《观察物体》第一课时教案.doc
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
《观察物体(1)》(教案)
《观察物体（1）》（教案）教学目标：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
教学重点：1. 观察物体的基本特征。
2. 描述物体的特征。
教学难点：1. 物体的分类。
教学准备：1. 平面物体、立体物体等实物或图片。
2. 形状、大小、颜色等特征的描述板书。
教学过程：Step 1 引入新课老师将平面物体、立体物体等实物或图片展示给学生，鼓励学生观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
Step 2 观察物体的基本特征1. 老师让学生仔细观察每个物体的形状、大小、颜色等特征，并说明观察到的不同特征。
2. 将学生观察到的特征一一列举出来，并板书在黑板上，让学生需要的时候可以查看。
形状：正方形、长方形、圆形、三角形等。
大小：小、中、大等。
颜色：红色、黄色、蓝色等。
Step 3 描述物体的特征1. 老师让学生分组，要求每组选择一件物品，让组员对这件物品进行描述。
如：我选择了一个小黄色的正方形，它很可爱。
2. 让每组之间互相交流，让其他组员猜测对象是什么，以此来提高学生的表述能力和对别人表述的理解准确性。
3. 将每组的描述进行总结，让学生注意语言表达的准确性。
Step 4 物体的分类1. 老师让学生根据观察到的物体的特征进行分类，如所有正方形放在一起，所有黄色的物体放在一起等等，学生可以根据自己的理解进行分类。
2. 让学生讲述自己分类的依据，并给出一定的奖励鼓励学生的积极性。
3. 老师带领学生重新讨论物体的分类方式，让学生掌握正确的分类方式。
Step 5 总结和反思1. 让学生总结本节课所学内容，并检查自己的学习成果。
2. 给学生一些有针对性的建议，可以包括如何更好地观察物体和描述物体等方面的建议。
教学效果：1. 学生能够观察物体的形状、大小、颜色等基本特征。
2. 学生能够用简单的语言描述被观察物体的特征。
3. 学生能够进行简单的物体分类。
人教版数学二年级上册5《观察物体(一)》教案
人教版数学二年级上册5《观察物体（一）》教案一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够用手对物体进行观察；•进一步培养学生的观察力和感知能力；•了解物体的形状、颜色等特征。
2. 教学重点•孩子们会学会用手摸、看、拍打等方法观察物体。
3. 教学难点•让学生学会通过观察物体的形状、颜色等特征，对物体进行分类和比较。
二、教学准备1. 教具准备•物体样本：球、盒子、笔、苹果等；•班级黑板和白板；•讲台。
2. 教学重点•孩子们观察物体的形状、颜色等特征；•学生通过观察物体的不同，进行比较和分类等。
三、教学过程1. 第一步：复习与导入（5分钟）•复习前一节课的内容，激发学生思考；•提出问题引导学生进入本节课的主题。
2. 第二步：新知学习（15分钟）1.展示不同的物体样本给学生；2.让学生依次观察物体的形状、颜色等特征；3.学生通过观察，比较物体的异同，进行分类。
3. 第三步：练习与巩固（20分钟）•小组活动：让学生分组，各组选择一个物体进行观察，然后进行组间比较。
4. 第四步：总结与拓展（10分钟）•老师带领学生总结本节课的知识点；•拓展延伸：让学生在家中观察周围的物体，写下观察报告。
四、教学反思•本节课通过观察物体的方式，引导学生进一步提高了观察力和感知能力；•教师需要及时引导学生，让学生在观察中积极思考。
五、课后作业•家长引导孩子在家中观察不同物体的形状、颜色等特征，写下观察报告；•复习本节课内容，准备好下一节课的学习。
以上就是本节课《观察物体（一）》的教案。
希望老师和学生们在学习中能够有所收获，提高观察和感知能力。
观察物体1教案
第1课时观察物体(1)教学内容:教材第68页的例1和“做一做”。
教学目标:1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点:在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
教学难点:辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程:一、故事激趣，初步感受部分与整体的关系1.猜一猜师：老师带来一件神秘的东西，大家来猜一猜，这是什么？（一张张出示图片，让学生猜）生：球、兔子、存钱罐理解观察物体时一定要全面观察。
2.通过盲人摸象的故事再次强调观察物体的角度不同，看到的也可能不同，并引出课题。
教师:同学们，古时候也有一些人因为观察不全面而产生过误会，你们听过盲人摸象的故事吗?谁来给大家讲一讲？学生通过图片讲述故事，其他学生听故事。
教师:同学们，他们观察到的大象为什么不一样?学生回答。
教师:虽然是同一只大象，但因为观察的位置和角度不同，观察的结果也可能不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
(板书:观察物体。
)(设计意图:让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题。
)二、新授课1.课件出示例1主题图。
师：请同学们仔细观察，情境图中描述的是一幅什么画面?生:小亮,小芳、小明,小红四人在观察一只熊猫玩具。
师:他们是怎样观察的?生:他们分别站在熊猫的前、后、左、右四个不同的方向进行观察。
师：他们都看到了熊猫的哪一面?生1:小明看到了熊猫的前面。
生2;小芳看到了熊猫的后面。
生3;小亮看到了熊猫的右面。
生4:小红看到了熊猫的左面。
师;他们看到的形状一样吗?生:不一样。
师:为什么同一只熊猫,看到的形状却不一样呢?生:因为他们站的位置不一样。
师:同学们回答得很好。
《观察物体》第一课时参考教案
第五单元观察物体第一课时教案内容：义务教育课程标准实验教科书（数学人教版）二年级上册第67页例1和”做一做”，练习十五的第1题。
教材简析：《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册的一个独立教案内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系；只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。
并让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念。
为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础，作好准备。
教案对象分析：低年级学生活泼爱动，求知欲强，乐于表现自我，具有一定的生活经验。
他们现在的思维中具体形象思维成份比较多，教案中要加强直观教案，并使学生通过看一看、说一说、摆一摆的实践活动，提高学习兴趣，理解掌握知识，建立空间观念，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。
