如何准确画出长方形和正方形。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的图形，如三角形、圆形等。
（2）提出问题：同学们，我们学过了这么多图形，今天我们要学习两种特殊的四边形——长方形和正方形。
2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教材中的长方形和正方形，引导学生说出它们的特征。
（2）总结长方形和正方形的特征：长方形：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 学习画长方形和正方形的方法（1）画长方形：步骤一：画一个任意大小的正方形。
步骤二：在正方形的一边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个长方形。
（2）画正方形：步骤一：画一个任意大小的长方形。
步骤二：在长方形的对边上，从两个端点分别向一侧画出两条相等的线段。
步骤三：连接这两条线段的另一端点，形成一个正方形。
4. 实践操作（1）让学生动手画长方形和正方形，体会画图的方法。
（2）引导学生观察自己所画的长方形和正方形，是否符合特征。
5. 总结与拓展（1）让学生用自己的话总结长方形和正方形的特征及画法。
（2）引导学生思考：除了教材中的方法，还有没有其他方法可以画出长方形和正方形？五、课后作业1. 画5个长方形和5个正方形，并标注出它们的特征。
2. 思考：如何用直尺和圆规画出长方形和正方形？六、板书设计1. 长方形的特征：四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
四年级上册数学教案-画长方形示范教学方案 人教版
四年级上册数学教案-画长方形示范教学方案人教版一、教学目标1. 让学生理解长方形的特征，掌握长方形的画法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 长方形的画法3. 长方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形的特征和画法。
2. 教学难点：如何运用长方形知识解决实际问题。
四、教学方法1. 示范教学法：教师通过示范，让学生直观地了解长方形的画法。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、操作、讨论，发现长方形的特征。
3. 实践活动法：组织学生参与实际操作，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：直尺、三角板、粉笔等。
2. 学具：铅笔、直尺、三角板等。
六、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的长方形物品，引导学生观察并说出它们的共同特征，从而引出长方形的定义。
2. 新课（10分钟）（1）教师通过示范，讲解长方形的画法，强调注意事项。
（2）学生跟随教师一起动手画长方形，体会画法要领。
3. 探究（10分钟）（1）学生分组讨论，总结长方形的特征。
（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结长方形的特征。
4. 实践（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固长方形的画法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 应用（10分钟）（1）教师提出实际问题，引导学生运用长方形知识解决问题。
（2）学生分组讨论，设计方案。
（3）每组派代表分享方案，教师点评并总结。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调长方形的特征和画法。
7. 作业布置（1）完成练习册上的相关习题。
（2）观察生活中的长方形物品，记录下来，并尝试用长方形知识解释。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的动手操作能力，确保每个学生都能掌握长方形的画法。
2. 在探究环节，要引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
四年级上册数学教案-第5单元第3课时 画长方形 人教版新课标
四年级上册数学教案-第5单元第3课时画长方形人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法，并能正确、美观地画出长方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法。
2. 教学难点：正确、美观地画出长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、电脑屏幕、门等，引导学生观察并说出这些物品的形状，从而引出课题——画长方形。
2. 探究新知（1）引导学生回顾长方形的定义和性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
（2）教师示范画长方形的方法，边示范边讲解，强调注意事项，如使用直尺、保持线条流畅等。
（3）学生跟随教师一起画长方形，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（4）学生独立画长方形，教师个别辅导，关注学生的绘画过程和作品质量。
3. 实践活动（1）学生分组进行“画长方形比赛”，每组选出最佳作品进行展示和评价。
（2）学生尝试用不同大小的纸张和工具画长方形，体验不同条件下画长方形的乐趣。
4. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容，强调长方形的特征和画长方形的方法。
（2）布置作业：让学生回家后，用家中的物品练习画长方形，并思考如何用其他形状的纸张画出长方形。
四、教学评价1. 学生能正确地画出长方形，作品美观、规范。
2. 学生能熟练地运用长方形的性质解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作意识强。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
2. 教师要善于激发学生的兴趣，创设有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了长方形的特点和画法。
本课时《学画长方形》是该单元的第三课时，内容主要包括长方形的定义、特点以及如何用直尺和圆规画长方形。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、圆形等图形有了一定的了解。
但是，对于长方形的特点和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们掌握长方形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形的定义，掌握长方形的特点，并能够用直尺和圆规画出长方形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，学生能够发现长方形的特点，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形的定义、特点和画法。
2.教学难点：如何引导学生发现长方形的特点，并运用直尺和圆规画出长方形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形，激发他们的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察长方形的特点，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和圆规画长方形，提高他们的动手能力。
4.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享他们的学习心得，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套直尺和圆规，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方形物体，如书本、电视、桌子等，引导学生说出这些物体的共同特点，从而引出长方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现长方形的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等，同时引导学生观察并说出这些特点。
《解决问题-画长方形》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《解决问题-画长方形》一、教学目标1. 让学生理解长方形的特征，能够识别和描述长方形。
2. 培养学生运用直尺和铅笔正确画出长方形的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 画长方形的方法三、教学重点和难点重点：长方形的特征，画长方形的方法。
难点：正确画出长方形，理解长方形的特征。
四、教学准备1. 教具：直尺、铅笔、白纸。
2. 学具：直尺、铅笔、白纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张白纸，让学生观察并说出白纸的形状。
学生回答：“白纸是长方形的。
”教师引导学生思考：“你们知道长方形有哪些特征吗？”学生回答：“长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
”教师总结：“长方形确实有这些特征，今天我们就来学习如何画长方形。
”2. 新课（15分钟）（1）长方形的特征教师引导学生观察长方形的图片，让学生说出长方形的特征。
学生回答：“长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。
”教师总结：“长方形确实有这些特征，我们要记住这些特征，以便于我们画长方形。
”（2）画长方形的方法教师演示如何用直尺和铅笔画长方形。
首先，用直尺画出一条直线，作为长方形的一条边。
然后，用直尺画出与这条边垂直的直线，作为长方形的另一条边。
接着，用直尺画出与这两条边平行的直线，作为长方形的另外两条边。
最后，用铅笔连接这四条直线，形成一个长方形。
教师引导学生跟着演示，自己动手画长方形。
学生在白纸上用直尺和铅笔画出长方形。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示一些长方形的图片，让学生判断哪些是长方形，哪些不是长方形。
学生用手指着图片，说出自己的判断。
教师引导学生说出判断的理由。
学生回答：“这个图形有四条边，对边相等，四个角都是直角，所以它是长方形。
”4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容。
学生回答：“我们学习了长方形的特征，还学习了如何画长方形。
”教师总结：“今天我们学习了长方形的特征，也学会了如何画长方形。
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第5单元平行四边形和梯形
第3课时画长方形
【教学内容】:教材第60页例4
【教学目标】:
【重点难点】:
重点：
难点：
【教学过程】:
1.
（1）怎样过直线上一点画这条直线的垂线，如果这一点不在直线上，
(2)
（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？
2.教师出示：
长方形中，哪
怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边互相平行，相邻的两条边互
1.讨论：怎样画一个长10厘米、宽8
2.
3.
（1）画一条长2
（2）分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段互相垂直的1厘
（3）把
（1）（2）（3
4.
5.教材第60页“做一做”第2
正方形怎样画呢？画一个边长5
1.教材第60页“做一做”第1
2.教材“练习十”第11
先让学生在小组中讨论：怎样修路最近?为什么?
3.教材“练习十”第12
（1
（2
4.教材“练习十”第13、14、15*（1
（2
（3。