教案目标：1．知识与技能目标：（1）使学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察。
（2）使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度。
（3）培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
2．过程与方法目标：让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。
3．情感、态度与价值观目标：通过创设问题情境，使学生能够积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
教案重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教案难点：（1）对看到的物体相似的面形状的不同特征的认识和区分。
（2）使学生明确要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同的角度进行观察，初步体会局部与整体的关系。
教案关键：使学生通过观察实践活动培养初步的空间观念，能把不同位置观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象。
五年级上册《观察物体》第一课时教案
《观察物体》教学设计教学内容：38页例1。
教材分析：观察物体是五年级上册“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。
本次观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，千万不要要求过高以免让学生失去学习空间与图形的信心。
学生分析：学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良好的基础，但又怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。
关键是要把学生的学习兴趣提高，让他们主动去动口、动手、动脑。
从而让学生在愉快的情境中快乐学习。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
教学重点：1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学难点：1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教具准备：教师准备：课件、小药箱、长方体、正方体、球、圆柱、支架、作业纸、直尺、红色颜料。
学生准备：鞋盒、圆柱体盒子、长方体盒子、球、魔方。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、出示课件（一张画：杨桃五星图画）。
师：同学们，老师今天给你们带来了一张画，你们看，这是什么？这幅画我是从咱们的语文书中找来的。
《观察物体一》教案
《观察物体一》教案《《观察物体一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1.通过在不同的位置观察物体，知道在不同的位置看同一个物体的形状可能会不相同，能够比较清晰地描述出每个角度看到的物体的形状。
2.通过比较辨析，初步感知在不同的角度看同一个物体所得到形状的简单联系。
3.体验猜想验证的数学思维过程。
教学准备：10个玩具公仔、10只杯子、每人一张白纸、10个信封装着4张不同角度拍摄到的杯子的照片，在每组桌上贴上1-4号码牌教学过程：一、激趣导入猜一猜，这是什么东西?总结：观察物体要全方位，多角度地去看。
揭题：同学们，今天咱们就来学习《观察物体》，一起来读一读今天学习的内容。
二、探索新知活动一：观察公仔活动目标：通过在四个方位变换位置观察公仔，感知不同的位置所看到的形状可能不一样，并能有序描述看到的东西。
活动过程：每组的桌上老师给你准备了一个相同的玩具公仔，它是我们今天的观察对象，每个人坐在自己的位置上看一看你能看到这个玩具的什么部分。
看好之后马上坐正。
(将公仔背对着黑板，椅子正对着你前面的玩具)学生交流，教师指导学生有序观察(板书：正面、背面、侧面)学生变换四个位置进行观察。
总结：不同的位置所看到的形状可能不一样。
活动二：观察杯子活动目标：通过看似有争议地描述，进一步感知不同位置观察到的物体形状可能不一样，尝试寻找相反的方位之间联系。
活动过程：提问：课前请四位同学从四个不同的角度观看同一个杯子，并简单描述自己看到的。
仔细思考他们的描述，有没有问题?师将其描述的句子置于黑板上。
引导：根据他们说的，你发现了什么?为什么会这样?你怎么想的?对学生的回答不做判断。
提问：你觉得有什么办法可以证明你刚才的想法呢?每小组分发一个杯子进行观察。
(将杯子的把儿置于黑板的左侧) 现在请同学们固定自己的观察位置，动笔画一画你所看到的杯子大概的轮廓，画好马上坐正。
展示并交流学生画好的杯子。
《观察物体》第一课时教案
导学流程设计：揭题——基本练习——总结
教师预设
学生活动
一、探究新知：出示课件：书P77图让学生照图摆一摆。找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看到的形状并一样，引导学生重新进行观察。重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什么不同，并且联系观察的位置说说原因。）
《观察物体》第一课时教案
学材分析
教学重点：从左侧面和右侧面观察物体教学难点：能辨认相应的视图的形状
学情分析
由于以前不是这个教材而且学生的空间想象能力比较差，所以接受新知时学生有一定的难度
学习目标
1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。
二、教学试一试：出示课件：P77试一试图一学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？
出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧面和左侧面来观察，各是什么形状？提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状是相同的。
三、想想做做
1、学生观察
2、动手操作
3、完成作业
教学反思
达标情况分析：还可以
教学心得体会：上课时，让学生亲身体验，动手搭一搭，这样更有利于掌握知识。
四年级下册第二单元观察物体第一课时教案
4、师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）
二、组织有效教学，探究数学本质。
观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？
1、师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
2、师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？
生：方便全面观察
3、师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教具准备
课件、课堂检测出数学问题。
（一）情境引入。
（2）方法提炼：
先确定集合体的长、宽、高，
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
三、致力问题核心，建立数学模型。
师：在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形的方法是什么？小组讨论。
四、设计有效检测，解决实际问题。
课堂检测
第二单元教学设计
课时
第1课时
备课时间
xxxx
第一课时《观察物体》教案
第一课时《观察物体》教案一、教学目标1.了解观察物体的方法和意义。
2.掌握正确的观察物体的方法和技巧。
3.培养观察物体的兴趣和习惯。
二、教学内容1. 展示物体教师使用一些实物、图片或视频等方式展示物体，引导学生观察物体的外部形态、颜色、材质、质地等。
2. 讨论观察结果教师引导学生讨论观察物体的结果，让学生说出自己的发现和疑问。
3. 确认观察目的教师引导学生思考观察物体的目的是什么，如了解物体的属性、用途、特点等。
4. 进一步观察物体教师引导学生从不同角度、不同距离、不同环境等多方位观察一个物体，让学生尝试认识物体的各个方面。
5. 让学生解释物体形态教师引导学生口头或书面表述物体外表的形态特征，包括大小、形状、颜色、质地等。
6. 学生自行选择物体进行观察教师让学生自行选择一个物体进行观察，并对观察结果进行记录，可以用描写、绘画、摄影等方式。
7. 总结观察结果教师引导学生对自己观察的物体进行总结，让学生思考观察结果是否符合预期目的，有哪些收获、发现和体验。
三、教学方法1.以实物、图片和视频等方式为主导，引导学生观察物体。
2.让学生自主选择和记录自己感兴趣的物体，培养学生的独立思考和创造性。
3.采用小组合作和整体讨论的方式，促进学生之间的交流和合作，让学生看到不同的观察结果和角度。
4.教师引导学生掌握科学实验的基本方法和技巧，注重实践操作和思考能力的培养。
四、课堂实践1. 展示物体教师准备若干个实物，如苹果、书、笔、玩具等，并用图片和视频等方式展示物体的外部形态和内部构造。
2. 讨论观察结果教师引导学生开始讨论，让学生说出他们观察到的物体外在形态和特点，如颜色、大小、形状、材质和质地等。
3. 确认观察目的教师引导学生思考观察物体的目的是什么，如了解物体的属性、用途、特点等。
4. 进一步观察物体教师让学生从不同角度、不同距离、不同环境等多方位观察一个物体，让学生尝试认识物体的各个方面。
5. 让学生解释物体形态教师引导学生口头表述物体外表的形态特征，包括大小、形状、颜色、质地等。
第一课时《观察物体》数学教案设计
第一课时《观察物体》數學教案設計标题：《观察物体》数学教案设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和操作，理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的空间想象能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：理解并掌握从不同角度观察物体所看到的不同形状。
难点：理解和描述物体在三维空间中的位置关系。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过展示一些从不同角度看同一物体的照片，引导学生思考为什么看起来不一样，以此引出课题——观察物体。
2. 新课讲解（20分钟）(1)教师首先解释什么是观察，然后引入观察物体的概念。
(2)教师拿出一个实物，让学生分别从前面、后面、左边、右边四个方向进行观察，并画出看到的图形。
然后让全班分享自己的观察结果，引导学生发现并理解从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同。
3. 实践操作（15分钟）学生以小组为单位，选择教室内的一个物体，分别从不同的角度进行观察，并记录下看到的形状。
然后各组派代表上台分享他们的观察结果。
4. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，以及从不同角度观察同一物体，看到的形状会有所不同的原理。
四、作业布置：请同学们回家找一个物体，分别从上面、下面、前面、后面、左面、右面六个方向观察，并画出看到的图形，明天带到学校来分享。
五、教学反思：本节课的教学活动设计以学生为主体，注重引导学生通过实践操作来理解和掌握知识。
但在实施过程中，可能会出现部分学生无法准确描述物体在三维空间中的位置关系的问题，需要教师在后续的教学中给予更多的指导和帮助。
第一课 观察物体教案
第一课观察物体教案一、教学目标1.让学生通过观察，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2.培养学生运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质。
3.提高学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察物体，了解物体的形状、大小、颜色等特征。
2.教学难点：运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质。
三、教学准备1.教具：各种形状、大小、颜色的物体（如球、正方体、圆柱体等）。
2.学具：每组学生一套形状、大小、颜色不同的物体。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师展示各种形状、大小、颜色的物体，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生分享观察到的物体特征。
第二环节：自主学习1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套形状、大小、颜色不同的物体。
2.学生在小组内观察、比较、分析物体的特征，并记录下来。
3.各小组派代表汇报观察结果。
第三环节：课堂讨论（1）观察物体时，我们应该关注哪些方面？（2）如何运用观察、比较、分析等方法，认识物体的性质？（3）在观察物体过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？2.学生分享讨论成果。
第四环节：实践操作1.教师发放新的物体，要求学生运用所学方法，独立观察并记录物体特征。
2.学生展示观察结果，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业：观察家中的物体，运用所学方法，了解它们的特征。
五、课后作业1.观察家中的物体，运用所学方法，了解它们的特征。
2.选择一个物体，绘制其形状、大小、颜色等特征。
六、教学反思本节课通过观察、比较、分析等方法，让学生了解了物体的形状、大小、颜色等特征，培养了学生的观察能力、合作能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，引导学生积极参与讨论，提高课堂效果。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中学会观察、分析、解决问题。
重难点补充：教学重点：1.教师拿出一个球体，问：“同学们，你们能告诉我这个物体有什么特点吗？”学生回答：“它是圆的。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教案一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册的第一课时内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的图片和实物，引导学生感受观察物体的重要性，并通过实践活动，让学生学会如何用数学的眼光观察和思考问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对生活中的物体有一定的认识。
但在观察物体方面，部分学生可能还存在观察不全面、观察无序等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从不同角度观察物体，培养他们的观察能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生能够运用观察到的信息解决问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学难点：如何引导学生学会全面、有序地观察物体，并运用观察到的信息解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物，引导学生感受观察物体的重要性。
2.活动教学法：学生进行观察实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等。
2.准备一些图片，展示从不同角度观察到的物体。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如球、立方体、圆柱体等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们从哪个方向观察到了这些物体？观察到了什么特点？”从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，展示从不同角度观察到的物体，如同一个球从不同角度看到的图片，引导学生感受观察物体的重要性。
北师大版三年级数学上册 第二单元《观察物体》 第1 课时 看一看(一) 教案
北师大版三年级数学上册第二单元观察物体第1 课时看一看(一)教学目标1.通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.在观察活动中积累数学活动经验，在判断、辨认活动中发展数学思考。
3.经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合作意识，丰富学生对空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。
4.培养学生对观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
重点难点重点：能正确观察物体并指出物体的正面、反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备多媒体课件、学生照片、长方体纸盒、熊猫玩具、相机。
教学步骤教学内容一、谈话导入师：现在老师要考考你们。
这儿有一位同学的照片，猜猜看，他(她)是谁？教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：从后面看不好辨认。
师：我们站的位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书课题：看一看(一)二、探究新知1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。
请大家根据老师的口令行动起来。
老师会请两位同学在讲台上表演。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面。
……2.观察长方体。
(1)教师拿出一个长方体纸盒。
教师请三位学生上讲台从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
生1：我看到了一个长方形的面。
生2：我看到了三个面。
生3：我也看到了三个面。
师：尝试一下，能看到四个面吗？二、探究新知(续) 学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。
冀教版小学四年级下册《观察物体(一)》教案
〈观察实物>教案教学目标一、知识目标：1、结合具体情境,经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2、能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
二、能力目标：培养学生的观察能力，思维能力,动手能力,发展学生初步空间观念。
三、情感目标；判断观察物体的方向，感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
教学重点会从前、后、左、右观察物体，并能辨认观察到的图形。
教学难点画出观察到的图形。
教学用具暖壶，杯子教学过程一、创设情境师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。
找几个人发言,教师给予积极的评价。
二、观察活动1．让学生看书观察情境图,交流从图中看到了什么。
使学生在老师启发下，了解图中的所有信息。
找人回答，如果有的情况学生没有说到，教师可引导学生观察。
2．启发学生认真观察情境图,并想象四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学生充分表达不同意见的机会。
教师进行启发性引导。
找学生回答四个小狗从四个方向看到的，学生回答可能不完整,只要意思对就可以。
如果有的说不出,教师可进行引导。
如:哈利看到树的哪边？多多能不能看到树，能看到树的哪一部分？为什么？3．让学生观察教材中的四幅图，提出“判断这四幅图分别是谁看到的？和说一说你是怎样判断的"要求,让学生充分表达自己的想法.三、自主画图1．教师谈话提出画图的要求，让学生以小组为单位,按照情境图摆好暖瓶和杯子，然后让学生画出自己看到的暖壶和杯子。
给学生一定的画图时间。
师：刚才，同学们观察了书上漂亮的图，现在我们来画一幅图。
请同学们拿出老师为你们组准备的暖壶和杯子,照老师这样摆好。
教师按照书上的情境图摆好暖瓶和杯子。
学生可以在四个不同方向坐下.学生摆暖壶和杯子，教师巡视，观察学生摆放得是否正确，指导学生坐好位置。
师:好!请每名同学画出你看到的暖壶和杯子。
学生做画，教师巡视。
2．展示、欣赏学生画的作品。
先请一人展示，然后让相同位置的人展示、评价。
(新)苏教版四年级数学上册《观察物体 第一课时》教案精品
认识物体的前面、右面和上面教材第32~35页的内容。
1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。
2.培养学生的观察能力和综合分析能力。
重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。
难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。
长方体,正方体。
1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形?2.分别从前面、右面和上面来观察上述三种立体图形,你有什么发现?1.教学例题。
(1)出示教材第32页例1。
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的?①认识前面、右面和上面。
生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。
从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。
对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。
②从前面、右面和上面观察到物体的形状。
观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。
(2)出示教材第33页例2。
观察正方体组成的物体。
先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。
你能根据看到的图形连一连吗?从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。
根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。
(3)出示教材第34页例3。
从同一角度观察不同的物体。
摆出右边的物体,从前面、右面和上面看一看,再连一连。
如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形?在方格纸上画一画。
2.课堂演练。
下面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的?画一画。
分析:从前面看到的是下层有4个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6个正方形。
从右面看,下层有2个,上层也有2个,共有4个正方形。
从上面看,从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形,共5个正方形。
从前面看:从右面看:从上面看:1.先观察下面的物体,将合适的序号填在括号里。
《观察物体》第一课时教案
1 观察物体（三）本单元教学大纲教学导航1.让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体形状。
2.能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应的立体图形，发展学生的空间想象力。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5.通过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.教学建议【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具，并要求每位学生准备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序地开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
3.注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分2观察物体（1） (1)观察物体（2） (1)第1课时观察物体（1）教学导航【教学内容】观察物体（1）（教材第2页例1）【教学目标】1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
2.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
【重点难点】能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
最新人教版《观察物体》第一课时教案
《观察物体》第一课时教案柞水县城关小学五年级数学备课 主备人：曹楚顺一、教学内容：人教版五年级下册第一单元《观察物体》，P2-3的内容及例1、P3-4的1、2、4、5题二、教学目标：1、结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2、学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
三、重点难点：能把从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 。
能把从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
四、教学过程（一）课前预习（20分钟）1、展示目标（约1分钟）：复习导入，渗透迁移思想，引导学生明确导学案【学习目标】。
（二）课堂教学（40分钟）1、导入新课（约2分钟）：复习导入，渗透迁移思想。
2、展示交流（约18分钟）：(1) 、全班展示：各组摆好图形，并说出从正面看到的图形（也可以出示在组内交流的图)。
再增加一个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，可以怎样摆？2、自主学习（约7分钟）：自学例1：先想一想自己在日常生活中是怎样观察物体的，再拿出4个正方体摆一摆3、合作探究（约10分钟）：（1）、小组合作尝试多种不同的摆放方法，并在组内交流各种摆法从正面看到的图形。
（提示：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的（ 或 ），都是可以的；如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体（ ）着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
）（2）、如果再增加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆呢？（合作探究解决。
）4、整理学案（约2分钟）组内成员整理学案完成【我的疑惑】，在组内说说不同的（2）、汇报交流：我发现：从正面看到的平面图，它的实物图有（）种摆放方法；只从一个方向观察物体，最多能看到物体的（）个面。
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第一课时《观察物体》教案◆您现在正在阅读的第一课时《观察物体》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第一课时《观察物体》教案教学内容：课本P67例1及练习十五中相应的练习。
教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。
教师揭示课题：观察物体[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。
（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流3、全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
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1 观察物体（三）
本单元教学大纲
教学导航
【教学目标】
1.让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。
能正确辨认从正面、左面、上面观察到的物体形状。
2.能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应的立体图形，发展学生的空间想象力。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
4.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
5.通过合作交流，培养学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
【重点难点】
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小正方体。
教学建议
【教学指导】
1.准备好必要的教具和学具。
老师可以结合实际，指导学生自制学具，并要求每位学生准备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序地开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。
3.注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力, 教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
【课时安排】建议共分2课时:
观察物体（1）.................................................................................................... 1课时观察物体（2） ................................................................................................... 1课时
第1课时观察物体（1）
教学导航
【教学内容】
观察物体（1）（教材第2页例1）
【教学目标】
1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。
能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。
2.通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
【教学准备】
多媒体课件，小正方体木块。
教学过程
【情景导入】
师：同学们，你们听说过盲人摸象的故事吗？谁愿意给大家讲一讲？
生：讲盲人摸象的故事。
师：为什么同一个大象。
四个人的说法截然不同呢？
师：由于观察的角度不同，我们看到的物体的形状也是不同的。
那今天我们就继续来研究这个问题。
板书课题：观察物体（1）
【新课讲授】
同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看
到的是这样的图形。
（用小正方体方块摆成L 1 I I。
）
今天我们就来一起研究这个问题。
1.学生探究。
学生分成若干个小组，每个小组准备若干个小正方体。
师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样
拼搭立体图形，才能从正面看到的能I 1 1 I?看一看哪个小组得出的方法最多。
学生分组探兖，教师巡视指导。
学生动手操作，小组成员之间进行讨论交流。
2.汇报探究结果。
一共有4个小正方体，从正面看到的是「工I L可以先一行摆3个小正方体，
剩下的1个小正方体的摆放位置有如下几种情况:
(1)可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
(2)可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。
师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。
还有其他的拼搭方法吗？
学生思考，动手实验。
师：大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。
3.学生探兖。
师：如果再增加一个同样的小正方体，也就是用5个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。
学生分小组动手操作，教师巡视指导。
提示学生按照一定的顺序摆放，既可避免重复也可避免遗漏。
学生分组探究，相互交流。
4.汇报探究结果。
小组分别汇报自己拼搭的图形。
(1)可以摆在这3个小正方体任意2个的后面，如下图。
(2)
以摆在这3个小正方体任意2个
可的前面，如下图。
(3) 可以摆在这3个小正方体任意1个的后面，如下图。
(4) 可以摆在这3个小正方体任意1个的前面，如下图。
(5) 可以把1个摆在后面，1个摆在前面，如下图。
丹登命
教师分别对各个小组所拼搭的图形点评，给学生予以肯定和鼓励。
【课堂作业】
教材第3页练习一第2、5题。
【课堂小结】
这节课我们通过看一看，想一想，摆一摆的方法研究了观察物体，希望今后 再遇到类似的问题，同学们能学以致用。
教学板书
观察物体(1)
1 .由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的 图形可能是相同的，也可能是不同的。
2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。
教学反思
游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切 入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、
向上
的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。